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為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。我采用不同的形式來(lái)導(dǎo)入,例如:
?、拧⒐适率綄?dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),一上作文課,我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫下來(lái),接著由老師講個(gè)小故事,學(xué)生聽(tīng)得專心,笑得開(kāi)心,然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述,最后再分頭寫作,這樣大家都感到較順手。批改時(shí),只要故事較完整,錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
⑵、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),老師先選大家都能做的小*、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng),讓大家參與,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論,最后有重點(diǎn)的寫下來(lái),這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫,效果較好。
?、?、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象,如:播放一些動(dòng)畫片,成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄象等,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫、想,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助,而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。
觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源,也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣,開(kāi)式多,它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。教給觀察方法,要選擇好觀察對(duì)象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起,如書包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等,讓學(xué)生知道觀察要有目的,有重點(diǎn),有順序。以“文具盒”為例,我在指導(dǎo)觀察中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問(wèn)題,讓學(xué)生按從外到里的順序,仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn),交以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例,指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察,幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)以綜合,把各部分連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生掌握了一定的觀察方法,就能舉一反三。
我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話,來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感,我們要讓學(xué)生說(shuō)真話,講真事。教學(xué)時(shí),我重視說(shuō)的訓(xùn)練,先讓學(xué)生說(shuō),在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫,學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平,也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫的前提,寫是說(shuō)的結(jié)果。如我在指導(dǎo)寫《我們的教室》時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生們按方位順序說(shuō)說(shuō)教室里的主要陳設(shè)的樣子、用途等等,說(shuō)的形式多種多樣,有自由練說(shuō)、同桌討論、指名敘述等。先說(shuō)后寫能化難為易,同時(shí)也能轉(zhuǎn)變那種說(shuō)假話、說(shuō)套話的文風(fēng)。
孩子的想象力、創(chuàng)造力不是成人所能了解的,他們的小腦瓜里有無(wú)窮盡的東西。但是動(dòng)起筆來(lái)卻不是那么輕松,因?yàn)樗麄儾恢涝撃膬合?。而情境就可以為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間。我曾經(jīng)組織了這樣一節(jié)活動(dòng)課,叫“有趣的‘0’”,事先讓同學(xué)們準(zhǔn)備了各種大小不同形狀顏色各異的圓片,活動(dòng)開(kāi)始引導(dǎo)大家想象“0”可以是什么,大家興趣盎然,舉出“車輪”、“鈕扣”、“燈泡“、“雞蛋”、“太陽(yáng)”等等,接著又讓大家想一想能用手中的.圓片拼成什么。同學(xué)們分組進(jìn)行,大家各顯身手,互相協(xié)作,很快一個(gè)個(gè)小動(dòng)物、一幅幅美麗的圖案從孩子們手下產(chǎn)生了,充分激發(fā)了大家的能動(dòng)性。此時(shí),我又提出,誰(shuí)能讓手中的圖動(dòng)起來(lái)?一場(chǎng)熱鬧的自編故事會(huì)開(kāi)始了,大家針對(duì)不同的圖案編不同的故事,針對(duì)相同的圖案也可以編不同的故事,個(gè)性得到充分的發(fā)揮。他們?cè)谛〗M內(nèi)互說(shuō)互評(píng),共同提高。說(shuō)完了再寫,怎么會(huì)沒(méi)東西寫呢!通過(guò)情境的設(shè)置,同學(xué)們?nèi)ビH身感悟,覺(jué)得習(xí)作并不是想象中的那么難,只要有目的有順序有重點(diǎn)地去看一看,大膽、合理、充分地去想一想,再積極、清楚、連貫地去說(shuō)一說(shuō),一篇習(xí)作便水到渠成,自然產(chǎn)生了。有了良好的起步引導(dǎo),同學(xué)們不怕寫、愿意寫,那么在同學(xué)們眼中作文就根本不是難事,而是樂(lè)事了。
孩子們寫作時(shí)往往缺乏素材,沒(méi)話可說(shuō),無(wú)事可寫。我引導(dǎo)學(xué)生做有心人,多觀察周邊的人和事,利用課間走入學(xué)生中間,與他們一起交流生活見(jiàn)聞。為了豐富學(xué)生寫作的素材,我常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn),培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《記一次活動(dòng)》時(shí),由于學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間少,來(lái)不及開(kāi)展什么活動(dòng)就上課了。針對(duì)這實(shí)際,我先不急于讓學(xué)生寫,而是花一些時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展體育比賽、游戲、課本劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷,學(xué)生就樂(lè)于表達(dá)活動(dòng)中的真情感受了。
興趣是最好的老師。兒童有了興趣,就會(huì)樂(lè)在其中。我重視講評(píng)藝術(shù),來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后,我先粗略地看一遍,對(duì)于寫得差的同學(xué)我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),要求他們?cè)賹懸淮巍Vv評(píng)時(shí),我除了表?yè)P(yáng)寫得好的,還表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的兒童,我堅(jiān)持正面引導(dǎo),鼓勵(lì)為主,充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是他們寫的一句好話、用的一個(gè)好詞,都給予表?yè)P(yáng),讓他們品嘗成功的喜悅,滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊,就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
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