為了調(diào)動學生作文的學習積極性。我采用不同的形式來導入,例如:
?、?、故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點,一上作文課,我就告訴學生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來,接著由老師講個小故事,學生聽得專心,笑得開心,然后讓幾個同學復述,最后再分頭寫作,這樣大家都感到較順手。批改時,只要故事較完整,錯別字不多就判“優(yōu)”等,學生嘗到了成功的喜悅。
?、?、活動式導入。根據(jù)三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點,老師先選大家都能做的小*、小實驗、游戲或課外活動,讓大家參與,然后讓學生結(jié)合自己的實踐討論,最后有重點的寫下來,這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫,效果較好。
?、?、情境式導入。就是為學校創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學生發(fā)揮想象,從而激發(fā)學生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境,為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象,如:播放一些動畫片,成語故事或活動開展的錄象等,引導學生聽、看、說、議、寫、想,激發(fā)學生的寫作興趣。這樣不僅對學生作文有很大的幫助,而且充分調(diào)動了大多數(shù)學生的積極性。
觀察是學生獲得作文材料的主要來源,也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣,開式多,它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。教給觀察方法,要選擇好觀察對象。我讓學生從身邊熟悉的事物寫起,如書包、儲蓄罐、小玩具等,讓學生知道觀察要有目的,有重點,有順序。以“文具盒”為例,我在指導觀察中,引導學生學習觀察方法。我先提出問題,讓學生按從外到里的順序,仔細、具體觀察文具盒的特點,交以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例,指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察,幫助學生把個別、部分的認識以綜合,把各部分連起來說。學生掌握了一定的觀察方法,就能舉一反三。
我國著名教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要練習用自己的話,來表達自己的所見所聞所感,我們要讓學生說真話,講真事。教學時,我重視說的訓練,先讓學生說,在會說的基礎(chǔ)上再讓學生寫,學生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平,也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提,寫是說的結(jié)果。如我在指導寫《我們的教室》時,先引導學生們按方位順序說說教室里的主要陳設(shè)的樣子、用途等等,說的形式多種多樣,有自由練說、同桌討論、指名敘述等。先說后寫能化難為易,同時也能轉(zhuǎn)變那種說假話、說套話的文風。
孩子的想象力、創(chuàng)造力不是成人所能了解的,他們的小腦瓜里有無窮盡的東西。但是動起筆來卻不是那么輕松,因為他們不知道該哪兒想。而情境就可以為學生提供一個想象的空間。我曾經(jīng)組織了這樣一節(jié)活動課,叫“有趣的‘0’”,事先讓同學們準備了各種大小不同形狀顏色各異的圓片,活動開始引導大家想象“0”可以是什么,大家興趣盎然,舉出“車輪”、“鈕扣”、“燈泡“、“雞蛋”、“太陽”等等,接著又讓大家想一想能用手中的.圓片拼成什么。同學們分組進行,大家各顯身手,互相協(xié)作,很快一個個小動物、一幅幅美麗的圖案從孩子們手下產(chǎn)生了,充分激發(fā)了大家的能動性。此時,我又提出,誰能讓手中的圖動起來?一場熱鬧的自編故事會開始了,大家針對不同的圖案編不同的故事,針對相同的圖案也可以編不同的故事,個性得到充分的發(fā)揮。他們在小組內(nèi)互說互評,共同提高。說完了再寫,怎么會沒東西寫呢!通過情境的設(shè)置,同學們?nèi)ビH身感悟,覺得習作并不是想象中的那么難,只要有目的有順序有重點地去看一看,大膽、合理、充分地去想一想,再積極、清楚、連貫地去說一說,一篇習作便水到渠成,自然產(chǎn)生了。有了良好的起步引導,同學們不怕寫、愿意寫,那么在同學們眼中作文就根本不是難事,而是樂事了。
孩子們寫作時往往缺乏素材,沒話可說,無事可寫。我引導學生做有心人,多觀察周邊的人和事,利用課間走入學生中間,與他們一起交流生活見聞。為了豐富學生寫作的素材,我常組織學生開展豐富多彩的實踐活動,讓學生親身體驗,培養(yǎng)觀察能力。如指導《記一次活動》時,由于學生課間活動時間少,來不及開展什么活動就上課了。針對這實際,我先不急于讓學生寫,而是花一些時間與學生一起開展體育比賽、游戲、課本劇表演等活動。有了親身經(jīng)歷,學生就樂于表達活動中的真情感受了。
興趣是最好的老師。兒童有了興趣,就會樂在其中。我重視講評藝術(shù),來激發(fā)學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后,我先粗略地看一遍,對于寫得差的同學我利用課余時間進行個別指導,要求他們再寫一次。講評時,我除了表揚寫得好的,還表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的兒童,我堅持正面引導,鼓勵為主,充分肯定他們的點滴進步,哪怕是他們寫的一句好話、用的一個好詞,都給予表揚,讓他們品嘗成功的喜悅,滿腔熱情地幫助他們學習寫作。學生受到教師熱情洋溢的稱贊,就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
大學路小編推薦:
以上就是大學路為大家?guī)淼?021年三年級小學作文如何輔導?,希望能幫助到廣大考生!二年級升三年級暑期銜接全攻略暑假已過去一半,一個月前制定的暑期計劃,你完成了多少?暑期作業(yè)進行得怎么
2020年02月29日 12:21三年級升四年級暑期銜接全攻略暑假已過去一半,一個月前制定的暑期計劃,你完成了多少?暑期作業(yè)進行得怎么
2020年02月29日 12:21小學三年級培養(yǎng)重點學習規(guī)劃孩子在不同年齡階段,在生理特征和學習上會反應(yīng)出不同的特點!在孩子培養(yǎng)過程中
2020年02月28日 13:04小學三年級輔導班課外輔導網(wǎng)定制輔導很多家長發(fā)現(xiàn):孩子在一二年級時基本不用管,隨隨便便都能考個95分,
2020年02月27日 10:37小學輔導班三年級英語輔導上課外輔導網(wǎng)子佳媽,現(xiàn)在方便接電話嗎?我想問你件事情!掛斷電話后,看了一下通
2020年02月27日 10:37小學三年級數(shù)學如何學習進入三年級后,隨著學習量的增加和內(nèi)容的不斷加深,三年級學生的學習成績波動會很大
2020年02月25日 10:24小學三年級學科學習方法小學三年級學習要求小學三年級學習要求小學三年級各學科學習方法和重點。二年級升三
2020年02月25日 10:24小學三年級英語英語讀寫說能力小學三年級家長如何提高小學生英語讀寫能力總結(jié)?步入三年級,英語也納入了考
2020年02月25日 10:24小學三年級心理特點三年級孩子如何教育三年級孩子如何教育小學三年級孩子的心理特點。三年級在小學階段是過
2020年02月25日 10:24小學三年級語文學習三年級語文學習方法小學三年級語文字詞量增多,家長如何幫助孩子適應(yīng)?小學三年級是個轉(zhuǎn)
2020年02月25日 10:24教育部:推動有條件的地方優(yōu)化學前教育班額和生師比
時間:2024年11月12日教育部:嚴格幼兒園教師資質(zhì)條件,把好教師入口關(guān)
時間:2024年11月12日教育部:教職工存在師德師風問題、侵害幼兒權(quán)益要依法嚴肅追究責任
時間:2024年11月12日教育部:教師存在師德師風問題,損害幼兒身心健康的,要依法追究責任
時間:2024年11月12日教育部:2023年全國普惠性幼兒園覆蓋率達90.8%
時間:2024年11月12日如何輔導四年級孩子寫作文
時間:2021年12月04日四年級作文怎么輔導指導
時間:2021年12月04日如何輔導四年級作文
時間:2021年12月04日適合初中生的數(shù)學輔導書有哪些?初中生數(shù)學輔導必看書!
時間:2021年09月14日初中物理電功率_電功率計算公式_電功率計算題
時間:2021年09月13日2020大學路版權(quán)所有 All right reserved. 版權(quán)所有
警告:未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、摘編或利用其它方式使用上述作品