我被一個?？茖W院錄取了專業(yè)不好，我不想去可不可以?？梢匝a報別的院校嗎。很多朋友對這方面很關(guān)心，大學路整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來看一下吧！
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我被一個?？茖W院錄取了專業(yè)不好，我不想去可不可以?？梢匝a報別的院校嗎。
成人高考擇校錄取后還能更換到其他的專業(yè)嗎？
成人高考是采取先填寫志愿學院專業(yè)的方法，但是我們會遇到這樣這樣問題：之前選擇的專業(yè)由于多方面原因的考慮不想讀了，那么如果被成人高考錄取了，但是又想換其他的專業(yè)是否可以?今天學賽小編就和大家來聊聊成人高考錄取以后是否可以轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)介紹。
成人高錄取后還能換專業(yè)
據(jù)相關(guān)老師介紹，對于成考錄取能不能換專業(yè)根據(jù)學院的規(guī)定不同，也有所差別，一般來說理論上是可以換專業(yè)的，但是轉(zhuǎn)專業(yè)需要符合一系列申請條件，在經(jīng)招生院校批準后才可以轉(zhuǎn)專業(yè)。
而如果考生所轉(zhuǎn)專業(yè)與錄取專業(yè)入學考試科目不一致，或是所轉(zhuǎn)專業(yè)與錄取專業(yè)不同科類等情況下，將無法轉(zhuǎn)專業(yè)。
1、高起專只有一次轉(zhuǎn)專業(yè)機會，而且只能相近專業(yè)，相同類別。
如理工類轉(zhuǎn)理工類，文史類轉(zhuǎn)文史類。
有的學校不能轉(zhuǎn)專業(yè)，報的什么專業(yè)只能念什么專業(yè)。
2、專升本成考如果已經(jīng)錄取的話，說明你已經(jīng)有在那個學校學習的資格，所以如果是換專業(yè)，那你只有到錄取的學校調(diào)劑專業(yè)，同樣遵循相近專業(yè)，相同類別專業(yè)，專升本不能跨類別換專業(yè)。
其實就算可以換專業(yè)也是比較麻煩的，而且成考的專業(yè)變化對個人的能力來說并沒有多大的影響，如果是對成考專業(yè)有特別要求的人，想必在填寫志愿的時候就已經(jīng)選擇好自己想要的專業(yè)了，如果只是想取得本科文憑或拿學位的目的人，其實想換專業(yè)也沒有什么必要了，因為就算是換專業(yè)也只能選擇類似的，對于專業(yè)考試難度來說并沒有多大的差別。
其實與其這樣大費周章的去轉(zhuǎn)專業(yè)，還不如一開始就填報自己喜歡的專業(yè)，無論什么專業(yè)類別成人錄取分數(shù)線還是比較容易過的。
根據(jù)以上內(nèi)容可知成人高錄取后還是可以換專業(yè)的，各高校有各高校的招生計劃，詳情你還得咨詢你報考的學校。
今年成人高考報考人數(shù)激增，出現(xiàn)了搶考位、搶為學位的現(xiàn)象，快人一步學習，才能被擇優(yōu)錄取，考上名校！
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高職院校發(fā)展存在哪些問題
一、新形勢下民辦高職院校發(fā)展面臨的問題
（一）生源危機。
1.高考報名人數(shù)總量的減少
據(jù)中國教育在線數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計，2012年江蘇省報名參加高考的有47.4萬人，報名人數(shù)比2011年減少了2.49萬人。而今年共有45.1萬考生參加考試，相比于去年的47.4萬人，又減少2.3萬人。高考報名人數(shù)持續(xù)下降，而錄取人數(shù)基本還是保持一定的增長趨勢，一增一減讓身處高等教育鏈條末端的民辦高職院校率先感受到了招生難。
2.“入學零門檻”導致考生及家長對注冊入學產(chǎn)生誤解
“注冊入學”使院校和學生的位置發(fā)生了根本變化，歷來是學校通過高考選擇學生，而現(xiàn)在卻是學生選擇學校。使得一些辦學特色不鮮明、教學質(zhì)量不高、畢業(yè)就業(yè)率一般的民辦學校面臨生存危機。另外，上大學不要分數(shù)讓一些家長及考生對學校產(chǎn)生懷疑（學校是否正規(guī)、文憑是否有效、就業(yè)是否有保障等），這就導致只有一些成績差的同學才選擇注冊入學的民辦高校，使民辦高職院校的招生遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。
（二）學生綜合素質(zhì)低。
學生只要參加高考就能進入民辦高職院校學習，這意味著一些成績非常差的學生也可以進入高校學習，這些學生往往中學時期在思想、行為、心理上就偏離常態(tài)，進入大學后無疑會給學校的管理帶來很大壓力。
隨著歷年低分考生的進入，一些高職院校的教師明顯感覺到了教學壓力，大多學生的基礎(chǔ)太差，甚至難以完成正常的教學任務(wù)。“有時候我得講一個初中課本上的知識，讓我有種回到中學課堂教學的感覺?！币粋€民辦高職學校的教師如是說。當前很多民辦高職院校在師資力量、教學力量投入不足的情況之下，一味地用“低分”換取“生源”，最終換來的可能是畢業(yè)生素質(zhì)的降低。
（三）就業(yè)壓力大。
2012年江蘇省高校畢業(yè)生總數(shù)52.6萬人，而2013屆高校畢業(yè)生總數(shù)是53.2萬人，總量達到歷史最高點，主要增量在研究生和本科生。江蘇省教育廳學生處處長林偉指出，與2010年相比，2013年本科畢業(yè)生將由20.5萬增加到24.5萬，畢業(yè)研究生由3.3萬增加到4.5萬。這對于高職院校的學生來說，他們不僅要與自己同等學力的競爭，還要與本科生、研究生競爭，對于底子太薄的民辦高職院校的畢業(yè)生來說，這無疑給他們的就業(yè)帶來了無限的競爭壓力，也給民辦院校的就業(yè)工作帶來挑戰(zhàn)。
（四）師資結(jié)構(gòu)不合理。
目前，民辦院校的師資結(jié)構(gòu)不盡合理，主要來源是離退休教師和社會招聘教師。這種師資結(jié)構(gòu)制約著民辦院校的進一步發(fā)展。一方面，隊伍老化嚴重，這些老教師雖然職稱較高，教育教學經(jīng)驗較豐富，但畢竟是“夕陽無限好，只是近黃昏”。他們對于問題學生的管理一般力不從心，同時對于教學往往也缺乏拼搏精神和現(xiàn)代的教育理念。另一方面，師資隊伍不穩(wěn)定，流動性較大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性，教師之間缺乏凝聚力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，這不利于教育質(zhì)量的提高，也不利于學院體現(xiàn)自己的特色。
（五）生存的惡性循環(huán)。
如果招生數(shù)達不到預期目標，沒有一定的辦學規(guī)模，那么民辦院校將難以生存下去，沒有學生就沒有收費，沒有收費，學校就沒有辦學經(jīng)費，學校就難以運轉(zhuǎn)。所以民辦學校想要生存下去就只有把招生工作做好。然而，沒有投資就難以有好的專業(yè)及優(yōu)秀的教學團隊，顯然要想招來學生也很難，這將使民辦學校陷入生存的惡性循環(huán)之中。
二、民辦高職院校的發(fā)展出路
（一）加大宣傳力度，彰顯辦學特色。
1.消除誤解
在近幾年的“注冊入學”中，多數(shù)高職院校加強了招生宣傳的力度，但還是有不少考生和家長表示非常迷茫，甚至無所適從。其主要原因是對“注冊入學”模式本身陌生，使考生及家長產(chǎn)生了“花錢就能上”，是“教學質(zhì)量差的院?！钡恼`解。因此*和學校必須加大對注冊入學制度的宣傳力度，讓社會、考生及家長認同“注冊入學”這一模式，消除社會歧視，給注冊入學一個合理的解釋。
2.特色創(chuàng)新
面對激烈的生源競爭，民辦院校的核心競爭力，就在有自己的特色。對于民辦高校來說，模仿公辦學校辦學模式，是死路一條；民辦院校之間同質(zhì)化，也是死路一條。有自己的特色，才能在高等教育領(lǐng)域，特別是在民辦高等教育領(lǐng)域中占一席之地，才能使培養(yǎng)的學生受到生產(chǎn)一線單位的歡迎，才能為畢業(yè)生就業(yè)開拓一條康莊大道。自身特色的形成和突出，則在于不斷創(chuàng)新。通過辦學思路創(chuàng)新、管理機制創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新、課程設(shè)置創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新等手段，讓學生及家長滿意、單位滿意、*滿意，創(chuàng)造出自己在高等教育領(lǐng)域中其他院校不能替代的獨特地位。
（二）校企資源深度融合，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。
在當前形勢下，一線企業(yè)需要動手能力強，素質(zhì)高的技術(shù)型員工，很多民辦高職畢業(yè)生卻因自身綜合素質(zhì)不高而找不到合適的工作，兩者形成了鮮明的矛盾。為此各民辦高職院校必須以崗位需求為導向，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案，大力施行課程改革和建設(shè)，讓生產(chǎn)一線工程師參與課程建設(shè)與教學工作，讓學校的大門面向企業(yè)，使學校與企業(yè)深度融合，實現(xiàn)理論教學與實習實訓教學的雙向互動教學，將學校的理論教學與企業(yè)的實際工作有機融為一體，是一線企業(yè)的需求，也是高職院校的需要，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能真正適應(yīng)社會需求。
（三）加強內(nèi)部管理，促使各項工作高效有序運行。
1.充分突出院長的“主體”作用
民辦高職院校因其所有制性質(zhì)有別于公辦高校，院長不一定是法人，而是由院董事會聘任，實行董事會領(lǐng)導下的“校長負責制”。院長只是辦學者，而不是學校所有者。因而，在辦學過程中，必須充分突出院長的“主體”作用，發(fā)揮院長的積極性、主動性。不僅要將學校管理好，還要著眼于學校的未來，走出校門，籌資金、找生源、搞合作。如果院長只抓校內(nèi)的管理和教學，而看不到校外廣闊的、潛在的市場，那么在激烈的競爭中，勢必將舉步維艱。另外，突出院長的“主體”作用，還要求院長真正確立“當家人”的思想，充分結(jié)合學院實際，嚴格實行成本核算，最大限度地提高辦學效益。
2.建立結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍
教師關(guān)系到民辦學校辦學的質(zhì)量和發(fā)展前景。沒有一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的教師隊伍，民辦高職院校教育質(zhì)量將無法得到保證。民辦學院應(yīng)根據(jù)學校的實際，讓本校的教師待遇盡量與公辦高校教師靠近，為教師提供晉級、評優(yōu)、業(yè)務(wù)進修的機會，提供醫(yī)療、住房、社會保險等福利待遇，消除教師的后顧之憂，使教師愿意到民辦高校任教，建立和完善教師薪酬制度和福利制度，保障教師的各項待遇。
錄取考生時的“專業(yè)級差”是什么意思？
錄取考生時的“專業(yè)級差”是什么意思？
考生在閱讀“招生章程”的時候，錄取規(guī)則中常常會看到“專業(yè)級差”這個詞。很多人不明白為什么院校在錄取考生時，要使用“專業(yè)級差”這種方式安排專業(yè)。什么是“專業(yè)級差”，如何理解“專業(yè)級差”這個概念呢?以下是我為大家整理錄取考生時的“專業(yè)級差”是什么意思？的相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
什么是“專業(yè)級差”?
所謂“專業(yè)級差”是院校在安排考生專業(yè)時，按招生章程中公布的一個或幾個分數(shù)值，來確定選報不同專業(yè)志愿考生的錄取專業(yè)，這種分數(shù)值就是“專業(yè)級差”。也就是院校在錄取考生第一專業(yè)志愿和非第一專業(yè)志愿時的分數(shù)差額，各專業(yè)志愿間級差分數(shù)，如3分、2分、1分等。
例如，某高校規(guī)定：對進檔考生的專業(yè)安排，實行分數(shù)級差的辦法，級差分為“3、1、0、0”。也就是說，該校第一、二專業(yè)志愿之間分數(shù)級差為3分，第二、三專業(yè)志愿間級差為1分，其余專業(yè)志愿之間級差為0分。
“專業(yè)級差”如何安排專業(yè)?
具體來說，在這種方式下院校將進檔考生按分數(shù)由高到低排隊，首先檢索位次排在第一的考生第一專業(yè)志愿，如該考生第一專業(yè)志愿符合專業(yè)錄取要求且專業(yè)未滿額，則被錄取，然后繼續(xù)檢索位次排在他后面考生的專業(yè)志愿。如果該考生第一專業(yè)志愿已經(jīng)滿額，則將該考生考分減去預先設(shè)置的相應(yīng)級差，并將其第二專業(yè)志愿視為第一專業(yè)志愿，再以考生減去專業(yè)級差后的分數(shù)，參加其第二專業(yè)志愿的位次排序錄取，以此類推。直至考生專業(yè)志愿處理完畢。如果沒有符合要求的專業(yè)，則看其是否服從專業(yè)調(diào)劑，將其調(diào)劑到還有計劃余額的專業(yè)中去，如果考生不服從調(diào)劑，則被退檔。
舉例說明
假設(shè)學生小明報考A高校，考了560分，其專業(yè)志愿分別為：計算機、國際貿(mào)易、自動化、機械工程、電子商務(wù)，A高校的專業(yè)錄取實行專業(yè)級差的辦法，級差分為2分、1分、1分、0分。
在進行專業(yè)分配時，如果小明的第一專業(yè)志愿符合專業(yè)錄取要求且專業(yè)有計劃余額，那么小明被錄取到“計算機”專業(yè);若計算機未被錄取，則他的分數(shù)將會被減去2分(即558分)，按558分的成績同第一專業(yè)志愿報考“國際貿(mào)易”的考生排序，確定是否符合專業(yè)錄取條件;倘若仍不能滿足，分數(shù)再減去1分(即557分)進行第三專業(yè)志愿“自動化”的錄取;若依舊不能滿足，分數(shù)再被減去1分(即556分)進行第四專業(yè)的錄取，后續(xù)專業(yè)如果仍不能滿足其專業(yè)志愿，將不再減分，以此類推。
沒有規(guī)定專業(yè)級差的'學校，在分配專業(yè)時，有的采取志愿優(yōu)先的原則，即首先滿足第一專業(yè)志愿考生;有的采用分數(shù)優(yōu)先的原則，優(yōu)先錄取分數(shù)高的考生?！胺謹?shù)優(yōu)先”和“專業(yè)優(yōu)先”比較好理解，分數(shù)優(yōu)先考慮的是考生的分數(shù)情況，專業(yè)優(yōu)先考慮的是考生的專業(yè)志愿情況，而“專業(yè)級差”方式則同時兼顧了考生的分數(shù)和專業(yè)志愿兩種情況進行錄取。
報考志愿的專業(yè)詞匯有哪些？
省控線
也叫錄取最低分數(shù)線。高校在招生中根據(jù)每個批次的招生計劃和考生成績按照一定的比例確定的一個分數(shù)線，每個批次錄取的考生一般不得低于該分數(shù)線。
分為一本(文科、理科、體文、體理、藝文、藝理)線(也叫重點線)、二本((文科、理科、體文、體理、藝文、藝理))線、三本線(山西叫二本C類線)、高專(高職)線。
溫馨提示：大部分省份無本科三批，上海、浙江、山東只有提前批、本科批次、?？婆巍?
志愿優(yōu)先
就是優(yōu)先安排第一專業(yè)志愿的考生，只有在已調(diào)檔第一志愿專業(yè)考生不足時才會考慮第二專業(yè)志愿的考生。
志愿分級差
所謂志愿分級差，主要是針對非第一志愿考生而言。也就是說，同樣是報考某一所高校，第一志愿被錄取，或第二志愿才被錄取，錄取分數(shù)可能會存在級差。比如，一所大學規(guī)定的級差是15分，如果你是第一志愿就報考了這所大學，有可能550分就被錄取了。但是，如果你在第二志愿才填報了這所大學，有可能就需要565分才能被錄取。因此，如果高校在招生錄取上存在分數(shù)級差，對于考生而言，志愿的排序，就顯得非常重要。當然，高校的志愿分級差的存在，主要是針對高校生源充足的情況。如果一所高校，本身在招生過程中生源不足，分數(shù)級差基本上就不會實行。
級差
通常情況下，級差是一種分數(shù)差，主要是指一所大學在錄取考生時，對于錄取第一志愿和非第一志愿考生時的最低錄取控制線的分差。一般而言，錄取非第一志愿的考生，距離最低控制線少則高三五分，多則高幾十分。高考志愿分數(shù)級差的存在，使得填志愿成為了一門學問。
以上就是大學路為大家?guī)淼奈冶灰粋€?？茖W院錄取了專業(yè)不好，我不想去可不可以?？梢匝a報別的院校嗎。，希望能幫助到大家！
