校園足球的魅力：為什么那么多人迷戀足球？

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　　江蘇省南京市梅山第一小學校長邱紅英足球運動一直存有一個困惑：怎么會有那么多人迷戀足球？
　　
　　對于充滿莫名魔力的足球，邱紅英一直敬而遠之。2015年10月的一天，足球找到了她。當日，一個來自南京雨花臺區(qū)教育局的*打進了她所在的小學。*言簡意賅：梅山一小滿足成為首批全國校園足球特色學校的條件，可以申報。
　　
　　“既然我們條件成熟，那就申報吧。我對足球幾乎一無所知，但我知道*出臺的校園足球計劃肯定對學生有好處。我就這樣‘被校園足球’了，哈哈。”邱紅英說到這里，開心地笑了起來。
　　
　　邱紅英應(yīng)該開心，因為校園足球給她帶來了許多驚喜。
　　
　　不過，剛開始做校園足球時，她遇到的卻全是麻煩?！拔覀儗W校有6個體育教師，但沒有一個是足球?qū)I(yè)的。校園足球到底應(yīng)該怎么做，大家心里都沒譜?！彼f。
　　
　　邱紅英不懂足球，她專業(yè)學的是德育教育，更愿意從德育的角度來看待校園足球，覺得全校學生都應(yīng)該參與進來。幾經(jīng)醞釀研討，梅山一小決定舉行班級聯(lián)賽。他們確定的校園足球原則是：班班有球隊，人人會踢球，大家都參與。
　　
　　2020年4月，梅山一小的班級聯(lián)賽開張。所有教職工都參與聯(lián)賽的籌備與組織，忙得四腳朝天。一個多月，全校25個班踢了51場比賽，邱紅英他們收獲的是忙碌和疲勞。
　　
　　次年4月，梅山一小第二個賽季的班級聯(lián)賽開打時，一件件出乎邱紅英意料的事情發(fā)生了。她看到，一個原來人心渙散的班級竟然變得非常團結(jié)：一些家長竟然聚在一起研究孩子球隊的戰(zhàn)術(shù)；個別問題學生在球場上快樂地融入了班級團隊……
　　
　　憑借班級聯(lián)賽這個載體，校園足球的正能量輻射到了校園的各個角落。讓邱紅英感觸最深的是足球釋放出來的強大的團隊凝聚力?！懊糠瓯荣?，老師比孩子急，家長比老師急，都恨不得自己上場。為了共同的使命，足球把學生、老師和家長凝聚到了一起。足球具有強大的凝聚人心的力量?！彼f。
　　
　　邱紅英說，現(xiàn)在梅山一小的校園足球班級聯(lián)賽根本就停不下來了，“學生、家長和老師都不讓”。
　　
　　梅山一小教師平均年齡是44.2歲，用邱紅英的話來說，這是一個不愿挑戰(zhàn)、接受新生事物比較遲鈍的年齡。大家現(xiàn)在都接受了足球。三年級（4）班班主任李新華說，她過去對于足球完全沒有感覺，現(xiàn)在“我感覺蠻好”，“我們的班級聯(lián)賽是我們自己的比賽，比世界杯還精彩”。
　　
　　梅山一小能夠從容地舉辦全員參與的校園足球班級聯(lián)賽，得益于主管單位雨花臺區(qū)教育局為他們創(chuàng)造的寬松環(huán)境。雨花臺區(qū)教育局副局長周文林一直倡導在校園內(nèi)推行全員參與的足球班級聯(lián)賽，他說：“教育是個緩慢而優(yōu)雅的過程。校園足球作為一種教育工具，也急不得。欲速則不達，我們必須要拿出足夠的耐心，讓每個孩子都參與到校園足球中來，全面發(fā)揮‘立德樹人’的作用?！?br/>　　
　　南京市教育局負責校園足球的官員周文書說，很多校長、老師過去認為校園足球“立德樹人”是個口號，但在認真舉辦班級聯(lián)賽之后，發(fā)現(xiàn)這是真諦。
　　
　　“足球可以教會孩子很多在課堂上永遠學不到的東西，尤其是性格品質(zhì)培育方面，足球的作用無可替代。”他說。
　　
　　去年10月份的一天，在雨花臺中學進行了一場震驚南京足壇的教學比賽。雨花臺中學初一校隊以6∶0擊敗了同年齡組的市足協(xié)代表隊。校園球隊擊敗專業(yè)隊，令人咂舌。雨花臺中學的一位足球教練說，對方看中了他們隊的幾名球員，但球員家長一致拒絕放孩子去專業(yè)隊訓練。校園對于他們來說，遠比專業(yè)隊更有吸引力，也更有前途。
　　
　　校園足球讓孩子既能踢球，又可接受正常的文化教育，一舉兩得。雨花臺中學負責足球的副校長馮志強表示，班級聯(lián)賽的開展給擁有足球天賦的孩子展示機會，因此學校選材面更廣。
　　
　　馮志強發(fā)現(xiàn)，踢球好的孩子如留在校園內(nèi)學習，文化成績都不差。
　　
　　陽光體育校園班級聯(lián)賽南京賽區(qū)啟動儀式近日舉行。據(jù)全國校園陽光體育足球項目主管陳智勇介紹，他們已經(jīng)把班級聯(lián)賽推廣至全國范圍的6000多所學校。
　　
　　“凡是按照我們設(shè)計的模式舉行班級聯(lián)賽的學校，都像梅山一小一樣嘗到了甜頭。足球已經(jīng)切切實實地融進了他們的校園?！标愔怯抡f。

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