高職高專(zhuān)[切換]
2024年03月25日 04:08 | 大學(xué)路
學(xué)前教育是什么系相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對(duì)大家有所幫助，關(guān)于學(xué)前教育是什么系信息，一起來(lái)了解一下吧！
學(xué)前教育是一門(mén)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，屬教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)學(xué)位。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國(guó)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展需求為基本原則，以中國(guó)高等教育定位和特點(diǎn)為參考框架，同時(shí)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)。
具備良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，具有國(guó)際視野，系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和該專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和管理能力。
能夠在各級(jí)各類(lèi)教育及管理機(jī)構(gòu)勝任教育、教學(xué)、管理與研究工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
二、課程體系
課程體系主要包括理論課程、實(shí)踐課程和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。理論課程由通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程三類(lèi)課程組成。
通識(shí)教育課程包括大學(xué)公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)、理工類(lèi)以及藝術(shù)教育類(lèi)課程；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)前教育的基本理論和方法課程。
專(zhuān)業(yè)方向課程為學(xué)前教育的主干課程和專(zhuān)業(yè)方向課程；實(shí)踐課程包括教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)、教育考察、教育調(diào)查等。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）包括學(xué)術(shù)論文，調(diào)查報(bào)告，研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教育、教學(xué)和管理案例分析報(bào)告等。
各高校應(yīng)設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。
各高?？蛇x擇一些反映學(xué)科前沿、學(xué)校特色和地方特色的知識(shí)單元開(kāi)設(shè)選修科目，并推動(dòng)教師將國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)。
課程結(jié)構(gòu)應(yīng)覆蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的主要知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)。選修課程的范圍和數(shù)量應(yīng)提出明確要求，以保證課程的可選擇性。有條件的高校可開(kāi)展中國(guó)國(guó)內(nèi)（外）學(xué)生交流、各類(lèi)形式和層次的聯(lián)合培養(yǎng)或雙語(yǔ)教學(xué)。
在總學(xué)分中，實(shí)踐課程所占比例應(yīng)不低于25%。
學(xué)前教育的培養(yǎng)模式
大教育-小學(xué)前模式
此類(lèi)模式突出了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性，將學(xué)前教育作為整個(gè)教育學(xué)科的一部分，視學(xué)前教育與小學(xué)教育、特殊教育等教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為同一層次，因而，在人才培養(yǎng)上，習(xí)慣將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才放在大教育學(xué)背景下來(lái)培養(yǎng)。
主要體現(xiàn)為：該專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一樣，共同接受基礎(chǔ)性的教育學(xué)科理論教育后，再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論課程，并接受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特殊實(shí)踐訓(xùn)練。
這種模式在強(qiáng)*育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，兼顧了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特殊專(zhuān)業(yè)性，體現(xiàn)了“厚普通教育學(xué)科基礎(chǔ)、深學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的特點(diǎn)。西南大學(xué)是此類(lèi)模式的典型代表。
專(zhuān)業(yè)教育-教師教育模式
此類(lèi)模式突出了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)屬性，將學(xué)前教育視為與語(yǔ)文教育、數(shù)學(xué)教育、物理教育、化學(xué)教育等學(xué)科教育一樣的專(zhuān)業(yè)教育，因而，在人才培養(yǎng)上，習(xí)慣將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分為學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育和教師教育兩部分。
具體做法是，在普通的學(xué)前專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程之外附加一個(gè)教師教育課程，一般包括2個(gè)必修學(xué)分、8個(gè)選修學(xué)分和12個(gè)實(shí)踐學(xué)分。該模式體現(xiàn)了“寬教師教育、精學(xué)前教育”的特點(diǎn)。首都師范大學(xué)是此類(lèi)模式的典型代表。
平臺(tái)模塊模式
此類(lèi)模式突出了課程在人才培養(yǎng)上的重要價(jià)值。此處的平臺(tái)特指平臺(tái)課程，模塊特指模塊課程。其中，平臺(tái)課程是指學(xué)校、院（系）、專(zhuān)業(yè)三個(gè)不同平臺(tái)所開(kāi)設(shè)的課程，而模塊課程是指某一平臺(tái)上相關(guān)聯(lián)的課程體系。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇性地學(xué)習(xí)這三個(gè)平臺(tái)上的不同模塊課程。該模式淡化了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方面的狹隘專(zhuān)業(yè)觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)了課程在人才培養(yǎng)方面的特殊意義。西北師范大學(xué)是此類(lèi)模式的典型代表。
校園合作模式
這里的“校”特指設(shè)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，“園”特指各類(lèi)幼兒園?！啊！畧@’合作”模式亦稱(chēng)“工學(xué)交替”模式，是指學(xué)前教育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和幼兒園簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，幼兒園向?qū)W校提出訂單式人才培養(yǎng)需求。
學(xué)校在相關(guān)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上以幼兒園的需求為依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校采用“2+1”方式培養(yǎng)人才。其中，學(xué)生兩年時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論，最后一年在幼兒園實(shí)地學(xué)習(xí)。
該模式突出了學(xué)前教育人才培養(yǎng)的定向性。不少設(shè)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高職院校采用這種模式。
專(zhuān)科有 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) ，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)屬于教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，不管是本科院校還是 專(zhuān)科院校 ，都會(huì)設(shè)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)科院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生修滿(mǎn)3年的時(shí)間，才可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)。
專(zhuān)業(yè)介紹
學(xué)前教育（Preschool Education），又稱(chēng)幼兒教育，是指實(shí)施幼兒教育的機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)入小學(xué)前的幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的教育，其主要任務(wù)是使兒童身心獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，為人小學(xué)接受小學(xué)階段的教育作好準(zhǔn)備。實(shí)施學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)主要有托兒所、幼兒園、附設(shè)在小學(xué)的學(xué)前班等，其年限從1年至3年不等。
學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)前兒童的 心理健康 關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女， 自我意識(shí) 很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)分享、樂(lè)于分享。
學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育，是黨的 十九大 作出的重大決策部署，是黨和*為老百姓辦實(shí)事的重大民生工程，關(guān)系億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)，關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)未來(lái)。
學(xué)前教育是一門(mén)普通高等學(xué)校專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，屬 教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè) ，基本修業(yè)年限為三年。
該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在保教機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的 復(fù)合型人才 。
課程體系
《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》 、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、 《學(xué)前教育學(xué)》 、《中外學(xué)前教育史、學(xué)前教育科研方法與務(wù)實(shí)》、《幼兒園管理》、《幼兒文學(xué)》、《幼兒游戲理論與實(shí)踐》、《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》、《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》。
培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以 馬克思主義 為指導(dǎo)，以中國(guó)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和 文化建設(shè) 發(fā)展需求為基本原則，以中國(guó)高等教育定位和特點(diǎn)為參考框架，同時(shí)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，具有國(guó)際視野，系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和該專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和管理能力，能夠在各級(jí)各類(lèi)教育及管理機(jī)構(gòu)勝任教育、教學(xué)、管理與研究工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
培養(yǎng)規(guī)格
1、學(xué)制、學(xué)位與學(xué)分 ? ?2、思想道德要求 ? ?3、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求 ? ?4、身心素質(zhì)要求
培養(yǎng)模式
1、“大教育-小學(xué)前”模式 ? 2、“專(zhuān)業(yè)教育-教師教育"模式 ? ?3、“平臺(tái)模塊”模式
4、“‘校’‘園’合作”模式
就業(yè)方向
該專(zhuān)業(yè)就業(yè)區(qū)域在全國(guó)范圍內(nèi)分布較為均衡。就業(yè)行業(yè)主要分布在教育、媒體、心理咨詢(xún)等領(lǐng)域。就業(yè)單位主要有省市幼兒園、早教中心等
專(zhuān)業(yè)銜接
持續(xù) 本科專(zhuān)業(yè) 舉例：學(xué)前教育。
學(xué)術(shù)定義
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。
學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。
學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專(zhuān)業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因?yàn)樯鐣?huì)不是缺少
幼兒教師
，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。
幼師行業(yè)緊缺人才，可能很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發(fā)現(xiàn)幼師這個(gè)專(zhuān)業(yè)比較難找，很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，其實(shí)幼師也稱(chēng)為學(xué)前教育；學(xué)前教育不但包含了幼師，所學(xué)范圍要比幼師要廣一些。所以，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不一定要去作幼師；還可以去一些親子機(jī)構(gòu)、早教中心發(fā)展，另外還可以自主創(chuàng)業(yè)。
以上就是學(xué)前教育是什么系全部?jī)?nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注大學(xué)路。
