俞偉躍：建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍 支撐基礎教育高質(zhì)量發(fā)展

俞偉躍：建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍 支撐基礎教育高質(zhì)量發(fā)展很多朋友對這方面很關心，大學路整理了相關文章，供大家參考，一起來看一下吧！

　　教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出了戰(zhàn)略性部署，為我國由教育大國向教育強國系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變指明了方向，確定了重點，提供了遵循。建設教育強國，基點在基礎教育。目前，我國專任教師總數(shù)達到1891.78萬，其中基礎教育階段教師1683.97萬人，占教師總數(shù)的89%，是教育強國建設的中堅力量。我們必須更加重視基礎教育教師隊伍建設，引導廣大教師落實立德樹人根本任務，提升教書育人能力，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為辦強辦優(yōu)新時代基礎教育提供有力師資保障。

　　以“德”為先，著力健全師德師風建設長效機制。**強調(diào)，育人的根本在于立德。黨的二十屆三中全會作出健全師德師風建設長效機制的專門部署。我們必須把師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，以高尚師德引領學生成長。完善師德教育涵養(yǎng)機制，強化正面引導，組織每位教師深入學習新時代教師職業(yè)行為十項準則，引導廣大教師將師德師風建設融入課堂教育和班級活動，融入良好師生關系，塑造以德施教、健康有愛的學校氛圍。完善師德管理評價機制，通過底線管控和責任傳導雙管齊下，壓實中小學黨組織職責，指導各校通過標準衡量、指南引領、教育涵養(yǎng)、評價激勵、違規(guī)懲處等一體化舉措，將師德師風第一標準落地落實落細。會同相關單位落實從業(yè)禁止和準入查詢制度，把好教師入口關。完善師德失范懲處機制，嚴肅查處并通報師德違規(guī)案例，以儆效尤，對涉及教師不實舉報也要進行嚴厲打擊，為教師正名。

　　以“能”為基，大力提升教師教書育人能力。我們必須進一步把握和遵循教書育人和教師成長規(guī)律，把教師能力素質(zhì)提升與科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略統(tǒng)一起來，為基礎教育發(fā)展提供強大的師資支撐。健全教師教育體系，持續(xù)擴大實施“國優(yōu)計劃”，拓展試點院校范圍，吸引更多的“雙一流”高校為基礎教育培養(yǎng)高素質(zhì)教師。做好部屬師范大學本研銜接公費師范生培養(yǎng)改革，提升公費師范生培養(yǎng)層次。實施好師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，加大對薄弱師范院校支持力度，提升師范院校辦學水平。深化教師全員培訓改革，優(yōu)化教師培訓制度和體系，整合各級培訓項目，形成覆蓋各級各類教師，貫穿教師職業(yè)發(fā)展各階段，初任教師、骨干教師、卓越教師、教育家型教師環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的培訓體系。聚焦中小學書記校長辦學能力提升，聚焦足球教師、科學教師、音體美教師、勞動教育教師、心理健康教師培訓，聚焦鄉(xiāng)村教師培訓，聚焦“精準”培訓改革，做到培訓對象精準、培訓課程精準、培訓管理精準、培訓效果精準。啟動數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，貫徹國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，加強教師數(shù)字化素養(yǎng)培訓，推動教師主動應用新技術，提升教師教學能力和育人水平。推動地方培訓與國家智慧教育平臺的對接，用好優(yōu)質(zhì)資源，提升培訓質(zhì)量。深入實施人工智能助推教師隊伍建設行動，積極探索教師應對人工智能等新技術挑戰(zhàn)的新路徑、新模式。

　　以“優(yōu)”為要，統(tǒng)籌優(yōu)化教師管理與資源配置。我們要優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務供給機制，著眼教育公平，統(tǒng)籌優(yōu)化師資配置，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。推動教師配置超前謀劃，根據(jù)學齡人口峰谷變化做好前瞻性布局，優(yōu)化區(qū)域教師資源配置，超前應對教師供給配備難題，推出優(yōu)化生師配比的新舉措。突出教師資源擴優(yōu)提質(zhì)，有序推進義務教育教師“縣管校聘”管理，著力在機制改革上發(fā)力，促進教師交流輪崗常態(tài)化。繼續(xù)實施“特崗計劃”、教育人才“組團式”幫扶工作等系列幫扶項目。大力實施國家銀齡教師行動計劃，從優(yōu)秀退休教師中引智挖潛，滿足薄弱地區(qū)和薄弱學校師資急需。創(chuàng)新教師管理方式手段，充分發(fā)揮教育數(shù)字化在縮小教育差距、提高教育質(zhì)量方面的重要作用，積極利用信息化手段促進優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享，探索大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性與個性化教學，更好滿足群眾“上好學”的需要。建好用好全國教師管理信息系統(tǒng)，以用促建推動信息“伴隨式收集”，探索構建教師大數(shù)據(jù)，有效提升教師管理效能，激發(fā)教師工作活力。

　　作者簡介：俞偉躍，教育部教師工作司司長

　　文章來源：《中國基礎教育》2024年第9期

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