專家呼吁：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)有創(chuàng)造力人才

大學(xué)路小編給大家?guī)砹藢＜液粲酰簞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)有創(chuàng)造力人才相關(guān)文章，一起來看一下吧。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才

　　推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、提供創(chuàng)業(yè)平臺、孵化創(chuàng)新成果……當(dāng)前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正開展得如火如荼。但在日前舉辦的第二屆清華大學(xué)“校長杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽決賽上，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一卻認(rèn)為：“當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多誤區(qū)。”

　　“第一，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不是幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是育人。”錢穎一認(rèn)為，高校一定要厘清自身和社會、企業(yè)的區(qū)別，“大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，而不是讓學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)。”

　　“第二，不能太急功近利。企業(yè)可以一哄而上，但高校不能，育人不能急功近利，也不能把目光僅僅放在創(chuàng)業(yè)上，高校一定要有比較清醒的頭腦。”錢穎一說，“第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要解決的核心問題，不是創(chuàng)業(yè)技能等方面，而是創(chuàng)造性思維的開發(fā)。”

　　錢穎一認(rèn)為，學(xué)生要掌握創(chuàng)業(yè)技能比較容易，但要開發(fā)創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變很難。“所以，高校三創(chuàng)的含義，應(yīng)該是‘創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)’三個層次。創(chuàng)造性思維是每個學(xué)生都需要擁有的，只要有稀奇古怪的想法，都值得鼓勵，不一定要變成現(xiàn)實。這里面有一部分學(xué)生去做創(chuàng)新項目，最后真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的，只是很少的一部分學(xué)生。”

　　而清華大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前正在避開誤區(qū)的軌道上行走。

　　此次主辦清華大學(xué)“校長杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽的清華x-lab平臺，便是清華大學(xué)開展創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺，由學(xué)校14個院系共同組建而成。剛成立兩年，該平臺已被授牌為北京市第一批眾創(chuàng)空間，有8000名學(xué)生參與了該平臺組織的各類講座、比賽、交流、實踐活動，并在此誕生了580多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)生的創(chuàng)意，在這里能得到不同程度的實現(xiàn)。

　　清華x-lab執(zhí)行主任毛東輝說：“在這里，有投資機(jī)構(gòu)、投資人專業(yè)講座、企業(yè)家經(jīng)驗分享、訓(xùn)練營和工作坊等綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在專業(yè)力量的指導(dǎo)下，學(xué)生們可以彌補(bǔ)他們知識結(jié)構(gòu)的缺失，可以學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、技能、工具和好的理念。”

以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼膶＜液粲酰簞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)有創(chuàng)造力人才，希望能對大家有所幫助。