北京中小學(xué)實(shí)施彈性離校制度 學(xué)?；顒?dòng)各有特色

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了北京中小學(xué)實(shí)施彈性離校制度 學(xué)?；顒?dòng)各有特色相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

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北京市中小學(xué)普遍建立彈性離校制度 解決“課后三點(diǎn)半”難題

南京彈性離校迎來(lái)智慧管理 家長(zhǎng)可以“隨到隨接”

　　解決“課后三點(diǎn)半”難題，北京市教委新學(xué)期推出新政策：本市中小學(xué)普遍建立彈性離校制度，以學(xué)校豐富多彩的課外活動(dòng)為基礎(chǔ)，以提供課后托管服務(wù)為基本內(nèi)容；原則上，學(xué)校每天在完成規(guī)定課時(shí)之后提供課后服務(wù)，時(shí)間到下午5時(shí)30分。
　　
　　開(kāi)學(xué)一個(gè)月，各校課后服務(wù)開(kāi)展情況如何？新政策的落地，在解決家長(zhǎng)后顧之憂的同時(shí)，還有哪些需要完善的地方？近日記者對(duì)此進(jìn)行了探訪。
　　
　　課程每日不同因人而異
　　
　　周三下午3點(diǎn)半，下課*敲響。東城區(qū)第五中學(xué)分校附屬方家胡同小學(xué)的校園里卻依然熱鬧一片，孩子們收拾好書(shū)包，在不同老師帶領(lǐng)下進(jìn)入各自的學(xué)習(xí)教室：二年級(jí)的丫丫走進(jìn)戲劇課堂，來(lái)自校外機(jī)構(gòu)的老師將帶領(lǐng)她和小伙伴們學(xué)習(xí)芭蕾舞的手位組合；一年級(jí)的樂(lè)樂(lè)走進(jìn)泥塑教室，他將試著用團(tuán)團(tuán)的泥球?yàn)檎卖~(yú)捏出一條可愛(ài)的大腿；三年級(jí)的桃桃則在操場(chǎng)的旱冰場(chǎng)一旁，仔細(xì)地打理著自己的冰鞋、護(hù)膝、頭盔……這一天，學(xué)校類(lèi)似的小組活動(dòng)就有22個(gè)，共有500多個(gè)孩子參與到各個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，占到學(xué)生總數(shù)的6成以上。
　　
　　據(jù)學(xué)校德育主任徐艷穎介紹，方家胡同小學(xué)的課后服務(wù)方案以“1+1+1+1+X+Y”的模式進(jìn)行：“1+1+1+1”以普及感受為目標(biāo)，即每個(gè)年級(jí)每天固定開(kāi)展至少一項(xiàng)科技項(xiàng)目活動(dòng)、一項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)、一項(xiàng)思維發(fā)展項(xiàng)目、一項(xiàng)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目供學(xué)生選擇，以一年級(jí)周三的活動(dòng)為例，當(dāng)天開(kāi)展的分別是“泥塑”、“動(dòng)手玩科學(xué)”、“圍棋”和“思維游戲”；“X”即為有意愿發(fā)展且有一定特長(zhǎng)的學(xué)生提供的特長(zhǎng)發(fā)展項(xiàng)目；“Y”為學(xué)校托管服務(wù)。其中，一、二、三年級(jí)的“1+1+1+1項(xiàng)目”在各年級(jí)內(nèi)報(bào)名走班開(kāi)展；四至六年級(jí)則打破年級(jí)限制，在該學(xué)段內(nèi)報(bào)名走班開(kāi)展；“X”項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及年齡規(guī)律在全校范圍內(nèi)進(jìn)行雙向選拔；“Y”項(xiàng)目為只選擇完成作業(yè)和學(xué)習(xí)補(bǔ)漏的學(xué)生提供看管服務(wù)。
　　
　　根據(jù)市教委下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生課后服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，課后服務(wù)堅(jiān)持因地制宜的原則，學(xué)?？山Y(jié)合區(qū)域和資源條件、服務(wù)能力等實(shí)際情況，組織開(kāi)展課后服務(wù)。因此，不同學(xué)校在課后服務(wù)的提供方式上有所不同。
　　
　　和平里四小優(yōu)質(zhì)教育資源帶副校長(zhǎng)趙瑞霞介紹，和四小結(jié)合自身校區(qū)多、學(xué)生數(shù)量大的特點(diǎn)，將課后服務(wù)時(shí)段分為三個(gè)部分：下午3點(diǎn)半到4點(diǎn)半為校外資源單位提供普及性課程，每周的這部分課程覆蓋體育、科技、藝術(shù)等多個(gè)門(mén)類(lèi)；4點(diǎn)半到5點(diǎn)半為托管時(shí)間，家長(zhǎng)和學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行自主選擇；此外，學(xué)校還在3點(diǎn)半到5點(diǎn)半兩個(gè)小時(shí)內(nèi)提供社團(tuán)活動(dòng)。以國(guó)慶節(jié)前一周的周一為例，學(xué)校在第一個(gè)小時(shí)提供了34節(jié)校外課程，共有839名學(xué)生參與；第二個(gè)小時(shí)為360名學(xué)生提供了托管服務(wù)；此外，學(xué)校還在3點(diǎn)半到5點(diǎn)半時(shí)段提供了27個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，有670名學(xué)生選擇參與了該時(shí)段的活動(dòng)。
　　
　　校內(nèi)師資為主校外輔助
　　
　　在課后服務(wù)供給來(lái)源上，市教委表示，在堅(jiān)持教師自愿的前提下，充分調(diào)動(dòng)教師參與課后服務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，引入具有一定資質(zhì)和良好社會(huì)聲譽(yù)、滿足中小學(xué)發(fā)展需求、服務(wù)供給能力強(qiáng)且入校人員具有專業(yè)資質(zhì)或?qū)ｉL(zhǎng)的社會(huì)力量參與課后服務(wù)。此外，還要積極動(dòng)員家長(zhǎng)委員會(huì)、校外教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)、關(guān)工委、志愿者團(tuán)體、公益組織等方面的力量，聯(lián)合開(kāi)展課后服務(wù)工作。
　　
　　記者了解到，目前本市很多學(xué)校在課程供給上都引入了不少校外資源。比如方家胡同小學(xué)、和四小優(yōu)質(zhì)教育資源帶在校外課程和社團(tuán)活動(dòng)中都有社會(huì)力量的加入，“我們一般會(huì)選擇入了東城區(qū)校外機(jī)構(gòu)資源庫(kù)以及長(zhǎng)期合作過(guò)的校外資源單位，”方家胡同小學(xué)德育主任徐艷穎介紹，為了保障校外服務(wù)力量的安全性，學(xué)校與機(jī)構(gòu)做了詳細(xì)的約定，比如要求校外老師提前10分鐘到位與校內(nèi)老師交接；課程結(jié)束后要手對(duì)手把孩子交給家長(zhǎng)；此外校內(nèi)行政老師在課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)還要分別在課程開(kāi)始前、進(jìn)行時(shí)、尾聲進(jìn)行三重巡視，“這個(gè)時(shí)間我們行政的老師們都是在校園里跑來(lái)跑去，比上課時(shí)間忙多了！”徐艷穎打趣道。
　　
　　和四小也在這方面做了充分的準(zhǔn)備，在下午3點(diǎn)半到4點(diǎn)半的校外課程時(shí)段內(nèi)，每門(mén)課程均有校內(nèi)老師跟班。“在進(jìn)行課后服務(wù)的第一個(gè)星期里，我們跟各個(gè)校外機(jī)構(gòu)的老師們連續(xù)開(kāi)了五天的會(huì)?！焙退男「毙ｉL(zhǎng)趙瑞霞介紹，每節(jié)課程開(kāi)始前的3點(diǎn)到3點(diǎn)半之間，學(xué)校跟每個(gè)資源單位就學(xué)生的安全問(wèn)題、各個(gè)班級(jí)銜接問(wèn)題進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。在資質(zhì)上，學(xué)校也進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)。據(jù)資源單位提供方之一飛馳俱樂(lè)部總經(jīng)理張明介紹，來(lái)和四小上課的老師都具有社會(huì)輔導(dǎo)員或教練員資格證，機(jī)構(gòu)在上崗前也對(duì)老師們做了細(xì)致的培訓(xùn)，“比如我們要求，場(chǎng)外活動(dòng)取書(shū)包時(shí)進(jìn)行分組；如果孩子中途要去洗手間，只能單獨(dú)去，之前發(fā)生過(guò)兩個(gè)孩子一塊兒去洗手間，結(jié)果結(jié)伴兒出去玩的情況。安全無(wú)小事，小小的一個(gè)細(xì)節(jié)也不容忽視?！?br/>　　
　　在校內(nèi)的托管服務(wù)上，各個(gè)學(xué)校大多配備的還是校內(nèi)教師力量。有學(xué)校表示，也曾想過(guò)在這方面發(fā)動(dòng)退休老教師或者社會(huì)力量；但是除了資金問(wèn)題，看管難度也讓很多人望而卻步?！澳壳?，一個(gè)托管班大多在30人左右，對(duì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，看管的難度還是很大的。”市教委也鼓勵(lì)學(xué)校動(dòng)員家長(zhǎng)力量，對(duì)此，有學(xué)校坦言，“家長(zhǎng)們5點(diǎn)半都接不了孩子，你讓他們3點(diǎn)半、4點(diǎn)半來(lái)看孩子是不現(xiàn)實(shí)的；也有人提議能不能發(fā)動(dòng)家里的老人協(xié)助管理，但是坦白說(shuō)，老人們常常自己家一個(gè)孩子都看不了，更別說(shuō)這么多孩子了?！币虼?，各個(gè)學(xué)校都還在不斷嘗試更恰當(dāng)?shù)娜藛T構(gòu)成。
　　
　　這樣一來(lái)，必然帶來(lái)校內(nèi)教師工作強(qiáng)度的加大。以和四小某一天的課后服務(wù)為例，下午3點(diǎn)半之后，除了行政巡邏老師之外，學(xué)校還要為34門(mén)校外課程配備34名校內(nèi)輔助老師，為15個(gè)托管班提供托管老師；另外還有29名老師參與社團(tuán)活動(dòng)管理——參與每天課后服務(wù)管理的教師人數(shù)達(dá)到教師總數(shù)的三分之一左右。其中，壓力最大的當(dāng)屬班主任。針對(duì)每天三個(gè)放學(xué)時(shí)間，班主任手里需要有多張時(shí)間表，不能出一點(diǎn)差錯(cuò)。有班主任告訴記者，課后服務(wù)剛剛開(kāi)始實(shí)施的頭兩周，由于孩子每天活動(dòng)內(nèi)容不同，放學(xué)時(shí)間不同，家長(zhǎng)很難固定同一人接孩子，因此在放學(xué)問(wèn)題上鬧出了不少烏龍。有一天，一個(gè)奶奶快5點(diǎn)了給班主任打*說(shuō)等很久沒(méi)接到孩子，老師當(dāng)時(shí)就嚇出了一身冷汗，仔細(xì)核實(shí)表格后發(fā)現(xiàn)，孩子當(dāng)天參加的是社團(tuán)活動(dòng)，5點(diǎn)半才下課。
　　
　　另外，此前很多學(xué)校將周二作為老師們的“充電”時(shí)間，讓老師們參加心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)習(xí)，或進(jìn)行教育教學(xué)研究和培訓(xùn)。課后服務(wù)實(shí)行后，很多學(xué)校正積極采取對(duì)策，化整為零，擠出時(shí)間保證老師們的學(xué)習(xí)提升，“這部分時(shí)間肯定是不能放棄的?！?br/>　　
　　家長(zhǎng)寫(xiě)感謝信
　　“心疼老師”
　　
　　前幾天，方家胡同小學(xué)收到了一封家長(zhǎng)來(lái)信，來(lái)信的是學(xué)校二年級(jí)一名學(xué)生的奶奶，老人在信中寫(xiě)道：作為家長(zhǎng)，非常感謝學(xué)校提供的托管班服務(wù)；但是在表達(dá)謝意的同時(shí)，老人也給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提了“批評(píng)”意見(jiàn)——“老師太辛苦啦，一個(gè)老師精力有多大？他們也有家、有孩子，不應(yīng)該把責(zé)任和負(fù)擔(dān)全部都推給老師，我非常心疼我們的老師?！?br/>　　
　　“碰到這樣的家長(zhǎng)，我們覺(jué)得非常暖心?！毙炱G穎告訴記者。的確，大部分家長(zhǎng)對(duì)新出臺(tái)的課后服務(wù)歡欣雀躍，感謝新政解決了自己的燃眉之急和后顧之憂。但是有時(shí)也會(huì)遇到質(zhì)疑，“家長(zhǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)不一樣，期待就不同。”比如同樣是一節(jié)泥塑課，有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子在這一個(gè)多小時(shí)里，既鍛煉了動(dòng)手能力，又學(xué)習(xí)了審美知識(shí)；但也會(huì)有家長(zhǎng)覺(jué)得，不過(guò)是捏了團(tuán)泥巴而已。針對(duì)家長(zhǎng)的不理解，盡管學(xué)校老師感到有些委屈，但還是在努力地讓課后服務(wù)更加完善。不少學(xué)校都表示，希望能與家長(zhǎng)在更多溝通、更多交流的基礎(chǔ)上，達(dá)到最大程度的相互理解。
　　
　　記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校力求在課后服務(wù)的課程上豐富有趣，但是有的孩子并不“*單”，剛上小學(xué)的低年級(jí)孩子表現(xiàn)得尤為明顯，希望家長(zhǎng)能把自己早點(diǎn)接走。對(duì)此，學(xué)校也在探索，是否能針對(duì)低、中、高不同年級(jí)段的孩子進(jìn)行不同的方案設(shè)計(jì)，比如低年級(jí)孩子比較小，盡可能地多讓他們進(jìn)行戶外活動(dòng)；但是，隨之帶來(lái)的空間問(wèn)題又讓很多學(xué)校、尤其是城區(qū)學(xué)校為難。一些學(xué)校表示，在這一點(diǎn)上更加希望能得到社會(huì)、家長(zhǎng)的理解和支持。

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