最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問綜合素質(zhì)測評內(nèi)容有哪些？相關(guān)的問題，今天，大學路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。
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綜合素質(zhì)測評內(nèi)容有哪些？
一般從學生的學習、道德等綜合方面來評價。
模板例子：某某某同學遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學嚴于律己。學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業(yè)，學習成績優(yōu)秀。一年來，堅持出滿勤注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。
注意事項：綜合素質(zhì)評價內(nèi)容要根據(jù)學生實際情況來評價，要求客觀、公正，不可弄虛作假。
“綜合素質(zhì)評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務。綜合素質(zhì)評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。
在一些地區(qū)，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的 參考或錄取數(shù)據(jù)。但一般在大學不進行此項測評。
綜合素質(zhì)評價學業(yè)水平怎么寫簡短
簡短的綜合素質(zhì)評價學業(yè)水平寫法如下：
1、踏實、勤奮、刻苦的學習精神可以成為任何人的楷模，鍥而不舍、一絲不茍的學習態(tài)度更是你成績穩(wěn)步上升的重要保障。
2、你是一個很有主見、自己要求比較嚴格的男孩，你能模范的遵守學校的各項規(guī)章制度，也能認真踏實的努力學習，表現(xiàn)很好，值得表揚。但是，你在學校和班級的各種活動中還不夠活躍，跟全班師生的交流還不夠多，希望你在今后的學習和生活中有所改變。
3、你憨厚踏實，整天默默的做自己的事，能遵規(guī)守紀，誠懇待人。但你缺乏明確的理想和探根求源的治學態(tài)度。
4、你秀外慧中，溫文爾雅，待人文明有禮。你學習自覺踏實，作業(yè)工整清楚，力求盡善盡美。但正是這種想法，你在遇到困難和挫折時就顯得有些急噪，不能靜下心來認真思考，認真落實，導致學習成績波動較大，好在經(jīng)過老師和家長的提醒，你改變較大。
5、你性情溫和，但你從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇、禮貌，作風踏實，為人正直，熱愛班級，為班級盡心盡力。你勤奮好學，在學習上有鉆勁，知識掌握得較好。愿你培養(yǎng)自己活潑的個性，學習上抓好平衡，抓好知識的梳理，讓成績穩(wěn)定下來后，爭取大的突破。
綜合素質(zhì)評價的目的：
1、促進全面發(fā)展。綜合素質(zhì)評價著眼于學生的全面發(fā)展，通過對學生的知識、能力、素養(yǎng)等多方面進行綜合評價，幫助學生認識自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)自我發(fā)展的動力。同時，也引導學生關(guān)注多元化發(fā)展，拓展自身素質(zhì)領(lǐng)域，提升綜合素質(zhì)。
2、提高綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)評價通過對學生知識、能力、素養(yǎng)的評價，促進學生自我反思和自主發(fā)展，幫助學生提高自身的綜合素質(zhì)。特別是對于知識和能力的考核，不僅關(guān)注學生的學科成績，更重視學生在實際生活和問題解決中的運用能力，提高學生的社會適應能力。
3、增強社會適應能力。綜合素質(zhì)評價與社會生活緊密相連。通過評價學生的社交能力、合作能力、自我管理能力等素養(yǎng)，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強社會適應能力。同時，也鼓勵學生通過參與社會實踐和志愿服務等活動，鍛煉自身的實踐能力和社交技巧。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。綜合素質(zhì)評價重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的考核，鼓勵學生獨立思考、勇于嘗試，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過引導學生參與創(chuàng)新性學習和項目實踐等活動，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為未來的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定基礎。
5、優(yōu)化人才培養(yǎng)。模式綜合素質(zhì)評價不僅是對學生的評價，更是對教育質(zhì)量的反饋。通過對學生的綜合素質(zhì)進行評價，為教育部門和學校提供人才培養(yǎng)的參考依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。同時，也促進教育教學的改革和創(chuàng)新，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。
專業(yè)素養(yǎng)怎么寫
問題一：員工素養(yǎng)怎么寫 （一）職業(yè)信念
“職業(yè)信念”是職業(yè)素養(yǎng)的核心。
（二）職業(yè)知識技能
“職業(yè)知識技能”是做好一個職業(yè)應該具備的專業(yè)知識和能力。
（三）職業(yè)行為習慣
“職業(yè)行為習慣”，職業(yè)素養(yǎng)就是在職場上通過長時間地學習-改變-形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質(zhì)。
職業(yè)素養(yǎng)的三大核心
問題二：學生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告怎么寫 古人曾以“立業(yè)成家”作為人一生當中的兩件大事，可以看到，職業(yè)的成敗直接決定著人生 的成敗。在現(xiàn)代社會，職業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。然而隨 著近年來大學畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)競爭日趨激烈，大學生要想獲得更多的就業(yè)機會， 需要迅速適應學校環(huán)境向職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的成功與否取決于他們是否具備社會所 認可的職業(yè)素養(yǎng)。同時需要認識到，這種素養(yǎng)的具備絕不是朝夕可獲的，因此，大學階段職 業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這些素養(yǎng)從意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識， 從能力方面包括實踐能力、創(chuàng)新能力等。 大學生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成“素質(zhì)冰山”理論認為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技 能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分的動機、特質(zhì)、態(tài)度、責任心才是決 定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。 大學生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學 生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)， 這些可以通過各種學歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水 面以下的部分占整體的7/8，它代表大學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等 方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應具 備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8 的隱性職 業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。 因此，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎， 重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當然，這個培養(yǎng)過程不是學校、學生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的， 而應該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。 大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養(yǎng)。 首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇 上的精力，竟比花在購*穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的 事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進大 學校門之時就認為已經(jīng)完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就 業(yè)時感到壓力的根源。
清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業(yè)沒 有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調(diào) 查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前 途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來 有明確的目標并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學期間， 每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做 什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及 自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的 職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等 確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標。 其次，配合學校的培養(yǎng)任務，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專 業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學生獲得......>>
問題三：個人職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展怎么寫 個人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)計劃范文
(一)人文素質(zhì)提升
1.思想品德教育。以和職業(yè)道德、企業(yè)精神、社會公德、法律規(guī)范等為主要學習、研討、交流內(nèi)容，組織開展專題論壇、生產(chǎn)見習、素質(zhì)拓展、愛國主義教育基地參觀、社會實踐等素質(zhì)教育活動。
2.職業(yè)大講堂。依托合作企業(yè)，融通企業(yè)文化和校園育人文化精髓，開設人文講堂、企業(yè)家講堂、名師講堂、成功論壇等各種專題講座，構(gòu)建人文精神、企業(yè)文化、創(chuàng)新意識等為基本內(nèi)涵的講堂體系。
3.加強心理健康教育，滿足職業(yè)崗位心理需求的準備。建立新生入學心理狀況普查制度、建立重點對象心理檔案;結(jié)合學生崗位特點開展自信心輔導、學生與員工身份轉(zhuǎn)換期間的心理輔導等心理干預活動;完善大學生心理教育網(wǎng)站建設，實現(xiàn)自助式心理教育。
(二)職業(yè)素質(zhì)拓展
1.溝通技能教育。通過開設職業(yè)溝通技能課，提高學生溝通技巧;通過社團活動、辯論比賽、演講比賽、溝通能力訓練等活動，培養(yǎng)學生收集和處理信息能力、聽說寫能力、與人合作和社會活動的能力。
2.執(zhí)行力提高訓練。以“能夠按質(zhì)按量完成任務”作為學生執(zhí)行力培養(yǎng)的目標，將執(zhí)行力培養(yǎng)貫穿課堂教學、實踐教學、頂崗實習等過程。
3.建成大學生素質(zhì)拓展網(wǎng)站及網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。搭建以素質(zhì)教育為核心的網(wǎng)絡平臺，將心理健康服務、文化素質(zhì)教育服務、學術(shù)講堂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學生社團、青年志愿者、科技賽事等內(nèi)容納入到素質(zhì)教育網(wǎng)絡資源平臺，與教育活動、教育課程、職業(yè)能力訓練相呼應。
(三)專業(yè)素質(zhì)訓練
1.專業(yè)技能訓練。結(jié)合學科或?qū)I(yè)特點開展專業(yè)技能訓練工程。以專業(yè)課程或相關(guān)課程為基礎，面向?qū)I(yè)或?qū)W科的全體學生，分層次、分年級組織開展專題講座、專業(yè)實踐、現(xiàn)場調(diào)研、課題研究等多種形式訓練項目。第二學期側(cè)重專業(yè)認知，舉辦相關(guān)的專業(yè)見習、參觀、講座等活動，第三、四、五學期側(cè)重與崗位工作情境緊密相連的專業(yè)實習、實訓、專業(yè)技能鑒定。
2.以各類競賽項目為載體，針對專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展設立各種以賽促學項目，舉辦與學科或?qū)I(yè)相結(jié)合的科技競賽、技能大賽等賽事，為學生專業(yè)技能提升
提供平臺。積極收集行業(yè)內(nèi)、相關(guān)專業(yè)賽事信息，指導和鼓勵學生參加校外的各項專業(yè)比賽。
(四)就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練
1.職業(yè)生涯導航。組織人力開發(fā)建設較為完備、緊跟時代發(fā)展、適合畢業(yè)生特點的以課堂教學為主、第二課堂和講座為輔的貫穿各年級的就業(yè)指導課程體系。開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)計劃等課程教學模式。
2.創(chuàng)業(yè)訓練。立足職業(yè)技能強化訓練，延伸職業(yè)張力，做好創(chuàng)業(yè)基本知識普及、大學生創(chuàng)業(yè)政策咨詢，法律咨詢服務;定期開展企業(yè)策劃仿真訓練、企業(yè)登記與注冊仿真訓練、企業(yè)經(jīng)營管理仿真訓練項目;舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)則設計大賽使學生體驗創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)和職業(yè)能力。
保障機制
健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政工團齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、企業(yè)相關(guān)人士參與、全校大力支持的組織保障體系。制定《大學生綜合素質(zhì)測評辦法》，以學生參與素質(zhì)教育活動的頻次、質(zhì)量、成果等為考核指標，對學生“自主學習、專業(yè)實踐、團隊合作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力進行考評，并將考核結(jié)果納入學生積分體系，發(fā)揮素質(zhì)測評的導向作用、激勵作用和約束作用。
問題四：職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提高怎么寫 職業(yè)能力分析（1）一般學習能力。這種能力是人的最基本的能力。它是指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，又可稱為智力。它包括記憶能力、觀察能力、注意能力、想象能力、思維能力，特別是邏輯思維能力。一般學習能力是人們在學習、工作及日常生活中必須具備并廣泛使用的能力。職業(yè)或?qū)I(yè)的水平越高，對人的一般學習能力的要求亦越高。（2）言語能力。它是指人對詞及其含義的理解和使用能力，它表示對詞、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正確地表達自己的觀點和向別人介紹信息的能力。簡單說來，它包括語言文字的理解能力和口頭表達能力。不同職業(yè)對人的語言能力要求亦不同。語言文字的表達，不僅要準確，而且要幽默，能給人奮進的力量。（3）算術(shù)能力。它是指迅速而準確地運算能力。大部分職業(yè)都要求人們有一定的運算能力，但不同職業(yè)對人的算術(shù)能力的要求程度不同。對于會計、出納、統(tǒng)計、建筑師、工業(yè)藥劑師等職業(yè)來說，工作人員必須具有較強的計算能力；對于法官、律師、歷史學研究者、護士、X光技師等職業(yè)來說，要求工作人員具備中等水平的計算能力；對于演員、話務員、招待員、廚師、理發(fā)員、導游、礦工等職業(yè)來說，對運算能力要求較低。（4）空間判斷能力。系指能看懂幾何圖形、識別物體在空間運動中的聯(lián)系、解決幾何問題的能力。這方面的能力可以從中學時期一個人對平面幾何和立體幾何學習成績的好壞看出來。與圖紙、工程、建筑等打交道的人，對空間判斷能力要求很高；而對于裁縫、電工、木工、無線電修理工、機床工來說，必須有一定的空間判斷能力。（5）形態(tài)知覺能力。即對物體或圖像的有關(guān)細節(jié)的知覺能力。要看出圖形的明暗、線的寬度和長度，能辨別細微的差異。對于生物學家、建筑師、測量員、制圖員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、動植物技術(shù)人員、醫(yī)生、獸醫(yī)、藥劑師、畫家、無線電修理工來說，需要較強的形態(tài)知覺能力，而對于歷史學家、政治學家、社會工作者、售貨員、公室工作職員來說，形態(tài)知覺能力的要求就不太高。（6）文秘能力。系指對言語或表格式的材料細節(jié)的知覺能力。（7）眼手運動能力。是指眼手準確、迅速和協(xié)調(diào)地做出精確的動作的運動反應能力。對于駕駛員、飛行員、計算機操作員及牙、外科醫(yī)生、運動員、舞蹈演員來說，尤其重要。（8）手指靈活度。系指迅速、準確、和諧地操作小物體的能力。紡織工、外科醫(yī)生、畫家等，手指必須較一般人靈活。選擇職業(yè)是人生的一項非常重要的抉擇，它不僅決定了人們今后將從事什么工作，而且也在很大程度上決定了人們將來的生活內(nèi)容和生活方式。要選擇一項合適的職業(yè)，不是一件隨隨便便的事情。除了需要了解各種職業(yè)的需要以外，還需要全面客觀地認識自己的觀念、態(tài)度、能力、興趣和性格，其中，性格在職業(yè)選擇中占有不可忽視的地位。美國心理學家霍蘭德（T.L.Holland）根據(jù)性格特征與職業(yè)選擇的關(guān)系，把性格劃分為六種類型，這六種不同性格的人在選擇職業(yè)上具有明顯的差異?，F(xiàn)實型這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益。他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求、需要一定的技能技巧、能按一定程序進行操作的工作，如機械、電工技術(shù)等。研究型這種人有強烈的好奇心，重分析，好內(nèi)省，比較慎重。他們喜歡從事有觀察、有科學分析的創(chuàng)造性活動和需要鉆研精神的職業(yè)，如科學研究等。藝術(shù)型這種人想象力豐富，有理想，易沖動，好獨創(chuàng)。他們喜歡從事非系統(tǒng)的、自由的、要求有一定藝術(shù)素養(yǎng)的職業(yè)，即音樂、美術(shù)、影視、文學等與美感直接或間接有關(guān)的職業(yè)。社會型這種人樂于助人，善于社交，易合作，重視友誼，責任感強等。他們希望從事那些直接為他......>>
問題五：綜合素質(zhì)介紹自己怎么寫【要稿子】 范文：
1.本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通
2.本人性格開朗，思想正直，誠信，穩(wěn)重。工作認真踏實，責任心強，善于獨立思考，分析問題，解決問題。有強烈的集體榮譽感，較強的社會適應能力，良好的團隊精神。能夠吃苦耐勞，愿意嘗試各種挑戰(zhàn)。
3.自學能力強，善于思考，吃苦耐勞，有良好的溝通能力，善于與他人相處，富有團隊合作精神，熱愛運動。但人非完人，自己在某些方面還是有一定的不足，比如知識，社會經(jīng)驗等;不過我相信這些都是可以通過自己努力的學習來提高的，我也正朝著這個方向努力!
自我評價缺點范文：
1.我辦事比較死板，有時容易和人較真。這雖然是缺點，但是說明你比較遵守單位既定的工作規(guī)范，有一定的原則性;
2.我什么知識或?qū)I(yè)都想學，什么也沒學精。這雖然是缺點，但是說明你比較愛學習，知識面比較廣;
3.我對我認為不對的人或事，容易提出不同意見，導致經(jīng)常得罪人。這雖然是缺點，但是說明你比較有主見，有一定的原則性;
4.我不太善于過多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度。這雖然是缺點，但是說明你交友慎重;
5.我辦事比較急，準確性有時不夠。這雖然是缺點，但是說明你完成工作速度較快。
總之人事經(jīng)理在瀏覽簡歷時，自我評價是關(guān)注的重點之一，自我評價優(yōu)缺點應該簡明扼要地說明你最大的優(yōu)勢，才能讓你從眾多競爭對手中脫穎而出。
我能努力學習，參加學校和班級組織的各項活動，能團結(jié)同學，愛護集體，上可能認真聽講，但有時精力不是非常集中，學習成績還要努力提高，并會努力改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。尊敬師長，樂于助人，虛心聽取別人的意見，勇于進行批評和自我批評，自覺遵守法律法規(guī)、認真聽課，不懂就問，能按時完成作業(yè)，善于在學習中總結(jié)與反思。
問題六：業(yè)務能力評價怎么寫 工作能力：
在n年的工作中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，有n年會展行業(yè)招商經(jīng)驗，系統(tǒng)地學習了國內(nèi)外會展理論，有深厚的會展理論素養(yǎng)和招商方面的實際工作經(jīng)驗，熟悉中外會展市場及會展項目，善于策劃項目，工作認真負責，業(yè)務能力、學習能力及執(zhí)行力強，有良好的團隊精神。
專長：
◆具有較強的領(lǐng)導能力、業(yè)務工作能力、組織與協(xié)調(diào)能力、溝通能力、計劃與執(zhí)行能力。
◆具有嫻熟的溝通技巧與團隊建設和管理能力，極強的談判能力及優(yōu)秀的口頭表達，能承受壓力。
◆有較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通、領(lǐng)導能力及出色的人際交往和社會活動能力以及敏銳的洞察力；
◆具有很強的判斷與決策能力，計劃和執(zhí)行能力；
◆良好的團隊協(xié)作精神，為人誠實可靠、品行端正、具有親和力，較強的獨立工作能力和公關(guān)能力。
問題七：個人素質(zhì)怎么寫 從個人的能力、學習、自控、組織能力。接觸新知識的能力、社交能力這幾個方面來寫。
問題八：研究生復試專業(yè)素質(zhì)和能力怎么寫 如果考生一時不能理解考官的問題，一定不要不懂裝懂地解釋?？脊偌热粏柫四莻€問題，表明他們已有不錯的想法了，換句話說，考生靠蒙是不能過關(guān)的。這時，考生可以坦誠地告訴考官自己不知道。不過，這并不是最佳的方法。最佳的方法是，考生在告訴考官不懂之后，嘗試著對問題進行自己的分析和理解，這樣老師會感覺，這個學生虛心誠實，善于思考。
思維第一，知識第二面試老師都是各領(lǐng)域的專家，他們最關(guān)注的是考生有沒有發(fā)展?jié)摿Γ粌H僅是知識是否淵博，因為知識可以通過讀書來獲得，而思維方式則是真正見功底的。答題時，考生思維要縝密，表達要流暢，注重邏輯性，在此基礎上，再去發(fā)揮你的知識面廣的優(yōu)勢。常見問題，事先準備
雖然面試考官的提問帶有一定的隨意性，但并不是完全猜不到的。有的問題，許多院校面試都會問到，例如，研究興趣是什么、打算如何進行研究等。一定要事先準備，別去想以后會不會真正從事這個研究。事先準備充分，考場上肯定會答得理想些，考官也會認為考生有想法、有思路等。
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