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中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間全世界遙遙領(lǐng)先 課外班屢禁不止

更新:2020年07月02日 11:00 大學(xué)路
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  與中國(guó)“新四大發(fā)明”一同被寫(xiě)入2020年*工作報(bào)告的,還有中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題。近日,21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《我國(guó)中小學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題研究報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱“研究報(bào)告”)稱,我國(guó)中小學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間“領(lǐng)跑”全球。
  
  這樣的“領(lǐng)跑”無(wú)法讓人高興,為此憂心忡忡的不僅有教育管理者、學(xué)者,還有每一個(gè)被課外補(bǔ)習(xí)班“裹挾”著停不下腳步的家長(zhǎng)。
  
  “在*工作報(bào)告中,明確要‘著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題’,這是第一次。”全國(guó)政協(xié)委員、浙江省教育廳副廳長(zhǎng)韓平說(shuō),公平而高質(zhì)量的教育,是當(dāng)下人民對(duì)美好生活的需要,課外負(fù)擔(dān)重正是教育領(lǐng)域存在“不平衡不充分的發(fā)展”問(wèn)題的一個(gè)真實(shí)體現(xiàn)。
  
  一句“做完了一天的功課,讓我們盡情歡樂(lè)”的歌詞,讓全國(guó)政協(xié)新聞發(fā)言人王國(guó)慶感慨,孩子們作業(yè)做到晚上9點(diǎn)、10點(diǎn)甚至11點(diǎn),“做完作業(yè),他們上哪兒歡樂(lè),到哪兒蕩起雙槳呢”?
  
  “給中小學(xué)生減負(fù)”的呼聲由來(lái)已久,可孩子們的負(fù)擔(dān)似乎“越減越重”。
  
  研究報(bào)告顯示,與2005年相比,2015年學(xué)生上課外班的時(shí)間大幅度增長(zhǎng),學(xué)習(xí)日上課外班的時(shí)間為0.8小時(shí),休息日上課外班的時(shí)間為2.1小時(shí),分別是10年前的兩倍和3倍。隨之帶來(lái)的是大量青少年兒童睡眠不足,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不夠,小眼鏡、小胖墩兒增多。
  
  中小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)成風(fēng)的話題在各種場(chǎng)合討論都極易引起共鳴。全國(guó)政協(xié)委員、杭州師范大學(xué)校長(zhǎng)杜衛(wèi)在政協(xié)小組的發(fā)言就引發(fā)了熱烈的討論。他注意到,現(xiàn)在的孩子要上“兩個(gè)學(xué)?!保粋€(gè)是傳統(tǒng)的學(xué)校,一個(gè)是補(bǔ)習(xí)學(xué)校。補(bǔ)習(xí)學(xué)校如此盛行,他覺(jué)得“不太正?!薄?br/>  
  中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)布的一項(xiàng)報(bào)告顯示,2020年我國(guó)中小學(xué)生課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元,參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人次。
  
  校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展的同時(shí),也出現(xiàn)了許多問(wèn)題:無(wú)資質(zhì)辦學(xué),出現(xiàn)“奧數(shù)班”等超綱教學(xué),與升學(xué)掛鉤的“占坑班”,還有教師隊(duì)伍管理混亂等問(wèn)題。全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱曉進(jìn)的提案就是關(guān)注校外培訓(xùn)亂象,他認(rèn)為現(xiàn)在到了必須規(guī)范的時(shí)候。
  
  這一輪向校外培訓(xùn)“開(kāi)刀”的舉措,較以往力度更大,指向也更加清晰。黨的十九大記者招待會(huì)上,教育部部長(zhǎng)陳寶生提出“要化解好學(xué)校減負(fù)、校外增負(fù)的問(wèn)題”。2020年年初的全國(guó)教育工作會(huì)明確,將出臺(tái)促進(jìn)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展的意見(jiàn),探索建立負(fù)面清單制度和聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制。
  
  今年2月,教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》,首次清晰地劃出了行動(dòng)方案的路徑圖和時(shí)間表,即治理無(wú)資質(zhì)和有安全隱患的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),治理數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科超綱教、超前學(xué)的“應(yīng)試”行為,治理學(xué)校和教師中存在的不良教學(xué)行為。
  
  韓平認(rèn)為解決中小學(xué)生校外負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題,必須采取標(biāo)本兼治的綜合辦法。追根溯源,他認(rèn)為根本問(wèn)題出在升學(xué)通道上,“評(píng)價(jià)體系單一,還是只看分?jǐn)?shù)”。這個(gè)根子上的問(wèn)題解決不了,校外培訓(xùn)班的火爆會(huì)始終存在。
  
  另一個(gè)重要的原因在于,基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)資源不夠均衡。“現(xiàn)在人們實(shí)現(xiàn)了‘有學(xué)上’的期盼,轉(zhuǎn)向要‘上好學(xué)’。哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子能上好的學(xué)校?!蹦壳拔覈?guó)執(zhí)行義務(wù)教育階段取消選拔性考試,小升初階段公辦學(xué)校都直接劃片入學(xué),優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校就成了“香餑餑”。很多家長(zhǎng)希望孩子削尖腦袋擠進(jìn)民辦好學(xué)校,“比誰(shuí)分?jǐn)?shù)高,就得不停地去校外補(bǔ)課”。
  
  要解決多年難治的校外補(bǔ)課熱,韓平認(rèn)為得多管齊下。首先,還是要逐步形成一套科學(xué)的、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式,讓升學(xué)通道更加多元,“不只盯著分?jǐn)?shù)”。同時(shí),他也提醒家長(zhǎng),要根據(jù)孩子的情況選擇適合的學(xué)校,“非要擠進(jìn)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)校,孩子可能跟不上,自信心和自尊心就會(huì)受到打擊,甚至可能出現(xiàn)逆反等心理問(wèn)題”。
  
  出現(xiàn)一些“瘋狂的培訓(xùn)”與各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“忽悠”也有很大關(guān)系。韓平提出,現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急要做的,是對(duì)社會(huì)上這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范管理。
  
  眼下,各地對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審核也存在混亂無(wú)序的問(wèn)題,“好幾個(gè)單位可以審批,有的在工商,有的在民政或文化部門?!彼J(rèn)為應(yīng)趁著此次機(jī)構(gòu)改革的機(jī)會(huì),把監(jiān)管責(zé)任理順。
  
  同時(shí),一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與民辦學(xué)校“暗中通氣”、利益捆綁,培訓(xùn)內(nèi)容與升學(xué)掛鉤的行為必須嚴(yán)厲杜絕,“這種情況造成的影響和后果非常惡劣”。
  
  朱曉進(jìn)則認(rèn)為,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍混亂問(wèn)題應(yīng)重點(diǎn)解決。他建議制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師職稱體系。同時(shí)應(yīng)要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師取得行業(yè)準(zhǔn)入的教師資格證,并建立起這類教師的等級(jí)和職稱制度,讓他們有職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。
  
  “其實(shí)校外培訓(xùn)并非‘洪水猛獸’,也不該完全禁止,它的存在對(duì)青少年的個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展也確實(shí)有學(xué)校以外的補(bǔ)充作用?!表n平建議,在對(duì)課外班進(jìn)行規(guī)范監(jiān)管的同時(shí),學(xué)校和家長(zhǎng)也不要只關(guān)注分?jǐn)?shù),“孩子有一些對(duì)體育、藝術(shù)的興趣和愛(ài)好,會(huì)受益終身”。

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