溫州甌海一職是什么樣的學校

今天大學路小編為大家?guī)砹藴刂莓T海一職是什么樣的學校，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、溫州甌海一職是什么樣的學校
• 2、溫州學前教育3+2有哪些學校
• 3、溫州大學的3+2的幼師專業(yè)怎么考？要求是什么？

溫州甌海一職是什么樣的學校

1、專業(yè)優(yōu)勢

學校共有景山、瞿溪、金盾、白象四個校區(qū)，錯位分布汽車維修、電梯維保、眼鏡設計、數(shù)字媒體、電子商務、商務助理、工藝美術、學前教育、酒店管理、服裝設計、中餐烹飪、現(xiàn)代物流、財務會計等專業(yè)?，F(xiàn)有省示范專業(yè)3個、省特色專業(yè)2個、省骨干專業(yè)2個、省品牌專業(yè)1個、省優(yōu)勢特色專業(yè)2個。

2、師資力量雄厚

學?，F(xiàn)有專任教師256人，聘用兩年以上的*教師59人，全日制學歷教育在校學生4057人，生師比例為15.85：1。專任教師具有大學本科以上學歷256人；中級職稱及以上184人，高級職稱的教師79人。專業(yè)課教師138人、實習指導師3人，每一門課程均有中級及以上職稱教師。

3、辦學成果豐碩

在35年辦學歷程中，學校不斷改革創(chuàng)新，在多樣化、特色化辦學和高質(zhì)量發(fā)展中形成了頗具影響力的辦學成果。例如“混合所有制”辦學（省內(nèi)領先）、“德育銀行”多元評價（國家教學成果二等獎）、眼鏡設計新興專業(yè)開辦（國內(nèi)最早）、師資隊伍培養(yǎng)（國家典型案例）、產(chǎn)教融合“4+X”模式（省廳領導現(xiàn)場肯定）等走在全省甚至全國前列。

擴展資料

溫州甌海一職專業(yè)優(yōu)勢（五年制“3+2”）：

汽車運用與維修：我市汽車保有量居全省第一，但汽車維修從業(yè)人員普遍資質(zhì)較低，技術人員十分匱乏。我校汽修專業(yè)是省示范專業(yè)、國家級實訓基地，與浙江工貿(mào)學院聯(lián)合開辦五年制“3+2”班級。

電子商務：中國網(wǎng)民達6.5億，僅淘寶網(wǎng)2011上半年交易額就達2.98萬億，電子商務市場前景極為可觀。我校電子商務專業(yè)是省級示范專業(yè)，承擔國 家級特色項目建設，與義烏工商學院聯(lián)合開辦五年制“3+2”班級。服裝設計與工藝：溫州是“中國服裝城”，現(xiàn)有服裝企業(yè)2500多家，行業(yè)年產(chǎn)值達400 多億元，人才流動頻繁、需求十分強勁。我校服裝專業(yè)是市示范專業(yè)，與浙江紡織服裝學院聯(lián)合開辦五年制“3+2”班級。

音樂（表演藝術）：本專業(yè)中職階段為音樂專業(yè)，掛靠市主體專業(yè)學前教育，專業(yè)帶頭人趙賽華老師是溫州市名班主任，所帶班級曾榮獲全國先進班集體；高職階段與浙江旅游職業(yè)學院表演藝術專業(yè)對接。

參考資料來源： 百度百科-溫州市甌海職業(yè)中專集團學校

溫州學前教育3+2有哪些學校

溫州市甌海職業(yè)中專集團學校、溫州交通技術學校、溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校等。溫州有學前教育3+2的學校是溫州市甌海職業(yè)中專集團學校、溫州交通技術學校、溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校、溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校、溫州市藝術職業(yè)學校，其中溫州市藝術職業(yè)學校隸屬于溫州市*管理，屬于公辦。溫州，簡稱“甌”，浙江省轄地級市，Ⅱ型大城市，國務院批復確定的東南沿海重要的商貿(mào)城市和區(qū)域中心城市。

溫州大學的3+2的幼師專業(yè)怎么考？要求是什么？">溫州大學的3+2的幼師專業(yè)怎么考？要求是什么？

溫州大學幼師專業(yè)(?？?自考班，3+2的幼師專業(yè)指?？?本科。

溫州大學（Wenzhou University），簡稱“溫大”，位于浙江溫州。是浙江省重點建設高校，入選教育部”卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“試點高校、教育部首批新工科研究與實踐項目、首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校，教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀學校，長三角高水平特色地方高校創(chuàng)新聯(lián)盟發(fā)起成員，CDIO工程教育聯(lián)盟成員單位。

溫州大學最早可追溯到1933年創(chuàng)辦的浙江省立溫州師范學校。2006年，溫州師范學院和原溫州大學經(jīng)教育部批準正式合并組建成為新的溫州大學。

截至2020年1月，學校有教職工1768人（其中專任教師1097人，專任教師中具有正高職稱教師203人、副高職稱教師380人），有各級各類人才工程入選者322人（545人次），擁有雙聘院士、“長江學者”特聘教授、國家“有突出貢獻中青年專家”、“國家百千萬人才工程”國家級人選、國家優(yōu)秀青年基金獲得者等一批高層次人才。

幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。

時代的發(fā)展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來；反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。

在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。

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