高職高專[切換]
2024年02月14日 00:28 | 大學(xué)路
高職院校為什么要進(jìn)行教師工作量改革相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關(guān)于高職院校為什么要進(jìn)行教師工作量改革信息，一起來了解一下吧！
高職院校教師崗位職責(zé)（精選5篇）
在生活中，崗位職責(zé)使用的頻率越來越高，崗位職責(zé)是一個具象化的工作描述，可將其歸類于不同職位類型范疇。一般崗位職責(zé)是怎么制定的呢？下面是我為大家收集的高職院校教師崗位職責(zé)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
助教（包括見習(xí)期）
1．教師考核中規(guī)定的教學(xué)和科研工作量。
2．致少承擔(dān)一門課程的輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、課堂討論、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵙?xí)等一至兩種教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。
3．擔(dān)任體育、公共外語、政治理論、制圖等課程的，要求能擔(dān)任講課任務(wù)；擔(dān)任其它課程的，在認(rèn)真試講的基礎(chǔ)上，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)主任批準(zhǔn)也可擔(dān)任部分或全部講課任務(wù)。
4．助教期間，應(yīng)參加學(xué)校組織舉辦的崗前培訓(xùn)班、馬列學(xué)習(xí)班，至少有半年以上時間從事實(shí)驗(yàn)建設(shè)、社會實(shí)踐性工作。擔(dān)任班主任工作。
5．在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參加各種教學(xué)、科研活動，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。積極參加教研室活動。
6、積極承擔(dān)并完成院（部）教研室分配的各項(xiàng)任務(wù)。
講師
1．完成教師考核中規(guī)定的教學(xué)和科研工作量。
2．系統(tǒng)地?fù)?dān)任一門或一門以上課程的講授，負(fù)責(zé)組織與指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等。
3．協(xié)助研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生或進(jìn)修教師。
4．重視實(shí)踐活動，參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、社會調(diào)查等工作，根據(jù)需要擔(dān)任班主任工作。
5．參加教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究等科研工作，積極參加教研室活動。
6．積極承擔(dān)并完成院（部）教研室分配的各項(xiàng)任務(wù)。
副教授
1．完成教師考核中規(guī)定的教學(xué)和科研工作量。
2．系統(tǒng)地承擔(dān)兩門或兩門以上課程的講授（其中專業(yè)課教師應(yīng)有一門為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課）。任職期間至少開出一門全院或全校性選修課。負(fù)責(zé)組織課堂討論、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文等。
3．擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師，或者參加指導(dǎo)研究生、進(jìn)修教師，承擔(dān)研究生某些課程的講授工作。
4．掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和本學(xué)科的某一發(fā)展方向，負(fù)責(zé)和參加本學(xué)科的某一方面的教學(xué)和科學(xué)研究工作，積極撰寫教學(xué)研究和科學(xué)研究論文。每年至少作一次全院以上學(xué)術(shù)講座，積極參加教研室活動。
5．認(rèn)真鉆研教材、針對教學(xué)實(shí)際情況參與編寫教材或教學(xué)參考書。
6．積極參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，指導(dǎo)和培養(yǎng)年輕教師。
7．積極承擔(dān)并完成院（部）教研室根據(jù)需要分配的各項(xiàng)任務(wù)。
教授
1．完成教師考核中規(guī)定的教學(xué)和科研工作量。
2．系統(tǒng)地承擔(dān)兩門或兩門以上課程的`講授（其中專業(yè)課教師應(yīng)有一門為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課）。任職期間至少開出一門全院或全校性選修課，負(fù)責(zé)組織課堂討論、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文等。
3．擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師，承擔(dān)研究生課程的講授工作。
4．把握本學(xué)科的發(fā)展方向，領(lǐng)導(dǎo)和參加本學(xué)科教學(xué)和科學(xué)研究工作，積極撰寫教學(xué)研究和科學(xué)研究論文。每年至少作一次全院以上學(xué)術(shù)講座，積極參加教研室活動。
5．認(rèn)真鉆研教材、針對教學(xué)實(shí)際情況編寫教材或教學(xué)參考書
6．負(fù)責(zé)本學(xué)科和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)建設(shè)、指導(dǎo)和培養(yǎng)年輕教師。
7．極承擔(dān)并完成院（部）教研室根據(jù)需要分配的各項(xiàng)任務(wù)。
1、教授崗職責(zé)。每年至少完整講授一門低年級本科專業(yè)必修課程或公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)一門任意選修課程，每學(xué)年為全日制本科學(xué)生的授課不低于108個課時；完成坐班答疑輔導(dǎo)任務(wù)；擔(dān)任（或協(xié)助）本科專業(yè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)、指導(dǎo)和參與所在專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；參與學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的指導(dǎo)；承擔(dān)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)；根據(jù)安排指導(dǎo)本專業(yè)青年教師、助教的教學(xué)或師資博士后，每學(xué)年不少于1人；負(fù)責(zé)或參與本專業(yè)講義和教材的編寫或?qū)徍?；承?dān)或參與教學(xué)研究和改革項(xiàng)目；積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新活動計(jì)劃項(xiàng)目的指導(dǎo)和學(xué)生課外科研活動的指導(dǎo)。
2、副教授崗職責(zé)。每年至少完整擔(dān)任一門本科生學(xué)生專業(yè)課程（專業(yè)必修課或限定選修課），開設(shè)一門任意選修課，每學(xué)年為全日制本科學(xué)生的授課不低于108個課時；完成坐班答疑輔導(dǎo)任務(wù)；承擔(dān)學(xué)生教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的指導(dǎo)；承擔(dān)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)；每學(xué)年指導(dǎo)本專業(yè)青年教師、助教的教學(xué)或師資博士后不少于1人；負(fù)責(zé)或參與本專業(yè)教材的編寫；承擔(dān)或參與教學(xué)研究和改革項(xiàng)目；積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新活動計(jì)劃項(xiàng)目的指導(dǎo)和學(xué)生課外科研活動的指導(dǎo)。
3、講師崗位職責(zé)。擔(dān)任本科課程的主講；完成坐班答疑輔導(dǎo)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，協(xié)助教授、副教授指導(dǎo)助教工作；承擔(dān)或參與教學(xué)研究和改革項(xiàng)目。
4、助教崗位職責(zé)。配合或部分承擔(dān)主講教師授課；擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)、課外答疑；指導(dǎo)學(xué)生課堂討論、課后作業(yè)、課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生參加見習(xí)、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐。
5、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)。認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，在課程主講教師的主持下按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃安排和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，講解實(shí)驗(yàn)原理儀器操作方法及注意事項(xiàng)，認(rèn)真回答學(xué)生提問，批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告，評定實(shí)驗(yàn)成績；管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備；及時處理實(shí)驗(yàn)事故。
6、新進(jìn)教師，若在受聘之前沒有任何高校教學(xué)經(jīng)歷（含師資博士后經(jīng)歷），必須擔(dān)任至少2年的助教工作。
7、凡擔(dān)任上述崗位而未能達(dá)到本規(guī)定要求的，學(xué)校教學(xué)管理部門、學(xué)院和系科應(yīng)督促其限期改進(jìn)。在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)改進(jìn)仍未達(dá)到上述要求的，應(yīng)暫停其教學(xué)工作的資格，待經(jīng)學(xué)院考核達(dá)到要求并經(jīng)學(xué)校教學(xué)管理部門審核后方可重新上崗。暫停教學(xué)工作后經(jīng)考核仍未能達(dá)到要求的，應(yīng)予以轉(zhuǎn)崗或不聘。
二 、教學(xué)工作的考核
1、學(xué)校實(shí)行教師教學(xué)考核要求與授課資格掛鉤，教師教學(xué)考核要求與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和晉升掛鉤。教師應(yīng)認(rèn)真完成所承擔(dān)崗位的教學(xué)工作及相關(guān)工作。對認(rèn)真完成教學(xué)工作、成績顯著者，給予表彰和獎勵；對未認(rèn)真履行職責(zé)、未完成崗位職責(zé)規(guī)定的任務(wù)，由學(xué)院根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)規(guī)定扣除相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報酬。
2、本科教學(xué)工作量較少學(xué)院的教師，應(yīng)積極開設(shè)符合自己研究專長的選修課，保證每學(xué)年都能承擔(dān)本科生授課任務(wù)。連續(xù)兩年不承擔(dān)本科教學(xué)工作的教師，不再續(xù)聘對應(yīng)的教師崗位職務(wù)。
3、鼓勵教師競爭承擔(dān)各類教學(xué)改革任務(wù)，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究工作。
4、承擔(dān)教學(xué)崗位而未達(dá)到崗位要求的，學(xué)院給予批評和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。教師連續(xù)兩年未參加學(xué)生評教的，或教學(xué)質(zhì)量考核評價較差、學(xué)生反映不滿意的教師，可暫停其授課資格，或降低一級聘任。連續(xù)兩年校內(nèi)教學(xué)考核不合格的教師，在教師職務(wù)聘任和晉升制度中試行教學(xué)考核一票否決制，不再與其續(xù)簽聘任合同。
5、 本規(guī)定自20xx年9月起實(shí)行。
1、熟悉本學(xué)科的教學(xué)大綱，教學(xué)基本要求，了解教材的內(nèi)容和各章節(jié)在每冊教材中的地位，掌握教材中的重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，對教材中的習(xí)題能做出正確、規(guī)范的解答。
2、針對學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教學(xué)的多樣性和教學(xué)方法的`靈活性。同時要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、英語教學(xué)的全部活動都要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生每節(jié)課都能得到不同程度的提高，要堅(jiān)持認(rèn)知、技能、智力、能力、情感的和諧統(tǒng)一發(fā)展，使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
4、遵循英語的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要滲透思想品德教育，要寓思想品德教育于語言教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)好英語的同時，在思想品德和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面也受到熏陶和教育。
5、英語教學(xué)中盡量使用英語，充分利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、錄像及教師的表情、動作等手段組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容。
6、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，要采用與教材編寫指導(dǎo)思想和教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法，突出聽、說訓(xùn)練，帶動讀寫。
7、要創(chuàng)造條件，有計(jì)劃、有組織、有目的地開展多種形式的適合學(xué)生語言發(fā)展水平課外活動，配合課堂教學(xué)提高學(xué)生整體成績。
8、要重視學(xué)生日?？疾?，及時檢查日常作業(yè)完成情況。
9、認(rèn)真?zhèn)湔n，要有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，要體現(xiàn)教學(xué)中采取的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，要反映教學(xué)目標(biāo)中的主要環(huán)節(jié)，課后小記、體會和問題。
10、學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極實(shí)踐，每學(xué)期至少寫出一篇教學(xué)論文或總結(jié)。
1、正確貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于職業(yè)學(xué)校的教育方針，對全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)，既教書又育人，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，以身作則，積極主動做好學(xué)生的思想工作。
2、認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及各項(xiàng)社會活動。積極參與學(xué)校*管理，參加協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系。
3、努力學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的專業(yè)知識及相關(guān)知識，理解掌握教學(xué)大綱和德育綱要，制定本學(xué)科學(xué)期、學(xué)年工作計(jì)劃，鉆研教材，了解、研究學(xué)生，積極參加，校本教材、教育、教學(xué)研究和集體備課，認(rèn)真寫好教案，*教具或多媒體課件。
4、上好每一節(jié)課。教學(xué)目的明確，恰當(dāng)處理教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解、示范準(zhǔn)確、講究教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主能力的培養(yǎng)。完成預(yù)定教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，注重升學(xué)和就業(yè)雙贏。
5、及時認(rèn)真批改作業(yè)，不僅指出正誤，還要注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
6、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，熱忱幫助后進(jìn)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，組織與輔導(dǎo)課外興趣小組，培訓(xùn)學(xué)科競賽隊(duì)伍，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
7、搞好教學(xué)質(zhì)量的考查工作。按照教學(xué)要求的考試規(guī)定，認(rèn)真做好命題、監(jiān)考和閱卷評分工作，實(shí)事求是地分析講評，研究改進(jìn)教與學(xué)的方法。
8、關(guān)心、了解本學(xué)科的教改信息和科研動向，積極參加教研活動和教改實(shí)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)科研水平。
9、執(zhí)行教學(xué)工作衛(wèi)生要求，關(guān)心學(xué)生健康，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
1、主講兩門以上主干課程，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成學(xué)院規(guī)定教學(xué)工作量，教學(xué)效果優(yōu)秀;
2、主持本學(xué)科科學(xué)技術(shù)研究或在國內(nèi)外核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文;
3、指導(dǎo)教學(xué)改革，領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科建設(shè)，主持指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè);
4、指導(dǎo)講師及其以上崗位教師、碩士研究生教學(xué)與研究工作;
5、主持或指導(dǎo)課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，編審教材;
6、服從需要，承擔(dān)學(xué)院交辦的其他工作任務(wù)。
;高職雙師型教師教學(xué)能力論文
導(dǎo)語：高職院校雙師型教師能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變高職專業(yè)教師的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，努力滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。下面為大家?guī)砹烁呗氹p師型教師教學(xué)能力論文，歡迎大家閱讀參考！
1、前言
“雙師型”教師能力是指，在高職院校中，專業(yè)教師則具有所教授的專業(yè)知識理論與實(shí)踐能力。因此，高職院校對雙師型教師的能力具有較高的要求，為了滿足這一要求，高職院校必須不斷完善教師教學(xué)能力，從政策，搭建平臺、實(shí)踐活動等各方面入手，為發(fā)展雙師型教師教學(xué)能力做出貢獻(xiàn)，提高專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、高職院校對“雙師型”教師的需求
2.1雙師型教師的基本需求。首先，雙師型教師對于資格的要求是，必須具備高校教師資格證證書，熟悉高職教育教學(xué)規(guī)律，并具有相應(yīng)的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用技能是教師所必備素質(zhì)。雙師型教師必須以傳授學(xué)生專業(yè)理論知識和示范操作技能為己任，把行業(yè)實(shí)踐案例講解與實(shí)踐操作活動相結(jié)合，為學(xué)生簡述行業(yè)發(fā)展趨勢和前景，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。其次，對于雙師型教師，必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，能以多種教學(xué)方式，開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最后，雙師型教師還應(yīng)該具備社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，從社會市場的需求和社會市場發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生提高自我市場競爭力，提高學(xué)生將來上崗的操作能力。
2.2雙師型教師具有的特征。從知識結(jié)構(gòu)上看，雙師型專業(yè)教師需要具有多樣化的知識結(jié)構(gòu)。首先必須具備專業(yè)知識和專業(yè)技能，其次，還應(yīng)該具備關(guān)聯(lián)專業(yè)和相關(guān)行業(yè)的知識技能，最后，專業(yè)教師還必須將這些相關(guān)知識技能進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠做到與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會和技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握強(qiáng)硬的`只是操作技能。從能力結(jié)構(gòu)上看，雙師型專業(yè)教師應(yīng)該具備操作能力、科研能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力。
首先，操作能力是指專業(yè)教師必須具備生產(chǎn)崗位職責(zé)的實(shí)踐能力，其次，科研能力是指專業(yè)教師應(yīng)該具有研究和推進(jìn)高新科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的能力，最后，教學(xué)能力是指專業(yè)教師能夠做到因材施教，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從素質(zhì)結(jié)構(gòu)上看，雙師型專業(yè)教師必須具備良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。其中，道德素質(zhì)是正確的人生價值觀，而職業(yè)素質(zhì)使指對工作的熱情和積極性。
3、高職院校“雙師型”教師教學(xué)能力發(fā)展的策略
3.1以跨學(xué)科綜合課程模式進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念提高教學(xué)的效果。專業(yè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，接受和了解先進(jìn)的教學(xué)理念。為此，專業(yè)教師可以將跨學(xué)科的綜合課程模式應(yīng)用在教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式并沒有過于強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)科系統(tǒng)性，而是注重案列教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題的方式，提高自身解決實(shí)際問題和自我管理的能力。且由于這種教學(xué)模式不僅僅是傳授理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此，其對于教師的要求更加嚴(yán)格。因此，應(yīng)用這種教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)該組織具有特色專業(yè)的骨干教師，進(jìn)行學(xué)習(xí)后在逐步推廣。
3.2對頂崗教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和考核，為更好地開展教學(xué)科研工作奠基礎(chǔ)。當(dāng)前大部分高職院校在滿足基本教學(xué)工作的情況下，對無企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師提出新要求，要求其至少脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個月以上，有些特殊崗位要求的時間甚至更長。而對于頂崗實(shí)習(xí)的教師，則由學(xué)校系部進(jìn)行落實(shí)，落實(shí)過程中，要求每個專業(yè)分期分批安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
3.3通過課程專家和行業(yè)專家的指導(dǎo)，豐富教師教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識。高職院?？梢杂眠^邀請知名課程專家舉辦大型講座，并讓專業(yè)教師參與講座，而專業(yè)教師在講座聽講過程中可以對課程有更為完整的認(rèn)識，有利于教師完善自身的課程設(shè)計(jì)方案。另外，教師接受專業(yè)技術(shù)人員和專家的培訓(xùn)后，學(xué)?？梢詾榻處煷罱ń涣髌脚_，加強(qiáng)專家、企業(yè)、教師之間的溝通交流，教師將教學(xué)中遇到的問題向?qū)＜疫M(jìn)行討論與交流，改善課程教學(xué)方式，而加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，更有助于教師了解市場發(fā)展情況。
3.4充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽輻射作用，提高教學(xué)資源庫的建設(shè)和創(chuàng)新能力。通過開展職業(yè)技能大賽，可以對職業(yè)學(xué)院的教育進(jìn)行全面檢閱，有助于深化高職院校教學(xué)改革，對于教學(xué)發(fā)展有著重大意義。專業(yè)教師可以通過參加大賽，加強(qiáng)自身資源庫建設(shè)能力和改革創(chuàng)新能力。因此，高職院校應(yīng)抓住這些賽事的契機(jī)，讓更多的老師得到鍛煉，尤其是年輕老師。
4、高職院校對“雙師型”教師的素質(zhì)計(jì)劃
為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，大力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，“十二五”期間，教育部、財(cái)政部將共同實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。
教育部和財(cái)政部共同出臺了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》，設(shè)立了骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、中職教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、*教師聘任推進(jìn)項(xiàng)目和師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目4個項(xiàng)目，為此，中央財(cái)政將投入至少26億元，支持職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。
“十二五”期間，國家將組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)，其中中央財(cái)政重點(diǎn)支持培訓(xùn)10萬名，省級培訓(xùn)35萬名。其中高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)包括：國內(nèi)培訓(xùn)2.25萬人、國外培訓(xùn)2500人、企業(yè)頂崗培訓(xùn)2.5萬人。國內(nèi)培訓(xùn)為期4周，采取集中培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、小組研討等形式組織，主要學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。國外培訓(xùn)為期4周，主要學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開發(fā)手段。企業(yè)頂崗培訓(xùn)為期8周，重點(diǎn)熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等。
“十二五”期間，支持國家級職業(yè)教育師資基地重點(diǎn)建設(shè)300個職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)，改善職教師資基地的實(shí)訓(xùn)條件。支持職教師資培養(yǎng)工作基礎(chǔ)好、具有相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢的本科層次國家級職業(yè)教育師資基地等有關(guān)機(jī)構(gòu)，牽頭組織職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等方面的研究力量，共同開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材，加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系的內(nèi)涵建設(shè)。
結(jié)束語：
總而言之，高職院校雙師型教師能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變高職專業(yè)教師的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，努力滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。其次，教師要促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、課程專家之間的合作，發(fā)揮職業(yè)技能大賽的促進(jìn)作用。通過這一系列從內(nèi)而外的培養(yǎng)措施，才能培養(yǎng)教師先進(jìn)的教學(xué)理念和自我發(fā)展意識，促進(jìn)職業(yè)教育理論的發(fā)展，使教師適應(yīng)時代的需求和職業(yè)教育的需求。同時，這一系列措施還能提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝媛媛.項(xiàng)目課程改革與“雙師型”教師的培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè).教育與職業(yè).2015.9（26）：54—56.
[2]謝朝陽.高職工商企業(yè)管理專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)研究[J].中外企業(yè)家.2015.16（24）：142—143.
;以上就是高職院校為什么要進(jìn)行教師工作量改革全部內(nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注大學(xué)路。
