計算機畢業(yè)設計開題報告怎么寫？有什么好的網站嗎？

更新：2024年04月09日 15:08 大學路

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本文目錄一覽：

1、計算機畢業(yè)設計開題報告怎么寫？有什么好的網站嗎？
2、暨南大學出版社詳細資料大全
3、心理學中的“社會自我”是什么意思

計算機畢業(yè)設計開題報告怎么寫？有什么好的網站嗎？

計算機畢業(yè)設計開題報告

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基于網絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此，開展網絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
（一）國內外的研究現(xiàn)狀
1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環(huán)境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯(lián)網教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
（二）課題研究的意義
1、促進網絡教學的發(fā)展，提高網絡教學的質量
由于網絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發(fā)展教學設計理論
網絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內容
（一）研究的主要內容
1、網絡教學設計理論體系的研究
包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究
（1）網絡教學策略的研究，如網絡環(huán)境下的教學內容組織策略、網絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網絡環(huán)境下的的課堂管理策略等
（2）網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
5、網絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
根據(jù)上述研究內容，總課題下設如下子課題：
1、網絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）
2、網絡教學資源的開發(fā)（鄧文新）
3、網絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）
4、Web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）
5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）
（二）課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。
（三）預期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網絡教學評價系統(tǒng)軟件》，*《網絡教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。三、研究方法與技術路線
（一）研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改
2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結
（二）關鍵技術
1、基于網絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建；
2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析；
3、網絡教學的教學評價模型的構建；
4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
（一）創(chuàng)新點
1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基于網絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
（二）理論意義
傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設計理論已經不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強*學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。
（三）應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網絡教學課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎
（一）已有相關成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學軟件設計與*》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。

暨南大學出版社詳細資料大全

暨南大學出版社創(chuàng)建于1989年，是國務院僑務辦公室主管、暨南大學主辦的綜合性大學出版社。出版社擁有圖書、電子、網際網路等多項出著作權，出版物涵蓋人文社科和自然科學領域的多個學科，出版物發(fā)行遍及東南亞、歐洲、北美等多個國家和地區(qū)。建社以來，暨南大學出版社一直堅持“為教學科研服務，為僑務工作服務”的出版宗旨，信守“誠信、務實、創(chuàng)新”的經營理念，致力于高校教材、學術專著、華文教育圖書的開發(fā)，已出版各類圖書5000余種。

基本介紹

中文名：暨南大學出版社
外文名：JiNan University Press
成立時間：1989年
總部地址：廣州市天河區(qū)石牌暨南大學

歷史沿革,組織機構,主要業(yè)務,分支機構,榮譽,評價,

歷史沿革

暨南大學出版社創(chuàng)建于1989年，是國務院僑務辦公室主管、暨南大學主辦的綜合性大學出版社，下設人文社科分社和多個專業(yè)編輯事業(yè)部，控股廣州暨南數(shù)字傳媒有限公司。出版社及其下屬公司擁有圖書、電子、網際網路等多項出著作權和進出口許可證，出版物涵蓋華僑華人、華文教育、人文社科和自然科學等多個領域，出版物發(fā)行遍及東南亞、歐洲、北美等多個國家和地區(qū)。 臺海大交流 2008—2013年，出版社連續(xù)六年被廣州市國稅局和地稅局聯(lián)合評為納稅信用等級“A級納稅人”，入選“中國圖書世界影響力出版100強”，獲評“2014年度廣東省優(yōu)秀企業(yè)”、“2014年度守契約重信用企業(yè)”、“2013—2014年度廣東省誠信示范企業(yè)”，入選“廣東省首批數(shù)位化轉型升級示范單位”。圖書質量位居行業(yè)前列；綜合實力在全國大學出版社中名列前茅，已成為華南地區(qū)重要的精品圖書、雙效圖書、專著與教材的優(yōu)質出版社之一。

組織機構

設有人力資源部、綜合服務、編輯部、質檢室、文稿編輯室、校對室、美編室、數(shù)字出版部、儲運部、行銷中心等部門。

主要業(yè)務

出版物涵蓋華僑華人、華文教育、人文社科和自然科學等多個領域。教材涉及的層次有研究生、本科生、高職中職等。

分支機構

人文社科分社 在暨南大學出版社“專業(yè)化、數(shù)位化、國際化”的發(fā)展戰(zhàn)略下，人文社科分社于2013年10月成立，下設新聞傳媒、語言文學與文化、藝術教育編輯室。人文社科分社秉持暨南大學出版社“價值出版文化傳承”的出版理念，專注于新聞傳媒、語言文學與文化、藝術教育等方面圖書的策劃與出版。

榮譽

出版社圖書已獲得國家各類獎項300余項，《院士科普書系》于2006年榮獲“國家科學技術進步二等獎”；《地震災后心理康復完全手冊》獲第二屆中華優(yōu)秀出版物獎“抗震救災特別獎”；《生活中的經濟學》被評為2007年“我最喜愛的一本書·首屆百種優(yōu)秀青春讀物”。2008年，16種選題入選廣東省“紀念改革開放30周年重點出版物”，申報選題、出版品種居廣東省之首。2009年以來，出版物連續(xù)入選國家級主題出版項目，《華僑華人與新中國》入選國家“輝煌歷程——慶祝新中國成立60周年重點書系”；《海外華人與辛亥革命》入選國家“慶祝建黨90周年、紀念辛亥革命100周年重點出版物選題”；《和諧與共贏：海外僑胞和中國軟實力》入選“慶祝黨的十八大主題出版重點出版物”，是廣東省入選的唯一一種圖書出版物；《凝聚與共筑：海外僑胞與中國夢》入選“深入學習宣傳貫徹黨的十八大精神重點出版物”、教育部“全國高校出版社主題出版重點出版物”;《華僑華人與抗日戰(zhàn)爭系列叢書（3種）》入選國家“紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”重點選題。暨南大學出版社是中國唯一一家華僑大學出版社。作為僑校出版社，我社先后出版了一批介紹僑史、僑情、僑務等涉僑內容的圖書，包括介紹港、澳、臺地區(qū)社會經濟文化的書籍。受國務院僑務辦公室的委托，暨南大學出版社為海外華人華僑編寫出版的《中文》《漢語》等學習系列教材和文化讀物，被海外華文學校廣泛采用，獲得了海外華人華僑和其他外國讀者的廣泛贊譽。

評價

“十二五”時期，暨南大學出版社實施“專業(yè)化、數(shù)位化、國際化”發(fā)展戰(zhàn)略，推進轉型升級，著力建設華僑華人研究、華文教育出版品牌，同時打造人文社科、新聞傳播、語言文學類學術精品，立足廣東、背靠大陸、面向海外，力爭推出更多代表“中華民族永久記憶乃至世界永久記憶”的文化產品，為傳播和弘揚具有影響力的中國文化而不懈努力。