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2021年07月27日 11:22 | 大學路
為進一步規(guī)范和完善本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理，引導高校依法依規(guī)設(shè)置專業(yè)，教育部近日印發(fā)了《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》。其中明確，教育部制訂并發(fā)布本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄，每年動態(tài)增補，五年調(diào)整一次。本專業(yè)的專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50%。而且，實踐教學課時占總課時的比例不低于50%，實驗實訓項目（任務）開出率達到100%。
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總則第一條
為做好本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國高等教育法》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》等規(guī)定，制定本辦法。
第二條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應牢固樹立新發(fā)展理念，堅持需求導向、服務發(fā)展，順應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，主動服務產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，服務建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，適應學生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。
第三條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點，堅持高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，進行系統(tǒng)設(shè)計，促進中等職業(yè)教育、?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育縱向貫通、有機銜接，促進普職融通。
第四條 教育部負責全國本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的管理和指導，堅持試點先行，按照更高標準，嚴格規(guī)范程序，積極穩(wěn)慎推進。
第五條 省級教育行政部門根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，做好本行政區(qū)域內(nèi)高校本科層次職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化資源配置和專業(yè)結(jié)構(gòu)。
第六條 教育部制訂并發(fā)布本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄，每年動態(tài)增補，五年調(diào)整一次。高校依照相關(guān)規(guī)定，在專業(yè)目錄內(nèi)設(shè)置專業(yè)。
第七條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄是設(shè)置與調(diào)整本科層次職業(yè)教育專業(yè)、實施人才培養(yǎng)、組織招生、授予學位、指導就業(yè)、開展教育統(tǒng)計和人才需求預測等工作的重要依據(jù)，是學生選擇就讀本科層次職業(yè)教育專業(yè)、社會用人單位選用畢業(yè)生的重要參考。
第八條 高校設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)應緊緊圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域，服務產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式，對接新職業(yè)，聚焦確需長學制培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)。原則上應符合第九條至第十四條規(guī)定的條件和要求。第九條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有詳實的專業(yè)設(shè)置可行性報告。可行性報告包括對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研分析，對自身辦學基礎(chǔ)和專業(yè)特色的分析，對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的論證，有保障開設(shè)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和相關(guān)制度等。擬設(shè)置的本科層次職業(yè)教育專業(yè)需與學校辦學特色相契合，所依托專業(yè)應是省級及以上重點（特色）專業(yè)。
第十條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)須有完成專業(yè)人才培養(yǎng)所必需的教師隊伍，具體應具備以下條件：
?。ㄒ唬┤熒炔坏陀?:18；所依托專業(yè)專任教師與該專業(yè)全日制在校生人數(shù)之比不低于1:20，高級職稱專任教師比例不低于30%，具有研究生學位專任教師比例不低于50%，具有博士研究生學位專任教師比例不低于15%。
?。ǘ┍緦I(yè)的專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50%。來自行業(yè)企業(yè)一線的*教師占一定比例并有實質(zhì)性專業(yè)教學任務，其所承擔的專業(yè)課教學任務授課課時一般不少于專業(yè)課總課時的20%。
?。ㄈ┯惺〖壖耙陨辖逃姓块T等認定的高水平教師教學（科研）創(chuàng)新團隊，或省級及以上教學名師、高層次人才擔任專業(yè)帶頭人，或?qū)I(yè)教師獲省級及以上教學領(lǐng)域有關(guān)獎勵兩項以上。
第十一條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有科學規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具體應具備以下條件：
?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)方案應校企共同制訂，需遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，突出知識與技能的高層次，使畢業(yè)生能夠從事科技成果、實驗成果轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)加工中高端產(chǎn)品、提供中高端服務，能夠解決較復雜問題和進行較復雜操作。
?。ǘ嵺`教學課時占總課時的比例不低于50%，實驗實訓項目（任務）開出率達到100%。
第十二條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需具備開辦專業(yè)所必需的合作企業(yè)、經(jīng)費、校舍、儀器設(shè)備、實習實訓場所等辦學條件：
?。ㄒ唬c相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)教融合型企業(yè)等優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系。積極探索現(xiàn)代學徒制等培養(yǎng)模式，促進學歷證書與職業(yè)技能等級證書互通銜接。
?。ǘ┯蟹€(wěn)定的、可持續(xù)使用的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費并逐年增長。專業(yè)生均教學科研儀器設(shè)備值原則上不低于1萬元。
?。ㄈ┯蟹€(wěn)定的、數(shù)量夠用的實訓基地，滿足師生實習實訓（培訓）需求。
第十三條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需在技術(shù)研發(fā)與社會服務上有較好的工作基礎(chǔ)，具體應具備以下條件：
?。ㄒ唬┯惺〖壖耙陨霞夹g(shù)研發(fā)推廣平臺（工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、重點實驗室或技術(shù)技能大師工作室、實驗實訓基地等）。
?。ǘ┠軌蛎嫦騾^(qū)域、行業(yè)企業(yè)開展科研、技術(shù)研發(fā)、社會服務等項目，并產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟和社會效益。
?。ㄈI(yè)面向行業(yè)企業(yè)和社會開展職業(yè)培訓人次每年不少于本專業(yè)在校生人數(shù)的2倍。
第十四條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有較高的培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)和良好的社會聲譽，具體應具備以下條件：
（一）所依托專業(yè)招生計劃完成率一般不低于90%，新生報到率一般不低于85%。
?。ǘ┧劳袑I(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率不低于本省域內(nèi)高校平均水平。
第十五條 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，每年集中通過專門信息平臺進行管理。
第十六條 高校設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)應以專業(yè)目錄為基本依據(jù)，符合專業(yè)設(shè)置基本條件，并遵循以下基本程序：
?。ㄒ唬╅_展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場調(diào)研，做好人才需求分析和預測。
?。ǘ┰诔浞挚紤]區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校辦學實際，進行專業(yè)設(shè)置必要性和可行性論證。符合條件的高等職業(yè)學校（?？疲┰O(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)總數(shù)不超過學校專業(yè)總數(shù)的30%，本科層次職業(yè)教育專業(yè)學生總數(shù)不超過學校在校生總數(shù)的30%。
?。ㄈ└鶕?jù)國家有關(guān)規(guī)定，提交相關(guān)論證材料，包括學校和專業(yè)基本情況、擬設(shè)置專業(yè)論證報告、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)辦學條件、相關(guān)教學文件等。
?。ㄋ模I(yè)設(shè)置論證材料經(jīng)學校官網(wǎng)公示后報省級教育行政部門。
（五）省級教育行政部門在符合條件的高校范疇內(nèi)組織論證提出擬設(shè)專業(yè)，并報備教育部，教育部公布相關(guān)結(jié)果。
第十七條 教育部負責協(xié)調(diào)國家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織定期發(fā)布行業(yè)人才需求以及專業(yè)設(shè)置指導建議等信息，負責建立健全專業(yè)設(shè)置評議專家組織，加強對本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的宏觀管理。
第十八條 省級教育行政部門通過統(tǒng)籌規(guī)劃、信息服務、專家指導等措施，指導區(qū)域內(nèi)高校設(shè)置專業(yè)。高校定期對專業(yè)設(shè)置情況進行自我評議，評議結(jié)果列入高校質(zhì)量年度報告。
第十九條 教育行政部門應建立健全專業(yè)設(shè)置的預警和動態(tài)調(diào)整機制，把招生、辦學、就業(yè)、生均經(jīng)費投入等情況評價結(jié)果作為優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)。
第二十條 教育行政部門對本科層次職業(yè)教育專業(yè)組織階段性評價和周期性評估監(jiān)測，高校所開設(shè)專業(yè)出現(xiàn)辦學條件嚴重不足、教學質(zhì)量低下、就業(yè)率過低等情形的，應調(diào)減該專業(yè)招生計劃，直至停止招生。連續(xù)3年不招生的，原則上應及時撤銷該專業(yè)點。
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起實施，由教育部職業(yè)教育與成人教育司負責解釋。
