2019年全國(guó)教書育人楷模李天來：桃李不言 下自成蹊

30多年來，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李天來一直工作在教學(xué)和科研第一線，以滿腔工作熱情，為我國(guó)設(shè)施園藝學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

“我為農(nóng)大培養(yǎng)了一批師資”

李天來樂于教學(xué)，一直堅(jiān)持為學(xué)生授課。即使是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科帶頭人、學(xué)校的副校長(zhǎng)，他仍以三尺講臺(tái)為榮，以自己的一顆愛心，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)I(yè)之路。

他上課從來都是熱情飽滿，力求將自己的所學(xué)最大量傳授給學(xué)生。課堂上，他注重學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)概念的理解，注意知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，“從李天來課程中學(xué)到的東西讓我們受益終生?！痹S多畢業(yè)生如是評(píng)價(jià)。其背后是李天來的艱辛付出，“課上一分鐘，課下十年功”。

李天來多年講授《設(shè)施園藝學(xué)》課程，負(fù)責(zé)課程建設(shè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的編制、組織實(shí)施等，對(duì)其中每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)修改，將自己的科研進(jìn)展及同國(guó)內(nèi)外同行交流得到的信息及時(shí)融入課堂教學(xué)，拍攝相關(guān)照片3000余張，收集各種設(shè)施模型、覆蓋材料、滴灌帶等實(shí)物教具100余種。他的課堂教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐同步，既向?qū)W生展示產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀趨勢(shì)，又注意生產(chǎn)實(shí)踐中關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過多年的努力，蔬菜栽培教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2019年入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，《設(shè)施園藝學(xué)》課程于2019年入選國(guó)家級(jí)精品課，李天來本人也于2019年榮獲第五屆高校教學(xué)名師獎(jiǎng)。

李天來注重教學(xué)實(shí)踐改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2019年主持完成的“園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革與實(shí)踐”，針對(duì)教學(xué)研究型大學(xué)特點(diǎn)，既注重了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，又重視了“精專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、創(chuàng)新型”，教學(xué)計(jì)劃劃分公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課平臺(tái)和專業(yè)方向模塊課，即“4平臺(tái)+1模塊”的專業(yè)培養(yǎng)模式;實(shí)踐教學(xué)劃分社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)踐等模式，建成了完整的具有沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，獲得遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。以后又相繼完成了“教學(xué)研究型農(nóng)科院校本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量提升研究”與“教學(xué)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃的研究實(shí)踐”，分別于2019、2019年獲得遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

他關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，目前已是桃李滿園。在他的培養(yǎng)下，博士后出站24人，在站8人;博士畢業(yè)42人，在讀20人;碩士畢業(yè)55人，在讀4人;全日制專業(yè)學(xué)位畢業(yè)5人。直到目前，李天來還記得當(dāng)年自己所帶的學(xué)生，無論走到那里，他總想著農(nóng)大的畢業(yè)生，對(duì)于農(nóng)大畢業(yè)生的情況也是記得最多的。對(duì)家庭條件不好的學(xué)生，李天來總是通過適當(dāng)提高助研津貼給予照顧?！拔覟檗r(nóng)大培養(yǎng)了一批師資”，他的博士后來自不同的專業(yè)，合作培養(yǎng)學(xué)生的題目都是結(jié)合每個(gè)人的專業(yè)研究方向，這就給李天來增加了工作量，他除了自己的專業(yè)知識(shí)外，還要去了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的研究進(jìn)展，把握不同研究方向的研究進(jìn)展。

“一流的大學(xué)靠熏陶”，這是李天來常掛在嘴邊的話，他也正是以自己的言行去感染著大家。剛參加工作時(shí)，本科生較少，他都親自帶領(lǐng)學(xué)生做試驗(yàn)， “那時(shí)對(duì)本科生真是比現(xiàn)在的研究生還要重視?！薄拔覀兊膶W(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須親自動(dòng)手，做到‘與植物對(duì)話’，去認(rèn)真觀察總結(jié)，真正了解植物的特性，才能將作物種好。”“做試驗(yàn)，首先得栽培技術(shù)過關(guān)，否則就分不清是試驗(yàn)處理的原因，還是栽培的原因了?！?

李天來經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生要有“五心”：一是有愛心，要孝敬父母，關(guān)愛家人，幫助同學(xué)，做一個(gè)品德高尚的人;二是有包容心，做到嚴(yán)以律己，寬以待人，善于換位思考，多為別人著想，一個(gè)人心有多寬，才能夠做多大的事;三是有感恩心，做到幫助別人，不求回報(bào)，而受助于人，一定要記得感恩;四是有進(jìn)取心，學(xué)習(xí)、工作都要積極進(jìn)取，無愧于心，有些事兒努力了不一定必有回報(bào)，但不努力一定無回報(bào)，“努力爭(zhēng)取，順其自然，保持心態(tài)平衡”，他的這句話也為學(xué)生熟記于心;五是有恒心，做科研工作要樹立正確目標(biāo)，耐得住寂寞，持之以恒堅(jiān)持完成才能取得成功。

他解決了“吃菜難”的問題

李天來是我國(guó)最早研究日光溫室蔬菜的設(shè)施園藝專家。自1982年起，為解決我國(guó)北方冬季“吃菜難”問題，堅(jiān)持30余年力克北方寒區(qū)冬季蔬菜高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)節(jié)能生產(chǎn)難題，不僅創(chuàng)建了節(jié)能日光溫室優(yōu)化設(shè)計(jì)理論與方法，率先研制出太陽(yáng)能高效利用第一代、第二代、第三代和現(xiàn)代節(jié)能日光溫室;而且創(chuàng)建了北方寒區(qū)蔬菜全季節(jié)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)模式與技術(shù)體系，研制出蔬菜主要逆境生育障礙調(diào)控技術(shù)，開創(chuàng)了我國(guó)北方寒區(qū)全季節(jié)不加溫高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)果菜的先例，為上世紀(jì)90年代后我國(guó)日光溫室蔬菜產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。相關(guān)成果獲國(guó)家和省部級(jí)二等以上科技獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)，其中國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)(第一)、省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)5項(xiàng)(3項(xiàng)第一，2項(xiàng)第二)。

冬季蔬菜供應(yīng)問題一直是困擾我國(guó)北方農(nóng)民的難題，上個(gè)世紀(jì)80年代，李天來跟隨張振武教授參與了節(jié)能型日光溫室蔬菜栽培研究，親自進(jìn)駐海城進(jìn)行日光溫室研究，用僅有的溫度計(jì)等簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行觀測(cè)，積累了節(jié)能型日光溫室的第一手資料，也為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參與完成的“北方冬淡季鮮細(xì)菜生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)研究”先后于1990、1991年獲得遼寧省星火科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家星火獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，這是我國(guó)日光溫室方面獲得的第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，也確立了沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)施蔬菜栽培團(tuán)隊(duì)在全國(guó)設(shè)施蔬菜栽培研究中的地位?！熬盼濉逼陂g，李天來主持了國(guó)家重大科技產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目—工廠化高效農(nóng)業(yè)科技示范工程(遼寧分項(xiàng))，設(shè)計(jì)建造了農(nóng)民建得上(*得起)、用得起、效益高的新一代節(jié)能型日光溫室遼沈I型日光溫室，建立了北方寒冷區(qū)日光溫室番茄長(zhǎng)季節(jié)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)栽培技術(shù)體系，達(dá)到了在北緯42度，不加溫情況下，可生產(chǎn)喜溫果菜的要求。自此先后主持完成國(guó)家科技攻關(guān)(支撐)、“863”計(jì)劃，以及國(guó)家自然科學(xué)基金和地方重大項(xiàng)目等科研課題30余項(xiàng)，使果菜冬季不加溫生產(chǎn)區(qū)由40.5°N推移到43.5°N。

李天來不僅創(chuàng)建了節(jié)能日光溫室優(yōu)化設(shè)計(jì)理論與方法，率先研制出太陽(yáng)能高效利用第一代、第二代、第三代和現(xiàn)代節(jié)能日光溫室;而且創(chuàng)建了北方寒區(qū)蔬菜全季節(jié)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)模式與技術(shù)體系，研制出蔬菜主要逆境生育障礙調(diào)控技術(shù)，開創(chuàng)了我國(guó)北方寒區(qū)全季節(jié)不加溫高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)果菜的先例，取得了累累碩果，設(shè)施蔬菜栽培技術(shù)與產(chǎn)品，在東北、內(nèi)蒙東南部、華北北部以及西北和黃淮海部分地區(qū)累計(jì)推廣1684萬畝，占區(qū)域內(nèi)日光溫室面積70%以上，不僅解決了我國(guó)北方寒區(qū)主要果菜冬春供應(yīng)難題，而且促進(jìn)了農(nóng)民增收。

凌晨3點(diǎn)鐘發(fā)來郵件

李天來自1998年負(fù)責(zé)建設(shè)沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)蔬菜學(xué)科，在當(dāng)時(shí)艱苦的條件下奮力拼搏，1999年蔬菜學(xué)科被農(nóng)業(yè)部評(píng)為重點(diǎn)學(xué)科，2019年被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，為學(xué)科的發(fā)展提供了高水平平臺(tái)。設(shè)施園藝與蔬菜生理團(tuán)隊(duì)在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過多年努力，成為了全國(guó)在該領(lǐng)域中最強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)之一。

他建設(shè)了設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，提供了一個(gè)更大的平臺(tái)，將團(tuán)隊(duì)分為兩個(gè)學(xué)術(shù)研究方向，為每位教師設(shè)定了研究方向與主攻內(nèi)容。使各教師的研究方向沒有沖突，并有自己的小研究團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)年青人的發(fā)展提供了保障，幫助年青人發(fā)展，目前團(tuán)隊(duì)成員在晉升職稱中多人獲得了破格晉升。

留學(xué)日本期間，他的心臟不好，再加之長(zhǎng)期伏案工作，他的腰椎、頸椎和肩部都出了毛病，整天酸困不堪。但他從來都閑不下來，他有那么多的工作要做，學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作、自己的科研項(xiàng)目、學(xué)生的論文、教學(xué)工作建設(shè)……每次研究生的開題、論文答辯、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等會(huì)議，他都坐在那里，認(rèn)真地聽、記，會(huì)后給出自己的意見與建議。一天下來，站起來都顯得非常吃力。多次勸說，但總也無濟(jì)于事，在他的世界里，只有工作、工作、還是工作……就連春節(jié)全家團(tuán)聚、舉杯歡慶的時(shí)刻，他也排滿了工作，在李天來的時(shí)間表里，休息是排在末位的，最令他的學(xué)生感動(dòng)并肅然起敬的是清晨打開電腦，收到李天來凌晨2、3點(diǎn)鐘發(fā)來的E- mail，上面寫滿了修改意見和需要把握注意的問題。李天來除了白天是永遠(yuǎn)忙不完的工作外，午夜的休息時(shí)間也被李天來擠出來潛心向?qū)W、靜心思索。

李天來關(guān)愛青年，甘為人梯。一年春節(jié)，他整天在家為幾個(gè)年青教師修改國(guó)家自然科學(xué)基金的申報(bào)書。在他的指導(dǎo)下，大部分的年青教師都申請(qǐng)到了國(guó)家自然科學(xué)基金的資金支持，對(duì)于青年教師學(xué)會(huì)如何思考、解決科學(xué)問題，培養(yǎng)科研思路，積累科研經(jīng)驗(yàn)，開啟自己的學(xué)術(shù)研究道路，起到不可估量的作用。在實(shí)際工作中，要求青年教師要做到“頂天立地”，既要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，去探索園藝科學(xué)中的前沿問題，又要練就扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，解決生產(chǎn)中的實(shí)踐問題，服務(wù)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。