高職高專[切換]
2023年12月07日 09:02 | 大學路
今天大學路小編整理了會計電算化論文案例（淺談高職會計電算化實訓課程|會計電算化心得字）相關信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
電算化會計信息平臺為企業(yè)帶來方便、高效的工作平臺,但是加強會計信息系統(tǒng)內部控制是此平臺得以高效運行的重要保證。下面是我為大家整理的會計電算化論文，供大家參考。
會計電算化論文 范文 一：高職院校會計電算化課程教學改革
一、會計電算化課程教學的特點
會計電算化課程是高職會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)設置的一門必修課，也是一門“理論+實踐”的課程，對操作技能的要求比較高。
1、與其他學科之間的交叉融合
會計電算化課程已經發(fā)展成為一門融計算機、管理、信息化、會計學為一體的交叉型課程。學生在學習會計電算化課程之前，必須先學習會計學、計算機基礎等基礎課程，同時再結合現代管理信息系統(tǒng)、ERP等課程內容。
2、教學軟件更新快、內容廣
隨著現代信息技術迅速發(fā)展，會計電算化的軟件開發(fā)和硬件配備都以非?？斓乃俣冗M行更新?lián)Q代，對財會人員的素質要求越來越高。目前常用的教學軟件有用友、ERP、金蝶。內容涵蓋了財務會計、薪資、UFO報表、供應鏈等內容，在操作上也更傾向于集團化財務的處理。
3、實踐操作性強
會計電算化是一門專業(yè)性、技術性、 方法 性、操作性都很強的課程。課程教學的目的在于為社會提供新型會計專業(yè)技術人才。這種新型人才應當是具有較強實踐操作 經驗 的技能型、實用型人才。在教學過程中，學生要掌握會計電算化的基本知識，具備計算機的基本操作能力和維護能力，還要熟練運用會計電算化軟件，熟記信息技術安全保密等法規(guī)制度。
二、會計電算化與會計信息化的區(qū)別和聯(lián)系
會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是用電子計算機代替人工記賬、算賬、報賬以及代替部分由人腦完成的對會計信息的分析和判斷的過程。會計信息化是不同于會計電算化的全新理念，但二者具有共同的特性。普遍性：會計的所有領域(包括會計理論、會計工作、會計管理、會計 教育 等)要全面運用現代信息技術。集成性：會計信息化將對傳統(tǒng)會計組織和業(yè)務處理流程進行重整，實現信息的集成化。動態(tài)性：會計信息化在時間上的動態(tài)性表現為：第一，會計數據的采集是動態(tài)的;第二，會計數據的處理是實時的。漸進性：現代信息技術對會計模式重構具有主觀能動性，但這種能動性的體現是一個漸進的過程。會計電算化是將信息技術與會計相結合而邁出的第一步，是會計信息化的基礎和條件。它不僅提高了會計工作的效率，而且大大提高了會計信息的質量。促進了會計軟件行業(yè)的發(fā)展，由單一的總賬系統(tǒng)，發(fā)展到有固定資產、工資等模塊，到現在的ERP企業(yè)級管理系統(tǒng)，從多個方面為會計信息化奠定了基礎。會計信息化是在會計電算化的基礎上，對會計信息的深度利用和對會計資源的廣泛應用。
三、會計電算化改革的必要性
1、政策指導和市場需求
2005年8月，中國會計學會會計電算化專業(yè)委員會在山西太原舉辦年會，提出了“會計電算化”向“會計信息化”發(fā)展的概念。2009年4月國家財政部印發(fā)了《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，明確了全面推進我國會計信息化工作的目標和主要任務，一系列的政策和會議都將會計信息化提到了議事日程。目前，會計從業(yè)資格證的考試內容，已經從會計電算化側重于會計信息化。2011年9—11月進行的湖北省會計信息化知識競賽，其意義也反映了要促進會計信息化的發(fā)展。從市場需求和學生就業(yè)的角度來看，各單位在招聘會計等相關工作人員時，均對會計信息化的能力提出了一定的要求，具備會計信息化能力的學生今后在會計人才市場上具有更強的就業(yè)競爭力。
2、會計電算化的局限性
會計電算化系統(tǒng)仍是財務部門內部的一個獨立的系統(tǒng)，還沒有實現與生產、采購、庫存和*等其他部門充分融合，彼此仍是相互獨立的關系，這些顯然不能適應現代企業(yè)整體信息化建設的要求;另外以會計電算化為代表的會計信息系統(tǒng)只是人工會計信息系統(tǒng)的模擬，并沒有很好地發(fā)揮計算機的技術，尤其是數據庫技術和 網絡技術 。因此，會計信息化已為會計電算化指明了發(fā)展的方向。
3、高職院校培養(yǎng)目標的需求
會計信息化人才的培養(yǎng)是高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。在當前會計信息化發(fā)展趨勢下，高職院校的會計專業(yè)人才不僅要具有會計、 財務管理 、金融、法律等相關專業(yè)知識，還要能用計算機從事會計業(yè)務工作和處理常規(guī)的會計信息化問題，能為企業(yè)的會計信息化系統(tǒng)提供咨詢、規(guī)劃和維護等服務。會計信息化課程為學生學習會計業(yè)務及勝任會計工作提供了新的理論知識和實踐技能訓練。建設好本課程，是培養(yǎng)新時代高技能會計人才的重要環(huán)節(jié)。
四、高職院校會計電算化專業(yè)實踐性課程設置存在的問題
1、課程設置的針對性不強，教學內容與實際脫節(jié)
目前，在會計初級人才市場上存在著這樣的矛盾：一方面，企業(yè)迫切需要有經驗、業(yè)務能力強和學習能力強的會計人員，但在招聘中往往找不到合適的人選;另一方面，大量剛剛 畢業(yè) 的會計專業(yè)學生卻找不到工作。企業(yè)普遍認為大學生僅有理論知識，但經驗不足，動手能力差。即使找到工作的會計專業(yè)的學生，也認為企業(yè)實際的會計處理與課堂上講授的東西不銜接，有時候學校學習的東西根本用不上，到企業(yè)后要重新學習后才能進行實際操作。比如，目前企業(yè)出納人員對于點鈔、小算盤、珠算比較熟練，但好多大學根本沒有開設這類課程，學生畢業(yè)后要從事會計相關工作還得從基礎學起。由此可見，現行高職會計電算化專業(yè)課程設置與企業(yè)實際崗位知識的需求相脫節(jié)。
2、偏重理論內容，真正的實訓不足
會計電算化專業(yè)實踐課程分課內實訓與集中實訓，課內實訓主要是針對某門專業(yè)課程重要知識安排的實訓，集中實訓是綜合幾門課程或幾項業(yè)務進行的訓練。在“基礎會計”課內實訓、“中級財務會計”課內實訓、“會計電算化”課內實訓、會計模擬綜合實訓這幾門核心職業(yè)技能實訓中，實訓內容主要包括：設置會計科目，登記期初余額，編制記賬憑證，登記總賬、現金 日記 賬和銀行存款日記賬，銀行存款余額調節(jié)表的編制，編制試算平衡表，根據賬簿編制會計報表。另外，學生在學校的時候只學習了工業(yè)會計的處理，實訓也是以工業(yè)企業(yè)的業(yè)務為標準，學校課程設置中沒有非工業(yè)企業(yè)會計業(yè)務的訓練內容，因而學生畢業(yè)后遇到實際業(yè)務時往往無所適從。
3、實踐課程設置不銜接
課內實訓的各門課程獨立進行，沒有形成統(tǒng)一的體系，學生對知識的理解難以形成統(tǒng)一的認識;集中實訓主要針對中級財務會計，對成本會計、管理會計、財務管理業(yè)務涉及較少;很多院校的會計電算化與手工業(yè)務分離，學生很難體會從手工到電算化的轉變過程，難以形成統(tǒng)一認識。
五、高職會計電算化專業(yè)課程設置改革的建議
1、校企合作，深化教學內容和課程體系改革和建設，建設一流的教學隊伍
引入企業(yè)崗位標準，與企業(yè)共同建設一個以本專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為依據，具有先進性、科學性、特色鮮明的課程標準。要搭建真正的校企交流平臺，加強課程設置的針對性，教學目標與標準、教學內容、 教學方法 、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素要全面、可行。
2、積極運用現代教育技術，強化實踐性教學，加強學生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
教學中應積極運用現代教育手段，選用與教學內容相一致的教學方法和教學手段，探索強化職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學模式。將案例教學、技能訓練式教學、工程項目式教學、討論式教學、多媒體技術等多種方法在教學中廣泛應用，與實踐知識緊密結合，以學生為教學主體，注重學生對實際問題的解決，充分調動學生的積極性，以加強學生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3、規(guī)范教材評價選用機制，確保高質量教材進課堂
每個專業(yè)都應有一套完整的、根據培養(yǎng)目標和課程標準要求選用或自編的合適教材，并具有與之配套的輔助教材和參考資料，制定合理的教材評價制度，以引進高質量的教材。
4、積極探索考試改革，采用多種考試方式
建設一套科學、規(guī)范、嚴格的考試制度，考試形式多樣化，改變傳統(tǒng)的理論試卷單一考試模式。如會計電算化課程應結合課堂案例、課內實習作業(yè)、集中實訓成果、實踐 報告 、上機考試、書面考試等，將日常學習與最終的考試緊密結合，分別核定比例，計算各部分分值，最后匯總得到總分，以提高實踐分值，提高學生學習積極性，杜絕考試舞弊、考試形式單一等問題。
5、加強校外實訓基地建設，真正使學生走向社會
建立校企結合的實訓基地，不斷探索“訂單培養(yǎng)”“、2+1”頂崗實習、“教學經營一體化”等多種人才培養(yǎng)模式，簽訂實習基地協(xié)議，形成長期穩(wěn)定的合作關系，使大部分學生能夠到企業(yè)頂崗實習。將人才培養(yǎng)模式改革與學生的就業(yè)質量相結合，建立與企業(yè)緊密結合的畢業(yè)生就業(yè)市場網絡，不斷提升學生就業(yè)質量。
6、加強思想重視，注重教學目的
從實踐來看，雖然高職院校在會計電算化課程的設置和改進上做出了一定的努力，但從思想重視程度上來看，略顯不夠。筆者建議高職院校的領導、教師以及學生應當重新審視會計電算化教學和學習目標，加強思想上的重視，并付諸行動。目前來看，會計電算化課程教學過程中，主要是為了培養(yǎng)學生動手操作的能力，目的在于讓學生真正掌握一門會計電算化軟件操作技能，但這并不能真正滿足現代社會用人單位的實際需求，也就是說簡單的操作技能培養(yǎng)這一教學目標確實太低。
7、教學方法和方式的改革與創(chuàng)新
對于教學方法和教學方式而言，上文已經有所設計，并且對于培養(yǎng)高職院校的學生實際動手操作能力具有很大幫助，但這些是不夠的。在此筆者建議可以在培養(yǎng)學生團隊合作意識與分析實際問題和解決問題能力方面進行有效的改善，比如利用任務驅動法中的項目教學，可以使學生的學習由原來的被動填鴨式，轉為積極主動式。
會計電算化論文范文二：傳統(tǒng)會計職能下會計電算化的影響
隨著電子信息技術的發(fā)展，會計電算化已經成為企業(yè)財務管理體系建立及運行中最重要的組成部分。會計電算化是當今時代 企業(yè)管理 的新概念、新方法，是現代信息技術與計算機技術高度融合的產物。會計電算化的產生和應用實現了財務統(tǒng)一管理、運行操作，大大降低了人工成本，同時提高了工作效率和質量，有效推動了企業(yè)和單位的財務管理，為企業(yè)實現標準化管理打下了堅實的基礎。
1企業(yè)會計電算化管理的價值
簡單來說，會計電算化指的是將計算機技術、網絡技術、數據技術處理結合之后應用到會計管理當中。會計電算化是一門新興學科，近幾年已經發(fā)展成為一門系統(tǒng)的集工程學、數據處理、計算機、網絡為一體的綜合性學科。會計電算化應用的目的就是通過計算機取代傳統(tǒng)的人工勞動，即節(jié)省了人力、物力，同時又提高了企業(yè)財務管理工作的質量和效率。會計電算化的出現，徹底顛覆了傳統(tǒng)會計工作方式和會計信息處理方法，擴大了會計信息的領域，提高了會計信息的綜合質量，改變了企業(yè)內部控制和傳統(tǒng)審計的方法?？傊?，會計電算化的出現為現代會計工作的精準化、標準化的實現提供了可能，為企業(yè)的現代化管理提供了有效的幫助。
2傳統(tǒng)會計概述
傳統(tǒng)會計就是以歷史成本作為企業(yè)資產低價依據的會計實務工作。這種會計類型在西方國家歷史悠久，所以被稱之為傳統(tǒng)會計。美國著名的會計學家利特爾頓和佩頓曾在1940年為美國某會計會所編寫《公司會計準則介紹》，書中就西方國家使用的傳統(tǒng)會計實務所參照的理論進行了詳細的說明，時至今日這種會計理論仍然被廣泛使用。會計的基本職能包括兩點：會計核算與會計監(jiān)督。會計核算功能主要指的是企業(yè)為實現正常的生產經營活動對各類經濟信息進行收集、處理、保存和傳送的會計行為。會計監(jiān)督的主要職能是通過對企業(yè)各項經濟活動進行調節(jié)、指導和控制，客觀上對企業(yè)經濟活動進行合理有效的考察與評價，并采取一系列的 措施 幫助企業(yè)實現預期目標。傳統(tǒng)會計的核算監(jiān)督功能主要是事后發(fā)揮作用，但是隨著現代化企業(yè)管理的要求不斷提高，傳統(tǒng)會計監(jiān)督核算職能需要拓展到事前、事中、事后三個領域。所以說，會計監(jiān)督與核算是緊密相連，缺一不可的。
3傳統(tǒng)會計與會計電算化的聯(lián)系
所謂傳統(tǒng)會計就是我們所熟知的手工會計，而會計電算化就是將電子信息技術、計算機技術應用到會計工作當中。會計電算化通過計算機安裝的軟件系統(tǒng)代替人工進行會計工作，代替人腦完成對會計信息的收集、分析、預測、決策等工作。傳統(tǒng)會計工作與會計電算化可以說是會計發(fā)展的不同時期，隨著信息科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)會計信息必然會被會計電算化逐漸取代，所以兩者之間存在著必然的聯(lián)系。
3.1傳統(tǒng)會計與會計電算化的信息來源相同
無論是會計電算化還是傳統(tǒng)會計，會計信息的來源都與會計主體發(fā)生的經濟業(yè)務原始數據有關，換言之，傳統(tǒng)會計與會計電算化所依據的原始材料是一樣的，并無本質上的區(qū)別。
3.2傳統(tǒng)會計與會計電算化的目標一致
傳統(tǒng)會計與會計電算化的最終目標都是要充分發(fā)揮會計的職能，為企業(yè)的財務管理和決策發(fā)展提供信息，并參與到企業(yè)的經營管理當中，幫助企業(yè)提高經濟效益，完成企業(yè)會計工作的目標。
3.3二者都必須遵循會計恒等式
不管采用傳統(tǒng)會計方法還是會計電算化，都必須遵循會計恒等式，運用復式記賬基本原則?？傮w來說，恒等式是會計核算方法的理論基礎，而復式記賬法則是會計恒等式在實際會計工作中的運用。
3.4二者必須遵守會計規(guī)范
傳統(tǒng)會計與會計電算化是會計發(fā)展的不同階段，但是無論會計發(fā)展到哪一階段，都必須遵守《企業(yè)財務會計規(guī)范》，必須嚴格遵照《規(guī)范》的規(guī)定、準則與各項要求。
3.5傳統(tǒng)會計與會計電算化都必須建立健全檔案管理
會計檔案具有一定的保存價值，它是在會計審核工作中形成的會計記錄，是對企業(yè)或單位經濟活動的記錄和反映。通過會計檔案就可以了解企業(yè)或單位的經濟運行情況，了解資金的來龍去脈，檢查企業(yè)或單位是否遵紀守法，有無在會計資料中弄虛作假、違法亂紀。所以說，無論是傳統(tǒng)會計還是會計電算化都必須加強檔案管理工作。
4會計電算化對傳統(tǒng)會計工作的影響
4.1會計電算化改變了傳統(tǒng)會計對數據的處理方法
在會計還沒有發(fā)展到會計電算化之前，傳統(tǒng)會計主要依賴于人工操作完成，人工操作過程中必然會發(fā)生錯誤。因為會計數據的種類很多，工作人員在處理每一項數據的時候都非常復雜，只要任何一個環(huán)節(jié)出現問題都會導致總賬數據出現問題，進而影響會計工作的效率和質量。但是當會計發(fā)展到電算化階段以后，只要電腦上預裝了會計工作相關軟件，輸入相關會計憑證，會計電算系統(tǒng)就可以自行識別工作，而且通過系統(tǒng)運算不會出現人為錯誤，提高了會計工作的速度和準確率。同時，會計電算化系統(tǒng)具備自動生成記賬憑證，這樣使復雜的會計核算變得簡單，易操作，大大提高了企業(yè)會計工作的效率。
4.2會計電算化促進了會計工作向管理方向發(fā)展
會計信息處理是企業(yè)管理的核心，建立健全會計信息處理系統(tǒng)是企業(yè)發(fā)展的前提和基礎，所以說會計信息系統(tǒng)對于企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是傳統(tǒng)會計模式僅僅是對會計信息進行簡單地核算，根本無法對信息進行系統(tǒng)化分析，更無法給予企業(yè)管理者任何決策信息。但是會計電算化的發(fā)展，讓任何復雜的會計核算方法都變得更加簡單，同時，會計電算化的軟件系統(tǒng)不斷升級完善，這更加快了會計職能的轉變，讓會計工作從傳統(tǒng)的以核算為主變成了當今以管理為主的發(fā)展模式，為企業(yè)發(fā)展提供了更多有價值的決策依據。
4.3對企業(yè)內部控制的影響
從表面上來說，會計電算化取代了傳統(tǒng)會計，是傳統(tǒng)會計信息、數據梳理方法的轉變。但是從本質上來說，會計電算化的應用實現了企業(yè)內部控制的改變。傳統(tǒng)會計工作主要是研究人工工作的對接，所以企業(yè)的內部控制也是針對這種會計關系進行的。但是會計電算化取代傳統(tǒng)會計之后，給會計核算、財務管理和企業(yè)內部管理都增添了新的內容。所以說，現代會計電算化的數據信息處理技術賦予企業(yè)內部控制全新的內涵，對企業(yè)發(fā)展產生了更加深遠的影響。
4.4會計電算化對企業(yè)原則的影響
會計核算原則指的是會計核算工作過程中的規(guī)范準則，是所有會計工作人員從事會計工作的重要依據。自會計電算化出現以后，會計工作信息變得更加流暢，同時會計信息、會計工作方法也朝著多元化方向發(fā)展，會計工作可以更加充分、形象地反映出會計信息的質量，同時對企業(yè)的發(fā)展具有重要的指導意義，對企業(yè)成本具有實際影響。作為會計工作人員，必須清楚成本原則，包括企業(yè)發(fā)展過程中的物資安裝、各項財產獲得的實際成本，即使市場上的物資價格有變動，也不能隨意調整賬面價格。所以說實際成本的原則已經成為傳統(tǒng)會計工作的重要組成，同樣也是其他會計原則建立的基礎。
5電算化會計發(fā)展趨勢
隨著社會經濟的高速發(fā)展，會計電算化將迎來前所未有的發(fā)展機遇。首先，會計電算化會得到更廣泛的應用，計算機和網絡技術的應用將擴大信息處理網絡。隨著軟件評審工作的深入展開，未來會有更多的企業(yè)用計算機和網絡代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工會計工作。其次，會計電算化將與企業(yè)管理會計信息系統(tǒng)進行結合，以此促進企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立和完善，加強對企業(yè)的內部控制管理。目前，我國會計電算化雖然已經開始興起，但并不能算是完全意義上的會計電算化。因為企業(yè)會計還囊括了成本管理和財務會計兩大體系。所以要想建立完整意義上的會計電算化，就應該實現財務管理和管理會計的全面電算化。再次，會計軟件開發(fā)、*及售后服務會逐漸分離。未來會計軟件的成功將不僅僅取決于軟件本身的性能和質量，更多的取決于軟件的售后服務。軟件開發(fā)、*與售后服務集于一身的時候，軟件公司雖然可以開發(fā)出性能更好的軟件，但不能為消費者提供滿意的售后服務，而有些軟件產品雖然性能不是最優(yōu)的，但是其售后服務好，恰恰這兩種情況都是消費者所需求的，因此為了解決消費者的需求，會計軟件將逐步分離開發(fā)*與售后服務，讓開發(fā)商和服務公司可以各司其職，更好地為用戶服務。最后，會計電算化系統(tǒng)將朝著智能化、網絡化和信息化方向發(fā)展。我國很多企業(yè)在使用會計電算化的最初都是單機處理。但是隨著網絡技術和信息科技水平的不斷提高，尤其是針對較為完整的會計信息系統(tǒng)，單機操作已經無法滿足會計信息處理的要求。因此越來越多的企業(yè)開始轉向網絡，而整個網絡上的計算機既可以單獨操作，又可以實現會計信息的傳遞和共享，真正實現了會計電算化的網絡化、智能化發(fā)展。
6結語
隨著社會不斷深化改革，市場經濟體制逐漸完善，會計電算化對企業(yè)的影響越來越深刻。會計電算化對傳統(tǒng)會計工作的影響也是深層次、多方面的，會計電算化的出現和應用對于會計理論和實踐工作來說都是一次深刻的變革，它不僅提高了會計工作的質量和效率，同時加快了會計職能的轉變，加快了會計對企業(yè)內部控制模式的改變。當然，會計電算化對會計工作人員也提出了更高的要求，只有熟練掌握會計理論，豐富會計實踐經驗，熟練應用會計電算化系統(tǒng)才能適應當今企業(yè)會計電算化的發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的經濟效益。
會計電算化論文案例相關 文章 ：
1. 大專會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文
2. 會計電算化實訓報告范文3篇
3. 高校會計電算化教學中存在的問題分析
4. 大專會計電算化論文
5. 對會計電算化教學的幾點思考
關鍵詞 ：VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境;會計專業(yè);實踐教學模式
一、高職院校會計專業(yè)實踐教學現狀
(一)校企合作缺乏實質性進展
目前，高職院校在不斷修改人才培養(yǎng)方案，實習實踐環(huán)節(jié)也越來越受到重視。特別是對于會計專業(yè)而言，實踐教學顯得尤為重要，而目前大多職業(yè)院校的會計專業(yè)的實踐教學，多在課程內設置實踐教學部分，內容也大都是模擬某一家企業(yè)的經濟業(yè)務所設計的會計分錄的訓練，缺乏綜合性、系統(tǒng)性，與實務也有著一定的差別。但是，會計崗位的特殊性，很多財務數據涉及商業(yè)機密，企業(yè)很難愿意與學校建立深入的合作關系，也確實無法提供大規(guī)模的財務崗位供學生頂崗實踐，所以，會計相關專業(yè)的校企合作陷入困局，缺乏實質性的進展。但同時，各行各業(yè)在招聘財務人員時，又青睞于有著工作經驗的人員，因此，探索針對會計專業(yè)的實習實踐模式日益迫切。
(二)實踐教學師資欠缺
大多數會計專業(yè)的任課教師往往理論教學豐富，但缺乏實踐操作經驗，因此所講授課程的內容往往與實務脫軌。隨著職業(yè)教育體制改革的進一步深化發(fā)展，目前，職業(yè)院校在積極建設“雙師型”的教師隊伍，但會計專業(yè)“雙師型”教師的建設內涵往往趨于表象話。有些教師通過參加某一次培訓而獲取了“雙師型”證書，有些教師通過擁有某一個領域中的職稱證書而成了“雙師”，但實際上都缺乏相關工作崗位的實操經驗，導致在教學中無法提升個人的實踐教學質量。
二、虛擬商業(yè)社會環(huán)境“VBSE”的內涵與特征
(一)內涵
VBSE是綜合了多門專業(yè)知識的實訓平臺，其通過模擬現代*業(yè)及服務業(yè)的經營管理，可實現多名學生在虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中扮演不同的職業(yè)角色，鍛煉自身的執(zhí)行能力和決策能力。
(二)特征
(1)開放性。虛擬商業(yè)社會環(huán)境采用開放式的教學模式，教師不再是課堂的主導者，而變成了指導者。教師可以根據課堂的實際需要，在VBSE實踐教學平臺當中設計符合自身需要的實踐教學內容。學生作為課堂的主體，不再是被動地接受，而是實現“學中做，做中練，練中學”。(2)仿真性。VBSE實現了機構、環(huán)境、業(yè)務的全仿真性，這種全仿真性彌補了會計專業(yè)的學生無法實現大規(guī)模集中實習的缺陷。其中不僅包含了*業(yè)、服務業(yè)等不同組織中的關鍵職能部門和核心工作崗位，而且實現了賬務處理從手工到信息化的完整設計，同時，針對崗位中的重要業(yè)務流程設有詳細的執(zhí)行指導。(3)對抗性。虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE以績效考核為目標，員工個人、部門以及企業(yè)整體的績效相關聯(lián)，每一個崗位任務的完成與整個企業(yè)的運營效率相關聯(lián)。平臺通過設定多個相同性質的組織，模擬了真實的競爭氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮自身的潛能。
三、VBSE創(chuàng)新高職院校會計專業(yè)實踐教學模式的策略
(一)“企業(yè)”進校園，提升學生就業(yè)競爭力
由于會計崗位的涉密性，“校園走出去”的策略不易實行，因此，把“企業(yè)”搬進校園，構建全景仿真的企業(yè)運作平臺能夠實現理論學習與實訓項目的完美融合。虛擬商業(yè)社會環(huán)境VB?SE不僅能夠實現對真實的*業(yè)、商貿企業(yè)等社會組織的模擬，還能包括其外圍組織，如銀行、稅務部門、工商部門、供應商、中介機構等。在崗位設置上也很全面，包括出納、財務會計、成本會計、財務經理等關鍵崗位，以及部分外延性崗位。學生可以根據個人的興趣所在，有針對性地選擇崗位競聘上崗。同時，學生被分成不同的小組代表不同的企業(yè)，能夠充分感受到現代商業(yè)社會環(huán)境下企業(yè)的競爭，個人的職業(yè)使命感也會油然而生。同時，在訓練的過程中，學生的實踐動手能力、團隊合作意識都會有顯著的提高，這些能力的鍛煉為職業(yè)院校培養(yǎng)懂理論、強技能、高素質的復合型人才奠定了基礎。
(二)創(chuàng)新教學環(huán)境，轉變傳統(tǒng)實踐教學模式
會計專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學模式大都是校內開設會計綜合模擬實訓課程，校外安排學生頂崗實踐，無論哪種形式都不能滿足會計專業(yè)發(fā)展的需要。而虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE在教學的過程中，不論是從上課的形式、環(huán)境的布置、文化氛圍的創(chuàng)造上都高度模擬企業(yè)所處的真實社會環(huán)境，以達到真實頂崗實踐鍛煉的目的。通過線上線下兩套資料，不僅可以使學生充分了解財務相關崗位的工作職責和具體業(yè)務操作流程，而且可以以點帶面，通過多學科的融合，促進經管各學科的綜合發(fā)展。
(三)加強對師資的培訓
虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE的引入對任課教師是極大的挑戰(zhàn)，教師不僅要有扎實的專業(yè)背景知識，還要具備掌控全局的能力，要足夠熟悉企業(yè)的業(yè)務流程。因此，擔任VBSE授課的教師大多是青年骨干教師，這些教師的特點往往是具有高學歷，理論扎實，從學校畢業(yè)就進入學校工作，沒有任何實踐經驗，缺乏實踐教學能力。所以，職業(yè)院校應加大對青年教師實踐動手能力的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造更多的機會、更廣闊的空間去接觸企業(yè)、了解企業(yè)的真實業(yè)務運轉。
四、結語
虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE是對實踐教學模式的創(chuàng)新，其通過對真實企業(yè)環(huán)境的高仿真，實現了會計專業(yè)學生從理論知識到實踐經驗的無縫對接，為學生日后從容應對工作業(yè)務奠定了良好的基礎，為職業(yè)院校進一步改革實踐教學模式指明了道路。
參考文獻
[1]聶守艷.基于VBSE平臺的高職院校會計專業(yè)實踐教學的思考[J].科學與財富,2017(15).
[2]李玉倩.基于VBSE平臺的高職院校會計專業(yè)實踐教學的思考[J].職業(yè)教育,2016(16).
[3]曹小林.“VBSE”跨專業(yè)綜合實訓教學平臺建設初探[J].職業(yè)教育,2017(3).
[4]張衛(wèi)平.VBSE視闕下高職會計品牌專業(yè)“二三四”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐[J].教研探索,2016.247-250.122
作者：聶璽 單位：陜西青年職業(yè)學院
以上，就是大學路小編給大家?guī)淼臅嬰娝慊撐陌咐\談高職會計電算化實訓課程|會計電算化心得字）全部內容，希望對大家有所幫助！
