中職中專[切換]
2024年02月17日 16:26 | 大學路
今天大學路小編整理了如何培養(yǎng)中職學前教育學生舞蹈教學能力相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。
① 職業(yè)中專幼師專業(yè)課程有哪些
1、專業(yè)課程有：
專業(yè)理論課：學前心理學、學前教育學；兒童文學。
專業(yè)技能課：音樂、美術(shù)、舞蹈、教師口語、嬰幼兒保育；幼兒園活動指導(dǎo)、音樂、美術(shù)、舞蹈。
2、培養(yǎng)目標：
逐步養(yǎng)成學前教育行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。加強文化基礎(chǔ)課的學習，進一步學習彈、唱、跳、畫、講等基本技能技巧，深入理解學前心理學和學前教育學等基本知識，初步掌握對嬰幼兒的養(yǎng)護技能。
熟練運用所學的學前教育專業(yè)理論知識和音樂、舞蹈、美工等專業(yè)技能進行學前教育五大領(lǐng)域的教學設(shè)計，熟練撰寫教案、計劃等行業(yè)常用應(yīng)用文，具備實施教學設(shè)計的能力。
能有意識的收集和處理各種行業(yè)前沿信息的能力，為職后學習奠定基礎(chǔ)。發(fā)揚吃苦耐勞的精神，具備合格學前教育工作者的基本素養(yǎng)。
(1)職專幼教舞蹈課程擴展閱讀幼師專業(yè)要求學生應(yīng)具備的素質(zhì)：
1、執(zhí)著事業(yè)心
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復(fù)雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。
所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
2、自信自尊
自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。
3、良好形象
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。
因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
4、愛心和童心
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。
② 一般職高幼師有什么課程
主要課程：幼兒園語言教育、幼兒園數(shù)學教育、幼兒園音樂教育、幼兒園體育教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒科學教育、幼兒健康教育、學前教育概論、學前心理學、學前衛(wèi)生學、學前兒童社會性發(fā)展與教育、兒童文學、游戲理論與指導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學實習、畢業(yè)實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
學習內(nèi)容：培養(yǎng)掌握學前教育的基本理論、基本知識和基本技能，能在學前教育機構(gòu)從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。
(2)職專幼教舞蹈課程擴展閱讀幼兒園教師專業(yè)標準：
1、幼兒為本：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
2、師德為先：熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
3、能力為重：把學前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
4、終身學習：學習先進學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
③ 教師資格證中職專業(yè)課有舞蹈科目嗎
中職來專業(yè)課中沒有舞蹈科目源。根據(jù)規(guī)定：普通高級中學和中等職業(yè)學校課科目三分為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個科目。
(3)職專幼教舞蹈課程擴展閱讀：
申請認定中等職業(yè)學校文化課教師資格、中等職業(yè)學校專業(yè)課和中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格者參加高級中學教師資格考試。
取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師；但是，取得中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導(dǎo)教師。高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
④ 職高學前教育專業(yè)有哪些課程
學前教育專業(yè)的學校課程大體分兩類，一是老式教學，以專業(yè)課鋼琴，舞蹈，美術(shù)，聲音為主要課程，及上數(shù)理化。另一類是新式教學，多數(shù)是校企合作以就業(yè)需求為百課程導(dǎo)向的，沒有數(shù)理化，只有鋼琴、舞蹈、美術(shù)、聲音、表演等專業(yè)課和一些幼兒園很實用的特色課，如蒙特梭利，奧爾夫音樂，感覺統(tǒng)合，親子，全腦等。度另外還有一些理論課，如幼兒心理學，教育學，衛(wèi)生學，課程設(shè)計等。你網(wǎng)絡(luò)一下沈陽師聯(lián)幼師學校，網(wǎng)站上有詳細的課程介紹。
⑤ 在職專學校學了半學期快要開學了可是我有點不想去有點想去學的是幼教要有六節(jié)舞蹈課可是我舞蹈不好我不行
如果你是在二十四中 可以開14美術(shù)專業(yè) 是個挺好 挺團結(jié)的班級
⑥ 有誰是讀職高學幼師專業(yè)的．會有舞蹈課．他教的是什么．
浙幼師是大一：傣族舞、東北秧歌；大二：舞蹈基本理論知識、學習即興編舞（三分鐘）?；旧暇褪沁@些，希望對你有幫助。你是在哪里教?。?
⑦ 幼師專業(yè)學哪些課程
幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒心理學、幼兒教育概論、幼兒園教育活動的設(shè)內(nèi)計與指導(dǎo)、教師口語容、幼兒唱歌、幼兒繪畫、幼兒舞蹈、幼師聽話與說話、幼兒手工等。
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各類幼兒園從事幼兒教育工作，也可從事企業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計算機文字處理等工作。
⑧ 中等職業(yè)學校的學前教育都有哪些課程
中等職業(yè)學校的學前教育課程有：教育學、教育史、教育學概論、普回通心理學、答人體解剖生理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學前教育學、兒童文學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。
學前教育專業(yè)是研究教育規(guī)律的科學，是教育科學的一個分支，要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力，培養(yǎng)能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員。
(8)職專幼教舞蹈課程擴展閱讀：
學前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實踐能力。
還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發(fā)展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。
⑨ 中等職業(yè)學校的學前教育課程有哪些
專業(yè)課(必修)
◎幼兒教育學
了解現(xiàn)代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結(jié)合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結(jié)合起來，進行具體分析和指導(dǎo)。
◎幼兒衛(wèi)生保健學
深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構(gòu)保育實際活動的專業(yè)素養(yǎng)。
◎幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發(fā)展的特點和規(guī)律、幼兒的情緒、個性與社會性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動心里。能依據(jù)幼兒特點，利用所學相關(guān)知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養(yǎng)學生具有誠實守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。
◎幼師英語
根據(jù)幼師學生的英語水平和專業(yè)特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養(yǎng)學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發(fā)展綜合語音運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
◎幼師英語口語/聽力
培養(yǎng)學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創(chuàng)造讓幼兒"聽"的機會，激發(fā)幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創(chuàng)造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
◎幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現(xiàn)狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關(guān)系，了解我國幼兒英語教學法的目標。
◎幼兒園實習指導(dǎo)
理論：了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內(nèi)容的概括和一般方法。實踐：從幼兒園實習入手，指導(dǎo)學生在實際環(huán)境中的實踐，參照國家中級保育員職業(yè)資格標準，突出能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
◎幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
理論：通過幼兒教育指導(dǎo)的發(fā)展、幼兒園課程的發(fā)展、幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素以及各領(lǐng)域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現(xiàn)新的教育觀念，反應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。
實踐：根據(jù)幼兒園課程模式的相關(guān)理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今后的工作實踐中，跟上社會和教育發(fā)展的形勢。
◎幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內(nèi)容，掌握幼兒園組織與管理的基本規(guī)律，學會用所學專業(yè)理論解決實際工作中遇到的管理問題。結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學生的思辨意識、創(chuàng)新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎(chǔ)，具有較強的實用性和可操作性。
◎幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實踐
根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗及興趣，充分利用現(xiàn)有條件與開展教科教研活動結(jié)合起來，以"個個是主人，人人能創(chuàng)造"的教育理念，激發(fā)幼兒探索、參與，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒發(fā)展。
◎鍵盤
讓學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調(diào)以及相互配合等綜合應(yīng)用能力上體現(xiàn)出來。以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應(yīng)用能力。
◎聲樂
為了適應(yīng)社會幼師人才培養(yǎng)的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學過程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養(yǎng)成良好而有規(guī)律的練聲方法和有規(guī)律的練聲習慣，同時配合學習基本樂理、視唱練耳，來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節(jié)奏感、音高及音樂感受和表現(xiàn)力的培養(yǎng)等內(nèi)容。
◎舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈）
掌握幼教專業(yè)舞蹈技能，掌握訓(xùn)練方法，提高舞蹈素養(yǎng)。具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。
◎美術(shù)（96學時）
掌握簡筆畫線條簡約、流暢、夸張等技巧，能獨立完成黑板報和墻紙的構(gòu)圖，并在完成兒童畫時，能做到線條流暢，形象準確，色彩搭配合理，裝飾效果好。
◎手工(玩具*)
要求學生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的*方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作作品。
◎教師口語
通過有序而又嚴格的訓(xùn)練，提高學生的普通話語音的標準程度和規(guī)范程度，提高學生運用普通話進行一般口語交際和進行教育、教學的能力和水平，學生的口語表達能力和綜合素質(zhì)普遍得到提高。
◎兒童歌曲/舞蹈創(chuàng)編
根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)育特點結(jié)合幼兒歌曲規(guī)律，通過對幼兒歌舞基本理論以及大量實例、教案分析，從理論知識到技法指導(dǎo)、自成體系、指導(dǎo)具體，力圖使學生對于舞蹈創(chuàng)編的形成和內(nèi)容有深入的理解和把握，有效提高幼師專業(yè)學生對舞蹈素材的實際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實效性，具有很強的操作性。
◎藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞
提高學生對音樂、美術(shù)方面的欣賞水平，了解美術(shù)、建筑藝術(shù)、景觀藝術(shù)、書法藝術(shù)、音樂藝術(shù)、影視藝術(shù)等貼近大學生生活實際的藝術(shù)形式作簡單介紹。
專業(yè)課（選修）
◎嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)
◎幼兒文學
◎特殊兒童教育
◎奧爾夫音樂教學法
① 中職舞蹈教師資格證怎么報考
舞蹈教師資格證考試是需要考級的。先到舞蹈考級中心報名。需要準備一些考試，還需要普通話證書。教師資格考試每年的上半年、下半年各會舉行一場，其中，上半年報名時間一般為1月份，下半年報名時間一般為9月份。
第一步：考生可以到舞蹈考級中心直接報名參考，報名條件：必須滿足16周歲以上，性別不限男女，凡是熱愛舞蹈，無論什么專業(yè)、業(yè)余藝術(shù)團體演員都可以。專業(yè)、業(yè)余舞蹈教育工作者；各大中專院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生和還在學校讀書的學生都可以報名。
第二步：開始上課，找一家比較靠譜的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，咨詢下課程及相關(guān)費用，覺得適合才報名。非師范類和其他社會人員，必須要在社會上參加舞蹈等級認證考試等一系列測試后，才可以申請報考教師資格證。
舞蹈教師資格證考試流程：首先要參加筆試、然后筆試合格的人還需要參加面試，面試過后體檢合格并且普通話考試過了二級乙等，同時通過教師資格認定就可以成為一名舞蹈教師了。
(1)中職舞蹈課程標準擴展閱讀：
教師資格證書是為從事教育行業(yè)的教師頒發(fā)的執(zhí)照。在中國，師范大學畢業(yè)生必須通過學校提供的教育學和教育心理學課程在本學期的期末考試，他們必須在統(tǒng)一實現(xiàn)2年級B級或以上省級普通話考試（二年級年級為中國專業(yè)）畢業(yè)之后才能獲得教師資格證書。
報告要求
中國公民未達到國家法定退休年齡的招生，有教師資格的教師規(guī)定的法律和愿意工作，教師可以申請和法律認識到幼兒園教師的資格，小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導(dǎo)）。
1．普通話水平達到國家語言文字委員會頒發(fā)的《普通話水平測試標準》二級乙等以上水平。
2．各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格，應(yīng)當按照省教育廳安排參加教育學、心理學補習班，由省教育廳統(tǒng)一組織考試通過。（學歷為師范專業(yè)畢業(yè)，教育學、心理學免試）
3．各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格時，應(yīng)參加教師資格認定機構(gòu)組織的講座（講座分為面試和試聽課）。（師范院校畢業(yè)者，能提供3個月以上教學證明的，免試教。）
4．按照縣級以上教師資格認定定點醫(yī)院《教師資格認定報考人員體格檢查標準和辦法》的規(guī)定，身心素質(zhì)良好，無傳染病，無精神病史。
5．報名須有學歷證明、身份證及照片。
6．那些沒有教師證書的人肯定不能獲得正式的機構(gòu)。
具體報名時間和地點可以通過當?shù)亟逃?，或者教師資格證書報考考點了解。
② 中職專業(yè)課教師資格證面試，舞蹈類的有哪些專業(yè)有沒有考過的或者知道的
非師范類學生取得教師資格，將須加試心理學和教育心理學，所以你準備好參加教育內(nèi)部門審查進行檢查均采容取自我檢查相關(guān)的科目。
2。國家教師資格認證，無論你在哪里執(zhí)教，這是沒有問題的
3。教師只是從業(yè)證書，只要你通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格。具體的申報要求：1，普通話水平應(yīng)當達到“普通話水平測試等級標準”國家語言文字工作委員會頒發(fā)的兩個B以上標準。 2，各種非老師學校的畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)在省教育廳部署補修教育學，心理學課程，并教育考試院統(tǒng)一組織的省級部門。 （申請從教育師范教育畢業(yè)的人員，心理學考試）3，非師范各類學校畢業(yè)生可申請教師教師資格應(yīng)參加面試的機構(gòu)和組織，以及講座。 （申請教師教育畢業(yè)人員的采訪，講座）4，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按“誰申請醫(yī)療標準和慣例合格的教師，”教師資格認證機構(gòu)定點醫(yī)院，縣級以上體檢。
4注冊要求的學歷證書，身份證，照片。
5。沒有老師肯定是沒有作出正式成立。注冊
具體時間和地點，你可以詢問當?shù)氐膶W校董事會，或在招生老師
③ 如何正確理解《體育與健康課程標準》中教學目標與教學
如何正確理解《體育與健康課程標準》中教學目標與教學內(nèi)容的關(guān)系滕子敬（100088）中央教科所院內(nèi)學校體育研究會
《中國學校體育》2004年第五期
《體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）在教學建議中明確提出：“《標準》以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇?！痹趯嶋H教學中如何正確理解這條建議的精神，在我與第一線教師交流的過程中，他們對這個問題感到有許多困惑。如，課程的總目標、具體目標與內(nèi)容標準的關(guān)系是什么？內(nèi)容標準的內(nèi)涵是什么？為什么內(nèi)容標準只提供一個內(nèi)容框架，而不提出具體的教學內(nèi)容？目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)到什么層次？是水平計劃的層次，還是單元計劃的層次，或是課時計劃的層次……等。我想結(jié)合自己學習課程標準的體會談?wù)剬@些問題的看法。
一、關(guān)于課程的總目標、具體目標與內(nèi)容標準的關(guān)系問題
《標準》改變了以往首先確定體育教學任務(wù)，然后再按學習內(nèi)容的分類體系，劃分教學時數(shù)分配比例的辦法，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎(chǔ)上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等五個方面來表述具體目標。并根據(jù)具體目標提出體育與健康課程的內(nèi)容標準，從而構(gòu)建了總目標、具體目標與內(nèi)容標準三個層次的目標體系，使總目標通過具體目標逐步細化為內(nèi)容標準，以體現(xiàn)目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容、根據(jù)目標選擇內(nèi)容的思想。
二、關(guān)于“內(nèi)容標準”的內(nèi)涵問題
“內(nèi)容標準”是《標準》中提出的一個新概念，目前，在有關(guān)文件中也還沒有關(guān)于這個概念的界定。但顧名思義，我認為“內(nèi)容標準”應(yīng)該是目標和內(nèi)容的整合，即他既是內(nèi)容，又是目標，是內(nèi)容要達成的目標，總稱為“內(nèi)容標準”。如，水平四，“發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力”的“內(nèi)容標準”是“基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術(shù)；完成一兩套武術(shù)套路或?qū)?；完成一兩套技巧項目動作或器械體操動作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項主要的田徑運動技能；基本掌握一兩種地域性運動項目的技術(shù)”。其中的“球類”、“武術(shù)”、“技巧或器械體操”、“舞蹈或健美操”、“田徑”、“地域性運動項目”等都是教學內(nèi)容，或者說是教學內(nèi)容的指向和框架，而不是具體的教學內(nèi)容。而“基本掌握一兩項”、“完成一兩套”、“基本掌握幾項”、“基本掌握一兩種”等則是這項內(nèi)容要達到的教學目標。
《標準》與教學大綱不同的是：大綱在首先確定教學任務(wù)后，同時規(guī)定了教學的具體內(nèi)容和學時分配比例。因此，在教學大綱中根據(jù)教學任務(wù)確定教學內(nèi)容是一步到位的，這種辦法的優(yōu)點是教學內(nèi)容明確、具體、便于操作；缺點是統(tǒng)得較死，缺乏靈活性，對不同地區(qū)、不同學校的適應(yīng)較差，教師缺少自主創(chuàng)造的空間。
而《標準》以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容是采取分步到位的辦法實施的：第一步是國家制訂課程標準，確定“內(nèi)容標準”的內(nèi)容框架；第二步根據(jù)《標準》建議“各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門根據(jù)《標準》，并結(jié)合本地區(qū)的情況，制訂出地方課程實施方案，報教育部備案并在本地范圍內(nèi)組織實施；第三步根據(jù)《標準》建議“各校根據(jù)地方課程實施方案，結(jié)合當?shù)卣n程資源、本校特點和學生的興趣愛好，認真編制符合本校實際的教學方案并組織實施”。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學校的教學方案，結(jié)合各班的具體情況，設(shè)計教學計劃并組織實施教學工作。這種分步到位的辦法改變了教師只是消積、被動地執(zhí)行大綱的狀況，使教師成為教學計劃的設(shè)計者，有利于調(diào)動廣大體育教師的積極性和創(chuàng)造性。
三、關(guān)于“內(nèi)容標準”與“教學內(nèi)容”的問題
《體育（與健康）課程標準解讀》中明確提出：我國幅員遼闊，民族眾多，經(jīng)濟文化發(fā)展的區(qū)域性差異很大，因此，體育課程在學習內(nèi)容的確定方面應(yīng)具有充分的變通性，以利于不同地區(qū)、不同學校根據(jù)各方面的實際情況作出選擇，使課程更符合本地、本校的實際情況。體育課程標準實際上只是確立了一個內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，確定了不同學習領(lǐng)域、不同層次的基本目標，至于具體采用什么內(nèi)容、什么方式和步驟去實現(xiàn)這些目標，各地、各校都有充分的開發(fā)空間。由于《標準》只提出了一個內(nèi)容框架，沒有具體教學內(nèi)容，教師僅靠這個內(nèi)容標準是無法上課的，還必須通過一定的程序，使“內(nèi)容標準”具體化。經(jīng)教育部中小學教材審定委員會審定通過、由幾家出版社編寫出版的《體育與健康》教科書，把“內(nèi)容標準”具體化為體育教材，為體育教師貫徹實施課程標準做了有益的工作。但當前經(jīng)教育部審定通過的教材為數(shù)較少，還難以完全適應(yīng)不同地區(qū)和不同學校的需求，有待地方和學校進一步開發(fā)和完善。按照《標準》的要求國家制訂課程標準以后，各省、自治區(qū)、直轄市要制訂地方的課程實施方案，但開始著手制訂的還很少。這種情況不利于在教學內(nèi)容上反映地方特色，不利于地方教育行政部門對體育教學改革的引導(dǎo)。
四、關(guān)于目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的問題
目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容明確了目標和內(nèi)容的關(guān)系，在制訂教學計劃時，改變了以往根據(jù)教學大綱所規(guī)定的基本教材來確定體育課的教學任務(wù)（目標）的做法，而是要首先確定目標，再根據(jù)目標來選擇教學內(nèi)容。有些體育教師在制訂水平教學計劃時，以內(nèi)容標準中所列出的五個學習領(lǐng)域目標及水平目標為依據(jù)，逐一對應(yīng)選擇教學內(nèi)容，為落實目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容做了有益的嘗試。目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)主要體現(xiàn)在宏觀層面上，具體表現(xiàn)在根據(jù)課程總目標，確定課程五個方面的具體目標（領(lǐng)域目標）；再根據(jù)具體目標，確定五個方面的內(nèi)容標準；然后再根據(jù)內(nèi)容標準的五個方面制訂水平教學計劃，以便從整體上把握課程目標的全面達成。但是，目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容不能簡單地理解為每一種計劃，特別是課時計劃都必須是先制訂目標，再選擇內(nèi)容。課時計劃是根據(jù)單元計劃來安排課的內(nèi)容的，因此在制訂課時計劃時，就應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的功能和價值，來確定一節(jié)課的學習目標，其中不僅有技能目標、體能目標，還可設(shè)計心理和社會適應(yīng)的目標等。這樣不僅具有可操作性，也不違背目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求。因為課時計劃的內(nèi)容是根據(jù)單元計劃的目標制訂的。這樣從目標到內(nèi)容，即目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，再從內(nèi)容到目標，即通過內(nèi)容折射目標。只有這樣，體育教學才能有序地進行。
最近，南京師大的顧淵彥教授寫的《基礎(chǔ)教育體育課程改革》一書指出：20世紀以來，課程研制的主要范式有兩類，即目標模式和過程摸式。目標模式也稱“泰勒模式”，“是以目標為統(tǒng)領(lǐng)的，課程的其它環(huán)節(jié)均應(yīng)以此為依據(jù)”?！澳繕四Ｊ接衅鋬?yōu)點，也有缺點。優(yōu)點是人們在選擇教育內(nèi)容時，目的具體、明確，易于把握與操作；缺點是過于理性化，甚至顯得機械、死板。此外，這種模式還有使內(nèi)容服務(wù)于既定目標的‘工具化’傾向，這是為了滿足目標而使用的損害內(nèi)容的方法。這既會造成被選擇內(nèi)容的價值不能完全挖掘出來，也會造成具有很好教育價值的課程內(nèi)容的流失”。在教學實踐中也確實存在這種現(xiàn)象。如有的教師在制訂課時計劃時，確定了增強學生自尊心、自信心的目標，據(jù)此選擇了障礙跑的教材內(nèi)容，但對障礙跑的健身功能、跨越障礙的技能價值卻沒有在目標中提出，這就可能使障礙跑的健身和技能價值被削弱或流失。
1975年英國課程論專家斯騰豪斯出版了《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》一書，對泰勒的目標模式進行了分析與批判，指出其貢獻與缺陷，并在此基礎(chǔ)上建立了過程模式的理論框架。認為活動內(nèi)容的選擇標準就是活動內(nèi)容本身是否“含有內(nèi)在價值”，也就是說確定內(nèi)容的依據(jù)是活動內(nèi)容的價值，而不是預(yù)先設(shè)定的目標。
了解目標模式和過程模式的理論及其爭論的問題，對我們?nèi)嬲J識目標和內(nèi)容的關(guān)系是有益的。歷史的經(jīng)驗告訴我們，學習外國的東西不能搞絕對化，既不能盲目“照抄照搬”，一說就是外國的好，外國怎么做的，我們也應(yīng)該怎么做。當然我們也不能故步自封，因循守舊。而要立足自身，在認真總結(jié)自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把國外好的東西“本土化”，構(gòu)建自己新的課程開發(fā)模式。作為一名體育教師在設(shè)計教學計劃時，首先，要認真研究和理解《標準》的三級目標體系，在此基礎(chǔ)上，從課程要素的內(nèi)在價值出發(fā)，選擇具有豐富價值的內(nèi)容作為教材，使目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，內(nèi)容翻過來折射目標，使目標與內(nèi)容能夠更好地整合起來，以利于不斷提高體育與健康課程的質(zhì)量和教學效果。
④ 請問誰知道國考教師資格證中職專業(yè)課舞蹈表演的面試考什么試講的范圍
很多來題型，每個范圍都要考一下，看自看歷年真題，提前試講試講。
去當?shù)亟逃值墓倬W(wǎng)看看，會有詳細的說明。
教師資格考試報名/準考證打印/資格認定/體檢時間需要到官網(wǎng)中小學教師資格證考試網(wǎng)查看相關(guān)的通知，會有詳細的說明。
⑤ 舞蹈小A級小B級有什么區(qū)別
浙江省藝術(shù)特長生A級作為升學的“敲門磚”，一直都備受廣大考生的密切關(guān)注。版那么什么是浙江省藝權(quán)術(shù)特長生A級測試呢？浙江省藝術(shù)特長生A級測試有哪些注意事項呢？今天杭州金鷹藝術(shù)專修學校就以2019年浙江省藝術(shù)特長生A級測試為例，為大家詳細分析一下。什么是浙江省藝術(shù)特長生A級測試？藝術(shù)特長水平測試工作分A、B兩級，A級由是由省教育廳藝術(shù)教育委員會統(tǒng)一組織測試，B級測試工作原則上由各市教育局負責測試，也可委托省教育廳藝術(shù)教育委員會測試。測試工作每年進行一次，具體測試時間由各測試組織單位安排。目前藝術(shù)特長測試已設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)三大類。每個有藝術(shù)特長的中小學生均可報名參加測試，測試分理論、主項和技能三部分。
⑥ 2019漳州中職專業(yè)課及中職實習指導(dǎo)教師資格面試大綱（試行）
一、測試性質(zhì)
面試是中等職業(yè)學校專業(yè)課、實習指導(dǎo)教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試科目一、二均合格者，方可報名參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請中職教師資格人員應(yīng)具備的教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學實踐能力等，主要包括：
1.良好的職業(yè)認知、心理素質(zhì)和思維品質(zhì);
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力;
3.具備所教專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識、基本技能;
4.能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。
三、測試內(nèi)容與要求
(一)職業(yè)認知
1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關(guān)愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關(guān)注每一位學生的成長。
(二)心理素質(zhì)
1.積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2.有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應(yīng)變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)
(三)儀表儀態(tài)
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內(nèi)容要求。
(四)言語表達
1.語言清晰，語速適宜，表達準確
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
(五)思維品質(zhì)
1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
(六)教學設(shè)計
1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內(nèi)容
準確把握所教的教學內(nèi)容、理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學內(nèi)容和課程標準的要求確定教學目標、教學重點和難點
3.教學設(shè)計要體現(xiàn)學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
(七)教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發(fā)學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學準確地表達和呈現(xiàn)教學內(nèi)容。
3.能夠適當?shù)剡\用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節(jié)奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
(八)教學評價
1.在教學實施過程中注重對學生進行評價
2.能客觀評價自己的教學效果
(九)專業(yè)知識與能力
1. 了解行業(yè)特點及人才需求
2. 掌握所教專業(yè)的知識體系與基本規(guī)律
3. 能應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題
四、測試方法、程序
(一)基本方法
采取結(jié)構(gòu)化面試和情景模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、專業(yè)概述、試講、答辯等方式進行。
(二)程序
考生根據(jù)自己所報考的專業(yè)，按照重慶市教育考試院公布的《中職專業(yè)課及中職實習指導(dǎo)教師資格考試面試教材目錄》中指定的教材準備試講。屆時，考點會為考生準備相應(yīng)的教材以備考生需要時查閱。
1.考生按《準考證》規(guī)定的時間，提前30分鐘到達考點。
2.根據(jù)考生報考的專業(yè)，由工作人員組織考生抽取試講題單，確定試講內(nèi)容。
3.工作人員引導(dǎo)考生至備考室進行試講備課(20分鐘)，不*PPT，試講時要有板書。
4.備課時間結(jié)束后，考生按工作人員指示，到相應(yīng)考場進行面試：(時間20分鐘)
(1)考生回答考官隨機抽取的2個規(guī)定問題。(5分鐘)
(2)考生進行講課，要求有板書。(10分鐘)
(3)考官圍繞考生試講內(nèi)容、專業(yè)知識進行提問，考生回答。(5分鐘)
5.考試結(jié)束，考生有序離場。
以上就是大學路小編給大家?guī)淼娜绾闻囵B(yǎng)中職學前教育學生舞蹈教學能力全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
