今天,大學(xué)路小編為大家?guī)?lái)了云南大學(xué)心理咨詢?cè)谀睦?【以心理健康教育為主題的論文】 心理健康教育論文2...,希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng),一起來(lái)看看吧!
【以心理健康教育為主題的論文】 心理健康教育論文2...
心理健康教育工作是學(xué)校整體工作的一部分,它是學(xué)校工作大系統(tǒng)下的一個(gè)子系統(tǒng),有著牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位。下面是我給大家推薦的以心理健康教育為主題的論文,希望大家喜歡!
以心理健康教育為主題的論文篇一
《加強(qiáng)高校心理健康教育以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》
【摘 要】大學(xué)生的普遍年齡一般在18―25歲之間,從心理學(xué)的角度來(lái)看,正處于青年中期,是人格重塑完善關(guān)鍵期。青年人心理感受性強(qiáng),踏入大學(xué)之后,生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等與以往截然不同,學(xué)業(yè)、自我認(rèn)識(shí)、情緒、就業(yè)等易誘發(fā)諸多心理問(wèn)題。當(dāng)前高校學(xué)生心理健康的形勢(shì)不容樂(lè)觀,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是各高校共同面對(duì)的重要課題。
【關(guān)鍵詞】心理健康;心理健康教育;心理健康教育模式
近些年,大學(xué)生因心理問(wèn)題誘發(fā)的惡性事件不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端,2002年初發(fā)生的劉海洋硫酸傷熊事件,2004年,馬加爵在云南大學(xué)宿舍連殺四個(gè)人,引發(fā)了轟動(dòng)全國(guó)的“馬加爵事件”。2010年,
西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)生藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡,2013年
復(fù)旦大學(xué)生林森浩飲水機(jī)投毒致舍友死亡。這些極端的案例已經(jīng)將社會(huì)上對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題關(guān)注推向了頂點(diǎn)。調(diào)查表明,1/3以上的大學(xué)生存在孤立、抑郁、敵對(duì)、人際交往障礙等方面心理問(wèn)題,這些問(wèn)題影響了他們今后職場(chǎng)道路的順利發(fā)展。目前,我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作正處在一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期,迫切需要高校加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,開(kāi)展行之有效的大學(xué)生心理健康教育。
1 大學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要表現(xiàn)
1.1 抗挫折能力差,面對(duì)壓力常常無(wú)所適從
大學(xué)生活完全脫離父母,是第一次真正意義的獨(dú)立生活。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,生活條件優(yōu)越,很少經(jīng)受挫折鍛煉,獨(dú)立生活能力和環(huán)境適應(yīng)能力較差,面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的改變,很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)感。這種不適應(yīng),往往容易引發(fā)學(xué)生郁悶、焦慮、煩躁、自卑等心理。
1.2 情感脆弱,在戀愛(ài)上易走向極向極端
大叢遲學(xué)的開(kāi)放性和社會(huì)觀念的改變使大學(xué)生的戀愛(ài)成為大學(xué)生活的重要話題,戀愛(ài)成了很多大學(xué)生生活的重要組成部分,由戀愛(ài)引發(fā)的問(wèn)題日趨明顯,極端的案例不勝枚舉。
1.3 性格存在缺陷,人際關(guān)系緊張
當(dāng)代大學(xué)生由于獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響,性格上普遍存在自我,自私,偏執(zhí),沖動(dòng)的缺點(diǎn)。而每個(gè)學(xué)生的生活、成長(zhǎng)環(huán)境各不相同,形成的個(gè)性和價(jià)值觀各不相同,當(dāng)大家生活學(xué)習(xí)在一起時(shí),如果彼此缺乏寬容、忍讓時(shí),自然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張。
1.4 家庭條件的差異易導(dǎo)致心理落差,貧困生群體心理問(wèn)題明顯
由于中國(guó)的體制、社會(huì)因素,目前我國(guó)社會(huì)分配方面存在很大的差異,貧富差距較大。家庭困難的學(xué)生,與衣食無(wú)憂的同學(xué)相比,對(duì)學(xué)費(fèi)和生活過(guò)度憂慮,心理上易自卑好鄭耐、價(jià)值觀動(dòng)搖,甚至?xí)a(chǎn)生仇富、對(duì)立心理。家庭困難學(xué)生在自信心、未來(lái)感、自由感等方面更易遭受打擊。
2 大學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題
2.1 師資配給不足,專業(yè)程度不高
2005年初,教育部明確規(guī)定:“建設(shè)一支以專職教師為骨干,專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍”,根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)高校平均每10000名學(xué)生才配有1名心理教育專職工作人員。專職教師的數(shù)量較少,已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。
目前高校從事心理健康教育的人員主要有:心理輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)工作者和其他管理人員,且多數(shù)是*人員。他們大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)的專業(yè)訓(xùn)練,對(duì)心理學(xué)知識(shí)了解不多,對(duì)心理測(cè)試技術(shù)和心理輔導(dǎo)方法不熟,已經(jīng)不能勝任新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康工作。從事心理健康教育工作的人員應(yīng)具有專業(yè)性,既懂理論,又會(huì)操作。教師的專業(yè)化是心理健康教育迫切需要解決的問(wèn)題。
2.2 缺乏連貫系統(tǒng)的心理教育
當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育缺乏連貫性和系統(tǒng)性,從事心理健康教育的人員常常起著“消防員”的作用,哪有火災(zāi),就去哪里滅火。無(wú)論是一線從事心理健康工作的人員,還是高校的領(lǐng)導(dǎo),對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)往往處于治療心理疾病的層面上,將心理健康教育的重點(diǎn)放在對(duì)少數(shù)心理確實(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生的輔導(dǎo)、咨詢、治療上,而忽視了整個(gè)學(xué)生群體的需要。大學(xué)生心理健康教育友春的正確定位在于激發(fā)學(xué)生的心理潛能,提高心理素質(zhì),防治心理疾病,維護(hù)學(xué)生的心理健康,建立起以預(yù)防教育為主、防治結(jié)合的心理健康教育模式。
2.3 方法、模式單一
學(xué)生作為心理健康教育的對(duì)象,長(zhǎng)期游離在心理健康教育的體系之外。主要表現(xiàn)在學(xué)校和相關(guān)教師主動(dòng)從事心理健康教育,并努力發(fā)現(xiàn)障礙和心理疾病學(xué)生,只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生才能成為心理教育的真正對(duì)象。導(dǎo)致這種模式原因有二。一是目前大學(xué)生對(duì)心理健康的曲解,心中存在逆反情緒,持排斥心理。二是高校目前的教育體制將心理健康教育邊緣化,從業(yè)人員待遇低,職稱評(píng)聘無(wú)保障。
3 大學(xué)構(gòu)建心理健康教育模式的幾點(diǎn)建議
3.1 建設(shè)高水平的心理健康教育師資隊(duì)伍
筆者認(rèn)為,要切實(shí)加強(qiáng)高校的心理健康教育工作,首要的是建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)心理健康教育師資隊(duì)伍。充實(shí)心理健康教育工作者,培養(yǎng)骨干教師,成就部分專家式人物,以輔導(dǎo)員為主力,實(shí)行專*教師相配合。加強(qiáng)人員培訓(xùn),促進(jìn)師資隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展;實(shí)行資格認(rèn)定制度,從事心理健康教育工作的人員須持證上崗。加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作,舉辦心理專題研討會(huì),促進(jìn)教師間相互借鑒和學(xué)習(xí)。
3.2 心理教育活動(dòng)的形式多樣化
開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作,應(yīng)該從促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā),以幫助他們克服成長(zhǎng)過(guò)程中的危機(jī)和困難,提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力,優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)為著手,以促進(jìn)心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo),開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。
心理健康教育課程是普及心理健康知識(shí)的一個(gè)重要渠道,因此首先應(yīng)納入學(xué)校的 教學(xué)計(jì)劃 ,設(shè)立必修或選修課程,保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己和他人,了解心理問(wèn)題或者心理障礙產(chǎn)生的機(jī)制;開(kāi)展心理咨詢,包括個(gè)別心理咨詢和團(tuán)體心理咨詢活動(dòng),在高校成立專門的大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu),進(jìn)行大學(xué)生心理咨詢服務(wù)工作,提供心理咨詢服務(wù)的工作者,應(yīng)是接受心理學(xué)專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的人員,擴(kuò)大咨詢途徑,除了面談咨詢,還應(yīng)接受網(wǎng)絡(luò)、*、信件等咨詢方式;對(duì)在校生進(jìn)行全面的心理健康評(píng)估并建立學(xué)生檔案制度,及時(shí)了解學(xué)生群體的交往心理、戀愛(ài)心理、網(wǎng)絡(luò)心理等重點(diǎn)心理狀態(tài),同時(shí),通過(guò)評(píng)估對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的介入;積極開(kāi)展心理課程、講座之類的教育活動(dòng);成立學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)并組織活動(dòng);建立心理學(xué)知識(shí)和輔導(dǎo)網(wǎng)站;組織心理輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)工作,開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和對(duì)外交流活動(dòng)。
3.3 發(fā)揮學(xué)生本人在心理教育活動(dòng)中的主體作用
提高大學(xué)生的心理健康水平,應(yīng)當(dāng)有大學(xué)生自身的參與。在心理健康教育中,我們要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。大學(xué)生參與心理健康教育的途徑有:一是,引導(dǎo)學(xué)生做心理健康教育活動(dòng)的主導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校的心理健康課程及心理健康教育活動(dòng),使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是提高心理健康水平的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境及自身角色,做到能在他人的幫助下應(yīng)對(duì)其生存環(huán)境。二是,充分發(fā)揮大學(xué)生心理社團(tuán)作用。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)主辦各種大學(xué)生心理健康活動(dòng),宣傳心理健康知識(shí),促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。三是,積極開(kāi)展同學(xué)間心理互助交流。同齡人更容易相互理解,向同齡人傾訴,有利于提高心理咨詢的針對(duì)性和有效性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]梁利.大學(xué)生心理健康與調(diào)試[M].北京:北京科學(xué)技術(shù)出版社,2003.
[2]葛操.當(dāng)代大學(xué)生心理分析[M].北京:工商出版社,2000.
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社會(huì)工作是什么
社會(huì)工作是一種幫助人和解決社會(huì)問(wèn)題的工作。它幫助社會(huì)上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他不幸者;預(yù)防和解決部分經(jīng)濟(jì)困難或生活方式不良而造成的社會(huì)問(wèn)題;開(kāi)展社區(qū)服務(wù),完善社會(huì)功能,提高社會(huì)福利水平和社會(huì)生活素質(zhì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的和諧一致,促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。
社會(huì)工作師
社會(huì)工作師成為新的職業(yè)資格,《全國(guó)助理沒(méi)腔社會(huì)工作師、社會(huì)工作師職業(yè)水平考試大綱》日前已獲人事部審定通過(guò),這意味著
社會(huì)工作者
首次被納入國(guó)家專業(yè)技術(shù)人員范疇。
中新社
援引民政部副部長(zhǎng)李立國(guó)在該考試大綱出版發(fā)行新聞發(fā)布會(huì)上的介紹說(shuō),社會(huì)工作一般指由那些掌握專業(yè)化的巖察陸科學(xué)知識(shí)、方法與技能的職業(yè)社會(huì)工作者,通過(guò)為社會(huì)成員提供專業(yè)化社會(huì)服務(wù)以及相關(guān)的福利保障,調(diào)整社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)專門事業(yè)和一門學(xué)科。在編寫考試大綱時(shí),在確保專業(yè)性的同時(shí),盡量回避過(guò)寬、過(guò)深、過(guò)難的內(nèi)容,文字表述力求通俗易懂,言簡(jiǎn)意賅??荚嚫⒅厣鐣?huì)工作從業(yè)人員應(yīng)用相關(guān)知識(shí),有效解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 據(jù)悉,目前事業(yè)單位從事民政社會(huì)工作的有40萬(wàn)工作者,全國(guó)社區(qū)從業(yè)人員約有40多萬(wàn),加上基層的民政助理員、民政干部5萬(wàn)人,這些工作者都將是考試的對(duì)象。通過(guò)考試的考生將獲得人事部(現(xiàn)人力資源和社會(huì)保障部)、民政部頒發(fā)的不同等級(jí)的
職業(yè)資格證書
。
一 職業(yè)定義: 社會(huì)工作師是指遵循助人自助的價(jià)值理念,利用個(gè)案、社區(qū)、行政等專業(yè)方法,以幫助機(jī)構(gòu)和他人發(fā)揮自身潛能,協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)公正為職業(yè)的社會(huì)服務(wù)人員。 二 職業(yè)概況: 目前,我國(guó)的社會(huì)工作師大多活躍在民政、
婦聯(lián)
、慈善機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、街道辦事處等各個(gè)領(lǐng)域,并開(kāi)始逐步向衛(wèi)生、教育、社會(huì)保障、心理輔導(dǎo)等廣大領(lǐng)域擴(kuò)展。他們發(fā)揮的維粗頃系社會(huì)良好秩序的作用如今日益得到社會(huì)的認(rèn)可。 有相當(dāng)一部分
社工專業(yè)
的大學(xué)生在本科就讀階段選擇轉(zhuǎn)專業(yè)或者讀二專。對(duì)于社工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),普遍的情況是,調(diào)劑而來(lái),懵懂的學(xué)。甚至進(jìn)行一個(gè)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后仍不是太明白自己學(xué)的是什么,學(xué)來(lái)能干什么,對(duì)自己進(jìn)而對(duì)社會(huì)有什么意義。
社會(huì)工作人員,相當(dāng)于*的雇員。目前,這一新興專業(yè)作為一門職業(yè)受到社會(huì)的“冷淡”,每年能被民政部錄取成為
專業(yè)社工
的本專業(yè)學(xué)生不過(guò)百分之一二,甚至有的學(xué)校該專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率為零。
少年違法案例 文章
青少年犯罪案例分析
討論]青少年犯罪案例分析
一條圍巾撕裂6個(gè)家庭 杭一女高中生命喪同學(xué)之手
昨天,記者接到熱線:杭州蕭山區(qū)發(fā)生一起令人震驚的女高中生被害分尸案。隨后這一消息被警方證實(shí)。截至昨天上午,5名加害者悉數(shù)被杭州警方抓獲。令所有人驚異的是:他們竟是死者的同學(xué)。
昨天下午,記者獲悉案件大致經(jīng)過(guò):被害者阿紅,17歲,就讀于蕭山某高中。因一點(diǎn)小矛盾,阿紅與同學(xué)阿潔發(fā)生吵架。2月17日那天,懷恨在心的阿潔,糾集其他4人,將阿紅騙至阿華家中,用圍巾將阿紅勒死,并支解,隨后棄尸野外。
這起命案不僅毀了6個(gè)孩子的前途,撕裂了6戶家庭,也再一次引起人們對(duì)于青少年犯罪的關(guān)注。
目前,杭州警方正對(duì)案情進(jìn)一步調(diào)查。
驚聞噩耗家長(zhǎng)掩面而泣
昨天下午,記者了解到,當(dāng)其中一位家長(zhǎng)在得知自己的女兒是5名行兇者之一后,掩面而泣。與其余4名行兇者家長(zhǎng)一樣,面對(duì)被害者家屬,他們將承受一輩子的痛苦,遭受無(wú)以言盡的精神折磨。
其實(shí)早在半年前,杭州蕭山區(qū)一名高二男生,也為一件不起眼的小碰擦,將一名素不相識(shí)的女學(xué)生殺害。而這名出身貧寒之家的女學(xué)生受害時(shí),剛參加完高考,即將成為一名大學(xué)生。
這兩起兇殺案中,死者和加害者都是處于花薯襲季中的少男少女。十幾歲的孩子為什么會(huì)拿刀殺人,而且殺的還是自己的同學(xué)?十幾歲的孩子心里究竟有多大的仇恨,使得他們必須把解決問(wèn)題的方式全都?xì)w于暴力?
這樣的青少年犯罪令人震驚
一位辦案多年的資深警官對(duì)記者說(shuō),殺人分尸,且出自按理看連殺一只雞都害怕的青少年之手,讓人震驚。這位警官認(rèn)為,青少年犯罪是一直存在的老問(wèn)題。過(guò)去一般比較常見(jiàn)的是以大欺小、偷盜、搶劫、打群架等等,類似這起集體將同窗殺害并支解的惡性事件應(yīng)是社會(huì)轉(zhuǎn)型期青少年犯罪的新問(wèn)題。
在一般人眼里,女生往往與暴力絕緣。可讓所有人沒(méi)有想到的是,5名行兇者中,4人竟是女生。警官說(shuō):“女孩子在犯罪中表現(xiàn)出的暴力程度,大體可以反映出目前一些青少年對(duì)暴力的一種心態(tài)?!?
當(dāng)文靜、柔弱的女御兄孩子,開(kāi)始用暴力來(lái)解決問(wèn)題時(shí),我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)真的需要重新思考和反省。
家長(zhǎng)感到教育責(zé)任很重
在杭州一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)論壇中,不少孩子正處于青春期的學(xué)生家長(zhǎng)紛紛就此發(fā)表評(píng)論。
水香苑清說(shuō):我覺(jué)得家庭教育出了問(wèn)題。現(xiàn)在的家庭一般都是獨(dú)生子女,做父母的都非常溺愛(ài)孩子,生怕自己的“心肝寶貝”在外面“吃虧”。于是傳授給孩子一些“不吃虧”的方法,如何與人“針?shù)h相對(duì)”啊,如何罵人、打人啊,等等。如此教子,雖說(shuō)能培養(yǎng)孩子好強(qiáng)爭(zhēng)勝的性格,但最終也有可能把孩子培養(yǎng)成打手或殺手。
木子的媽說(shuō):很多家長(zhǎng)往往在滿足子女物質(zhì)要求之余,而忽略了與他們溝通。我女兒正處于后青春期,情緒也是一會(huì)*一會(huì)低潮。我和她爸更是提心吊膽。奉勸子女在外地讀書的家長(zhǎng),沒(méi)有*的趕快*,宿舍沒(méi)有*,要求學(xué)校趕快裝,只要有一天聽(tīng)不到子女的聲音,就憂心忡忡的。
數(shù)拆兄琪琪爸說(shuō):現(xiàn)在的孩子不能與以前的孩子做比較,社會(huì)不是從前的社會(huì),壓力也不同從前,孩子通過(guò)各種渠道獲得了一些他們這個(gè)年紀(jì)不應(yīng)該掌握的知識(shí),往往應(yīng)該掌握的心理及生理變化卻由孩子們自己畸形完成。這樣的環(huán)境中,孩子們的心態(tài)會(huì)自閉;而在家里,父母很少能真正聽(tīng)聽(tīng)孩子們每天都在想些什么,在學(xué)校里,老師關(guān)注的只有學(xué)習(xí)、只有成績(jī),十幾歲的孩子看似風(fēng)華正茂,可心中不知淤積了多少陰暗。
對(duì)生命尊重教育的缺失
昨晚,記者采訪了杭州市青少年熱線心理咨詢師楊迪老師。聽(tīng)到又一起學(xué)生殺人案,她感到非常痛心?!斑@起命案再次折射出我們長(zhǎng)期以來(lái)在孩子教育中的一個(gè)缺陷——‘對(duì)生命尊重’的教育缺失?!?
“這導(dǎo)致我們的青少年對(duì)他人生命的漠視,也對(duì)自己生命的漠視。除了傷人,殺人,還包括自殺?!彼f(shuō),正是由于學(xué)校和家庭情感教育的蒼白,更強(qiáng)壯、更聰明的青少年一代,反而少了善良之心、同情之心。無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)、還是社會(huì)更關(guān)注的是孩子或?qū)W生如何去競(jìng)爭(zhēng),而如何愛(ài)護(hù)、同情、幫助別人慢慢淡出。“這種冷漠是最可怕的?!?
不知道大家看完后有什么想法,不妨我們先討論一下,學(xué)生和家長(zhǎng)朋友可以站在各自立場(chǎng)上談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
人性本惡!嬰兒竟是世上最暴力的人
特里姆布雷和其他國(guó)家的科學(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)證明,人類從開(kāi)始呼吸第一口氣時(shí),就具有感覺(jué)憤怒的能力,一個(gè)4個(gè)月大的嬰兒就可以表達(dá)他的憤怒。等孩子長(zhǎng)到兩歲的時(shí)候,以發(fā)脾氣為表現(xiàn)形式的暴力行動(dòng)達(dá)到頂峰。到3歲的時(shí)候,他們的暴力行為反而開(kāi)始下降。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),從3歲開(kāi)始,在整個(gè)的一生中,人的暴力程度呈下降之勢(shì)。只有大約5%的人在青年時(shí)代仍保持著相對(duì)穩(wěn)定的暴力性格。他們是這個(gè)社會(huì)最危險(xiǎn)的一群人。
我們有時(shí)候難免看到震驚世界的殺人案件,人們?cè)谡痼@之余也在問(wèn):是什么原因會(huì)使一個(gè)人可能因?yàn)橐患∈戮痛箝_(kāi)殺戒?人的暴力行為究竟是怎么回事?加拿大著名的暴力行為研究專家特里姆布雷最近公開(kāi)了他的最新研究結(jié)果:在絕大多數(shù)人的眼里,青少年通常是最容易訴諸暴力和犯罪的一個(gè)群體,但人類的暴力傾向通常是在蹣跚學(xué)步的幼兒時(shí)期達(dá)到頂峰的。幸運(yùn)的是,兩歲大的幼兒尚不能給人類造成太大的危害,但如果你不及早幫助他們控制憤怒情緒,等到他們長(zhǎng)大成人,即使想幫他們,恐怕為時(shí)已晚。
習(xí)以為常的幼兒暴力
有個(gè)小男孩叫馬克西姆,他有一雙棕褐色的大眼睛。在情緒正常的時(shí)候,他能說(shuō)出字母表中所有的單詞,還能自己整理頭發(fā),一板一眼地唱彼得·加百列愛(ài)情歌曲《在你眼中》。
但如果發(fā)起瘋來(lái),那簡(jiǎn)直是討厭極了。他會(huì)拍打自己的媽媽,并沖她大聲尖叫。他會(huì)拿著塑料消防車玩具,追著托兒所其他小朋友猛打一氣,有時(shí)還會(huì)好幾個(gè)小時(shí)站在墻角推搡別的小朋友。如果有什么事不合他的心意,即使芝麻大點(diǎn)兒的事,他也會(huì)氣得渾身發(fā)抖,面色鐵紫,有時(shí)甚至?xí)I吐。
馬克西姆年輕的媽媽朱迪思無(wú)奈地說(shuō):“有時(shí)感覺(jué)他好像都快喘不過(guò)氣來(lái)了?!倍R克西姆還不到兩歲!據(jù)加拿大的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩歲左右的孩子處于最易發(fā)怒的階段,同時(shí)也是人類攻擊意識(shí)最強(qiáng)的年齡。
數(shù)十年來(lái),暴力行為一直被看作是青少年荷爾蒙和睪丸激素發(fā)育所造成的問(wèn)題。加拿大一家機(jī)構(gòu)2002年的一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)顯示,絕大多數(shù)加拿大人都認(rèn)為,人類在十幾歲時(shí)暴力思想最為嚴(yán)重,因此,他們認(rèn)為這個(gè)年齡段孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該格外注意孩子們的舉止,教育孩子控制自己的情緒。然而新的研究結(jié)果卻與這項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)的結(jié)果大相徑庭。研究發(fā)現(xiàn),兩歲左右的幼兒其實(shí)是攻擊意識(shí)最強(qiáng)烈的一個(gè)群體,這是我們以前所不知道的。幾乎每一個(gè)像馬克西姆一樣大的小男孩或小女孩,他們最容易發(fā)怒,與青春期的男孩或女孩相比,他們有過(guò)之而無(wú)不及。
研究人員指出,全社會(huì)一定不要忽視孩子幼兒期的這種暴力行為。如果忽視這個(gè)問(wèn)題,有可能意味著孩子未來(lái)成長(zhǎng)的道路將異常曲折,將來(lái)不可避免地與青少年犯罪、輟學(xué),甚至成人犯罪聯(lián)系起來(lái)。家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)孩子加以教育,讓他們知道該如何控制自己的情緒。如果具有強(qiáng)烈攻擊意識(shí)的兒童不早早學(xué)會(huì)控制自己的怒火,那么他們長(zhǎng)大后有可能無(wú)法做到這一點(diǎn)。
特里姆布雷表示:“自然之母真是太神奇了:你最壞的時(shí)候,恰恰是你最小的時(shí)候,你可以用20年來(lái)培養(yǎng)自己的性格,學(xué)習(xí)與社會(huì)共存的能力?!?
心理學(xué)家指出,父母離異會(huì)影響孩子在智力、性格、情緒和對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展,更有甚者,還可能造成其精神異常和心理變態(tài)。正如當(dāng)代兒童心理學(xué)家李索克所說(shuō):"離婚是80年代以來(lái)兒童面臨著的最嚴(yán)重最復(fù)雜的精神健康危機(jī)問(wèn)題。"
事實(shí)上,專家和教育界人士指出,單親并不等于不幸,單親家庭同樣可以營(yíng)造快樂(lè)。由此而引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題:?jiǎn)紊砀改傅男睦頎顟B(tài)、生活狀況,單親家庭子女的心理成長(zhǎng)及教育等一系列問(wèn)題越來(lái)越為心理衛(wèi)生學(xué)家研究關(guān)注。有關(guān)部門和一些學(xué)者已著手研究單親子女教育及心理問(wèn)題及改善方法,以期為"單親"孩子消除心頭陰影,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。(完)
青少年犯罪從某種意義上講正是教育無(wú)效或失敗的直接后果。懲罰從來(lái)不是目的,教育的目的是使人生敞亮,使人生的終極可能性敞亮。毫無(wú)疑義,青少年犯罪是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物,其中的問(wèn)題雖然是復(fù)雜且多方面的,但這樣的追問(wèn)亦是必須的:青少年犯罪與道德救贖的可能在哪里?是否可能?何以可能?
(一)欲望的囚徒
隨著中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷,全社會(huì)利益格局的重新調(diào)整與再分配,使不同收入層的分化加劇。"恐貧癥"成了公眾的社會(huì)性心病,人成了欲望的囚徒。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,物質(zhì)的豐富,人的潛在欲望獲得了"合法化"的地位,結(jié)癥也許在于肯定個(gè)體欲望的自由權(quán)利的同時(shí),個(gè)體欲望的自由被同時(shí)夸大了。于是社會(huì)結(jié)構(gòu)和心理的失衡便成為犯罪的誘因。
(二)終極關(guān)懷的缺失
主流意識(shí)形態(tài)的解凍以及對(duì)西方文化的吸納,帶來(lái)了價(jià)值判斷的多元與生活方式的個(gè)性化,終極關(guān)懷不得不讓位于"及時(shí)行樂(lè)"的唱詞。各種價(jià)值觀并存所造成的混亂,讓正處于人生的弱脆期和敏感期的青少年無(wú)所適從。
(三)社會(huì)保障體系的不完善
社會(huì)保障體系的全面建立和健全,可以減少由社會(huì)分配不公造成的矛盾激化的犯罪行為,由于社會(huì)保障是作為對(duì)社會(huì)成員基本生活權(quán)利的一種保障,至少能夠消除和減少那些為滿足最基本的生活需求而發(fā)生的犯罪行為。"適者生存"的自然進(jìn)化論是否適用于社會(huì)進(jìn)化?我們?nèi)绾伪Wo(hù)弱勢(shì)群體?這些問(wèn)題都亟待探討、回答。
(四)城市化進(jìn)程中的可乘之機(jī)
隨著人口流動(dòng)和信息流量的增多,城市化進(jìn)程在加快,同時(shí),也為犯罪活動(dòng)提供了可乘之機(jī)。因而有人把犯罪現(xiàn)象視作"現(xiàn)代化的副產(chǎn)品"。"有錢就有一切"成為行動(dòng)綱領(lǐng),什么都不信什么都敢做,以致陷入了急功近利、不擇手段、道德淪喪、理智毀滅的境地。
(五)同輩交往中的負(fù)面影響
同輩交往原指在年齡相同或相近的群體中發(fā)生的人際交往,由于社會(huì)對(duì)青少年群體的獨(dú)特關(guān)注,現(xiàn)通常專指在青少年群體中發(fā)生的交往。同輩交往是青少年生活中的一個(gè)重要部分,在動(dòng)態(tài)上表現(xiàn)為信息溝通、物質(zhì)交換;在靜態(tài)上反映為人際關(guān)系,即通過(guò)動(dòng)態(tài)的相互作用而形成的情感聯(lián)系。由于青少年的敏銳與個(gè)性的不成熟,往往情緒強(qiáng)烈,易走極端,致使部分人為獲得"自尊"而攀比,為"行俠"而入魔,為"仗義"而鋌而走險(xiǎn)。
美國(guó)人常常自詡美國(guó)社會(huì)是文明世界的楷模;然而,人所共知的事實(shí)是,美國(guó)社會(huì)的犯罪率居世界首位。我們不需要一個(gè)充斥著暴力、犯罪、吸毒和淫亂、愛(ài)滋病流行的“文明社會(huì)”;也不需要導(dǎo)致這種丑惡現(xiàn)象的動(dòng)物性放縱的自由價(jià)值。不幸的是,我國(guó)隨著對(duì)外開(kāi)放程度的擴(kuò)大,頹廢腐朽的美國(guó)文化連同美國(guó)先進(jìn)的管理理念一起被引入我國(guó)。盡管我國(guó)各部門的領(lǐng)導(dǎo)都把“三個(gè)代表”當(dāng)口頭禪,可是我們的教育部門卻把科技知識(shí)等同于先進(jìn)文化;教育只偏重于傳播科技知識(shí),而疏于培養(yǎng)青少年的信仰精神和良善品德;乃至出現(xiàn)了博士生導(dǎo)師制*,大學(xué)生充當(dāng)黑幫頭目,女大學(xué)生由于嫉妒用硫酸將成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)毀容,以及震驚全國(guó)的大學(xué)生馬加爵殺人案等等怪現(xiàn)象。文化部門搞不清什么是先進(jìn)文化,干脆把“價(jià)值多元化”當(dāng)作先進(jìn)文化的具體體現(xiàn),放縱一些邪惡的價(jià)值觀危害社會(huì)。廣播電視部門則把文化當(dāng)商品,將影視內(nèi)容與金錢效益掛鉤,極力渲染暴力、色情、淫穢等等邪惡的東西, 去迎合現(xiàn)化文化培育出的人類不健康心態(tài)、以及人類低級(jí)庸俗的*。
任性、懶惰、嫉妒這些所謂的“人性的原惡”既不具有普遍性,又不具有永恒性,只不過(guò)是人類后天的一種習(xí)性。
二、因滿足*而產(chǎn)生的違法犯罪動(dòng)機(jī)
俗稱性動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是由異常*心理發(fā)展而來(lái)的。*是以男女雙方的深厚感情為基礎(chǔ)的,它是隨著人的生理發(fā)展和社會(huì)交往而產(chǎn)生一個(gè)對(duì)異性的認(rèn)識(shí)和情感。即受到生理的自然屬性的制約,又受到人的社會(huì)實(shí)踐的制約。那種不顧社會(huì)的道德和法律的規(guī)范,把人類的性需要降低到動(dòng)物水平的實(shí)踐(單純本能表現(xiàn)),放任縱欲,錯(cuò)誤地認(rèn)為“*”就是*,從而一昧追求淫亂的性行為,是一種異常的性心理,這種異常的性心理一旦形成,必然會(huì)產(chǎn)生為滿足這種欲望的性犯罪的行為。在這種動(dòng)機(jī)驅(qū)使下,違法犯罪青少年實(shí)施的流氓*、情殺、*淫等活動(dòng),正是這種思想主導(dǎo)下的反映。
三、主要由社會(huì)性需要產(chǎn)生的犯罪動(dòng)機(jī)。常見(jiàn)的有:
(1)“友情動(dòng)機(jī)”。
違法犯罪青少年的“友情”動(dòng)機(jī),實(shí)質(zhì)上是“哥們義氣”?!案鐐兞x氣”既是違法犯罪青少年的精神需要,更主要的是社會(huì)性需要,因?yàn)椤案鐐兞x氣”是維系青少年犯罪團(tuán)伙的紐帶,也是青少年犯罪團(tuán)伙頭子控制團(tuán)伙成員的枷鎖。某所連續(xù)三年摧毀的21個(gè)犯罪團(tuán)伙中,受“哥們義氣”影響參加團(tuán)伙的占70%以上。
在“哥們義氣”支配下,他們活動(dòng)猖狂,手段兇殘,有持無(wú)恐。為了“哥們義氣”,他們瘋狂地殺人、傷人、打架斗毆、偷竊、搶劫、詐騙以及挾持婦女,供哥兒們發(fā)泄*。
(2)報(bào)復(fù)動(dòng)機(jī)。
報(bào)復(fù)也是青少年很普遍的強(qiáng)有力的犯罪動(dòng)機(jī)。近年來(lái),因報(bào)復(fù)產(chǎn)生的違法犯罪動(dòng)機(jī)占很大比例。報(bào)復(fù)動(dòng)機(jī)會(huì)引起違法青年實(shí)施毆打、傷害、破壞等暴力行為,也會(huì)造成慘不忍睹的惡性案件。
如報(bào)復(fù)戀愛(ài)對(duì)象的殺人碎尸案件,報(bào)復(fù)領(lǐng)導(dǎo)的持槍殺人案,報(bào)復(fù)教師的持刀殺人案,報(bào)復(fù)司法人員的反革命爆炸案等,它會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重危害社會(huì)的犯罪,是一種破壞性較大的違法犯罪動(dòng)機(jī)。流氓犯罪團(tuán)伙首犯黃某,1987年在某中學(xué)讀書時(shí),一天在露天電影場(chǎng)看電影,對(duì)同校女生陳xx耍流氓動(dòng)作,被在場(chǎng)的陳xx之父出面制止。事隔12年后的1992年12月1日下午6點(diǎn)左右,黃與同伙路過(guò)五金廠辦公室,掏出斷腸刀對(duì)陳說(shuō),君子報(bào)仇,十年不晚,索賠損失費(fèi)xxxx元。廠領(lǐng)導(dǎo)和辦公室人員出面制止,黃當(dāng)即大打出手,砸亂辦公室門窗,摔碎茶杯,并向廠方勒索現(xiàn)金。
(3)妒忌動(dòng)機(jī)
妒忌是一種派他心理,往往在缺乏道德修養(yǎng)和心胸狹隘的人身上較為嚴(yán)重。妒忌也可成為違法犯罪動(dòng)機(jī),而且往往與報(bào)復(fù)動(dòng)機(jī)混雜在一起。妒忌的產(chǎn)生有各種原因,他人的聲譽(yù)、地位、財(cái)富、愛(ài)情和幸福等都能使某些人滋生妒忌心。在某些誘因作用下,這種妒忌心發(fā)展到強(qiáng)烈時(shí),就會(huì)變成違法犯罪動(dòng)機(jī),以至對(duì)人進(jìn)行毀謗,傷害和殺人。有時(shí)妒忌動(dòng)機(jī)可以釀成惡性案件。
四、主要由心理精神需要產(chǎn)生的違法犯罪動(dòng)機(jī)
(1)虛榮心動(dòng)機(jī)
逞強(qiáng)好勝,自我顯示產(chǎn)生違法犯罪動(dòng)機(jī),是違法犯罪青少年所特有的。這種動(dòng)機(jī)發(fā)生在打架斗歐的違法犯罪方面,但也發(fā)生在盜竊、搶劫、詐騙、流氓活動(dòng)方面,甚至發(fā)生在與政法公安機(jī)關(guān)的對(duì)抗方面,如有的以進(jìn)公安局的次數(shù)越多越感到“光榮”、“了不起”等等。
大家至今還會(huì)記得去年發(fā)生在北京的“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案,失去家人照料的少年張某、宋某讓25人失去親人。他們的犯罪行為,不但對(duì)受難者,對(duì)自己,還是對(duì)社會(huì)都造成巨大的傷害。事后,據(jù)北京市有關(guān)部門調(diào)查,失學(xué)并失去家庭關(guān)愛(ài),肆意妄為的未成年人近3000人。
今年在長(zhǎng)春發(fā)生的“323”惡性搶劫殺人案,5名青少年犯罪嫌疑人中有4名未成年人;最近公安機(jī)關(guān)破獲的一起12名青少年*15歲少女案件,其中9人為18歲以下未成年人。云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)后,亡命天涯,最終在海南三亞被抓獲,此案震驚全國(guó)。
16歲的中學(xué)生小雨與幾名同學(xué)在家里,偶然看到了其父親看完后沒(méi)有收起的一盤黃色錄像帶,電視屏幕上讓人心跳的畫面讓小雨感到了好奇和*。多次偷看后,小雨等幾名中學(xué)生再也控制不住欲望,于是把女同學(xué)騙到家中,幾個(gè)人對(duì)其進(jìn)行*。小雨等人因此分別被法院判處7年至4年的有期徒刑。
16歲的小張,2005年4月從河北老家到北京找到一個(gè)從事保安的工作,并與一起做保安工作的同事郭某、徐某等人成了吃喝不分的鐵哥們。一天,郭某提出想出去旅游,并提出去搶出租車司機(jī)的錢。開(kāi)始,小張不想去,但礙于面子他勉強(qiáng)同意了。去年4月25日,這幾個(gè)人攜帶兇器對(duì)一過(guò)路女青年實(shí)施搶劫,最終被抓獲,結(jié)果,小張被法院以搶劫罪判處有期徒刑8個(gè)月,宣判以后,他對(duì)法官說(shuō):“是哥們義氣坑害了我??!”
陷阱九:粗暴管教
與嬌縱溺愛(ài)相反,有的父母對(duì)子女管教粗暴,孩子犯了錯(cuò)誤就拳腳相加。不正確的管教方式使一些孩子產(chǎn)生了逆反心理,導(dǎo)致他們?cè)谶`法犯罪的路上越走越遠(yuǎn)。家住北京昌平的小軍父母離異后,撫養(yǎng)他的父親又娶妻成家,且對(duì)小軍經(jīng)常暴打,致使小軍不敢回家,在社會(huì)上跟一群不三不四的人混在一起,結(jié)果,因犯盜竊罪被判處5年有期徒刑。
〔一〕 受人文環(huán)境及不良文化影響化
優(yōu)秀的文化可以促人上進(jìn),而低級(jí)、庸俗的文化只會(huì)腐蝕人的靈魂,阻礙社會(huì)文明的進(jìn)步。近朱者赤,近墨者黑。目前的文化市場(chǎng),圖書報(bào)刊、音像制品、文化娛樂(lè)中充斥著大量的暴力兇殺、封建迷信、淫穢色情以及其他有損人民群眾身心健康的內(nèi)容。同時(shí),各級(jí)電視傳媒大量引入港澳臺(tái)影視作品,其中不乏渲染暴力兇殺、淫穢色情的情節(jié),這些受污染的社會(huì)文化生活環(huán)境對(duì)涉世不深的青少年產(chǎn)生了極壞的影響。更有甚者,許多別有用心的人將各種渲染色情、恐怖、暴力等情節(jié)的書刊雜志充斥在校園周邊,使青少年滋生了貪圖享受的思想。
(二) 受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。
近年,在享樂(lè)主義、拜金主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下,在一些青少年幼小的心靈里種下了貪慕虛榮的種子,講排場(chǎng)、講穿戴、講吃喝等不良習(xí)慣應(yīng)運(yùn)而生。加之,坑蒙拐騙、唯利是圖、貪污受賄等社會(huì)不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,對(duì)社會(huì)風(fēng)氣造成了較大影響。而青少年正處于人生觀、價(jià)值觀形成階段,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力,在不良風(fēng)氣的影響下,一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂(lè)的誘惑,在一定外界因素的影響下,就有可能走上犯罪道路。
(三)受不良家庭教育的影響。
家庭教育培養(yǎng),深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成。父母是孩子的第一任老師,家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ),潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。有的家長(zhǎng)奉行“棍棒成才”的信條,對(duì)于子女要求不求實(shí)際,過(guò)于嚴(yán)格,導(dǎo)致子女覺(jué)得理想與現(xiàn)實(shí)中的反差過(guò)大從而離家出走、流浪在外,這樣極易被社會(huì)上的不法分子用花言巧語(yǔ)拉下水。有的家長(zhǎng)本身就存有不良惡習(xí),只從自己的興趣愛(ài)好出發(fā),對(duì)子女關(guān)愛(ài)太少,子女耳濡目染,自然而然沾染上不良習(xí)氣,最終發(fā)展為犯罪。
(四)學(xué)校教育錯(cuò)位的影響。
學(xué)校本來(lái)是傳道、授業(yè)、解惑的場(chǎng)所。教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生應(yīng)該是一種尊重、關(guān)愛(ài)、信任與平等的的態(tài)度。而在個(gè)別教師的觀念中,學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的情感投入存在著嚴(yán)重的不平等。這樣引發(fā)了青少年受教育權(quán)利的侵害,激活了個(gè)別青少年犯罪行為。
二、遏制青少年違法犯罪的對(duì)策
新松恨不高千尺,惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿。我國(guó)青少年的犯罪人數(shù)呈現(xiàn)逐年增多的趨勢(shì),并且有低齡化、團(tuán)伙化、惡性化發(fā)展趨勢(shì)?!袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?。
1、現(xiàn)實(shí)中需要全社會(huì)共筑社會(huì)防線,以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,積極開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng),發(fā)揮綜治辦、民政、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門的作用,采取多種形式對(duì)青少年進(jìn)行法制教育、行為規(guī)范教育和科學(xué)知識(shí)教育。針對(duì)現(xiàn)在青少年喜歡卡通、動(dòng)漫的特點(diǎn),將法制宣傳知識(shí)融于這些為青少年所喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目中,寓教于樂(lè)。
2、構(gòu)筑學(xué)校防線。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。全面推行素質(zhì)教育,注重教書的同時(shí)更注重育人,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育和關(guān)心。讓青少年學(xué)生除接受科學(xué)文化知識(shí)外,還要接受系統(tǒng)思想道德教育、法制教育和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、世界觀和人生觀的教育。
3、構(gòu)筑家庭防線。家長(zhǎng)要以身作則,為子女樹(shù)立一個(gè)楷模,在盡到撫養(yǎng)教育子女義務(wù)的同時(shí),為子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
4、構(gòu)筑法制防線。對(duì)已經(jīng)走上了犯罪道路的青少年應(yīng)堅(jiān)持教育、感化、挽救的方針和寓教于審、懲教結(jié)合、教育為主、懲罰為輔的原則。通過(guò)法制宣傳教育讓他們認(rèn)識(shí)到自己行為的違法性和社會(huì)危害性,提高法律意識(shí),避免以后重蹈覆轍,實(shí)施“浪子回頭金不換”工程,這相對(duì)于單純的懲罰而言更有意義。
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