高職高專[切換]
2024年01月16日 12:15 | 大學路
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******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法（試行）
第一章 總則
第一條 為加強******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（簡稱“雙高計劃”）項目管理，保證“雙高計劃”順利實施，根據(jù)《教育部 財政部關于實施******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號），制定本辦法。
第二條 教育部、財政部（簡稱兩部）聯(lián)合組織管理，地方（包括項目學校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進項目建設，學校具體實施。
第三條 項目資金包括中央財政資金、地方財政資金和學校自籌資金。
第四條 “雙高計劃”每五年一個支持周期，啟動第一輪建設。實行總量控制、動態(tài)管理，年度評價、期滿考核，有進有出、優(yōu)勝劣汰。重點支持建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群。
第二章 職責分工
第五條 兩部負責總體規(guī)劃、協(xié)調推進等重大事項的決策，主要職責包括：
（一）項目設計、審核立項、過程監(jiān)管、績效管理；
（二）規(guī)劃階段重點任務，統(tǒng)籌安排中央財政資金；
（三） 組建項目建設咨詢專家委員會（簡稱“專委會”）；
（四）審定項目遴選和考核標準；
（五）指導省級教育和財政部門管理區(qū)域績效；
（六）委托第三方評價項目績效。
教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔“雙高計劃”日常工作。
第六條 專委會由有關行業(yè)主管部門、學校、科研機構、行業(yè)企業(yè)專家組成，受兩部委托主要承擔以下工作：
（一） 研制“雙高計劃”建設單位遴選標準和考核標準；
（二）評審建設方案和任務書；
（三）為項目建設提供咨詢服務。
第七條 省級教育和財政部門主要履行以下職責：
（一）根據(jù)遴選條件，開展項目預審和推薦工作；
（二）指導監(jiān)督本區(qū)域項目建設，協(xié)調解決有關問題；
（三）落實項目學校的相關支持政策和建設資金，并對項目實施監(jiān)管。
第八條 項目學校舉辦方主要履行以下職責：
（一）發(fā)揮辦學主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營造良好的項目建設環(huán)境；
（二）指導項目建設工作，協(xié)調解決有關問題。
第九條 項目學校主要履行以下職責：
（一）編制報送項目建設方案和任務書；
（二）按照批復的建設方案和任務書開展項目建設；
（三）確保項目資金使用規(guī)范、安全、高效；
（四）完成項目績效目標，按要求報送項目建設報告，并接受監(jiān)控、審計和評價。
第三章 項目遴選
第十條 “雙高計劃”遴選堅持質量為先、改革導向、扶優(yōu)扶強，面向獨立設置的專科高職學校（包括社會力量舉辦的?？聘呗殞W校），分高水平學校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學校年生均財政撥款水平達到國家統(tǒng)一要求且逐年增長的前提下，對職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點工作推進有力、改革成效明顯、“雙高計劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。
第十一條 學校須具備以下基本條件：
（一）學校辦學條件高于專科高職學校設置標準，數(shù)字校園基礎設施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》標準。
（二）學校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產教融合、校企合作方面成效顯著，對區(qū)域發(fā)展貢獻度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》省級及以上優(yōu)質高職學校建設單位；已制定學校章程并經省級備案，設有理事會或董事會機構，成立校級學術委員會，內部質量保證體系健全；財務管理規(guī)范，內部控制制度健全；牽頭組建實體化運行的職業(yè)教育集團，合作企業(yè)對學校支持投入力度大；成立應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學歷培訓人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)；近三年招生計劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開展員工教育培訓、有教育部備案的中外合作辦學項目或招收學歷教育留學生。
（三）學校堅持職業(yè)教育辦學定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性高，教育教學改革、校企合作和專業(yè)建設基礎好，人才培養(yǎng)質量和師資隊伍水平高，學生就業(yè)水平高，社會支持度高。
（四）學校在以下9項標志性成果中有不少于5項：
1．近兩屆獲得過國家級教學成果獎勵（第一完成單位）；
2.主持國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項項目且應用效果好；
3.承擔國家級教育教學改革試點且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學徒制試點、“三全育人”綜合改革試點、教學工作診斷與改進工作試點、定向培養(yǎng)士官試點）；
4.有國家級重點專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學校支持的重點專業(yè)）；
5.近五年學校就業(yè)工作被評為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；
6.近五年學生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）；
7.教師獲得過國家級獎勵（僅包括“*”教學名師、全國高校黃大年式團隊、全國職業(yè)院校教學能力比賽獲獎）；
8.建立校級競賽制度，近五年承辦過全國職業(yè)院校技能大賽；
9.建立校級質量年報制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質量年度報告》且未有負面行為被通報。
在滿足以上條件的基礎上，學校近五年在招生、財務、實習、學生管理等方面未出現(xiàn)過重大違紀違規(guī)行為。學校未列入本省升本規(guī)劃。
第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件：
（一）專業(yè)群定位準確，對接國家和區(qū)域主導產業(yè)、支柱產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)重點領域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內專業(yè)教學資源共享度、就業(yè)相關度較高，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的建設機制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強社會影響力。
（二）專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學創(chuàng)新團隊，校外*教師素質優(yōu)良。實踐教學基地設施先進、管理規(guī)范，基地建設與實踐教學項目設計相適應、相配套。校企共同設計科學規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領域的新技術、新工藝、新規(guī)范，信息技術深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。
（三）專業(yè)群生源質量好，保持一定辦學規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查機制，學生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應用，科研項目、專利數(shù)量多。
第十三條 項目遴選包括學校申報、省級推薦、遴選確定等3個環(huán)節(jié)。
（一）學校申報。滿足第十條、十一條、十二條的學校自愿申報，按要求向省級教育部門提交申報材料（包括申報書、學?？傮w建設方案、不超過2個專業(yè)群的建設方案、真實性聲明、承諾書等）。
（二）省級推薦。省級教育部門會同財政部門依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選，學校申報材料及遴選結果公示無異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實性聲明等），與推薦學校申報材料一并報兩部。
（三）遴選確定。兩部委托專委會依次開展高水平學校、高水平專業(yè)群項目遴選。專委會根據(jù)高水平學校和專業(yè)群遴選標準，分別對學校和專業(yè)群評價賦分。依據(jù)學校和2個專業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學校推薦單位，推薦結果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據(jù)學校和1個專業(yè)群賦分綜合排序，考慮產業(yè)布局和專業(yè)群布點，確定高水平專業(yè)群推薦單位，推薦結果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對推薦結果進行審核、公示并公布結果。根據(jù)年度資金安排，中央財政通過相關轉移支付引導支持建設一批，地方和學校自籌資金建設一批。
第四章 項目實施
第十四條 項目學校根據(jù)建設任務和預算安排，確定績效目標，編制項目任務書。省級教育、財政部門核準后報兩部審定。
第十五條 項目學校根據(jù)審定意見修訂完善建設方案和任務書，報兩部備案并啟動建設。
第十六條 項目學校按照備案的建設方案和任務書實施建設，原則上不作調整。建設過程中確需調整，須經省級教育、財政部門核準并報兩部備案。
第十七條 每個支持周期結束，項目學校按要求提交驗收報告，經省級驗收后報兩部復核。復核結果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。
第五章 項目管理
第十八條 制定績效評價辦法，全面實施預算績效管理、落實管理責任、改進管理方式，提高經費使用績效。
第十九條 績效評價結果作為調整項目資金支持額度的重要依據(jù)。對資金籌措有力、建設成效顯著的項目，加大支持力度；對資金籌措不力、實施進展緩慢、建設實效有限的項目，提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問題，經整改仍無改善的項目，中止項目建設。中止建設的項目學校不得再次申請“雙高計劃”項目。
第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理：
（一）編報虛假預算，套取國家財政資金；
（二）項目執(zhí)行不力，未開展實質性建設；
（三）擅自調整批復的建設方案和任務書內容；
（四）項目經費使用不符合國家財務制度規(guī)定；
（五）其他違反國家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。
第六章 附 則
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應根據(jù)本辦法制訂實施細則。
第二十二條 本辦法由兩部負責解釋和修訂。
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備生態(tài)學 、園林植物與觀賞園藝、風景園林、規(guī)劃與設計、園林工程施工等方面的知識，能在城市建設、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的 規(guī)劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護及管理的復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才 人才培養(yǎng)模式
（1）開拓“訂單式”培養(yǎng)方式。
（2）實行2.5年校內學習期推行“立體多元開放”實踐教學模式?！ 。?）0.5年頂崗實習模式，切實提高學生園林實踐技能，真正實現(xiàn)與頂崗崗位無縫對接?！ ≈饕蜆I(yè)單位
園林企業(yè)、苗圃、園林設計公司、旅游規(guī)劃設計公司、公園、風景旅游區(qū)、房地產公司、物業(yè)公司、賓館飯店、各個單位的后勤部門、高速公路管理局等.
可從事的工作崗位
園林綠地養(yǎng)護管理員、苗圃生產技術員、園林設計繪圖員、園林工程施工員、園林產品*員、園林工程預算員。 食品生物技術（food biotechnology）是生物技術在食品原料生產、加工和*中的應用的一個學科。它包括了食品發(fā)酵和釀造等最古老的生物技術、也包括了現(xiàn)代生物技術如酶工程、蛋白質工程等在食品加工和*中的應用。
培養(yǎng)目標 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質，掌握食品加工生產工藝技術、發(fā)酵工程技術和食品檢驗的基本理論和基本技能，能從事食品的生產、加工、檢驗、研發(fā)、*、及質量管理等工作的復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才?！ ∨囵B(yǎng)模式 針對食品專業(yè)崗位（群）對人才專業(yè)能力和職業(yè)素質的要求以及典型工作過程中的各工序，確立相應的學習領域課程，根據(jù)知識的遞進關系，確定各課程的順序，最終形成以食品生產開發(fā)能力、食品檢驗與質量管理能力為核心能力的模塊化、能力進階式的課程體系。 專業(yè)基礎課采用案例教學、課程論文等多種方式，培養(yǎng)學生自學能力、分析問題解決問題能力?！ I(yè)技能實踐課程的教學，采用“基本技能校內反復訓練——專業(yè)技能校內模擬生產性實習——專業(yè)綜合技能校內、企業(yè)集中頂崗實習” 教學模式?！ W生就業(yè)崗位 食品生物技術專業(yè)學生畢業(yè)后將在以下相關崗位從事技術和管理工作： (1) 酒類生產企業(yè)從事菌種培育技術管理、發(fā)酵過程工藝控制、崗位生產技術員、質量檢驗員、質量安全管理員、助理開發(fā)研究人員； (2) 食品生產企業(yè)從事生產技術操作管理、工藝控制、質量檢驗、食品安全質量管理； (3) 食品安全質量管理流通從事食品檢驗、食品安全的技術人員、技術管理、質量管理等工作。 (4) 飲食行業(yè)營養(yǎng)顧問；食品*過程中售后服務工程師；相關行業(yè)分析化驗人員等。 培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質，掌握機械設計*領域中數(shù)控加工技術、產品設計的基礎理論、專業(yè)知識和技能，了解模具設計與*的基本知識和技能，熟悉機械*行業(yè)規(guī)范和標準，能夠在生產、管理、服務一線從事機械產品設計、機械加工工藝設計、數(shù)控編程與加工、模具*、產品質量檢驗、機電產品*及售后服務等崗位工作的技術技能型人才?！ ∨囵B(yǎng)規(guī)格
三年制大專（高中入口）、五年一貫制大專（初中入口） 主干課程
機械制圖與計算機繪圖、鉗工實訓、機加工實訓、機械設計基礎、機械加工工藝學、零件數(shù)控加工自動編程、產品三維造型與結構設計、使用數(shù)控銑床的零件加工、特種加工、機械設計*綜合實訓。 就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生適合在在機電類相關企業(yè)從事數(shù)控機床操作、數(shù)控編程、機械加工工藝設計、機械產品設計、機械產品裝配、產品質量檢驗、產品*及售后服務等。 培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握電子電路基本知識與操作技能，具有電子線路板設計能力、單片機應用能力，掌握現(xiàn)代電子產品的加工工藝設計、SMT技術，了解機電一體化、數(shù)字音頻相關產品的原理與設計，適應電子信息產業(yè)生產、管理第一線需要的創(chuàng)新性技術技能型人才?！ ∨囵B(yǎng)規(guī)格
三年制大專（高中入口）、五年一貫制大專（初中入口） 主干課程
電路基礎、機械制圖與計算機繪圖、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、嵌入式C程序設計、電子線路板設計、新型單片機開發(fā)與應用、傳感器技術、PLC技術、電子工藝與SMT技術、音響技術、機電一體化技術。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生適合在在電子信息及相關企業(yè)研發(fā)、生產*及服務第一線從事研發(fā)助理、工藝設計、產品測試、生產管理、設備維護、質量管理、技術支持、市場營銷、售后服務等。 由深圳職業(yè)技術學院專家領銜，是學校重點發(fā)展的專業(yè)集群之一。開設數(shù)控技術、電子信息工程技術、汽車技術服務與營銷專業(yè)。
據(jù)麥可思調研報告顯示，數(shù)控和電子技術專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)競爭力要超過高職院校的其他專業(yè)；學生畢業(yè)一年后的平均收入為3810元，比高職院校其他專業(yè)的畢業(yè)生平均收入的2749元，高出1000余元。
機械與電子工程學院擁有一支高素質的教學團隊，其中副教授4人，技師、高級技師3人，碩士研究生以上學歷教師比例達90%。并通過和深圳職業(yè)技術學院的深度合作辦學，引進了深職院先進的教學理念和“工學結合”人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，致力打造一支高素質教師隊伍。
數(shù)控和電子專業(yè)的實訓室面積超過5000平方米，擁有33個專業(yè)實訓室，校內實踐教學儀器設備總值近3000萬元，并與深圳的賽意法、國威電子、邁威科技，吉安的先歌音響、柏兆電子、航盛電子、瑞鵬飛、杰克機床、唯冠油壓等公司合作建立了校外實訓基地。
機械與電子工程學院結合專業(yè)自身特點和優(yōu)勢，積極開展學生創(chuàng)新和“第二課堂”活動，“數(shù)控精英訓練營”、“電子技術應用協(xié)會”等學生社團為學生的課余生活提供良好的專業(yè)學習條件。 由深圳職業(yè)技術學院專家領銜，開設食品生物技術、園林技術、現(xiàn)代農業(yè)專業(yè)。
現(xiàn)代農林工程學院擁有一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神、敬業(yè)愛崗的師資隊伍，現(xiàn)有教職工15人，其中教授1人，副教授4人，碩士11人，師資力量雄厚。同時，還聘請相關行業(yè)、企業(yè)的知名專家10余人組成產學研用指導委員會和*教師隊伍。
現(xiàn)代農林工程學院現(xiàn)有實驗室面積6000m2，下設16個分室，設備5000臺（套），設備價值775余萬元。
現(xiàn)代農林工程學院成立以來，秉持“崇文明理，厚德精技”的辦學理念，積極走訪吉安的食品和園林多家企業(yè)，與企業(yè)主管座談，了解企業(yè)背景、專業(yè)人才的需求、課程設置情況、企業(yè)實際工作情境以及就校企科研合作等事項進行了廣泛交流，校企雙方簽署了《教學實訓基地建設合作協(xié)議書》。為今后深化教學改革、提高教學質量，奠定了良好的基礎。
現(xiàn)代農林工程學院與中華科技大學食品科學系開展了交流與科研合作，為開放式辦學、培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境。 依托師范教育百年積淀，整合吉安師范優(yōu)質師資，優(yōu)化基礎教育和學制教育培養(yǎng)模式。學生就業(yè)前景非常廣闊。開設初等教育專業(yè)、學前教育專業(yè)、音樂教育專業(yè)。
學前教育系是我院辦學首批招生系部之一，學前教育專業(yè)設立緣于前身---吉安師范學校百年辦學歷史積淀。本系以“人生百年立于幼學”為系訓，秉持振興江西省幼教事業(yè)的理想和信念，致力于促進學前教育事業(yè)的科學發(fā)展，構建厚基礎、強能力、重融合的培養(yǎng)體系，采用校、園對接、校、園合作、校、園結合的實踐教學體系構建專業(yè)特色，培養(yǎng)一批熱愛學前教育事業(yè)、綜合素質全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。
學前教育系設有學前教育專業(yè)，建有教師教育、學科教育和專業(yè)技能三個教研室。本系擁有一支結構合理，愛崗敬業(yè)，治學嚴謹，充滿朝氣的優(yōu)秀團體。現(xiàn)有教職工22名，其中碩士研究生19人。
學前教育系已籌建了高標準的音樂教室13個、舞蹈教室9個、數(shù)碼鋼琴室4個、鋼琴房280個，以及幼兒園一體化模擬教室、奧爾夫音樂教室、兒童游戲館、感統(tǒng)訓練室、幼兒衛(wèi)生保健室，手工*室等學前教育技能實訓中心，為學生的學習和老師的科研提供了充分保障。
學前教育系將秉著“先強后大”的發(fā)展思路，即“固本強基——鍛造品牌專業(yè)，根深葉茂——拓展鄰近專業(yè)，不斷拓展辦學規(guī)模，逐步完善學前教育專業(yè)群體，力爭將本系學前教育專業(yè)建設成為省內外同類院校一流，國內外有一定影響的品牌專業(yè)。
初等教育系是在百年老校——吉安師范學?；A上發(fā)展而成的，是吉安職業(yè)技術學院順應教師教育改革的新形勢和時代發(fā)展的新要求，大力推進教育創(chuàng)新，通過整合優(yōu)化教師教育資源組建而成的系部，是吉安市唯一具有培養(yǎng)全日制?？茖W歷層次小學教師的人才基地。
初教系現(xiàn)設有三年制?？瞥醯冉逃龑I(yè)、五年制專科初等教育專業(yè)（含中文、數(shù)學、英語、現(xiàn)代教育技術、音樂、美術、體育七個方向)，在校學生超過1000人。主要培養(yǎng)具有良好教師職業(yè)道德和先進小學教育理念，具有系統(tǒng)的教師教育專業(yè)知識與職業(yè)技能，具有較高的教育教學能力、班級管理能力、自我發(fā)展能力，具有善于溝通和合作、勇于開拓與創(chuàng)新的高素質小學教師。
初教系秉承“崇文明理、厚德精技”的校訓和“師德為先，全面發(fā)展”的育人思想，確立了“培養(yǎng)優(yōu)質的小學教育師資，推進小學教育改革與發(fā)展”的辦學宗旨，努力培養(yǎng)“師德高尚、理念先進、基礎寬厚、技能嫻熟”的小學教育教師人才。
初教系擁有雄厚的師資力量和優(yōu)質的教學資源?，F(xiàn)有教職工41人，專任教師34人，其中具有碩士學位研究生24人，副高以上職稱5人。近幾年發(fā)表學術論文和編著50余篇（部）。學院投入巨資建成高標準的微格教室、語音教室、美術教室、音樂教室、舞蹈房、鋼琴房、手工*室、心理實驗室、書法實訓室等校內教師教育技能實訓中心，同時通過校校合作建成校外實習基地若干，為學生成才和教師科研提供堅實保障。
初等教育系選擇的人才培養(yǎng)模式是從知識、能力、素質并重入手，建立全方位、多層次、高規(guī)格的新型人才培養(yǎng)模式。以高素質技能型人才的培養(yǎng)特色為基點，拓寬人才培養(yǎng)的內涵，凸顯本專業(yè)的先進性和示范性；以“全科小學教師”現(xiàn)代復合型人才的培養(yǎng)目標為基準，構建課堂教學、課外實訓相結合的教學體系,有目的、有計劃地進行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓練，為教育事業(yè)輸送高素質的優(yōu)秀人才。重視實踐教學能力的培養(yǎng)，與全市各小學建立緊密聯(lián)系，拓寬與優(yōu)質小學合作的內涵，初步形成“校校合作共同體”。建立穩(wěn)定的教育教學實踐基地，派遣學生到優(yōu)質小學見習、實習，使學生切身感受小學教學的魅力和成為一名靈魂工程師的榮耀。聘請教師教育名家和小學名師為學生作教師教育專業(yè)報告，使學生了解優(yōu)秀教師成長的歷程，聘請小學名師為我系的*教師或實習指導教師，以促進學生的教師專業(yè)成長。 其意出自韓愈《進學解》“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”意思是說，學業(yè)由于勤奮而精通，但它卻會荒廢在嬉笑玩耍中；事情由于反復思考而成功，但它卻能毀滅于隨大流。《進學解》是韓愈于元和年間（公元806——820年）任國子博士時所作，文章假托向學生訓話，勉勵他們在學業(yè)、德行方面取得進步，學生提出質問，他再進行解釋，故名“進學解”。“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”一經問世即流行天下。雖然文章說的是學業(yè)的精進在于勤奮，荒疏在于嬉戲，德行的成就在于深思，毀壞在于因循茍且，但是，世上有哪種技藝不是勤奮學習，精益求精得來的呢？我院是職業(yè)技術院校，對技術技能的追求就應精益求精；要培養(yǎng)大量高素質技術技能型專門人才，“精技”就應該是我院教育教學的精髓。所以，我院把精技放在校訓之中，就鮮明地體現(xiàn)了我院重視培養(yǎng)學生技術技能的辦學特色。
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