小小志愿者：如何做一名“聰明”的小志愿者？

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學路整理了小小志愿者：如何做一名“聰明”的小志愿者？相關信息，供考生參考，一起來看一下吧

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　　親手繪制賀卡、*手工餅干、準備義演節(jié)目……六一臨近，不少學校開始投入到公益活動的準備中。以節(jié)日為契機走進福利院、特殊學校，幫扶弱勢兒童已經(jīng)成為不少中小學慶祝六一的方式。
　　
　　目前，參與公益活動已成為德育教育的一部分，學校、公益組織為孩子們提供了多種多樣的公益平臺。怎樣在紛繁的公益項目中選擇適合孩子身心發(fā)展特點的活動？如何在幫助別人的同時，不為受助者帶來不必要的困擾？如何將一時的好奇轉化為持續(xù)的公益行動？相關專家指出，真正的公益需要智慧，如何借助學校、家庭、社會的合力開展公益教育仍存挑戰(zhàn)。少年公益學院組織公益小使者與貧困學生們一起學習包餃子。燈市口小學優(yōu)質(zhì)教育資源帶的學生參與樹木的日常養(yǎng)護工作。
　　
　　如今，中小學生做公益已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有九成中小學生參與過公益活動。如何提供更適合孩子的公益活動？如何引導孩子更好地參與公益實踐？如何讓公益的收獲最大化？記者走進公益基金會、學校、家庭，探討不同主體給孩子帶來的不同公益參與方式和收獲體驗，也為有志于投身公益的孩子和家庭提供更多指導、建議。
　　
　　公益項目的參與度提升
　　
　　5月20日，新怡女士帶著剛剛做完義工的孩子回到北京。一年前，因為苦于沒有找到真正讓孩子能夠走進邊遠地區(qū)的公益活動，她親自創(chuàng)立了公益項目。帶著更多的孩子作為義工“小老師”，將所學的知識傳遞給邊遠地區(qū)的孩子們。
　　
　　與新怡女士相同，比起捐款、捐書，越來越多的家長青睞孩子能夠走近幫扶對象，深度參與公益，注重實踐獲得。同時，隨著家長公益意識的增強，他們也愿意抽時間陪孩子做公益。北京兒童少年基金會少年公益學院管理辦公室主任鐘世云注意到，從主動參與到愿意作為帶頭人號召和組織更多家庭進來，家長對公益的參與熱情不斷提升。
　　
　　“過去可能會擔心參加活動耽誤孩子學習，但現(xiàn)在卻有家長跟我提出畢業(yè)后還想讓孩子參加樹木認養(yǎng)的公益項目。”燈市口小學優(yōu)質(zhì)教育資源帶班主任袁日涉說。
　　
　　她表示，現(xiàn)在學校、家長的教育理念都在發(fā)生變化。學校也在嘗試探索新的形式方法，讓學生更多地參與實地體驗。比如，燈市口小學優(yōu)質(zhì)教育資源帶聯(lián)合首都綠化委員會辦公室、北京綠化基金會在皇城根遺址公園開展“以廢換綠，愛心認養(yǎng)”活動，以樹木認養(yǎng)的方式來履行植樹義務，學生自發(fā)設立“綠色銀行”，回收紙張、飲料瓶、易拉罐等廢舊物品，兌換成“綠化款”來參與植樹綠化的志愿服務活動。
　　
　　教育改革也對公益教育的開展形成了積極的引導。教育部2020年印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中，將社會服務列為綜合實踐活動的主要方式，要求學生通過公益活動、志愿服務、勤工儉學等方式，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要。
　　
　　同時，中高考改革要求完善學生綜合素質(zhì)評價，打破“唯分數(shù)論”，學生參與公益勞動、志愿服務等的檔案記錄可能與招生掛鉤?！霸跈C制體制上，近年來一系列政策文件的發(fā)布對公益教育來說是好的信號。”北京師范大學文化創(chuàng)新與傳播研究院中國公益教育研究所所長尚立富說道。
　　
　　公益活動開展仍有局限
　　
　　記者了解到，目前，青少年參與的公益項目形式內(nèi)容多樣，包含關注弱勢群體的養(yǎng)老扶幼、扶貧助學項目，也有培養(yǎng)公益意識的科技環(huán)保等項目。尚立富認為，社會對公益的認知應該不再局限于好人好事、慈善活動，而應理解公益對孩子成長發(fā)展的意義。
　　
　　鐘世云關注到，青少年公益的發(fā)展需要學校、公益組織等社會各界形成合力。目前，少年公益學院聯(lián)合來自中國教育研究院、北京師范大學相關專家，研發(fā)了公益課程、公益實踐和評估體系，量化和評價學生的付出?！跋Ｍ苡懈嗟膶W校、專家加入，從內(nèi)容和評價方式上，推動青少年公益的系統(tǒng)化?！?br/>　　
　　在學校方面，尚立富發(fā)現(xiàn)，公益活動開展整體上已經(jīng)有了提升和創(chuàng)新，系統(tǒng)性上也在逐步完善，但仍舊有提升空間。例如，學校雖然每年都開展學雷鋒、植樹節(jié)等活動，但是活動之間缺乏關聯(lián)性，沒有根據(jù)學生的年齡和學段特點做好高位設計。目前，活動往往由學校教師組織設計，孩子只是被動參與，形式大于內(nèi)容。再加上教師的時間和精力有限，不少學校沒有專人來負責公益活動的開展，缺乏跨學科的師資給予學生綜合性指導，導致公益活動的落地存在困難。
　　
　　此外，袁日涉認為，目前面向小學生的優(yōu)秀公益項目還比較有限，找到合適的社會資源并合作開展項目的過程中存在一些困難。“小學生能力有限，力量也有限，怎么讓他們能夠發(fā)揮作用，獲得收獲和提高，同時確保不添亂？這是大家都在思考的問題?！?br/>　　
　　從志愿者層面講，相關專家表示，不少公益項目對志愿者的專業(yè)度要求很高，有時候簡單粗暴地“行善”會帶來更壞的后果，真正的公益需要智慧。特別是與特殊兒童相關的公益項目，志愿者可能會存在對幫扶群體認識不足、專業(yè)性不足、工作方法不當?shù)葐栴}，需要提前接受專業(yè)指導。鐘世云提到，以“關愛自閉癥兒童”為例，志愿者需要提前對相關病癥有全面的了解，還要進行護理常識培訓，了解與自閉癥兒童溝通的方法和技巧等。
　　
　　小橡樹公益圖書館的小志愿者們在開展募書活動。

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