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長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校是公辦還是民辦
長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校是公辦技術(shù)院校。
學(xué)校概況：
長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所公辦綜合性職業(yè)技術(shù)院校，位于吉林省長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。學(xué)校的前身是1953年成立的長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，2002年升格為高等職業(yè)技術(shù)院校，2010年入選國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃。學(xué)?，F(xiàn)有衛(wèi)星、龍嘉、世紀(jì)三個(gè)校區(qū)。
發(fā)展成果：
學(xué)校積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，科研水平不斷提升。2018年以來，學(xué)校承擔(dān)省廳級(jí)以上科研項(xiàng)目223項(xiàng)，教師發(fā)表論文1311篇，授權(quán)專利594件。在技術(shù)服務(wù)方面，學(xué)校對(duì)接吉林省、長(zhǎng)春市車聯(lián)網(wǎng)、智能*、航天信息、智慧農(nóng)業(yè)、智慧商貿(mào)和云計(jì)算應(yīng)用軟件等六大產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)開展技術(shù)服務(wù)。
國(guó)際合作：
學(xué)校秉持國(guó)際化辦學(xué)方向，參與教育部職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)建設(shè)、教育援外、“漢語橋”線上團(tuán)組交流等項(xiàng)目。在贊比亞設(shè)立了中國(guó)—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院，輸出“車身及汽車舒適系統(tǒng)維修”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。先后有二百多名專業(yè)教師赴海外培訓(xùn)、研修、訪學(xué)。
以上數(shù)據(jù)出自長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校官網(wǎng)。
該校王牌專業(yè)：
1、汽車電子技術(shù)專業(yè)
汽車電子技術(shù)專業(yè)是學(xué)校的國(guó)家示范高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和A檔高水平專業(yè)群建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)具備汽車電子系統(tǒng)檢測(cè)、維修、安裝、調(diào)試等技能，能夠從事汽車電子系統(tǒng)故障診斷、維修、改裝等工作的高素質(zhì)高技能人才。該專業(yè)與長(zhǎng)春一汽、長(zhǎng)春通用汽車等知名企業(yè)合作。
2、食品生物技術(shù)專業(yè)
食品生物技術(shù)專業(yè)是學(xué)校的國(guó)家示范高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)具備食品生物技術(shù)的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，能夠從事食品生物工程、食品微生物檢測(cè)、食品發(fā)酵工藝等方面的工作的高素質(zhì)高技能人才。該本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)方向包括食品生物工程師、食品微生物檢測(cè)員等。
3、新能源汽車技術(shù)專業(yè)
新能源汽車技術(shù)專業(yè)是學(xué)校的A檔高水平專業(yè)群建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)具備新能源汽車整車及其關(guān)鍵部件的檢測(cè)、維修、安裝、調(diào)試等技能，能夠從事新能源汽車整車及其關(guān)鍵部件的故障診斷、維修、改裝等工作的高素質(zhì)高技能人才。該專業(yè)的就業(yè)方向有新能源汽車整車及其關(guān)鍵部件檢測(cè)維修等。
高職院校發(fā)展建言獻(xiàn)策
高職院校發(fā)展建言獻(xiàn)策
當(dāng)前，高職教育正在發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，高職院校在發(fā)展過程中也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。為了提高高職院校的發(fā)展水平，本文將就高職院校發(fā)展中存在的問題提出建議，并提供一些解決方案，以期為高職院校發(fā)展提供各方面的支持。
一、培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才
高職院校的使命是培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)踐性人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供人才支持。然而，當(dāng)前的高職教育存在一定程度上的脫節(jié)，大量學(xué)生畢業(yè)后對(duì)市場(chǎng)需求不匹配，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題。為了解決這一問題，高職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：
1. 加強(qiáng)與市場(chǎng)行業(yè)之間的聯(lián)系，深入了解最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供最新的知識(shí)和技能。
2. 推行“雙師型”教學(xué)模式，即在傳統(tǒng)教師的基礎(chǔ)上，加入實(shí)踐性導(dǎo)師，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力；
3. 建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，開展相關(guān)項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
與發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育相比，我國(guó)高職院校的教師隊(duì)伍相對(duì)較弱，教師素質(zhì)和專業(yè)能力距離市場(chǎng)需求還有一定的差距。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。具體措施如下：
1. 加強(qiáng)外部人才引進(jìn)，特別是具有長(zhǎng)期從業(yè)經(jīng)歷的教學(xué)導(dǎo)師，提高教學(xué)適用性和教學(xué)實(shí)效性；
2. 設(shè)立補(bǔ)助基金，對(duì)優(yōu)秀教師提供獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師留任；
3. 優(yōu)化教師職稱制度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，增強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展動(dòng)力。
三、推進(jìn)高職教育國(guó)際化進(jìn)程
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的發(fā)展，高職院校的教育應(yīng)該更加開放和國(guó)際化，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過國(guó)際化發(fā)展，可以促進(jìn)高職人才培養(yǎng)、提升學(xué)校的國(guó)際聲譽(yù)、創(chuàng)造更多的合作與發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)于高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。因此，應(yīng)該采取以下措施：
1. 積極與國(guó)外高職院校開展合作，推進(jìn)教育交流，加強(qiáng)相互訪問與互派教師；
2. 鼓勵(lì)教師出國(guó)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、交流培訓(xùn)等，提高教師國(guó)際化素養(yǎng)和專業(yè)能力；
3. 開創(chuàng)海外教學(xué)與實(shí)踐基地，為學(xué)生拓展國(guó)際視野和全球交流提供平臺(tái)。
四、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)
高職院校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)該緊跟市場(chǎng)需求，加強(qiáng)與市場(chǎng)之間的聯(lián)系，滿足有效的人才需求。具體措施如下：
1. 加強(qiáng)與企業(yè)間合作，開展專業(yè)項(xiàng)目合作，保持學(xué)科前沿；
2. 探索跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，建立課程體系及教學(xué)模式；
3. 提高文化與媒體傳播類相關(guān)專業(yè)課程質(zhì)量，較好且系統(tǒng)地培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才。
五、建立多元化發(fā)展的文化環(huán)境
高職院校應(yīng)該建立有良好氛圍的文化環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受和尊重不同的文化，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的多元化發(fā)展。
1. 針對(duì)學(xué)生的不同需要，建立完善的文化體系，使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的文化資源；
2. 建立各種類型的文體活動(dòng)組織，以滿足學(xué)生的多元化需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；
3. 提高教師思想覺悟和職業(yè)道德，傳授經(jīng)驗(yàn)，以提高教育質(zhì)量。
結(jié)論：
綜上所述，高職院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際化交流、學(xué)科建設(shè)、文化環(huán)境等方面加強(qiáng)對(duì)教育發(fā)展和創(chuàng)新，探索新的途徑和方法，以開放、創(chuàng)新的態(tài)度適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高學(xué)校的整體實(shí)力，帶動(dòng)中國(guó)高職教育的發(fā)展，使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更廣泛的認(rèn)可和好評(píng)。
到國(guó)外學(xué)技術(shù)：?？聘呗毶魧W(xué)面面觀
?？粕梢缘絿?guó)外學(xué)技術(shù)
目前，?？粕趪?guó)內(nèi)高校畢業(yè)生中占有很大的比例，這其中有兩年及三年制大專生，還有一些自考生、成人高考生、電大或者夜大的學(xué)生。由于這些學(xué)生學(xué)歷較低，勢(shì)必使得他們?cè)诹魧W(xué)申請(qǐng)中處于劣勢(shì)。因此，對(duì)于專科生而言，為了以后更加光明的職業(yè)前景，留學(xué)除了要獲得洋文憑之外，還能掌握好一門技術(shù)。
在一些歐美國(guó)家，職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在于有完善的課程設(shè)置以及同工業(yè)生產(chǎn)緊密的合作，高中畢業(yè)再上兩三年高職后就業(yè)的學(xué)生為數(shù)不少，因?yàn)樵谶@些國(guó)家從事職業(yè)教育的院校和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)有直接聯(lián)系，也促成了畢業(yè)生良好的就業(yè)。
據(jù)金吉列留學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，職業(yè)教育去國(guó)外，學(xué)生可以學(xué)到比國(guó)內(nèi)更先進(jìn)的技術(shù)，回國(guó)后也可以找到合適的工作。不過，報(bào)考一些專業(yè)也要量力而行，因?yàn)槭召M(fèi)相對(duì)較高，在國(guó)外，每年的費(fèi)用一般在十來萬元。
當(dāng)然，對(duì)于廣大?？飘厴I(yè)生而言，如果能夠憑借自己的實(shí)力通過國(guó)外院校的錄取考試，無疑是一件非常幸福的事情，為人生的發(fā)展道路邁出了堅(jiān)實(shí)重要的一步。那這是否意味著自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)了呢？實(shí)際上這僅僅是開始，而且是面臨更大挑戰(zhàn)的開始。盡管擁有良好的目標(biāo)憧憬，但海外完全的素質(zhì)教育方式也要求學(xué)生付出比國(guó)內(nèi)更多的努力，面臨更大的壓力。一方面，語言能力上需要在出國(guó)后實(shí)現(xiàn)較大的提升，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要；另一方面在學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立生活能力也要強(qiáng)化。這不但需要自己的刻苦努力，同時(shí)也要在精神方面抵御外界的誘惑，在不受家人管制的放松環(huán)境中提升自我約束能力。
去國(guó)外上高職漸成熱選
國(guó)外的高職和國(guó)內(nèi)的高職十分相似，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的大專，專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，畢業(yè)后多為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。從今年年初開始，咨詢此類學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)逐漸增加。一時(shí)間，去海外學(xué)技術(shù)成為一股新的熱潮。
據(jù)鑫泉留學(xué)招生負(fù)責(zé)人介紹，目前，到國(guó)外學(xué)習(xí)高職，大多數(shù)人會(huì)選擇技術(shù)類較強(qiáng)的專業(yè)。其中，旅游酒店管理、空間設(shè)計(jì)、飛機(jī)維修、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)美工、汽車維修等專業(yè)學(xué)生歡迎。據(jù)悉，這些專業(yè)都是在國(guó)外就業(yè)形勢(shì)比較樂觀的專業(yè)，而且相當(dāng)一部分在國(guó)內(nèi)剛剛興起，念完后在國(guó)內(nèi)就業(yè)很有優(yōu)勢(shì)。
據(jù)環(huán)球雅思青島總校招生負(fù)責(zé)人介紹，很多國(guó)家都會(huì)定期公布人才短缺專業(yè)名單，這成為很多學(xué)生選擇專業(yè)的重要依據(jù)。比如澳大利亞，每5年就會(huì)公布一次，這些專業(yè)按照分?jǐn)?shù)由高到低排列出來，分?jǐn)?shù)越高說明人才短缺越嚴(yán)重，人才最短缺的專業(yè)一般分?jǐn)?shù)在60分左右，基本上集中在技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)。為此，建議留學(xué)生選擇分?jǐn)?shù)在50分至60分的專業(yè)，這樣即使畢業(yè)之后，該專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也應(yīng)該比較樂觀。
留學(xué)預(yù)科是不錯(cuò)選擇
“我去年參加了高考，沒有上本科線，但是今年我卻拿到了英國(guó)利茲大學(xué)的錄取通知書！在預(yù)科班這一年，我不僅在學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，做好了充分準(zhǔn)備。高考成績(jī)并不是你能力的標(biāo)尺，不同的環(huán)境和體系下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們也很棒！”青島二中預(yù)科班的學(xué)生李靜這樣講述她的親身經(jīng)歷。
據(jù)有關(guān)留學(xué)專家介紹，對(duì)于很多高考分?jǐn)?shù)未達(dá)本科線的學(xué)生而言，留學(xué)預(yù)科也不失為一種不錯(cuò)的選擇?！芭c海外大學(xué)的教學(xué)方式一樣，預(yù)科班將學(xué)生平時(shí)的課堂演講、小組討論等形式引入教學(xué)中。學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)將會(huì)占到學(xué)生總成績(jī)的30%～60%。學(xué)生通過在國(guó)內(nèi)一年的學(xué)習(xí)過渡，將充分了解到了全新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)術(shù)要求，為將來海外學(xué)習(xí)打下最扎實(shí)的基礎(chǔ)。”KAPLAN青島二中預(yù)科班負(fù)責(zé)人介紹說。
據(jù)了解，除了預(yù)科留學(xué)外，還有一種“捷徑”，就是大學(xué)里的中外合作辦學(xué)，以
青島理工大學(xué)琴島學(xué)院的澳大利亞合作項(xiàng)目
為例，該項(xiàng)目的教學(xué)模式為2+2，學(xué)生在
青島理工大學(xué)琴島學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間里中英雙語授課，引進(jìn)澳大利亞教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量管理等先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后兩年在取得澳大利亞簽證后到新英格蘭大學(xué)繼續(xù)修讀本科課程，最終獲得澳大利亞新英格蘭大學(xué)學(xué)士學(xué)位證書以及青島理工大學(xué)琴島學(xué)院頒發(fā)的普通高校?？飘厴I(yè)證書。
由于海外大學(xué)有別于國(guó)內(nèi)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)和方式，中國(guó)高考中成績(jī)不理想的高中生，往往有機(jī)會(huì)獲得海外知名大學(xué)的青睞，贏得另一片廣闊天地。
以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼拈L(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校是公辦還是民辦（高職院校發(fā)展建言獻(xiàn)策）全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
