學(xué)前教育自考本科好考嗎？

2024年01月28日 10:36 | 大學(xué)路

今天大學(xué)路小編整理了學(xué)前教育自考本科好考嗎？相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

1、學(xué)前教育自考本科好考嗎？
2、我在一所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)，文化課很好，但技能很差，請問我能不能上本科？
3、中專學(xué)歷怎么升本科

學(xué)前教育自考本科好考嗎？

自考學(xué)前教育本科科目還是比較好考的,因為自考學(xué)前教育本科科目大多都是理論課程,理論類專業(yè)不需要掌握過多的專業(yè)知識技能,只要將知識要點記憶牢固即可。所以,這對于記憶力較好的學(xué)生來說,無疑的掉餡餅的。自考學(xué)前教育本科要考十二門必考課程,至少兩門的選考課程,加起來考生就要考十四門的科目。
自考學(xué)前教育專業(yè)都考哪些科目
專科：自考學(xué)前教育?？频目荚嚳颇恐饕薪處熉殬I(yè)道德與專業(yè)發(fā)展、毛概、幼兒園教育基礎(chǔ)、學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育政策與法規(guī)、學(xué)前兒童保育學(xué)、幼兒園教育活動設(shè)計與組織、學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)、學(xué)前兒童科學(xué)教育等科目，以及幼兒教師實習(xí)指導(dǎo);
本科：自考學(xué)前教育專業(yè)本科的考試科目主要有英語(二)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前教育原理、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前教育研究方法等課程，另外還有幼兒教師教研指導(dǎo)以及畢業(yè)考核等。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向有哪些？
1.畢業(yè)后可以從事幼兒教師行業(yè)，該專業(yè)重點就在于學(xué)前教育階段。幼師就是一個基本的基業(yè)方向，如果要從事幼師行業(yè)，畢業(yè)生必須具備扎實的專業(yè)知識和良好的就業(yè)心態(tài)。老師是一個長久的職業(yè)，不用擔(dān)心失業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，該崗位的平均薪資達到了4-6k每月，想做幼師的考生可以考慮學(xué)前教育專業(yè)進行報考。
2.另外還可以任職兒童教育咨詢師，當畢業(yè)生積累了穩(wěn)定的的人脈以及相當多的工作經(jīng)驗之后，可以選擇當一名兒童教育咨詢師。因為現(xiàn)在處于社會轉(zhuǎn)型的階段，很多孩子和家長容易出現(xiàn)代溝，不好管教，這時候就需要兒童教育咨詢師了。另外該崗位的的自由性比價高，待遇也不錯。
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我在一所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)，文化課很好，但技能很差，請問我能不能上本科？

可以啊，只要你考上本科的分數(shù)線，就能順利本科。分數(shù)挺重要的，技能占的分較少。
提高幼師專業(yè)技能技巧如下：
一：教師經(jīng)驗豐富，語言精練。
教師們課堂中豐富的語言給了我很深的吸引力：如老師經(jīng)常稱呼孩子們?yōu)椤靶∶琅?、小帥哥、寶寶們”等，感覺又自然又親切，孩子們心里也樂呼呼的。當孩子勇敢的說出自己的想法時，老師會給于熱情的擁抱，或者立刻和孩子握握小手并說：你太有才了，我想和你做朋友等等。原來幼兒園老師在活動中完全可以這樣與孩子交流。
二：活動內(nèi)容的選擇比較貼近幼兒的生活，孩子都能在生活中找到這樣或那樣的生活經(jīng)驗，因此教師設(shè)計的每一個活動都能在最短的時間里吸引孩子們的注意力。
例：在《早餐，你喜歡吃什么》中教師利用自己孩子在生活中故事創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計的翻翻游戲（如果他喜歡吃魚，他可能是——一只貓；如果他喜歡吃骨頭——他可能是——一只狗；如果他喜歡吃草，他可能是——一匹馬，一頭牛，一只羊，一只駱駝；如果他喜歡吃各種東西，他可能是——怪物，一個健康的小朋友。）同時以幼兒早餐的問題編成情景劇，讓其他幼兒共同來解決問題。
三：結(jié)合不同年齡的小朋友特點用游戲的方法進行教學(xué)活動，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
如：在小班音樂活動《歡迎歌》的教學(xué)中，通過幾種小動物給小熊過生日，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶分別給小動物開門，表示歡迎，小朋友在輕松的活動氣氛中完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
四、在活動中他們每一位教師都非常注意尊重每一位幼兒的個性和每一位幼兒的情緒變化，他們善于營造情感氛圍，專家說：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。
五：在教育教學(xué)中，授課的所有教師都注重幼兒心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗和興趣，他們讓幼兒自己去經(jīng)歷，去提練問題，并通過活動去發(fā)現(xiàn)問題的之所在。對于幼兒提出的問題具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由和想法。
例：如大班科學(xué)活動〈*紙袋〉關(guān)注取消塑料袋讓幼兒暢談以后去*東西沒有塑料袋了怎么把東西拿回家從而引出內(nèi)容。
六：每一個教學(xué)活動的活動都很注重層次性，讓幼兒一步一步的加深理解，并且目標明確，注意突出重點。
例：體育活動〈彩帶飛舞〉開始教師帶領(lǐng)幼兒做彩帶操，然后讓幼兒探索彩帶的多種玩法，接著讓幼兒想：小朋友的手不動，怎么讓彩帶飛舞起來？活動層次非常明顯。還有語言活動〈吃蘋果的小老鼠〉教師在教學(xué)袋鼠怎樣吃到樹上的蘋果時，讓幼兒感受跳，教師扮演樹，幼兒扮袋鼠，開始一幼兒跳摘不到，是因為跳的不高，所以請第二為小朋友，還是摘不到，是因為要掂起腳尖才能跳的高，最后請第三為小朋友，才摘到蘋果。教師重點讓幼兒體驗跳的高。還有………………
七：每位教師都注重安全教育和環(huán)保教育。隨時提醒幼兒游戲中所存在的安全隱患。
第一天活動最后，上海市幼兒園“二期課改”編委鄧藝老師還給現(xiàn)場的上課教師作了點評，他的點評很尖銳，但真正的講到了點上。他說，對幼兒教師課的評價可以簡單的分為三點：1、這個活動是否有價值。2、整個過程中活動目標是否實現(xiàn)。3、活動中師生互動是否有效。孩子到底學(xué)到了什么？活動不一定要在主題背景下設(shè)立，只要對孩子有利都可以。他的話又將會給全國的幼兒園教師帶來一定的影響。是啊，有些表面看起來豐富的課，老師孩子表現(xiàn)的忙忙碌碌，孩子卻不一定能從中學(xué)到有利的東西；有些科學(xué)上的概念是科學(xué)家經(jīng)過多少年的探索才得到了大結(jié)論，卻讓幼兒園的孩子去探索，去理解；有些深刻的大道理，有時大人都難理解、難認可的，卻要讓幼兒園的小朋友通過一節(jié)課去體會去懂得。
同時，鄧老師就運動作了詳細的講解：首先：幼兒的運動過程應(yīng)該由熱身活動——運動量中——運動量大——運動量中——運動量小——放松運動。接著在材料的選擇上要考慮安全性、色彩性、柔韌性，因為年齡越小皮膚就越敏感（例。猩猩……）小班的幼兒應(yīng)考慮用底矮、柔軟、布藝的材料。同時還要注意一物多玩，要突出重點和難點。另外所有的運動都是有節(jié)奏的，在運動的同時還可以用音樂的手段來幫助幼兒建立節(jié)奏感。
最后就對于幼兒運動的教學(xué)談了自己的7條經(jīng)驗：1、用動作模仿周圍事物的形態(tài)和動作特征，感知運動節(jié)律的變化。（如：學(xué)小狗爬，做操，武術(shù)……）2、大膽進行各種身體運動，體現(xiàn)各種肢體動作的可能性。（如：走，跑，跳，踢，轉(zhuǎn)，拋，接，投，推，拉，懸，滾，鉆，攀，平衡，提倡讓孩子在黑暗中鉆爬。）3、借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的玩法。（如：凳子，紙箱，管道，輪胎與竹梯。）4、對信號能做出反應(yīng)。（如：開始，停止，動作變化，方位，速度變化。例，讓幼兒變化數(shù)字寶寶。）5、體現(xiàn)運動的方向，根據(jù)運動中對象的空間位置和距離調(diào)整自己的動作。（如：方位：上下，前后，左右。距離：遠近。例：兩個女孩過關(guān)鉆呼啦圈。）6、在大自然中鍛煉，嘗試新奇，有野趣的活動。（如：遠足，爬山，游泳，溜冰，玩沙，玩水，玩冰，玩雪。）7、對危險的事情及時做出反應(yīng)，能控制自己的行為和動作，有一定的安全意識。（如：野外活動時不要遠離成人，身體運動時學(xué)習(xí)自我保護的方法。）
第二天下午，上海市幼兒園十佳青年教師，上海市教師進修學(xué)院教研員，王莉娟就主題背景下幼兒園音樂活動之實踐做了專題講座。針對當前音樂教育的誤區(qū)作了分析與思考。1、片面割裂與對立教師主導(dǎo)與幼兒主體之間的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該是幼兒主體性發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，我們否定的是那種以教師的主導(dǎo)作用壓抑幼兒主體性發(fā)揮的極端教學(xué)方式，而不是全面否定教師的主導(dǎo)作用。2、片面割裂與對立幼兒的自主體驗探究與知識技能的學(xué)習(xí)掌握之間的關(guān)系。音樂教育與其他領(lǐng)域的教育一樣，應(yīng)重視幼兒自主的體驗與探究，強調(diào)幼兒的自主構(gòu)建，但我們也不能片面否定幼兒知識技能的學(xué)習(xí)，沒有一定的知識技能作為基礎(chǔ)，幼兒的自主構(gòu)建就會喪失必備的支架。（小班適合學(xué)三拍子的節(jié)奏。）3、片面割裂與日常的體驗積累與集體活動中創(chuàng)造表現(xiàn)以及幼兒自主創(chuàng)造與教師提升推進的關(guān)系。如果孩子的音樂技能與動作圖式缺乏日常生活中的點滴積累，音樂創(chuàng)造能力的發(fā)展就會是無源之水，同時，孩子的體驗，探索與創(chuàng)造需要教。