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針對(duì)中職教育現(xiàn)狀國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面的政策
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( 一)、中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確
中職學(xué)校要想在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位問(wèn)題。筆者認(rèn)為，中職教育應(yīng)定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、寬適應(yīng)、復(fù)合
型”生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才目標(biāo)上，并以能力為本位，將其作為教學(xué)改革的突破口，以“肯干、夠用、會(huì)學(xué)”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！翱细伞斌w現(xiàn)了德育標(biāo)準(zhǔn);
“夠用”體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)要求;“會(huì)學(xué)”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿Α２凑铡斑m應(yīng)市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)，立足當(dāng)?shù)?，適度超前”的發(fā)展思路，重點(diǎn)在培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)合型、智能型人才
架構(gòu)上下功夫;把學(xué)生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實(shí)操、管理都能干，轉(zhuǎn)崗換位適應(yīng)快，經(jīng)過(guò)努力上得去”的復(fù)合型人才。而且，要發(fā)揮中職在中等職業(yè)技術(shù)教育
中的骨干作用，確?！盎A(chǔ)牢，后勁足”的優(yōu)勢(shì)。只有這樣，中職生才能在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地。
( 二)、構(gòu)建的中職教育模式要科學(xué)
要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學(xué)校教育模式中存在的辦學(xué)封閉、管理過(guò)死、專(zhuān)業(yè)面窄等弊端。中職教育應(yīng)把提高人才的綜合素質(zhì)放在首位，
尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng);注意對(duì)他們進(jìn)行憂(yōu)患意識(shí)、責(zé)任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競(jìng)爭(zhēng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，既有敬業(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀(jì)人才。具體的措施如下：
1.活化辦學(xué)機(jī)制，因材施教，實(shí)施多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式。中職教育的主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，允許部分有條件的中職學(xué)校實(shí)施同門(mén)進(jìn)、多門(mén)
出、多層次、多規(guī)格、上下分流的三級(jí)(普高類(lèi)、中職類(lèi)、高職類(lèi))的“雙學(xué)籍、雙文憑”培養(yǎng)模式。應(yīng)在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生(同門(mén)進(jìn))的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自愿
的原則;既可按普高模式培養(yǎng)，也可按中職模式培養(yǎng)。按普高模式培養(yǎng)學(xué)生，在前兩年的普高課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，又可根據(jù)學(xué)生自愿的原則，再次分流。不愿意參加高
考或高考未被錄取卻又想讀中專(zhuān)的，根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)選定專(zhuān)業(yè)，再按中職模式培養(yǎng)。繼續(xù)中職專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，考核合格后拿中專(zhuān)文憑;成績(jī)優(yōu)秀的，按高
職模式培養(yǎng);進(jìn)入第四年的高職課程學(xué)習(xí)，考核合格的拿高職文憑(多門(mén)出)。這種因材施教的三級(jí)培養(yǎng)模式，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)
風(fēng)的形成，而且，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)揮，達(dá)到人盡其才，智盡其用的目的。另外，也能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才
不同層次的需求。
2.中職培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)立足于“前一年打基礎(chǔ)，后兩年育專(zhuān)長(zhǎng)”。中職前一年按“必需”、“夠用”原則，依專(zhuān)業(yè)大類(lèi)構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課
程結(jié)構(gòu);使中職學(xué)生具備“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)”的知識(shí)水平和基本技能。尤其要加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。后兩年根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)
濟(jì)人才需求預(yù)測(cè)提供的信息，確定專(zhuān)業(yè)方向;按需增設(shè)專(zhuān)門(mén)化及新技術(shù)的選修課程。精選課程內(nèi)容，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué);并結(jié)合
用人單位的實(shí)際情況和擇業(yè)的可能性，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化方向的崗位實(shí)習(xí)，以提高中職學(xué)生的就業(yè)上崗能力。提倡“一個(gè)文憑多個(gè)證書(shū)”，充分利用第二課堂進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)
練，使中職學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)大類(lèi)必須具備的操作技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
3.中職學(xué)校的教育必須綜合考慮學(xué)生擇業(yè)、生存、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的需要。處于新世紀(jì)的中職教育，培養(yǎng)的是新世紀(jì)人才;而新世紀(jì)人才，應(yīng)具備的素質(zhì)應(yīng)是全方位、立體的;應(yīng)把服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。
(三)、中職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要合理
“發(fā)展是硬道理”，“適者生存，強(qiáng)者發(fā)展”。從這意義上來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，應(yīng)采取什么措施進(jìn)行改革和發(fā)展，這是值得我們認(rèn)真研究的課題。
1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)重調(diào)查研究，面向經(jīng)濟(jì)，適度超前。專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)在充分調(diào)查本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變狀況、社會(huì)職業(yè)分布和勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需情況和職業(yè)與
專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律;掌握哪些是社會(huì)迫切需要和正在發(fā)展的職業(yè)，哪些是勞動(dòng)力過(guò)剩的職業(yè)。然后，根
據(jù)學(xué)校自身的層次、特點(diǎn)、條件，做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置規(guī)劃，并適度超前確立專(zhuān)業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學(xué)有所用，適銷(xiāo)對(duì)路”。
2.專(zhuān)業(yè)改革應(yīng)堅(jiān)持“寬口徑，多方向”原則，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。“寬口徑”專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)是：彈性強(qiáng)、有后勁、上手快、轉(zhuǎn)崗換崗適應(yīng)性強(qiáng)，即使學(xué)生
畢業(yè)前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，即在同一專(zhuān)業(yè)中，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)分解出若干個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，供學(xué)生畢業(yè)前一年根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人愛(ài)
好，選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，以完成上崗前的技能準(zhǔn)備;也能使學(xué)生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強(qiáng)的自我發(fā)展能力。
3.專(zhuān)業(yè)增設(shè)應(yīng)注意“創(chuàng)特色，揚(yáng)優(yōu)勢(shì)”。中職學(xué)校各有自己的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和辦學(xué)特色。因此，增設(shè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在原有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)、派生與本校已有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相近
又有前途的專(zhuān)業(yè);特別是目前其他中職學(xué)校沒(méi)有而社會(huì)又急需的專(zhuān)業(yè)。應(yīng)充分利用中職學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地、設(shè)備、師資基礎(chǔ)，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)力創(chuàng)特色，形成局
部?jī)?yōu)勢(shì)和“名牌”效應(yīng)。
4.專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)“長(zhǎng)短結(jié)合，軟硬兼施”。長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須以本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)為依托，短線專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化而開(kāi)設(shè)。長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)建設(shè)要立足于“基礎(chǔ)牢，
信譽(yù)好”，即應(yīng)擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)，合理的師資結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，寬厚的課程體系和優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，以及豐富的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料基礎(chǔ)，且在社會(huì)上要
有“拳頭”專(zhuān)業(yè)的良好信譽(yù)。短線專(zhuān)業(yè)建設(shè)要立足于“靈活、適用”，即辦學(xué)靈活，能依市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而變化，能起到補(bǔ)充、輔助“長(zhǎng)線”專(zhuān)業(yè)的作用。另外，專(zhuān)
業(yè)建設(shè)還要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設(shè)，又重“軟件”投資。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)風(fēng)、師德建設(shè)方面要舍得花錢(qián)，要放寬眼
量，避免急功近利的短視行為，要重視這些“隱性資產(chǎn)”的建設(shè)與管理。這樣才能發(fā)揮“一流硬件”作用，培養(yǎng)出“一流”人才。
(四)、中職教育的改革力度要加大
中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，這就要求中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路必須是以市場(chǎng)需要為中心。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，都要圍繞市場(chǎng)旋轉(zhuǎn)。
提高中等職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿(mǎn)足市場(chǎng)需要是當(dāng)前中職教育發(fā)展的必由之路。中職學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)"廣泛就業(yè)需要"的多功能復(fù)合應(yīng)用型人才做為己任，在
新形勢(shì)下，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和增加學(xué)生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
1、教法改革——突出教法的適用性。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，才能增強(qiáng)中職教育的實(shí)效性。針對(duì)現(xiàn)有中職學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，參差
不齊的實(shí)際情況;通過(guò)不同的考核方式，摸底學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和能力狀況;結(jié)合中職學(xué)生自身的努力目標(biāo)，分別進(jìn)行“學(xué)習(xí)型”、
“技能型”、“服務(wù)型”人才的培養(yǎng)?！耙虿氖┙?，分類(lèi)教學(xué)”,讓各層次學(xué)生可以“量力而行”,幫助中職學(xué)生樹(shù)立自信心，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘中職學(xué)生潛在能
力，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
對(duì)“學(xué)習(xí)型”，主要是進(jìn)行學(xué)歷教育，為該類(lèi)中職學(xué)生升高職打基礎(chǔ)。對(duì)“技能型”，主要通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高中職學(xué)生的智
能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法。
對(duì)“服務(wù)型”，主要面向企業(yè)中一般操作工，可以通過(guò)基礎(chǔ)與特色模塊教育相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，尤其強(qiáng)調(diào)了職業(yè)技能的培訓(xùn)。教師要盡可能把
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的創(chuàng)造型模式，著力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。在學(xué)習(xí)
過(guò)程中對(duì)不同層次中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
2、課程改革——突出課程的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。中職教育專(zhuān)業(yè)和課程必須根據(jù)地方及企業(yè)需要設(shè)置，這也是中職教育發(fā)展的規(guī)律所決定的。只有當(dāng)中職教育滿(mǎn)足了地
方和企業(yè)需要，才能得到支持;有了支持，中職教育發(fā)展才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程的基礎(chǔ)性是強(qiáng)調(diào)傳授給中職學(xué)生的普通文化知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)用性是強(qiáng)調(diào)傳
授中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能;既能為中職學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又為中職學(xué)生畢業(yè)后的謀生提供幫助。在此基礎(chǔ)上課程設(shè)置中還要突出對(duì)中職學(xué)生“關(guān)鍵能力”的
培養(yǎng)，即學(xué)生勝任工作崗位的必備能力。由于技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和組織勞動(dòng)的變化，這要求勞動(dòng)者能獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)、計(jì)劃、實(shí)施、控制和評(píng)估工作;所以，除
了擁有精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力以外，勞動(dòng)者還應(yīng)具其他多種能力，如自主學(xué)習(xí)的能力、社交能力、職業(yè)道德、責(zé)任感和組織紀(jì)律等等。教學(xué)過(guò)程中，惟有這樣，中職學(xué)
校才能受到學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。當(dāng)中職學(xué)校受到歡迎時(shí)，中職學(xué)校也就有了發(fā)展的原動(dòng)力。
3、師資隊(duì)伍建設(shè)改革——在教師隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)該突出以下幾點(diǎn)：1、提高教師素質(zhì)，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。
2、職業(yè)學(xué)校的教師必須具有兩年以上從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，并且在日后的教學(xué)工作中，還要定期到企業(yè)、公司進(jìn)行一段時(shí)間的鍛煉，永遠(yuǎn)保持與企業(yè)之間的
密切聯(lián)系。3、突出“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。社會(huì)發(fā)展不需要讀死書(shū)的書(shū)呆子，尤其對(duì)中職學(xué)生而言;掌握專(zhuān)業(yè)技能為就業(yè)打基礎(chǔ)已成了求學(xué)主要目的。這就對(duì)專(zhuān)
業(yè)教師提出了更高的要求：不僅可以進(jìn)行理論教學(xué)還要能進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。1998年，原國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中，提出職業(yè)學(xué)校要
加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求;中職學(xué)校需要切實(shí)加強(qiáng)教師的技術(shù)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該建立起專(zhuān)業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行
見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐;每年定期選派專(zhuān)業(yè)教師前往企業(yè)實(shí)地調(diào)查、學(xué)習(xí)，進(jìn)行自身知識(shí)的更新，獲得新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用的第一手材料;重點(diǎn)提高中職教師的專(zhuān)業(yè)能力和
教育教學(xué)能力，同時(shí)了解企業(yè)需求及相關(guān)崗位從業(yè)人員要求。進(jìn)修教師還可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)有教材、尤其是實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)，讓教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，都
更有方向性和目的性。同時(shí)可以聘請(qǐng)生產(chǎn)和服務(wù)一線技術(shù)人員、技師和高級(jí)技師擔(dān)任*教師，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè);努力形成具有“雙師”型素質(zhì)的師資隊(duì)
伍，為培養(yǎng)出市場(chǎng)實(shí)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、學(xué)校建設(shè)改革——突出校企合作訂單式辦學(xué)。由于職業(yè)技術(shù)教育對(duì)師資、設(shè)備要求的特殊性，單靠職業(yè)學(xué)校本身是難以解決師資和設(shè)備需要不斷更新的問(wèn)題的。
只有通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的方法，才能解決;校企合作進(jìn)行訂單式辦學(xué)已是大勢(shì)所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，為合作學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)師
資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受中職教師和學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。這樣既解決了職教實(shí)訓(xùn)條件差的困難，又為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)到上崗的“零過(guò)渡”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校要依
靠企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學(xué)指導(dǎo)中的作用，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求、企業(yè)需求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、和進(jìn)行合理的課程
設(shè)置，適時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。學(xué)校應(yīng)與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關(guān)系，加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度;鼓勵(lì)畢業(yè)生到校外實(shí)習(xí)基地參加“頂崗實(shí)習(xí)”，
使校外實(shí)習(xí)基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。為了使學(xué)校教育與企業(yè)需求更好地接軌，學(xué)校還可以引導(dǎo)部分優(yōu)秀企業(yè)在學(xué)校設(shè)立冠名班;這些企業(yè)在取得畢業(yè)生優(yōu)
先招聘權(quán)的同時(shí)，必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。如為冠名班學(xué)生提供下廠實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的*教師;為冠名班提供一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金等。
5、*部門(mén)要加大投入力度——對(duì)中職教育教學(xué)方法改革進(jìn)行監(jiān)控和統(tǒng)籌。各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)盡早把教學(xué)方法改革同專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教材建設(shè)一同納入中
職教育教學(xué)改革的軌道，充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新;為改革試點(diǎn)提供傾斜政策，鼓勵(lì)在教學(xué)中運(yùn)用新方法。建議教育主管部門(mén)成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和組織，開(kāi)發(fā)研制中職
教育教學(xué)方法，把教學(xué)方法改革納入職業(yè)教育教學(xué)改革的軌道，以鞏固和提高中職學(xué)校的教育教學(xué)改革成果。
(五)、制訂的中專(zhuān)招生方案要切合實(shí)際
生源就是財(cái)源，這已經(jīng)成為中職學(xué)校的共識(shí)。中職招生問(wèn)題是關(guān)系到中等職業(yè)教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問(wèn)題。
為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，廣納生源，中職學(xué)校可通過(guò)與各地教育行政部門(mén)、周邊學(xué)校保持聯(lián)系和接觸。通過(guò)當(dāng)?shù)攸h政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，不斷拓展辦學(xué)的新思路、新時(shí)
空，使中職教育的辦學(xué)走出窘迫的困境。實(shí)現(xiàn)多層次、多規(guī)格辦學(xué)，搞活招生機(jī)制，面向社會(huì)服務(wù)。總之，社會(huì)需要什么人才，學(xué)校就開(kāi)辦什么專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)什么人
才，并逐漸向終身學(xué)習(xí)體系發(fā)展;滿(mǎn)足社會(huì)的各種需求。此外，目前正在試辦的綜合高中所采取的“延后分流”的辦法也很值得中職學(xué)校借鑒。其做法是：絕大多數(shù)
初中畢業(yè)生可以滿(mǎn)足上普通高中或綜合高中的意愿，融通普高和職業(yè)學(xué)校的資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在高中的二、三年級(jí)根據(jù)志向和個(gè)人素質(zhì)自由選擇普教課程或職
教課程，逐漸由學(xué)校分流過(guò)渡到課程分流。有些中職學(xué)校也有自己的初中部，其初中畢業(yè)生，完全可以參照上述做法廣納生源。
中職學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要根據(jù)本校的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃;按照“緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、充分考慮學(xué)校辦學(xué)條
件、辦出特色”的原則，確定作為學(xué)校的拳頭專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè);使學(xué)校具有強(qiáng)大的吸引力和生命力。中職學(xué)校也只有靠提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住 學(xué)生。
希望可以幫到您，謝謝。
2024年教育局單招最新政策有哪些？
2024年教育局單招最新政策如下：
1、《通知》明確，要進(jìn)一步完善考試內(nèi)容和形式。
2、《通知》強(qiáng)調(diào)，各地要合理安排所屬高職院校招生計(jì)劃，繼續(xù)保持分類(lèi)考試主渠道。
3、《通知》要求，要進(jìn)一步完善招生監(jiān)督管理機(jī)制。一是加強(qiáng)地方*統(tǒng)籌管理。二是健全多級(jí)監(jiān)督管理體系。三是嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為。
4、完善招生錄取機(jī)制。
如何完善招生錄取機(jī)制：
1、完善面向普通高中畢業(yè)生錄取辦法。
對(duì)于普通高中畢業(yè)生，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試結(jié)果，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，根據(jù)公布的招生計(jì)劃擇優(yōu)錄取。各地要完善高中學(xué)業(yè)水平考試、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試的成績(jī)認(rèn)定、折算等辦法，指導(dǎo)高職院校制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生中的使用辦法，并提前向社會(huì)公布。
2、完善面向中職學(xué)校畢業(yè)生錄取辦法。
對(duì)于中職學(xué)校畢業(yè)生，依據(jù)文化基礎(chǔ)考試和職業(yè)技能考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，根據(jù)公布的招生計(jì)劃擇優(yōu)錄取。各地要進(jìn)一步完善以職業(yè)技能成績(jī)?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的招生辦法，合理確定文化素質(zhì)和職業(yè)技能成績(jī)?cè)阡浫≈兴急壤８鞯匾七M(jìn)建立和完善中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并在招生錄取中探索使用。
3、完善面向特殊群體的錄取辦法。
對(duì)于退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和高素質(zhì)農(nóng)民等群體報(bào)考高職院校分類(lèi)考試，按相關(guān)規(guī)定和公布的招生計(jì)劃擇優(yōu)錄取。各地要加強(qiáng)與退役軍人事務(wù)、人力資源社會(huì)保障、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、公安等部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)，聯(lián)合做好相關(guān)群體考生的資格審核工作。對(duì)于符合免試條件的技能拔尖人才，由相關(guān)高職院校按程序考核公示后予以免試錄取。
中考招生政策和志愿填報(bào)
法律分析：在中考成績(jī)公布后，招生考試院根據(jù)劃定的各批次最低投檔（錄?。┛刂品?jǐn)?shù)線，首先進(jìn)行普高的第一批次錄取，按先錄指*生，再錄分配生，最后錄國(guó)際班的順序進(jìn)行。
接下來(lái)錄普通高中第二批次，按先錄提前批（競(jìng)技生和特長(zhǎng)生），再錄各縣（市、區(qū)）一中和城區(qū)二批次普通高中，最后錄民辦高中和各縣（市、區(qū)）普通高中的順序進(jìn)行。
普通高中錄取結(jié)束后，才進(jìn)入中職第一批次、中職第二批次、中職第三批次的錄取工作。
最直觀的理解就是按志愿表中從上到下順序，按照傳統(tǒng)志愿的性質(zhì)特點(diǎn)依次投檔錄取。
法律依據(jù)：《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見(jiàn)》 二、明確政策，健全制度，形成機(jī)制，全面推進(jìn)中考改革
各省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》(教基〔2002〕26號(hào))并結(jié)合實(shí)際情況，提出本省(區(qū)、市)進(jìn)一步深化中考改革的指導(dǎo)意見(jiàn)和明確要求。要在學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及普通高中招生等方面明確改革政策，積極推進(jìn)制度和機(jī)制建設(shè)。
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、考查科目的確定和組織實(shí)施，應(yīng)由省級(jí)或地(市)級(jí)教育行政部門(mén)提出意見(jiàn)。要適當(dāng)減少考試科目，探索行之有效的考查方式，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?？荚嚒⒖疾榉绞綉?yīng)鼓勵(lì)釆用紙筆測(cè)驗(yàn)、開(kāi)卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽(tīng)力測(cè)試、成果展示以及面試答辯等多種形式。各地應(yīng)積極創(chuàng)造條件，逐步增加對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐探究能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評(píng)估，并根據(jù)考查方式多樣的特點(diǎn)，逐步建立并完善相應(yīng)的管理規(guī)范及制度。
各省級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)中考命題工作的管理和指導(dǎo)，要有計(jì)劃、有步驟地建立中考命題人員資格認(rèn)定、命題與審題人員分離、閱卷過(guò)程監(jiān)測(cè)、試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋等制度；地(市)級(jí)教育行政部門(mén)組織命題的，應(yīng)在命題結(jié)束后報(bào)省級(jí)教育行政部門(mén)備案并接受督查，形成命題質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制。鼓勵(lì)采取聯(lián)合命題或委托命題等多種方式，逐步建設(shè)命題專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，不斷提高命題水平。學(xué)業(yè)考試的命題要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及在具體情境中分析和解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)決杜絕設(shè)置偏題、怪題。
為轉(zhuǎn)變部分地區(qū)仍以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為普通高中錄取新生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)逐步實(shí)行以等級(jí)形式呈現(xiàn)學(xué)業(yè)考試成績(jī)。
開(kāi)展對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)是中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的突破性環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿在學(xué)生接受教育的全過(guò)程，教育行政部門(mén)要予以高度重視，加強(qiáng)工作研究與指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并積極推進(jìn)，形成規(guī)范的制度。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面。評(píng)價(jià)方式要堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班主任及任課教師等都參與評(píng)價(jià)的做法，要注重客觀事實(shí)，堅(jiān)持激勵(lì)上進(jìn)的導(dǎo)向，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。積極推廣采用成長(zhǎng)手冊(cè)、電子檔案等形式記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)程序清楚、公開(kāi)，有利于監(jiān)督和公平公正。各地教育行政部門(mén)和學(xué)校要主動(dòng)向家長(zhǎng)和社會(huì)介紹、宣傳綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、做法，爭(zhēng)取認(rèn)同、支持和參與。
普通高中招生要切實(shí)改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為高中錄取唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。必須堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的原則，應(yīng)將初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為普通高中招生的主要依據(jù)，將優(yōu)質(zhì)高中名額中的大部分均衡分配到普通初中，同時(shí)積極推行多種形式的招生錄取辦法。各地應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，采取劃等統(tǒng)招、差額投檔、推薦保送、特長(zhǎng)錄取及必要的面試考查等多種招生辦法，逐步擴(kuò)大普通高中學(xué)校招生自*。
以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的針對(duì)中職教育現(xiàn)狀國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面的政策全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
