2019年全國教書育人楷模李天來：桃李不言 下自成蹊

30多年來，沈陽農(nóng)業(yè)大學教授李天來一直工作在教學和科研第一線，以滿腔工作熱情，為我國設施園藝學科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出突出貢獻。

“我為農(nóng)大培養(yǎng)了一批師資”

李天來樂于教學，一直堅持為學生授課。即使是國家重點學科的學科帶頭人、學校的副校長，他仍以三尺講臺為榮，以自己的一顆愛心，引導學生走向專業(yè)之路。

他上課從來都是熱情飽滿，力求將自己的所學最大量傳授給學生。課堂上，他注重學生對專業(yè)相關概念的理解，注意知識的科學性與系統(tǒng)性，“從李天來課程中學到的東西讓我們受益終生?！痹S多畢業(yè)生如是評價。其背后是李天來的艱辛付出，“課上一分鐘，課下十年功”。

李天來多年講授《設施園藝學》課程，負責課程建設規(guī)劃的設計、教學大綱和實踐教學環(huán)節(jié)的編制、組織實施等，對其中每節(jié)課的教學內容反復修改，將自己的科研進展及同國內外同行交流得到的信息及時融入課堂教學，拍攝相關照片3000余張，收集各種設施模型、覆蓋材料、滴灌帶等實物教具100余種。他的課堂教學內容與生產(chǎn)實踐同步，既向學生展示產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀趨勢，又注意生產(chǎn)實踐中關鍵技術環(huán)節(jié)，取得了良好的教學效果。

經(jīng)過多年的努力，蔬菜栽培教學團隊于2019年入選國家級教學團隊，《設施園藝學》課程于2019年入選國家級精品課，李天來本人也于2019年榮獲第五屆高校教學名師獎。

李天來注重教學實踐改革，不斷提高教學質量。2019年主持完成的“園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學內容及課程體系改革與實踐”，針對教學研究型大學特點，既注重了“厚基礎、寬口徑”，又重視了“精專業(yè)、高素質、強能力、創(chuàng)新型”，教學計劃劃分公共課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課平臺和專業(yè)方向模塊課，即“4平臺+1模塊”的專業(yè)培養(yǎng)模式;實踐教學劃分社會實踐、教學實習、專業(yè)實踐、專業(yè)實驗、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實踐等模式，建成了完整的具有沈陽農(nóng)業(yè)大學特色的理論教學與實踐教學相結合的教學體系，獲得遼寧省優(yōu)秀教學成果獎一等獎。以后又相繼完成了“教學研究型農(nóng)科院校本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學質量提升研究”與“教學研究型大學人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃的研究實踐”，分別于2019、2019年獲得遼寧省優(yōu)秀教學成果獎一等獎。

他關心愛護學生，目前已是桃李滿園。在他的培養(yǎng)下，博士后出站24人，在站8人;博士畢業(yè)42人，在讀20人;碩士畢業(yè)55人，在讀4人;全日制專業(yè)學位畢業(yè)5人。直到目前，李天來還記得當年自己所帶的學生，無論走到那里，他總想著農(nóng)大的畢業(yè)生，對于農(nóng)大畢業(yè)生的情況也是記得最多的。對家庭條件不好的學生，李天來總是通過適當提高助研津貼給予照顧?！拔覟檗r(nóng)大培養(yǎng)了一批師資”，他的博士后來自不同的專業(yè)，合作培養(yǎng)學生的題目都是結合每個人的專業(yè)研究方向，這就給李天來增加了工作量，他除了自己的專業(yè)知識外，還要去了解學生所學專業(yè)的研究進展，把握不同研究方向的研究進展。

“一流的大學靠熏陶”，這是李天來常掛在嘴邊的話，他也正是以自己的言行去感染著大家。剛參加工作時，本科生較少，他都親自帶領學生做試驗， “那時對本科生真是比現(xiàn)在的研究生還要重視?！薄拔覀兊膶W科是實踐性很強的學科，必須親自動手，做到‘與植物對話’，去認真觀察總結，真正了解植物的特性，才能將作物種好?！薄白鲈囼灒紫鹊迷耘嗉夹g過關，否則就分不清是試驗處理的原因，還是栽培的原因了?！?

李天來經(jīng)常教導學生要有“五心”：一是有愛心，要孝敬父母，關愛家人，幫助同學，做一個品德高尚的人;二是有包容心，做到嚴以律己，寬以待人，善于換位思考，多為別人著想，一個人心有多寬，才能夠做多大的事;三是有感恩心，做到幫助別人，不求回報，而受助于人，一定要記得感恩;四是有進取心，學習、工作都要積極進取，無愧于心，有些事兒努力了不一定必有回報，但不努力一定無回報，“努力爭取，順其自然，保持心態(tài)平衡”，他的這句話也為學生熟記于心;五是有恒心，做科研工作要樹立正確目標，耐得住寂寞，持之以恒堅持完成才能取得成功。

他解決了“吃菜難”的問題

李天來是我國最早研究日光溫室蔬菜的設施園藝專家。自1982年起，為解決我國北方冬季“吃菜難”問題，堅持30余年力克北方寒區(qū)冬季蔬菜高產(chǎn)優(yōu)質節(jié)能生產(chǎn)難題，不僅創(chuàng)建了節(jié)能日光溫室優(yōu)化設計理論與方法，率先研制出太陽能高效利用第一代、第二代、第三代和現(xiàn)代節(jié)能日光溫室;而且創(chuàng)建了北方寒區(qū)蔬菜全季節(jié)高產(chǎn)優(yōu)質生產(chǎn)模式與技術體系，研制出蔬菜主要逆境生育障礙調控技術，開創(chuàng)了我國北方寒區(qū)全季節(jié)不加溫高產(chǎn)優(yōu)質生產(chǎn)果菜的先例，為上世紀90年代后我國日光溫室蔬菜產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展奠定了技術基礎。相關成果獲國家和省部級二等以上科技獎勵13項，其中國家科技進步二等獎1項(第一)、省部級科技進步一等獎5項(3項第一，2項第二)。

冬季蔬菜供應問題一直是困擾我國北方農(nóng)民的難題，上個世紀80年代，李天來跟隨張振武教授參與了節(jié)能型日光溫室蔬菜栽培研究，親自進駐海城進行日光溫室研究，用僅有的溫度計等簡單儀器進行觀測，積累了節(jié)能型日光溫室的第一手資料，也為以后的工作奠定了堅實的基礎。參與完成的“北方冬淡季鮮細菜生產(chǎn)技術開發(fā)研究”先后于1990、1991年獲得遼寧省星火科技獎一等獎、國家星火獎二等獎，這是我國日光溫室方面獲得的第一個獎項，也確立了沈陽農(nóng)業(yè)大學設施蔬菜栽培團隊在全國設施蔬菜栽培研究中的地位?！熬盼濉逼陂g，李天來主持了國家重大科技產(chǎn)業(yè)化項目—工廠化高效農(nóng)業(yè)科技示范工程(遼寧分項)，設計建造了農(nóng)民建得上(*得起)、用得起、效益高的新一代節(jié)能型日光溫室遼沈I型日光溫室，建立了北方寒冷區(qū)日光溫室番茄長季節(jié)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)栽培技術體系，達到了在北緯42度，不加溫情況下，可生產(chǎn)喜溫果菜的要求。自此先后主持完成國家科技攻關(支撐)、“863”計劃，以及國家自然科學基金和地方重大項目等科研課題30余項，使果菜冬季不加溫生產(chǎn)區(qū)由40.5°N推移到43.5°N。

李天來不僅創(chuàng)建了節(jié)能日光溫室優(yōu)化設計理論與方法，率先研制出太陽能高效利用第一代、第二代、第三代和現(xiàn)代節(jié)能日光溫室;而且創(chuàng)建了北方寒區(qū)蔬菜全季節(jié)高產(chǎn)優(yōu)質生產(chǎn)模式與技術體系，研制出蔬菜主要逆境生育障礙調控技術，開創(chuàng)了我國北方寒區(qū)全季節(jié)不加溫高產(chǎn)優(yōu)質生產(chǎn)果菜的先例，取得了累累碩果，設施蔬菜栽培技術與產(chǎn)品，在東北、內蒙東南部、華北北部以及西北和黃淮海部分地區(qū)累計推廣1684萬畝，占區(qū)域內日光溫室面積70%以上，不僅解決了我國北方寒區(qū)主要果菜冬春供應難題，而且促進了農(nóng)民增收。

凌晨3點鐘發(fā)來郵件

李天來自1998年負責建設沈陽農(nóng)業(yè)大學蔬菜學科，在當時艱苦的條件下奮力拼搏，1999年蔬菜學科被農(nóng)業(yè)部評為重點學科，2019年被教育部評為國家級重點學科，為學科的發(fā)展提供了高水平平臺。設施園藝與蔬菜生理團隊在他的帶領下，經(jīng)過多年努力，成為了全國在該領域中最強的研究團隊之一。

他建設了設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)，為團隊的發(fā)展，提供了一個更大的平臺，將團隊分為兩個學術研究方向，為每位教師設定了研究方向與主攻內容。使各教師的研究方向沒有沖突，并有自己的小研究團隊，為每個年青人的發(fā)展提供了保障，幫助年青人發(fā)展，目前團隊成員在晉升職稱中多人獲得了破格晉升。

留學日本期間，他的心臟不好，再加之長期伏案工作，他的腰椎、頸椎和肩部都出了毛病，整天酸困不堪。但他從來都閑不下來，他有那么多的工作要做，學校的學科建設工作、自己的科研項目、學生的論文、教學工作建設……每次研究生的開題、論文答辯、團隊建設等會議，他都坐在那里，認真地聽、記，會后給出自己的意見與建議。一天下來，站起來都顯得非常吃力。多次勸說，但總也無濟于事，在他的世界里，只有工作、工作、還是工作……就連春節(jié)全家團聚、舉杯歡慶的時刻，他也排滿了工作，在李天來的時間表里，休息是排在末位的，最令他的學生感動并肅然起敬的是清晨打開電腦，收到李天來凌晨2、3點鐘發(fā)來的E- mail，上面寫滿了修改意見和需要把握注意的問題。李天來除了白天是永遠忙不完的工作外，午夜的休息時間也被李天來擠出來潛心向學、靜心思索。

李天來關愛青年，甘為人梯。一年春節(jié)，他整天在家為幾個年青教師修改國家自然科學基金的申報書。在他的指導下，大部分的年青教師都申請到了國家自然科學基金的資金支持，對于青年教師學會如何思考、解決科學問題，培養(yǎng)科研思路，積累科研經(jīng)驗，開啟自己的學術研究道路，起到不可估量的作用。在實際工作中，要求青年教師要做到“頂天立地”，既要掌握現(xiàn)代科學技術，去探索園藝科學中的前沿問題，又要練就扎實的專業(yè)技術，解決生產(chǎn)中的實踐問題，服務設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。