熊丙奇：高考加分不是取消那么簡(jiǎn)單

按照教育部公布的《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》，我國高考將取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生等5類全國性加分項(xiàng)目，只保留少數(shù)照顧、扶持性高考加分。高考加分進(jìn)一步“瘦身”。

對(duì)于取消高考獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分，輿論點(diǎn)贊居多。這是可以理解的。我國高考加分政策實(shí)施多年來，出現(xiàn)嚴(yán)重的異化，并沒有起到鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和興趣發(fā)展的作用，反而演變?yōu)椤凹臃纸逃焙图臃指瘮　！凹臃纸逃笔侵福瑸楂@得高考加分，一些家長(zhǎng)送孩子去上所謂的特長(zhǎng)培訓(xùn)班，比如奧數(shù)班，這反而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；而加分腐敗，則成為近年來最嚴(yán)重的高考丑聞，每年高考期間，都會(huì)曝出有省市存在嚴(yán)重高考加分造假的丑聞，包括2021年高考，在教育部對(duì)加分項(xiàng)目進(jìn)行大幅“瘦身”后，還是有遼寧和河南兩地曝出加分造假丑聞。規(guī)范、清理高考加分項(xiàng)目，以此維護(hù)高考公平，極有必要。

但是，規(guī)范高考加分，并不是將所有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的加分一取了之那么簡(jiǎn)單。取消高考獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分是容易的，可必須思考另一個(gè)問題：取消之后，如果在高考錄取中，高校只關(guān)注考生的高考科目總分，而不考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、特長(zhǎng)，整個(gè)基礎(chǔ)教育會(huì)不會(huì)陷入更加嚴(yán)重的應(yīng)試教育之中？有輿論分析，取消獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分，學(xué)生會(huì)真正注重發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，這是不顧及現(xiàn)實(shí)環(huán)境的理想期待——如果沒有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分，學(xué)生會(huì)不追求功利的加分而重視自己真實(shí)的特長(zhǎng)發(fā)展。那么為啥當(dāng)初我國還推出加分政策？

國家高考改革，試圖回答這一問題。對(duì)于取消高考加分之后，如何重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和特長(zhǎng)發(fā)展，教育部門的設(shè)想是：在中學(xué)推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將學(xué)生的藝術(shù)、體育特長(zhǎng)等寫實(shí)記錄進(jìn)綜合評(píng)價(jià)，供高校錄取時(shí)參考；另外，獲得奧賽、科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，可以申請(qǐng)高校自主招生，獲得通過初審的優(yōu)先權(quán)。

這一設(shè)想聽上去不錯(cuò)，但操作起來，依舊問題重重。

首先，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考錄取中，究竟派什么用場(chǎng)？在目前的高考錄取制度之下，高校是按學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行錄取的，很難關(guān)注考生分?jǐn)?shù)之外的其他能力與素質(zhì)。多年前，一些省市，就曾提出要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考，可最終未能如愿。如果錄取制度不改，高校參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取，就只能停留在良好的意愿之中。

其次，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)、特長(zhǎng)嗎？一個(gè)簡(jiǎn)單的道理是，高考加分有造假操作，那么，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就能保證客觀嗎？必須注意的是，如果整個(gè)基礎(chǔ)教育的教育管理制度、學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不變，出現(xiàn)在高考加分中的弄虛作假，還會(huì)繼續(xù)存在于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。不改革教育治理模式，卻期待換一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，就消除問題，從邏輯上就行不通，變?yōu)殂Ｕ?。換言之，如果綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能有效推進(jìn)，也就沒有必要取消高考加分操作了。