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中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)自我診改工作報告表怎么填
您好，很高興為您解答：
( 一)、中職教育培養(yǎng)目標的定位要準確
中職學(xué)校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標的定位問題。筆者認為，中職教育應(yīng)定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、寬適應(yīng)、復(fù)合
型”生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才目標上，并以能力為本位，將其作為教學(xué)改革的突破口，以“肯干、夠用、會學(xué)”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。“肯干”體現(xiàn)了德育標準;
“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求;“會學(xué)”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿?。并按照“適應(yīng)市場，服務(wù)社會，立足當?shù)?，適度超前”的發(fā)展思路，重點在培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)合型、智能型人才
架構(gòu)上下功夫;把學(xué)生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實操、管理都能干，轉(zhuǎn)崗換位適應(yīng)快，經(jīng)過努力上得去”的復(fù)合型人才。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術(shù)教育
中的骨干作用，確?！盎A(chǔ)牢，后勁足”的優(yōu)勢。只有這樣，中職生才能在人才市場的競爭中，立于不敗之地。
( 二)、構(gòu)建的中職教育模式要科學(xué)
要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學(xué)校教育模式中存在的辦學(xué)封閉、管理過、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應(yīng)把提高人才的綜合素質(zhì)放在首位，
尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng);注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，既有敬業(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀人才。具體的措施如下：
1.活化辦學(xué)機制，因材施教，實施多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式。中職教育的主管部門應(yīng)進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，允許部分有條件的中職學(xué)校實施同門進、多門
出、多層次、多規(guī)格、上下分流的三級(普高類、中職類、高職類)的“雙學(xué)籍、雙文憑”培養(yǎng)模式。應(yīng)在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生(同門進)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自愿
的原則;既可按普高模式培養(yǎng)，也可按中職模式培養(yǎng)。按普高模式培養(yǎng)學(xué)生，在前兩年的普高課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，又可根據(jù)學(xué)生自愿的原則，再次分流。不愿意參加高
考或高考未被錄取卻又想讀中專的，根據(jù)個性特長選定專業(yè)，再按中職模式培養(yǎng)。繼續(xù)中職專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，考核合格后拿中專文憑;成績優(yōu)秀的，按高
職模式培養(yǎng);進入第四年的高職課程學(xué)習(xí)，考核合格的拿高職文憑(多門出)。這種因材施教的三級培養(yǎng)模式，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生良好學(xué)
風的形成，而且，還能開發(fā)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，使學(xué)生的個性特長得到最大限度的發(fā)揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。另外，也能滿足經(jīng)濟社會對人才
不同層次的需求。
2.中職培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)立足于“前一年打基礎(chǔ)，后兩年育專長”。中職前一年按“必需”、“夠用”原則，依專業(yè)大類構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課
程結(jié)構(gòu);使中職學(xué)生具備“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”的知識水平和基本技能。尤其要加強英語、計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的需要。后兩年根據(jù)市場經(jīng)
濟人才需求預(yù)測提供的信息，確定專業(yè)方向;按需增設(shè)專門化及新技術(shù)的選修課程。精選課程內(nèi)容，強化專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)要加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué);并結(jié)合
用人單位的實際情況和擇業(yè)的可能性，進行專門化方向的崗位實習(xí)，以提高中職學(xué)生的就業(yè)上崗能力。提倡“一個文憑多個證書”，充分利用第二課堂進行實操訓(xùn)
練，使中職學(xué)生具備專業(yè)大類必須具備的操作技能和專業(yè)知識水平。
3.中職學(xué)校的教育必須綜合考慮學(xué)生擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展的需要。處于新世紀的中職教育，培養(yǎng)的是新世紀人才;而新世紀人才，應(yīng)具備的素質(zhì)應(yīng)是全方位、立體的;應(yīng)把服務(wù)社會、貢獻社會作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。
(三)、中職教育的專業(yè)設(shè)置要合理
“發(fā)展是硬道理”，“適者生存，強者發(fā)展”。從這意義上來說，專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對當前職業(yè)教育的嚴峻挑戰(zhàn)，應(yīng)采取什么措施進行改革和發(fā)展，這是值得我們認真研究的課題。
1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)重調(diào)查研究，面向經(jīng)濟，適度超前。專業(yè)設(shè)置應(yīng)在充分調(diào)查本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變狀況、社會職業(yè)分布和勞動力市場的供需情況和職業(yè)與
專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，認真研究經(jīng)濟的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律;掌握哪些是社會迫切需要和正在發(fā)展的職業(yè)，哪些是勞動力過剩的職業(yè)。然后，根
據(jù)學(xué)校自身的層次、特點、條件，做好專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學(xué)有所用，適銷對路”。
2.專業(yè)改革應(yīng)堅持“寬口徑，多方向”原則，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才?！皩捒趶健睂I(yè)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)點是：彈性強、有后勁、上手快、轉(zhuǎn)崗換崗適應(yīng)性強，即使學(xué)生
畢業(yè)前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，即在同一專業(yè)中，針對就業(yè)市場分解出若干個專業(yè)方向，供學(xué)生畢業(yè)前一年根據(jù)社會需求和個人愛
好，選擇一個專業(yè)方向，以完成上崗前的技能準備;也能使學(xué)生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強的自我發(fā)展能力。
3.專業(yè)增設(shè)應(yīng)注意“創(chuàng)特色，揚優(yōu)勢”。中職學(xué)校各有自己的優(yōu)勢專業(yè)和辦學(xué)特色。因此，增設(shè)專業(yè)應(yīng)在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)、派生與本校已有專業(yè)基礎(chǔ)相近
又有前途的專業(yè);特別是目前其他中職學(xué)校沒有而社會又急需的專業(yè)。應(yīng)充分利用中職學(xué)校現(xiàn)有的場地、設(shè)備、師資基礎(chǔ)，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局
部優(yōu)勢和“名牌”效應(yīng)。
4.專業(yè)建設(shè)應(yīng)“長短結(jié)合，軟硬兼施”。長線專業(yè)建設(shè)必須以本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)為依托，短線專業(yè)應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化而開設(shè)。長線專業(yè)建設(shè)要立足于“基礎(chǔ)牢，
信譽好”，即應(yīng)擁有先進的實驗、實習(xí)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)，合理的師資結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，寬厚的課程體系和優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，以及豐富的專業(yè)圖書資料基礎(chǔ)，且在社會上要
有“拳頭”專業(yè)的良好信譽。短線專業(yè)建設(shè)要立足于“靈活、適用”，即辦學(xué)靈活，能依市場經(jīng)濟的變化而變化，能起到補充、輔助“長線”專業(yè)的作用。另外，專
業(yè)建設(shè)還要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設(shè)，又重“軟件”投資。在專業(yè)設(shè)置研究、師資隊伍建設(shè)和學(xué)風、師德建設(shè)方面要舍得花錢，要放寬眼
量，避免急功近利的短視行為，要重視這些“隱性資產(chǎn)”的建設(shè)與管理。這樣才能發(fā)揮“一流硬件”作用，培養(yǎng)出“一流”人才。
(四)、中職教育的改革力度要加大
中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，這就要求中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路必須是以市場需要為中心。在專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面，都要圍繞市場旋轉(zhuǎn)。
提高中等職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿足市場需要是當前中職教育發(fā)展的必由之路。中職學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)"廣泛就業(yè)需要"的多功能復(fù)合應(yīng)用型人才做為己任，在
新形勢下，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和增加學(xué)生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
1、教法改革——突出教法的適用性。正確認識當前學(xué)生現(xiàn)狀，采用符合學(xué)生認知水平的教學(xué)方法，才能增強中職教育的實效性。針對現(xiàn)有中職學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，參差
不齊的實際情況;通過不同的考核方式，摸底學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和能力狀況;結(jié)合中職學(xué)生自身的努力目標，分別進行“學(xué)習(xí)型”、
“技能型”、“服務(wù)型”人才的培養(yǎng)?！耙虿氖┙?，分類教學(xué)”,讓各層次學(xué)生可以“量力而行”,幫助中職學(xué)生樹立自信心，確立學(xué)習(xí)目標，挖掘中職學(xué)生潛在能
力，提高學(xué)習(xí)主觀能動性。
對“學(xué)習(xí)型”，主要是進行學(xué)歷教育，為該類中職學(xué)生升高職打基礎(chǔ)。對“技能型”，主要通過一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高中職學(xué)生的智
能，使他們能夠掌握和運用一些原理和實驗手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法。
對“服務(wù)型”，主要面向企業(yè)中一般操作工，可以通過基礎(chǔ)與特色模塊教育相結(jié)合的方式，有針對性地開展教學(xué)工作，尤其強調(diào)了職業(yè)技能的培訓(xùn)。教師要盡可能把
教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造型模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。在學(xué)習(xí)
過程中對不同層次中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)及時給予鼓勵，以充分調(diào)動其參與教學(xué)活動的積極性。
2、課程改革——突出課程的基礎(chǔ)性和實用性。中職教育專業(yè)和課程必須根據(jù)地方及企業(yè)需要設(shè)置，這也是中職教育發(fā)展的規(guī)律所決定的。只有當中職教育滿足了地
方和企業(yè)需要，才能得到支持;有了支持，中職教育發(fā)展才有堅實的基礎(chǔ)。課程的基礎(chǔ)性是強調(diào)傳授給中職學(xué)生的普通文化知識以及專業(yè)基礎(chǔ)知識，實用性是強調(diào)傳
授中職學(xué)生專業(yè)技能;既能為中職學(xué)生長遠的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又為中職學(xué)生畢業(yè)后的謀生提供幫助。在此基礎(chǔ)上課程設(shè)置中還要突出對中職學(xué)生“關(guān)鍵能力”的
培養(yǎng)，即學(xué)生勝任工作崗位的必備能力。由于技術(shù)進步導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和組織勞動的變化，這要求勞動者能獨立地進行學(xué)習(xí)、計劃、實施、控制和評估工作;所以，除
了擁有精湛的專業(yè)技術(shù)能力以外，勞動者還應(yīng)具其他多種能力，如自主學(xué)習(xí)的能力、社交能力、職業(yè)道德、責任感和組織紀律等等。教學(xué)過程中，惟有這樣，中職學(xué)
校才能受到學(xué)生和學(xué)生家長的歡迎。當中職學(xué)校受到歡迎時，中職學(xué)校也就有了發(fā)展的原動力。
3、師資隊伍建設(shè)改革——在教師隊伍建設(shè)方面應(yīng)該突出以下幾點：1、提高教師素質(zhì)，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。
2、職業(yè)學(xué)校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學(xué)工作中，還要定期到企業(yè)、公司進行一段時間的鍛煉，永遠保持與企業(yè)之間的
密切聯(lián)系。3、突出“雙師型”教師隊伍建設(shè)。社會發(fā)展不需要讀書的書呆子，尤其對中職學(xué)生而言;掌握專業(yè)技能為就業(yè)打基礎(chǔ)已成了求學(xué)主要目的。這就對專
業(yè)教師提出了更高的要求：不僅可以進行理論教學(xué)還要能進行實踐指導(dǎo)。1998年，原國家教委在《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》中，提出職業(yè)學(xué)校要
加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的要求;中職學(xué)校需要切實加強教師的技術(shù)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該建立起專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行
見習(xí)和工作實踐;每年定期選派專業(yè)教師前往企業(yè)實地調(diào)查、學(xué)習(xí)，進行自身知識的更新，獲得新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用的第一手材料;重點提高中職教師的專業(yè)能力和
教育教學(xué)能力，同時了解企業(yè)需求及相關(guān)崗位從業(yè)人員要求。進修教師還可以結(jié)合企業(yè)實際進行現(xiàn)有教材、尤其是實訓(xùn)教材的編寫，讓教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，都
更有方向性和目的性。同時可以聘請生產(chǎn)和服務(wù)一線技術(shù)人員、技師和高級技師擔任*教師，加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè);努力形成具有“雙師”型素質(zhì)的師資隊
伍，為培養(yǎng)出市場實用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
4、學(xué)校建設(shè)改革——突出校企合作訂單式辦學(xué)。由于職業(yè)技術(shù)教育對師資、設(shè)備要求的特殊性，單靠職業(yè)學(xué)校本身是難以解決師資和設(shè)備需要不斷更新的問題的。
只有通過聯(lián)合辦學(xué)的方法，才能解決;校企合作進行訂單式辦學(xué)已是大勢所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動，為合作學(xué)校提供專業(yè)師
資、實訓(xùn)設(shè)備，并接受中職教師和學(xué)生進行見習(xí)和實習(xí)。這樣既解決了職教實訓(xùn)條件差的困難，又為幫助學(xué)生實現(xiàn)由實習(xí)到上崗的“零過渡”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校要依
靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、和進行合理的課程
設(shè)置，適時的教學(xué)內(nèi)容安排。學(xué)校應(yīng)與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關(guān)系，加大校外實習(xí)基地的建設(shè)力度;鼓勵畢業(yè)生到校外實習(xí)基地參加“頂崗實習(xí)”，
使校外實習(xí)基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。為了使學(xué)校教育與企業(yè)需求更好地接軌，學(xué)校還可以引導(dǎo)部分優(yōu)秀企業(yè)在學(xué)校設(shè)立冠名班;這些企業(yè)在取得畢業(yè)生優(yōu)
先招聘權(quán)的同時，必須承擔相應(yīng)的義務(wù)。如為冠名班學(xué)生提供下廠實習(xí)機會，提供有實踐經(jīng)驗的*教師;為冠名班提供一定數(shù)量的獎學(xué)金等。
5、*部門要加大投入力度——對中職教育教學(xué)方法改革進行監(jiān)控和統(tǒng)籌。各級教育主管部門應(yīng)盡早把教學(xué)方法改革同專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教材建設(shè)一同納入中
職教育教學(xué)改革的軌道，充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新;為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學(xué)中運用新方法。建議教育主管部門成立專門的機構(gòu)和組織，開發(fā)研制中職
教育教學(xué)方法，把教學(xué)方法改革納入職業(yè)教育教學(xué)改革的軌道，以鞏固和提高中職學(xué)校的教育教學(xué)改革成果。
(五)、制訂的中專招生方案要切合實際
生源就是財源，這已經(jīng)成為中職學(xué)校的共識。中職招生問題是關(guān)系到中等職業(yè)教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問題。
為了擴大辦學(xué)規(guī)模，廣納生源，中職學(xué)?？赏ㄟ^與各地教育行政部門、周邊學(xué)校保持聯(lián)系和接觸。通過當?shù)攸h政部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，不斷拓展辦學(xué)的新思路、新時
空，使中職教育的辦學(xué)走出窘迫的困境。實現(xiàn)多層次、多規(guī)格辦學(xué)，搞活招生機制，面向社會服務(wù)。總之，社會需要什么人才，學(xué)校就開辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人
才，并逐漸向終身學(xué)習(xí)體系發(fā)展;滿足社會的各種需求。此外，目前正在試辦的綜合高中所采取的“延后分流”的辦法也很值得中職學(xué)校借鑒。其做法是：絕大多數(shù)
初中畢業(yè)生可以滿足上普通高中或綜合高中的意愿，融通普高和職業(yè)學(xué)校的資源，優(yōu)勢互補，讓學(xué)生在高中的二、三年級根據(jù)志向和個人素質(zhì)自由選擇普教課程或職
教課程，逐漸由學(xué)校分流過渡到課程分流。有些中職學(xué)校也有自己的初中部，其初中畢業(yè)生，完全可以參照上述做法廣納生源。
中職學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要根據(jù)本校的優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設(shè)置的近期和遠期規(guī)劃;按照“緊貼當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學(xué)校辦學(xué)條
件、辦出特色”的原則，確定作為學(xué)校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè);使學(xué)校具有強大的吸引力和生命力。中職學(xué)校也只有靠提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住 學(xué)生。
希望可以幫到您，謝謝。
診改報告怎么寫
診改報告寫法如下：
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。
在校內(nèi)，虛心、主動地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
三、提高素養(yǎng)，努力工作
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上，這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作。
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。
學(xué)校診改的主要任務(wù)
學(xué)校診改的主要任務(wù)是理順工作機制；落實主體責任；分類指導(dǎo)推進；數(shù)據(jù)系統(tǒng)支撐以及試行專業(yè)診改。
1、理順工作機制。
堅持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，形成基于職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、保證職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。
2、落實主體責任。
各職業(yè)院校要切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責任，建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進制度，開展多層面多維度的診斷與改進工作，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)量保證制度體系，并將自我診斷與改進工作情況納入年度質(zhì)量報告。
3、分類指導(dǎo)推進。
各地須根據(jù)職業(yè)院校不同發(fā)展階段的特點和需要，推動學(xué)校開展診斷與改進工作，切實提高工作的針對性和實施效果。
4、數(shù)據(jù)系統(tǒng)支撐。
職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。
5、試行專業(yè)診改。
支持對企業(yè)有較大影響力的部分行業(yè)牽頭，以行業(yè)企業(yè)用人標準為依據(jù)，設(shè)計診斷項目，通過反饋診斷報告和改進建議等方式，反映專業(yè)機構(gòu)和社會組織對職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的認可程度，倒逼專業(yè)改革與建設(shè)。
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