計算機畢業(yè)設(shè)計開題報告怎么寫？有什么好的網(wǎng)站嗎？

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本文目錄一覽：

• 1、計算機畢業(yè)設(shè)計開題報告怎么寫？有什么好的網(wǎng)站嗎？
• 2、暨南大學(xué)出版社詳細資料大全
• 3、心理學(xué)中的“社會自我”是什么意思

計算機畢業(yè)設(shè)計開題報告怎么寫？有什么好的網(wǎng)站嗎？

計算機畢業(yè)設(shè)計開題報告

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯?年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
（二）課題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
（一）研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究
包括教學(xué)目標的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究（謝幼如、李克東）
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)（鄧文新）
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）
4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究（余紅）
（二）課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
（三）預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，*《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。 三、研究方法與技術(shù)路線
（一）研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗，評價修改
2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)
（二）關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；
2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建；
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
（一）創(chuàng)新點
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
（二）理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強*學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。
（三）應(yīng)用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
（一）已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》（李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與*》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔國家"九五"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》（簡稱96-750）《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年）。

暨南大學(xué)出版社詳細資料大全

暨南大學(xué)出版社創(chuàng)建于1989年，是國務(wù)院僑務(wù)辦公室主管、暨南大學(xué)主辦的綜合性大學(xué)出版社。出版社擁有圖書、電子、網(wǎng)際網(wǎng)路等多項出著作權(quán)，出版物涵蓋人文社科和自然科學(xué)領(lǐng)域的多個學(xué)科，出版物發(fā)行遍及東南亞、歐洲、北美等多個國家和地區(qū)。 建社以來，暨南大學(xué)出版社一直堅持“為教學(xué)科研服務(wù)，為僑務(wù)工作服務(wù)”的出版宗旨，信守“誠信、務(wù)實、創(chuàng)新”的經(jīng)營理念，致力于高校教材、學(xué)術(shù)專著、華文教育圖書的開發(fā)，已出版各類圖書5000余種。

基本介紹

• 中文名 ：暨南大學(xué)出版社
• 外文名 ：JiNan University Press
• 成立時間 ：1989年
• 總部地址 ：廣州市天河區(qū)石牌暨南大學(xué)

歷史沿革,組織機構(gòu),主要業(yè)務(wù),分支機構(gòu),榮譽,評價,

歷史沿革

暨南大學(xué)出版社創(chuàng)建于1989年，是國務(wù)院僑務(wù)辦公室主管、暨南大學(xué)主辦的綜合性大學(xué)出版社，下設(shè)人文社科分社和多個專業(yè)編輯事業(yè)部，控股廣州暨南數(shù)字傳媒有限公司。出版社及其下屬公司擁有圖書、電子、網(wǎng)際網(wǎng)路等多項出著作權(quán)和進出口許可證，出版物涵蓋華僑華人、華文教育、人文社科和自然科學(xué)等多個領(lǐng)域，出版物發(fā)行遍及東南亞、歐洲、北美等多個國家和地區(qū)。 臺海大交流 2008—2013年，出版社連續(xù)六年被廣州市國稅局和地稅局聯(lián)合評為納稅信用等級“A級納稅人”，入選“中國圖書世界影響力出版100強”，獲評“2014年度廣東省優(yōu)秀企業(yè)”、“2014年度守契約重信用企業(yè)”、“2013—2014年度廣東省誠信示范企業(yè)”，入選“廣東省首批數(shù)位化轉(zhuǎn)型升級示范單位”。圖書質(zhì)量位居行業(yè)前列；綜合實力在全國大學(xué)出版社中名列前茅，已成為華南地區(qū)重要的精品圖書、雙效圖書、專著與教材的優(yōu)質(zhì)出版社之一。

組織機構(gòu)

設(shè)有人力資源部、綜合服務(wù)、編輯部、質(zhì)檢室、文稿編輯室、校對室、美編室、數(shù)字出版部、儲運部、行銷中心等部門。

主要業(yè)務(wù)

出版物涵蓋華僑華人、華文教育、人文社科和自然科學(xué)等多個領(lǐng)域。教材涉及的層次有研究生、本科生、高職中職等。

分支機構(gòu)

人文社科分社 在暨南大學(xué)出版社“專業(yè)化、數(shù)位化、國際化”的發(fā)展戰(zhàn)略下，人文社科分社于2013年10月成立，下設(shè)新聞傳媒、語言文學(xué)與文化、藝術(shù)教育編輯室。人文社科分社秉持暨南大學(xué)出版社“價值出版文化傳承”的出版理念，專注于新聞傳媒、語言文學(xué)與文化、藝術(shù)教育等方面圖書的策劃與出版。

榮譽

出版社圖書已獲得國家各類獎項300余項，《院士科普書系》于2006年榮獲“國家科學(xué)技術(shù)進步二等獎”；《地震災(zāi)后心理康復(fù)完全手冊》獲第二屆中華優(yōu)秀出版物獎“抗震救災(zāi)特別獎”；《生活中的經(jīng)濟學(xué)》被評為2007年“我最喜愛的一本書·首屆百種優(yōu)秀青春讀物”。2008年，16種選題入選廣東省“紀念改革開放30周年重點出版物”，申報選題、出版品種居廣東省之首。2009年以來，出版物連續(xù)入選國家級主題出版項目，《華僑華人與新中國》入選國家“輝煌歷程——慶祝新中國成立60周年重點書系”；《海外華人與辛亥革命》入選國家“慶祝建黨90周年、紀念辛亥革命100周年重點出版物選題”；《和諧與共贏：海外僑胞和中國軟實力》入選“慶祝黨的十八大主題出版重點出版物”，是廣東省入選的唯一一種圖書出版物；《凝聚與共筑：海外僑胞與中國夢》入選“深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神重點出版物”、教育部“全國高校出版社主題出版重點出版物”;《華僑華人與抗日戰(zhàn)爭系列叢書（3種）》入選國家“紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”重點選題。 暨南大學(xué)出版社是中國唯一一家華僑大學(xué)出版社。作為僑校出版社，我社先后出版了一批介紹僑史、僑情、僑務(wù)等涉僑內(nèi)容的圖書，包括介紹港、澳、臺地區(qū)社會經(jīng)濟文化的書籍。受國務(wù)院僑務(wù)辦公室的委托，暨南大學(xué)出版社為海外華人華僑編寫出版的《中文》《漢語》等學(xué)習(xí)系列教材和文化讀物，被海外華文學(xué)校廣泛采用，獲得了海外華人華僑和其他外國讀者的廣泛贊譽。

評價

“十二五”時期，暨南大學(xué)出版社實施“專業(yè)化、數(shù)位化、國際化”發(fā)展戰(zhàn)略，推進轉(zhuǎn)型升級，著力建設(shè)華僑華人研究、華文教育出版品牌，同時打造人文社科、新聞傳播、語言文學(xué)類學(xué)術(shù)精品，立足廣東、背靠大陸、面向海外，力爭推出更多代表“中華民族永久記憶乃至世界永久記憶”的文化產(chǎn)品，為傳播和弘揚具有影響力的中國文化而不懈努力。

心理學(xué)中的“社會自我”是什么意思

社會自我是個體對自己在社會生活中所擔任的各種社會角色的知覺，包括對各種角色關(guān)系、角色地位、角色技能和角色體驗的認知和評價。

社會自我是自我概念的重要組成部分，已有研究證明社會自我在青少年晚期變得非常突出，并占據(jù)著重要的位置。因此，大學(xué)生社會自我研究對促進大學(xué)生自我概念的健康發(fā)展有著重要的意義。

除了有時被標簽為個人自我概念的獨特認同外，也有自我的社會方面，這些方面是與其他人共有的。事實上，自我的定義取決于種族團體。我們在一定程度上是誰以及我們?nèi)绾慰创约菏怯杉w認同所決定的，那就是社會自我。

擴展資料

個體的自我意識與個體的成長發(fā)展息息相關(guān)。自我意識在個體成長和發(fā)展中具有導(dǎo)向、激勵、自我控制、內(nèi)省調(diào)節(jié)等功能。

1、一是導(dǎo)向激勵功能。目標是人才發(fā)展的導(dǎo)航機制。一個人要想成就一番事業(yè)，就必須從自身的實際出發(fā)，制定明確的目標，只有如此才會調(diào)動自身的潛能，激發(fā)強大的動力。

2、二是自我控制功能。一個人如果有了發(fā)展目標而不付之于行動，其結(jié)果仍然是一無所獲。個體要想將來有所建樹，首先要有科學(xué)的目標，同時還要有自立、自主、自信、*的意識，并對自己偏離目標的情感和行動，加以調(diào)節(jié)和控制。

3、三是內(nèi)省調(diào)節(jié)功能。自我意識健全的個體，不僅能夠確立符合個體的“理想自我”，而且能夠通過自我控制來實現(xiàn)預(yù)期目標。

參考資料來源： 百度百科-社會自我

參考資料來源： 百度百科-自我 （心理學(xué)詞語）

以上就是計算機畢業(yè)設(shè)計開題報告怎么寫？有什么好的網(wǎng)站嗎？全部內(nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注大學(xué)路。