家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。”當(dāng)前，素質(zhì)教育大行其道，新課改實(shí)施如火如荼，在這個(gè)充滿著變化改革和發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)正逐漸被多元化、開(kāi)放化的現(xiàn)代教育體系所替代。與此同時(shí)，也促使著我們的學(xué)校教育與家庭，社會(huì)教育的有機(jī)整合，密切配合，尤其是家庭與學(xué)校的合作，更是對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。 　　一、家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ) 　　前幾年，有一個(gè)特別好的公益廣告，讓我記憶猶新：一位年輕漂亮的媽媽在給自己的母親洗腳，小孩子看到了，也踉踉蹌蹌地端來(lái)一盆熱水，說(shuō)到：“媽媽，洗腳?！奔彝?，是一所天然的學(xué)校，在這所“學(xué)校”里，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化，耳濡目染的在孩子的心中，留下不可磨滅的印象。可見(jiàn)，良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品行，德行的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)的言行舉止之間會(huì)影響孩子的一生?！白硬唤?，父之過(guò)?！焙⒆泳拖袷歉改傅溺R子，什么樣言行的父母就有什么樣言行的孩子。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，生活節(jié)奏快，很多家長(zhǎng)都忙于自己的事業(yè)，疏于管教孩子。將教育的全部責(zé)任都推給學(xué)校和老師，認(rèn)為學(xué)校才時(shí)自己孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵的，也是唯一的途徑，從不重視自己應(yīng)盡的管理責(zé)任和教育義務(wù)。在機(jī)上物質(zhì)條件的優(yōu)化，很多家長(zhǎng)都是對(duì)自己的孩子有求必應(yīng)，“寬容”得很。 　　二、家庭教育與學(xué)校教育的融合 　　家庭教育是基本教育，也是終身教育，是學(xué)生的啟蒙學(xué)校，是接受最早，最豐富的教育，孩子的思想品德，行為習(xí)慣，意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方方面面都離不開(kāi)家庭教育。家長(zhǎng)的素質(zhì)，家庭的環(huán)境都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。而學(xué)校教育是學(xué)生在學(xué)校里接受的各類教育活動(dòng)，是掌握文化知識(shí)，塑造高尚品德的主要陣地，它以系統(tǒng)傳授知識(shí)為主，具有標(biāo)準(zhǔn)性，規(guī)范性和系統(tǒng)性，與家庭教育不同。家庭教育和學(xué)校教育之間各有利弊，只有相互融合，相互補(bǔ)充，才能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。例如，很多學(xué)生他們?cè)诩依锖驮趯W(xué)校表現(xiàn)出截然相反的行為舉止，這就需要家長(zhǎng)和教師及時(shí)進(jìn)行互訪，有效溝通，才能清楚了解孩子的行為，對(duì)癥下藥，進(jìn)行雙向的教育。再如，“學(xué)困生”在學(xué)校學(xué)習(xí)中存在挫敗感和自卑心理，在家里，家長(zhǎng)就應(yīng)該多注重成功教育，多鼓勵(lì)孩子，不要讓學(xué)校的挫敗感在家里延續(xù)；相反的，優(yōu)生在學(xué)校里，一帆風(fēng)順，在家里家長(zhǎng)就應(yīng)該注重挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力等。只有家庭和學(xué)校相互配合，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)?？偠灾?，家庭教育為孩子成長(zhǎng)提供了必要的條件，學(xué)校教育為孩子的成才提供了必需的育人條件，兩者密切相關(guān)，不可分割，一定要雙方配合，相互促進(jìn)，才能完成對(duì)孩子預(yù)期的教育目標(biāo)。