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本文目錄一覽：
課題研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě)
(一)課題研究的基本思路
中小學(xué)開(kāi)展課題研究,教師成為研究者是關(guān)鍵:教師要深入研究自己教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,揚(yáng)長(zhǎng)避短,改進(jìn)工作,實(shí)現(xiàn)向研究型,專(zhuān)家型教師轉(zhuǎn)變.教學(xué)科研一體化是基本途徑:研究要為教學(xué)服務(wù),科研是為了更好地教學(xué).校本課題研究是核心:沒(méi)有課題研究,科研興校就是一句空話.行動(dòng)研究是基本方法:行動(dòng)研究把解決問(wèn)題放在第一位,以提高行動(dòng)質(zhì)量,改進(jìn)實(shí)際工作為首要任務(wù).
中小學(xué)課題研究的基本原則:
以校為本;理論聯(lián)系實(shí)際;著重研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,為提高質(zhì)量服務(wù);定性和定量研究相結(jié)合;繼承,借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合.
確立研究課題的基本途徑:
從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提出課題;從面臨的突出問(wèn)題中提出課題;移植先進(jìn)教育教學(xué)模式和方法,結(jié)合本校實(shí)際提出課題;從國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展前沿尋找切入點(diǎn),提出課題;根據(jù)自己的教育教學(xué)理念和創(chuàng)新設(shè)想,提出課題.
(二)如何選題
1,選題原則
(1)是否值得研究
創(chuàng)造性:研究對(duì)象新,研究視角新.
吉州區(qū)龍蝦危害程度的調(diào)查.
"江南青銅器王國(guó)青銅器藝術(shù)"欣賞.
科學(xué)性:
利用氣功提高學(xué)生智力的研究.
洗頭的頻率與個(gè)人成就的相關(guān)研究.
效益性:
小學(xué)生穿布鞋和穿皮鞋比例的調(diào)查研究.
(2)是否能夠研究——可行性:
農(nóng)村中學(xué)教育綜合改革的研究
現(xiàn)代文化媒體對(duì)青少年思想品德影響的研究
開(kāi)發(fā)大腦潛能的研究
讓*理論進(jìn)課堂的研究
2,選題要特別注意的問(wèn)題
(1)立足于本職工作(在研究中工作,在工作中研究)
(2)立足于平時(shí)積累
(3)立足于個(gè)人特點(diǎn)(模式)
(4)從小處著手
(5)注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思
(6)選題不要一味求新
(三)如何制定課題方案
1,課題的表述
2,研究的目的意義(為什么要研究)
3,研究對(duì)象和范圍(界定)
4,研究?jī)?nèi)容(研究什么)
5,研究方法(怎樣研究)
6,研究的步驟和進(jìn)程
7,經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件
(四)教育科研課題的申報(bào)立項(xiàng)
1.課題申報(bào)的渠道
教育科研申報(bào)課題的的渠道可以通過(guò)學(xué)校,縣市級(jí)教研室推薦,向省一級(jí)或更高一級(jí)的課題管理部門(mén)申報(bào),申報(bào)時(shí)須逐級(jí)經(jīng)過(guò)教研部門(mén)或課題管理部門(mén)批準(zhǔn),以便建立課題研究業(yè)務(wù)檔案,并與業(yè)績(jī)考核建立聯(lián)系.
還有一種申報(bào)的渠道,就是在已經(jīng)批準(zhǔn)公布了的課題研究計(jì)劃中,選取某個(gè)課題主動(dòng)申請(qǐng)參加課題的子課題研究和試驗(yàn)工作.在申報(bào)這一類(lèi)課題的時(shí)候,要充分了解和熟悉這些課題是否適合自己的研究水平,是否具有適當(dāng)?shù)难芯筷?duì)伍,時(shí)間等諸多因素,申報(bào)后要積極主動(dòng)地與總課題組負(fù)責(zé)人經(jīng)常保持聯(lián)系,努力做好階段性的課題工作總結(jié).
2.江西省中小學(xué)教育科研課題申報(bào)和立項(xiàng)的程序
⑴認(rèn)真閱讀《江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題指南》;
⑵填寫(xiě)《江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申報(bào)書(shū)》;
⑶由所在縣(市,區(qū))教研室蓋章后交市教研室課題辦,再統(tǒng)一交省課題基地辦;
⑷省市課題辦召開(kāi)課題評(píng)審會(huì),聘請(qǐng)?jiān)u為評(píng)審課題,提出課題立項(xiàng)評(píng)審意見(jiàn);
⑸將擬通過(guò)立項(xiàng)課題報(bào)省,市教育主管領(lǐng)導(dǎo)審批;
⑹向課題組下發(fā)省,市《中小學(xué)教育科研課題立項(xiàng)通知書(shū)》;
⑺課題的啟動(dòng)與實(shí)施.
3.申報(bào)時(shí)間
課題申報(bào)每年兩次,申報(bào)時(shí)間分別為每年的3月10—31日,9月10—30日.
4.評(píng)審未通過(guò)的原因
⑴選題不當(dāng),不符合資助條件;
⑵課題論證不充分;
⑶負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平比已承擔(dān)此項(xiàng)目;
⑷課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng);
⑸資料準(zhǔn)備不夠;
⑹最終成果不明確;
⑺不具備完成本項(xiàng)目所需的其它條件;
⑻經(jīng)過(guò)比較,本項(xiàng)目有更合適的承擔(dān)人;
⑼其它原因(加以說(shuō)明).
(五)幾種常用的研究方法
1,問(wèn)卷調(diào)查法
2,實(shí)驗(yàn)法
3,觀察法
4,案例法
5,行動(dòng)研究法(研究思路,研究思想,研究方式)
(定量與定性相結(jié)合)
1,問(wèn)卷法
(1)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu):指導(dǎo)語(yǔ),個(gè)人基本情況,調(diào)查題
(2)問(wèn)卷的類(lèi)型:開(kāi)放式,封閉式,綜合式
開(kāi)放式:說(shuō)說(shuō)您對(duì)生物課的看法
封閉式:選擇題,是否題,等級(jí)式
選擇題:您這次生物學(xué)考試成績(jī)不理想的原因是什么 A,能力差,B,沒(méi)努力,C,老師不行,D考試時(shí)粗心.
是否題:您喜歡生物課嗎 A,是 B,否
等級(jí)式:(態(tài)度情感方面)
三等式:您對(duì)生物教師 A,喜歡B,無(wú)所謂,C,不喜歡
五等式:非常喜歡,比較喜歡,無(wú)所謂,比較討厭,非常討厭
(3)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求
例1,您認(rèn)為素質(zhì)教育有何意義
例2,您認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)重不重
例3,您父母支持您參加生物課外小組嗎
問(wèn)題的語(yǔ)言要通俗,具體,準(zhǔn)確
例4,有的同學(xué)上課前先預(yù)習(xí)一下,你是
不預(yù)習(xí),很少預(yù)習(xí),老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí),經(jīng)常預(yù)習(xí)
問(wèn)題不能帶有暗示性的語(yǔ)言
備選答案要按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
備選答案之間的距離要大致相等
您在上課前,
A,不預(yù)習(xí) B,有時(shí)預(yù)習(xí) C,經(jīng)常預(yù)習(xí)
例5,晚上,您通常睡覺(jué)時(shí)間是:
A,8點(diǎn)前 B,9點(diǎn)前 C,10點(diǎn)前
D,其它——
備選答案應(yīng)該窮盡
避免提出對(duì)方產(chǎn)生顧慮或無(wú)從回答的問(wèn)題
2,觀察法
觀察法的類(lèi)型
自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察(是否在自然狀態(tài)下)
直接觀察與間接觀察(是否在現(xiàn)場(chǎng))
參與性觀察與非參與性觀察(是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng))
結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)觀察(有無(wú)明確的觀察目標(biāo))
例如,托馬斯為了研究6歲兒童的搗亂行為,首先從實(shí)際中觀察兒童搗亂行為包括那幾個(gè)方面,每個(gè)方面又賦予具體的行為表現(xiàn),將6歲兒童搗亂行為方面確定后,有計(jì)劃地在兒童生活中觀察兒童行為表現(xiàn),記錄收集資料來(lái)進(jìn)行研究.由此可見(jiàn),觀察法是研究者按照一定的目的計(jì)劃,在自然的條件下,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的,連續(xù)的觀察,并作出準(zhǔn)確和詳盡的記錄,以收集掌握所要研究的資料,進(jìn)而進(jìn)行分析,綜合,歸納,演繹,推理,對(duì)假設(shè)作出嚴(yán)密的,合理的科學(xué)解釋.
玩弄東西,解自己的鞋帶等.
做其它事
9
把頭和身子轉(zhuǎn)向其它同學(xué),向別人顯示東西.
轉(zhuǎn)方向
8
發(fā)出咯咯聲,撕紙,鼓掌,敲擊書(shū)桌.
噪聲
7
哭叫,尖叫,咳嗽,吹口哨.
叫嚷
6
和其它同學(xué)講話,喊叫老師,唱歌.
說(shuō)話
5
搶奪他人東西,破壞其它同學(xué)財(cái)物.
擾亂他人
4
投擲,推,撞,拍,戳及用東西打其它同學(xué).
侵犯他人
3
跪在椅子上,坐在腳上,橫躺在課上.
跪
2
離開(kāi)位子,站起來(lái),走動(dòng).
粗魯行為
1
行 為 表 現(xiàn)
類(lèi)別
序號(hào)
3,實(shí)驗(yàn)法:
教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn):實(shí)驗(yàn)環(huán)境的自然性,實(shí)驗(yàn)變量的無(wú)害性,實(shí)驗(yàn)過(guò)程的長(zhǎng)期性.
三種變量:自變量,因變量,無(wú)關(guān)變量
實(shí)驗(yàn)法成功的關(guān)鍵在于無(wú)關(guān)變量的控制.
常見(jiàn)的無(wú)關(guān)變量:
被試的態(tài)度因素
生長(zhǎng)成熟因素
測(cè)量的安排
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型:單組實(shí)驗(yàn),等組實(shí)驗(yàn),輪組實(shí)驗(yàn)
例如,赫洛克進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)成功的教育實(shí)驗(yàn).他根據(jù)假設(shè)的構(gòu)想,把四五年級(jí)的106名學(xué)生,按照他們第一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)分成四個(gè)組:第一組為受表?yè)P(yáng)組,第二組為受訓(xùn)組,第三組為靜聽(tīng)組,第四組為控制組.這四組學(xué)生每天都進(jìn)行難度相等,訓(xùn)練時(shí)間相同(15分鐘)的加法訓(xùn)練.對(duì)第一組學(xué)生,每天練習(xí)后都當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng),大加鼓勵(lì);對(duì)第二組學(xué)生,每天練習(xí)后教師總是指名批評(píng),加以訓(xùn)斥;對(duì)第三組學(xué)生,每天練習(xí)后教師既不表?yè)P(yáng),也不批評(píng),只是讓他們靜聽(tīng)別人受表?yè)P(yáng)或受批評(píng);對(duì)第四組學(xué)生,讓其單獨(dú)練習(xí),他們本人不受表?yè)P(yáng)或批評(píng),也未見(jiàn)別人受表?yè)P(yáng)或批評(píng),教師不給予任何評(píng)價(jià).通過(guò)五天實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行第二次測(cè)驗(yàn),其結(jié)果是,受表?yè)P(yáng)組成績(jī)最好,受批評(píng)組次之,靜聽(tīng)組第三,控制組最差.由此證明了實(shí)驗(yàn)者的理論假設(shè):有評(píng)價(jià)的教學(xué)效果比無(wú)評(píng)價(jià)的教學(xué)效果好,表?yè)P(yáng)激勵(lì)的教學(xué)效果比批評(píng)訓(xùn)斥的教學(xué)效果好.
自變量,就是指由實(shí)驗(yàn)者所實(shí)施并主動(dòng)加以操作的實(shí)驗(yàn)因素.自變量又叫實(shí)驗(yàn)變量,它是一種假定的原因變量.上例中,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng),批評(píng)等方式,就是自變量.因變量,就是指由于實(shí)驗(yàn)變量的影響而產(chǎn)生的結(jié)果.因變量又叫反映變量,它是一種假定的結(jié)果變量.上例中,實(shí)驗(yàn)者通過(guò)表?yè)P(yáng),批評(píng),靜聽(tīng)與單獨(dú)練習(xí),不做評(píng)價(jià)等方式實(shí)驗(yàn)后,四組學(xué)生分別呈現(xiàn)的幾種不同成績(jī)的反映,就是因變量.無(wú)關(guān)變量,就是指可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果而又與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)無(wú)關(guān)的一切因素.又叫干擾變量.如被試的年齡,性別,智能發(fā)展水平,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),性格,意志,情緒,被試的家庭狀況,所在班級(jí)的班風(fēng),學(xué)風(fēng),教師的水平與工作責(zé)任心,校園文化環(huán)境等,都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這都屬于無(wú)關(guān)變量.
4,行動(dòng)研究
特征:
從研究目的看,是"為行動(dòng)而研究"
從研究對(duì)象看,是"對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究"
一條龍服務(wù):把研究問(wèn)題和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)
從研究環(huán)境看,是"在行動(dòng)中研究"
從研究人員看,是"行動(dòng)者進(jìn)行研究"
從研究范圍看,是研究者行動(dòng)所涉及的范圍
從研究的進(jìn)程看,是邊行動(dòng)邊調(diào)整
從研究結(jié)果看,是行動(dòng)的改進(jìn),發(fā)展
學(xué)生行動(dòng)的改進(jìn)和發(fā)展;教師行動(dòng)的改進(jìn)和發(fā)展
行動(dòng)研究法案例:
青浦模式——大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究
他們采取的實(shí)踐篩選方法具體包括以下程序
⑴總結(jié)各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解本門(mén)學(xué)科教學(xué)以及與它有關(guān)的一些學(xué)科,如心理學(xué),邏輯學(xué)和哲學(xué)認(rèn)識(shí)論等的研究成果,然后運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和成果,結(jié)合施教對(duì)象的現(xiàn)狀和要求提出計(jì)劃;
⑵按預(yù)定計(jì)劃在授課中實(shí)施這些經(jīng)驗(yàn)(理論成果將體現(xiàn)在某些經(jīng)驗(yàn)中);
⑶組織有經(jīng)驗(yàn)的老師親臨教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)(一般不是實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的現(xiàn)場(chǎng)),對(duì)視覺(jué)情況進(jìn)行系統(tǒng)的考察和評(píng)價(jià);
⑷根據(jù)考評(píng)結(jié)果對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)節(jié)——淘汰,發(fā)展或優(yōu)化組合;
⑸再計(jì)劃,再實(shí)施,再考評(píng),多次反復(fù),直至篩選出有效的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng).
設(shè)想計(jì)劃
反思 觀察 行動(dòng)
修訂計(jì)劃 再行動(dòng)
再反思 再觀察
行動(dòng)研究螺旋圖
(六)科研課題結(jié)題的材料準(zhǔn)備
1.填寫(xiě)結(jié)題報(bào)告書(shū)
一般來(lái)說(shuō),結(jié)題報(bào)告書(shū)包括以下基本內(nèi)容:
⑴課題研究的主要人員;
⑵課題結(jié)題的總結(jié)報(bào)告;
⑶課題研究成果統(tǒng)計(jì).主要是一些能反映研究過(guò)程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),提供給課題結(jié)題評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)和核實(shí).
2.收集與課題有關(guān)的文字和實(shí)物材料
⑴反映課題進(jìn)展情況的資料,如課題小結(jié)等;
⑵學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的記錄;
⑶隊(duì)伍訓(xùn)練的成果,如培訓(xùn),外出學(xué)習(xí)等;
⑷課題有關(guān)改革收益層面的實(shí)驗(yàn)推廣資料;
⑸效益情況.包括反映改革前后效益的對(duì)比數(shù)據(jù),經(jīng)濟(jì)效益的數(shù)據(jù);
⑹社會(huì)反映.包括本課題獲得報(bào)刊評(píng)介的文章,獲獎(jiǎng)情況等;
⑺公開(kāi)發(fā)表和獲獎(jiǎng)文章的雜志和證書(shū);
⑻與課題有關(guān)的音像,多媒體課件,立體模型等.
申報(bào)課題結(jié)項(xiàng)程序
1.被立項(xiàng)的課題在實(shí)施中,要求課題負(fù)責(zé)人每學(xué)期寫(xiě)出階段小結(jié),(不需要再寄交省市教研室,只是結(jié)題時(shí)提供)在課題完成時(shí)匯編裝訂成一份(打印稿),作結(jié)項(xiàng)評(píng)審的依據(jù)之一.
2.課題研究到期,負(fù)責(zé)人寫(xiě)出申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)的報(bào)告,填寫(xiě)課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)書(shū),一式三份.對(duì)需延期結(jié)項(xiàng)的課題,負(fù)責(zé)人必須提前半年向省,市課題辦寫(xiě)出申請(qǐng)報(bào)告.
3.課題負(fù)責(zé)人將本課題的立,結(jié)項(xiàng)申報(bào)書(shū)(一式三份),階段小結(jié)匯編,結(jié)題總結(jié)報(bào)告,課題相關(guān)成果材料及目錄等,連同課題評(píng)審費(fèi),交市教研室課題辦.
4.省,市課題辦組織專(zhuān)家根據(jù)具體情況采取通訊評(píng)審或現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方式對(duì)課題進(jìn)行結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收.對(duì)暫未通過(guò)結(jié)項(xiàng)的課題,按專(zhuān)家提出的意見(jiàn)予以改進(jìn),爭(zhēng)取下一批再繼續(xù)申請(qǐng)結(jié)項(xiàng).
祝愿老師們?cè)诮逃蒲猩先〉酶蟮某煽?jī)!
課題內(nèi)容介紹怎么寫(xiě)？
寫(xiě)課題內(nèi)容介紹的時(shí)候需要注意以下幾個(gè)方面：
1. 簡(jiǎn)明扼要地概括課題研究的背景和意義。主要闡述的是研究問(wèn)題產(chǎn)生的原因及研究?jī)?nèi)容所具有的重要意義。
2. 針對(duì)研究的主要問(wèn)題，給出有針對(duì)性、合理性的研究目標(biāo)和研究假設(shè)?？梢赃M(jìn)一步明確研究目標(biāo)和研究假設(shè)在項(xiàng)目中的重要性和作用。
3. 根據(jù)課題研究的實(shí)際情況，對(duì)研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究程序等方面進(jìn)行具體的描述，并為研究方法選擇提供理論和實(shí)踐支持。
4. 在介紹課題內(nèi)容的過(guò)程中要注意條理分明、語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，同時(shí)要注意不要涉及過(guò)多細(xì)節(jié)，盡量突出課題研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和重要部分。
總之，課題內(nèi)容介紹應(yīng)該是簡(jiǎn)單明了、重點(diǎn)突出，讓讀者快速理解課題的主要內(nèi)容和意義。
主要研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě)?
問(wèn)題一：論文主要研究?jī)?nèi)容寫(xiě)啥子 1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱(chēng)前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。 引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義, 并指出論文寫(xiě)作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過(guò)程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn)；
b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證；
c.解決問(wèn)題-論證與步驟；
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物息（版地、版者、版期）：作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是：
（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
問(wèn)題二：論文研究的主要內(nèi)容和思路怎么寫(xiě) 1?論文的理論框架論文的論點(diǎn)在闡述的時(shí)候一定要有一個(gè)理論框架，特別是碩士論文，不可以只是一、二、三、四的羅列。論文的理論水平往往就從這里彰顯了，理論和觀點(diǎn)的差別就是系統(tǒng)性。理論框架如同綱，綱舉目張，論文就成一體了，否則會(huì)有拍腦袋的嫌疑，別人也會(huì)質(zhì)疑結(jié)論的覆蓋面和價(jià)值。?2?請(qǐng)重視摘要寫(xiě)作在審閱幾屆學(xué)生的學(xué)術(shù)論文的時(shí)候，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)摘要，也許是不重視摘要寫(xiě)作所致？摘要對(duì)于論文非常重要：決定了編輯、評(píng)審人員是否會(huì)采用你的論文，讀者是否會(huì)閱讀你的論文。從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，摘要也反映了你的學(xué)術(shù)能力――簡(jiǎn)單概括地向別人介紹你的思想、觀點(diǎn)、成果。摘要說(shuō)明你知道你在做什么，你的寫(xiě)作目的，你對(duì)所做事情的價(jià)值認(rèn)定。如果你的摘要不能成為你的論文的好廣告，就說(shuō)明你自己都不知道為什么要寫(xiě)這篇文章。中小學(xué)的時(shí)候很討厭老師經(jīng)常要求寫(xiě)段落大意、中心思想，現(xiàn)在想來(lái)，這其實(shí)就是在訓(xùn)練我們的閱讀能力――你讀懂了什么，也是在訓(xùn)練我們的概括能力――你讀到了什么？轉(zhuǎn)化到論文的摘要上就是---我這篇文章寫(xiě)了什么，這個(gè)寫(xiě)作功夫真的是一脈相承的。用心體會(huì)，不斷實(shí)踐，寫(xiě)出一個(gè)讓人看得明白、引起興趣閱讀的摘要并不難。?3?學(xué)會(huì)寫(xiě)標(biāo)題好的標(biāo)題應(yīng)該是簡(jiǎn)明扼要，并且要求全文標(biāo)題風(fēng)格一致，這也是訓(xùn)練概括能力的時(shí)機(jī)。4?論文要論才成文中學(xué)學(xué)寫(xiě)議論文的時(shí)候老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要有論點(diǎn)、論據(jù)?？磳W(xué)生的論文，發(fā)現(xiàn)大家往往不太注意提出論點(diǎn)，收集論據(jù)，進(jìn)行論證，或者是很感性地說(shuō)些感覺(jué)和猜測(cè)，或者是平白地陳述我做了什么，為什么做，做到了什么程度，何去何從往往缺乏強(qiáng)有力的論證和闡述，功夫沒(méi)有做啊。?5?重視結(jié)論寫(xiě)作學(xué)生論文中往往不太重視最后的結(jié)論寫(xiě)作，大概是論文寫(xiě)到最后已經(jīng)不堪承受了，也許是想反正我以后也不做這類(lèi)研究了，所以草草收?qǐng)?。況不知寫(xiě)論文結(jié)論正是訓(xùn)練人的大好時(shí)機(jī)：概述能力和敏銳的判斷能力。結(jié)論中的第一塊是概述你的工作，實(shí)際上是在闡述你對(duì)所做工作的核心內(nèi)容及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，如果你自己都看不到工作的意義，自己都說(shuō)不清工作的內(nèi)容，這樣的論文不寫(xiě)也罷了，省得危害生態(tài)環(huán)境。結(jié)論中的第二塊是對(duì)研究不足的分析，對(duì)研究過(guò)程、方法、結(jié)果的反思，是你進(jìn)一步提高發(fā)展的基礎(chǔ)。每次寫(xiě)論文的時(shí)候都有意識(shí)的訓(xùn)練自己反思，這種素質(zhì)會(huì)遷移到你所做的其他事情而受益終身。結(jié)論中的第三塊是對(duì)下一步研究的建議，體現(xiàn)了你對(duì)這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢(shì)的把握，有意識(shí)的培養(yǎng)自己對(duì)未來(lái)趨勢(shì)的判斷能力，對(duì)你職業(yè)的發(fā)展、leadership的形成的影響也是不言而喻的。6?論文最后的審校在論文經(jīng)過(guò)與導(dǎo)師的討論，幾番修改之后，準(zhǔn)備付印之前，一定要再仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，改正所有句子不通順和錯(cuò)別字的地方，否則，不經(jīng)心的粗心，會(huì)給評(píng)閱人員留下不好的印象。另外，最后審查一下目錄：章節(jié)的標(biāo)題是否簡(jiǎn)明扼要，句型是否有一定的對(duì)稱(chēng)性和一致性？?7?畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)學(xué)生往往不知道該怎么搭畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，于是就會(huì)去找?guī)熜謳熃愕恼撐挠^摩，方法是對(duì)的，但是如果“遇人不淑”，對(duì)自己并沒(méi)有多大幫助。建議在查找論文相關(guān)工作的同時(shí)，搜索國(guó)外大學(xué)的博士論文。揣摩他們的論文組織，一般來(lái)說(shuō)國(guó)外大學(xué)在論文寫(xiě)作方面會(huì)比國(guó)內(nèi)規(guī)范很多。?8?寫(xiě)完的論文應(yīng)該給誰(shuí)看？我認(rèn)為論文寫(xiě)作有兩個(gè)目的：1）將你認(rèn)為有價(jià)值的東西介紹給大眾，這可能是你的研究成果，也可能是你看到的別人的工作，希望得到應(yīng)用；2）反映你的研究水平、研究興趣，希望得到肯定。從這兩個(gè)角度來(lái)看，寫(xiě)好的論文應(yīng)該給誰(shuí)看，就比較清楚了：給你寫(xiě)論文時(shí)候心中......>>
問(wèn)題三：畢業(yè)論文選題報(bào)告中的：“選題研究的意義、主要內(nèi)容”怎么寫(xiě) 您的開(kāi)題報(bào)告有什么要求呢
開(kāi)題報(bào)告是需要多少字呢
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可幫到你，祝順利
開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）論文名稱(chēng)
論文名稱(chēng)就是課題的名字
第一，名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱(chēng)要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
（二） 論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。 ⑵ 通過(guò)分析本地（校） 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
（三） 本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。
規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
（四）論文研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是 *** 的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
（五） 論文寫(xiě)作的目標(biāo)
論文寫(xiě)作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫(xiě)作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過(guò)高, 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
確定論文寫(xiě)作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
（六）論文的基本內(nèi)容
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫(xiě)作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
基本內(nèi)容一般包括：⑴對(duì)論文名稱(chēng)的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。⑵本論文寫(xiě)作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
（七）論文寫(xiě)作的方法
具體的寫(xiě)作方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、 個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
（八）論文寫(xiě)作的步驟
論文寫(xiě)作的步驟，也就是論文寫(xiě)作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫(xiě)作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間 希望可以幫你。
您的調(diào)查報(bào)告有什么要求呢
調(diào)查報(bào)告是需要多少字呢
調(diào)查報(bào)告準(zhǔn)備往哪個(gè)方向?qū)?
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可幫到你，祝順利
怎么寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告呢？
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱(chēng)、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，......>>
問(wèn)題四：本科畢業(yè)論文手冊(cè)的主要研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě) 就是寫(xiě)你這篇論文的主要內(nèi)容就可以了，譬如寫(xiě)：本文著重分析了。。。。。，有疑問(wèn)可以繼續(xù)問(wèn)我啊
問(wèn)題五：論文審核表里主要研究?jī)?nèi)容目標(biāo)特色怎么寫(xiě) 技巧―：依據(jù)學(xué)術(shù)方向進(jìn)行選題。論文寫(xiě)作的價(jià)值，關(guān)鍵在于能夠解決特定行業(yè)的特定問(wèn)題，特別是在學(xué)術(shù)方面的論文更是如此。因此，論文選擇和提煉標(biāo)題的技巧之一，就是依據(jù)學(xué)術(shù)價(jià)值進(jìn)行選擇提煉。
技巧二：依據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行選題。論文選擇和提煉標(biāo)題的技巧之二，就是從作者的愛(ài)好和興趣出發(fā)，只有選題符合作者興趣和愛(ài)好，作者平日所積累的資料才能得以發(fā)揮效用，語(yǔ)言應(yīng)用等方面也才能熟能生巧。
技巧三：依據(jù)掌握的文獻(xiàn)資料進(jìn)行選題。文獻(xiàn)資料是支撐、充實(shí)論文的基礎(chǔ)，同時(shí)更能體現(xiàn)論文所研究的方向和觀點(diǎn)，因而，作者從現(xiàn)有文獻(xiàn)資料出發(fā)，進(jìn)行選題和提煉標(biāo)題，即成為第三大技巧。
技巧四：從小從專(zhuān)進(jìn)行選題。所謂從小從專(zhuān)，即是指軟文撰稿者在進(jìn)行選則和提煉標(biāo)題時(shí)，要從專(zhuān)業(yè)出發(fā)，從小處入手進(jìn)行突破，切記全而不專(zhuān)，大而空洞。
問(wèn)題六：研究計(jì)劃中的內(nèi)容應(yīng)該怎么寫(xiě) Research plan就是研究計(jì)劃，申請(qǐng)者一般簡(jiǎn)稱(chēng)為RP。是申請(qǐng)香港，英國(guó)一些學(xué)校時(shí)需要提交的一份申請(qǐng)材料。與 PS 不同，研究計(jì)劃（Research Proposal）是純學(xué)術(shù)的，無(wú)須加入諸如個(gè)人經(jīng)歷、感情這些東西。它要求申請(qǐng)者要有一個(gè)明確的研究方案并對(duì)此有較好的把握。
目錄
要點(diǎn)
寫(xiě)作指導(dǎo)
步驟
要點(diǎn)
這個(gè)計(jì)劃必需長(zhǎng)短常詳細(xì)的，
不能太寬泛。研究計(jì)劃一般包括以下幾點(diǎn)：
1) 研究對(duì)象（Topic），即你想要解決的題目
2) 研究此題目的意義
3) 前人的研究狀況即遺留的題目
4) 你的研究方法（Methodology）
5) 參考文獻(xiàn)（Bibliography）
詳細(xì)的要求每個(gè)大學(xué)都略有不同，但基本上是依照這個(gè)格局。首先，你要根據(jù)你想申請(qǐng)的或者你比較認(rèn)識(shí)的研究方向來(lái)提出一個(gè)設(shè)想，然后再把相關(guān)的背景，你設(shè)想的研究方法，以及你所預(yù)期的得到的結(jié)果都寫(xiě)進(jìn)去。這就類(lèi)似于研究生的開(kāi)題講演。
寫(xiě)作指導(dǎo)
通常要申請(qǐng)的學(xué)校會(huì)提供應(yīng)你一個(gè) RP 的寫(xiě)作大綱，有時(shí)也會(huì)劃定寫(xiě)作的長(zhǎng)度，一般要在 3 到 5 頁(yè)左右。當(dāng)然，除非學(xué)校劃定，你不一定要按照對(duì)方學(xué)校給你的格局來(lái)寫(xiě)。
編輯本段
步驟
RP 寫(xiě)作的第一步，就是 Topic 的確定。也就是你的所要研究的詳細(xì)內(nèi)容。主題的確定一方面可以多看一些本專(zhuān)業(yè)的綜述，找到一些有類(lèi)似項(xiàng)目，但是還沒(méi)有人做過(guò)的東西；也可以找到自己專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師師兄師姐來(lái)幫你；當(dāng)然，假如你自己有新的想法主意提出那就更好不過(guò)了。
實(shí)在寫(xiě)文章標(biāo)題題目越小，范圍越明確，就越好寫(xiě)，講清晰就行，論證方法才是寫(xiě)作中的重點(diǎn)。在確定主題之后，下面需要提供一些你的研究工作的背景情況，也就是 Background。好比你要研究生物新能源，那么你就要描述一下現(xiàn)在世界上的能源狀況，都開(kāi)發(fā)利用過(guò)那些生物資源。一方面讓人了解一下現(xiàn)狀，另一方面也告訴別人，你為什么要來(lái)研究這個(gè)東西。
Methodology 是你設(shè)計(jì)的研究方法，也就是用何種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)你的設(shè)想，達(dá)到你所預(yù)期的結(jié)果。包括有實(shí)驗(yàn)步驟，所需時(shí)間，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析方法等。好比生物新能源，你就要寫(xiě)出你是利用何種生物，以什么方法來(lái)提取這種資源，還有最后產(chǎn)能的效率要如何丈量。這部門(mén)的寫(xiě)作要詳細(xì)，Step by Step 的告訴人家你是如何來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。Methodology 可以最直接的反應(yīng)一個(gè)人的動(dòng)手能力。
接下來(lái)就是你預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果了，實(shí)驗(yàn)結(jié)果反應(yīng)出你設(shè)計(jì)的研究到底有沒(méi)有意義。仍是生物能源的例子，你提出這樣一個(gè)設(shè)想，那么你想看到的結(jié)果一定是，這種新的能源一方面產(chǎn)能效率高，另一利便又經(jīng)濟(jì)環(huán)保，本錢(qián)低廉，因此開(kāi)發(fā)新能源非常的有遠(yuǎn)景。文章的最后要把你從確定標(biāo)題題目到查閱背景到制定研究方案所參考過(guò)的所有資料都列出來(lái)。
問(wèn)題七：研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的區(qū)別。。。。。 研究目標(biāo)要寫(xiě)的內(nèi)容是：你做這個(gè)研究所要探究的內(nèi)容要達(dá)到什么要求，相對(duì)研究?jī)?nèi)容比較宏觀一點(diǎn)，直接一點(diǎn)就是你做這件事的目的。
研究?jī)?nèi)容就是：你具體要研究什么東西，要一條一條的列出來(lái)，看你是寫(xiě)什么東西，有的還需要寫(xiě)技術(shù)路線，就是要研究的這個(gè)內(nèi)鼎你具體每一步是怎么開(kāi)展下去，寫(xiě)這個(gè)要注意：可行性與創(chuàng)新性。希望我的回答對(duì)你有幫助。
問(wèn)題八：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容寫(xiě)什么 無(wú)論是研究生還是本科生在論文書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都需要進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，開(kāi)題報(bào)告大部分院校也需要進(jìn)行答辯。開(kāi)題報(bào)告也就是對(duì)你自己的研究?jī)?nèi)容做一個(gè)大概的說(shuō)明，對(duì)論文的進(jìn)度安排作出詳細(xì)的解說(shuō)。然后經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組來(lái)判別是都論文的研究工作具有可行性。下面的鏈接是整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的形式，希望可以幫到你。
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問(wèn)題九：研究報(bào)告的整理資料怎么寫(xiě) 1、問(wèn)題的提出：
總聽(tīng)大人說(shuō)肯德基是垃圾食品，可是我還是鬧著要去吃，于是我想，小學(xué)生吃肯德基到底有沒(méi)有傷害呢？如果有，又有多大傷害呢 ？所以，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。
2、調(diào)查方法：
（1）從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。
（2）通過(guò)報(bào)紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。
3、調(diào)查情況和資料的整理：
（1）導(dǎo)致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡，占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%-113%，13歲兒童的49%-63%。其脂肪提供的能量占總能量的40%-59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右，而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%。
（2）損害少年兒童的智力：一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素，不僅造成身體營(yíng)養(yǎng)失衡，而且對(duì)兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷。
（3）致癌物質(zhì)含量很高：漢堡.炸薯?xiàng)l.炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”，這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變，損害中樞和周?chē)纳窠?jīng)系統(tǒng)，誘發(fā)良性或惡性腫瘤。
4、結(jié)論:
小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基，容易血壓.血脂.膽固醇升高，可能會(huì)肥胖，有心臟病，高血壓.糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng)。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì)，而且會(huì)對(duì)兒童的智力造成永久性的傷害。專(zhuān)家告誡我們：最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐，以免造成消化不良；不宜多吃油炸食品，盡量多吃蔬菜果品，以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足；注意每日的膳食平衡，限制食用洋快餐的頻率。所以，肯德基對(duì)我們的身體是有害的，我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基.
問(wèn)題十：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告中的主要研究?jī)?nèi)容都包含哪些，該怎么寫(xiě) 這個(gè)得看你的選題，以及寫(xiě)作提綱的
以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的課題研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě)，希望能幫助到大家！
