湖州學院黨委書記金波：服務支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，地方大學應展現(xiàn)新?lián)敽托伦鳛?/h1>

湖州學院

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更新：2024年08月19日 15:54 大學路

今天大學路小編為大家?guī)砹?a target="_blank" href="/academy/detail/16249.html" title="湖州學院">湖州學院黨委書記金波：服務支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，地方大學應展現(xiàn)新?lián)敽托伦鳛?，希望能幫助到大家，一起來看看吧?img src='http://fbnlxhlvlzrb.cn/storage/11771/images/20200523/20200523111453_52540.jpg' style='margin: 0 auto;display: block;' alt='湖州學院黨委書記金波：服務支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，地方大學應展現(xiàn)新?lián)敽托伦鳛?/>

　　在第61屆中國高等教育博覽會上，湖州學院黨委書記、中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會監(jiān)事長金波接受了中國教育在線的專訪，就新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要義、培育與發(fā)展、高校的使命和擔當與職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展、職業(yè)本科教育發(fā)展等問題分享觀點。

　　嘉賓簡介

　　金波，男，漢族，1970年4月生，浙江海寧人，博士，研究員，碩士生導師。現(xiàn)任湖州學院黨委書記，中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會監(jiān)事長。

服務支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

地方大學應展現(xiàn)新?lián)敽托伦鳛?/strong>

　　中國教育在線：“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”寫入*工作報告，并被列為2024年十大工作任務的首位。您如何理解新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要義？

　　金波：“新質(zhì)生產(chǎn)力”是指在科技進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、創(chuàng)新能力提升等多重因素的推動下，所創(chuàng)造的具有更高質(zhì)量、更高附加值、更高效率、更可持續(xù)的生產(chǎn)力形態(tài)。這種生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)通過技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等手段，實現(xiàn)了生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局等方面的深度優(yōu)化和升級，理解新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要義包括以下幾個方面：

　　第一，科技創(chuàng)新與技術進步：新質(zhì)生產(chǎn)力的核心在于科技創(chuàng)新的推動和技術進步的應用。通過不斷引進、消化、吸收和創(chuàng)新技術，提升生產(chǎn)力的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

　　第二，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與優(yōu)化：新質(zhì)生產(chǎn)力的實現(xiàn)需要不斷推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和優(yōu)化，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高附加值、高科技、綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，從而提高整體經(jīng)濟效益。

　　第三，人力資本和創(chuàng)新要素的提升：新質(zhì)生產(chǎn)力的核心也包括人力資本和創(chuàng)新要素的提升，即通過教育、培訓等方式提高勞動者的素質(zhì)和技能水平，以及加強知識產(chǎn)權(quán)保護等措施，激發(fā)創(chuàng)新活力。

　　第四，可持續(xù)發(fā)展：新質(zhì)生產(chǎn)力還要求在提高經(jīng)濟效率的同時，注重可持續(xù)發(fā)展，即通過資源的有效利用、環(huán)境的保護等方式，確保生產(chǎn)力的可持續(xù)性，為未來的發(fā)展保留更多的空間和可能性。

　　綜上所述，新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要義在于通過科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、人力資本提升和可持續(xù)發(fā)展等多方面的努力，實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，提升國家整體競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　中國教育在線：培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng)新是核心要素，基礎和先導靠教育。您如何看高等教育與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力之間的關系？

　　金波：高等教育與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力之間是一種相輔相成、互為支撐的關系。高等教育為新質(zhì)生產(chǎn)力的培育和發(fā)展提供了必要的人才、技術和知識支持，而新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展也為高等教育的持續(xù)優(yōu)化和進步提供了新的挑戰(zhàn)和動力。從高等教育的視角來看，主要有以下四個方面：

　　第一，在人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力提升方面，高等教育是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的重要渠道。通過高等教育，人們可以獲取系統(tǒng)、專業(yè)的知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而成為推動科技創(chuàng)新和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的中堅力量。

　　第二，在科研與技術創(chuàng)新支撐方面，高等教育機構(gòu)承擔著重要的科研任務，通過科研項目的開展和成果的轉(zhuǎn)化，為新技術的產(chǎn)生和應用提供了重要支撐。這些技術創(chuàng)新不僅促進了產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，也推動了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　第三，在知識傳遞與產(chǎn)業(yè)應用方面，高等教育機構(gòu)不僅是知識的生產(chǎn)者，也是知識的傳遞者和應用者。通過教學、科研成果的轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)等方式，高等教育機構(gòu)將先進的科技知識傳遞給社會，促進了科技成果的產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化，從而推動了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　第四，在人才供給與產(chǎn)業(yè)需求匹配方面，高等教育機構(gòu)在人才培養(yǎng)方面能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，調(diào)整專業(yè)設置、課程設置和教學內(nèi)容，使之與新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求相匹配，為各行業(yè)提供符合實際需要的人才支持。

湖州學院黨委書記金波

　　中國教育在線：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對我們的高等教育和高校提出了哪些新需求？高校的發(fā)力點主要在哪些方面？湖州學院在服務支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展上，有哪些新舉措？

　　金波：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對高等教育和高校提出了一系列新需求，在跨學科交叉融合方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要跨學科的交叉融合，高校需要加強不同學科之間的合作與交流，打破學科壁壘，培養(yǎng)具有多學科綜合能力的復合型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才支持，高校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)新項目孵化等服務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。在實踐教學與產(chǎn)學研結(jié)合方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)深度融合，高校應加強實踐教學，拓展學生的實踐能力，并積極推動產(chǎn)學研合作，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和應用。在國際化辦學方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要面向國際，高校應加強國際化辦學，拓展國際合作與交流，引進國外先進的教育理念和技術，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的人才。

　　對此，我認為高校在應對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的挑戰(zhàn)中，可以從以下幾個方面發(fā)力：第一，課程改革與創(chuàng)新。通過課程體系的改革和創(chuàng)新，增設新興學科、新技術、新業(yè)態(tài)相關的課程，滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。第二，科研創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。加強科研力量的組織和整合，深入產(chǎn)業(yè)領域進行前沿科研探索，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和應用，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供技術支撐。第三，人才培養(yǎng)與素質(zhì)提升。加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。第四，產(chǎn)學研用結(jié)合。加強與產(chǎn)業(yè)界的合作，深化產(chǎn)學研結(jié)合，推動科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新質(zhì)生產(chǎn)力的提升提供服務。

　　湖州學院的前身是創(chuàng)辦于1999年的湖州師范學院求真學院， 2021年1月27日經(jīng)教育部批復同意轉(zhuǎn)設為公辦普通本科高校，并更名為湖州學院。歷經(jīng)變遷，學校始終秉承著“建設高水平應用型大學”的目標與理念，在服務支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展方面，理應展現(xiàn)地方大學的新?lián)敽托伦鳛?，我們目前主要從五個方面發(fā)力：

　　第一，科研成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)合作方面，學校積極推動科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。學校與企業(yè)開展深度合作，共同研發(fā)新技術、新產(chǎn)品，組織產(chǎn)學研合作項目，加速科技成果的落地和應用。

　　第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺建設方面，學校注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、項目孵化等服務。學校組織創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。

　　第三，人才培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升方面，學校重視學生的綜合素質(zhì)提升，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力和實踐能力。鼓勵學生參與科研活動，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　第四，科技服務與智庫建設方面，學校建設科技服務平臺和智庫機構(gòu)，為*和企業(yè)提供科技咨詢、政策研究等服務，提供智力支持和決策參考，促進產(chǎn)業(yè)升級和新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　第五，國際合作與人才引進方面，學校加強與國外高校和科研機構(gòu)的合作與交流，鼓勵學生和教師參與國際交流與合作，拓展國際合作渠道，促進國際化人才的培養(yǎng)和交流。

　　總之，學校努力通過科研成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人才培養(yǎng)等方面的新?lián)敽托伦鳛?，努力為新質(zhì)生產(chǎn)力的培育和發(fā)展做出積極貢獻。

湖州學院

從“職業(yè)學院”到“職業(yè)技術大學”

是職業(yè)本科教育發(fā)展的必然趨勢

　　中國教育在線：您也是職業(yè)教育方面的專家，黨的二十大報告提出關于職業(yè)教育的新論述，強調(diào)要統(tǒng)籌推進職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)調(diào)創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。對于這個論述，您是如何理解的？

　　金波：這個論述表達了對職業(yè)教育發(fā)展的新思路和新要求，我的理解是：“統(tǒng)籌推進職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)調(diào)創(chuàng)新”，強調(diào)要整體考慮職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育的關系，協(xié)調(diào)各層次教育的發(fā)展，促進教育資源的充分利用和優(yōu)化配置，推動教育體系的整體提升?！奥毱杖谕ā?，就是要促進職業(yè)教育和普通教育的融合發(fā)展，實現(xiàn)學歷教育和職業(yè)技能教育的有機結(jié)合，提高職業(yè)教育的地位和質(zhì)量。“產(chǎn)教融合”就是要加強產(chǎn)業(yè)界與教育界的合作，使教育培訓更貼近產(chǎn)業(yè)需求，提高教育培訓的實用性和適用性。“科教融匯”就是要促進科技創(chuàng)新和教育教學的有機結(jié)合，引導教育資源向科技領域傾斜，推動科技成果向教育領域轉(zhuǎn)化?！皟?yōu)化職業(yè)教育類型定位”，就是要根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)需求，對職業(yè)教育的類型進行優(yōu)化定位，注重培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的各類專業(yè)技術人才，提高職業(yè)教育的針對性和實效性。

　　綜合而言，這個論述體現(xiàn)了對職業(yè)教育發(fā)展的新理念和新路徑，強調(diào)了教育各層次之間的協(xié)同發(fā)展和教育與產(chǎn)業(yè)、科技的深度融合，旨在提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，更好地適應社會發(fā)展的需要。

　　中國教育在線：職業(yè)教育是建設教育強國的重要一極，在您看來，職業(yè)教育院校的使命是什么？應發(fā)揮怎樣的作用？學校該如何定位的？

　　金波：在我看來，職業(yè)教育院校的使命和作用主要包括以下幾個方面：

　　一是培養(yǎng)技能人才。職業(yè)教育院校的使命之一是培養(yǎng)各類技能人才，滿足社會對各行業(yè)、各領域的實際用人需求。這包括傳統(tǒng)工匠技藝、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術、服務業(yè)技能等方面的人才培養(yǎng)。

　　二是提升就業(yè)競爭力。職業(yè)教育院校的使命還包括提升學生的就業(yè)競爭力，為他們提供全面的職業(yè)技能培訓和實踐機會，使他們能夠順利就業(yè)、適應職場需求。

　　三是促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。職業(yè)教育院校應當與相關產(chǎn)業(yè)深度合作，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐和技術支持，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)型升級。

　　四是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。作為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐力量，職業(yè)教育院校應當服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)適應地方產(chǎn)業(yè)和就業(yè)市場需求的專業(yè)人才，促進地方經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。

　　職業(yè)院校在定位時，一方面要注重人才培養(yǎng)目標定位應尋求現(xiàn)實與未來的平衡，加強職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)具有適應性的技術技能人才；另一方面，在人才培養(yǎng)中，通過積極探索中國特色學徒制，創(chuàng)造真實的崗位教學環(huán)境培養(yǎng)當下所需的現(xiàn)實人才。

　　職業(yè)院校在辦學過程中，立德樹人是根本，服務發(fā)展是宗旨，既要跨界追求與*、行業(yè)和企業(yè)的深度合作，打破自身邊界；同時在辦學過程中又要避免過分的狹隘主義和工具主義泛濫，不至于喪失職業(yè)院校實施職業(yè)教育的本體，也不至于喪失職業(yè)教育自我存在的界限。

　　中國教育在線：職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，蘊含巨大的人才紅利。如何將這種人才優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展的“加速器”？

　　金波：**指出，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。將職業(yè)教育的人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展的“加速器”，是服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級、促進地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。我認為，可以從五個方面著手：

　　一是產(chǎn)教融合與實踐導向，加強產(chǎn)業(yè)界與職業(yè)教育機構(gòu)的合作，建立實習實訓基地和產(chǎn)學研合作平臺，使學生在實踐中掌握行業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力。同時，產(chǎn)業(yè)界提供實踐場景和技術支持，促進科技成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。

　　二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生通過創(chuàng)業(yè)實踐轉(zhuǎn)化科技成果，推動新業(yè)態(tài)新模式的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　三是人才培養(yǎng)與需求對接，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)設置，培養(yǎng)適應市場需求的各類專業(yè)人才，提高人才供給的適應性和靈活性。

　　四是終身學習體系的建立，為從業(yè)人員提供持續(xù)的職業(yè)技能培訓和進修機會，使其不斷適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，保持競爭力。

　　五是政策支持與激勵，加大對職業(yè)教育的政策支持力度，制定相關激勵政策，鼓勵學校和企業(yè)加強合作，共同推動人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　通過以上措施的實施，可以將職業(yè)教育的人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“加速器”，推動產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，促進經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。

　　中國教育在線：在您看來，現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨著哪些機遇與挑戰(zhàn)？

　　金波：當今社會，職業(yè)教育正面臨著多重機遇和挑戰(zhàn)。首先，隨著科技和社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨著政策支持力度增加、產(chǎn)業(yè)需求升級、創(chuàng)新技術的應用發(fā)展、國際交流合作加深等多重機遇。在政策支持上，*出臺了一系列支持職業(yè)教育的政策，為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了政策保障和政策紅利。在產(chǎn)業(yè)需求上，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，對各類技能人才的需求日益增長，為職業(yè)教育提供了廣闊的市場空間。在創(chuàng)新技術的應用上，新一代信息技術的發(fā)展為職業(yè)教育提供了創(chuàng)新發(fā)展的新契機。在國際交流合作上：國際間教育交流與合作不斷加深，為職業(yè)教育引進先進理念、技術和管理經(jīng)驗，提供了更多機會和資源支持。這些條件都為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展帶來新的發(fā)展機遇，也使其面臨許多新的挑戰(zhàn)。

　　首先，在人才培養(yǎng)模式變革上，傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式需要變革，更加注重學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求。

　　第二，在師資隊伍建設上，職業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)和水平存在不足，需要加大師資隊伍建設力度，提高教師的專業(yè)水平和教育教學能力。

　　第三，從教育資源分配上，職業(yè)教育資源分布不均衡，城鄉(xiāng)、地區(qū)之間存在教育資源差距，需要加大資源配置的力度，促進教育資源均衡發(fā)展。

　　第四，從產(chǎn)學合作深度上看，產(chǎn)業(yè)界與職業(yè)教育機構(gòu)合作深度不足，需要加強產(chǎn)學合作，提高教育培訓的實效性和適用性。

　　第五，從教育質(zhì)量監(jiān)管體系來看，職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)管體系尚未完善，存在一些培訓機構(gòu)教育質(zhì)量不高、培訓效果不明顯等問題，需要加強監(jiān)管力度，提高教育質(zhì)量水平。

湖州學院校園風光

　　中國教育在線：職業(yè)本科教育發(fā)展是當前教育領域研究與實踐的熱點。您如何看從“職業(yè)學院”到“職業(yè)技術大學”的轉(zhuǎn)變？

　　金波：從“職業(yè)學院”到“職業(yè)技術大學”的轉(zhuǎn)變是當前職業(yè)本科教育發(fā)展的重要方向。

　　首先，提升辦學層次。從“職業(yè)學院”升格為“職業(yè)技術大學”，意味著辦學層次的提升。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是名稱的變化，更是對學校發(fā)展實力和辦學水平的認可，有利于學校吸引更多優(yōu)秀的教育資源和人才。

　　第二，拓展辦學領域。職業(yè)技術大學相比職業(yè)學院在學科設置和辦學范圍上更加廣泛，可以涵蓋更多的專業(yè)領域，滿足不同學生的學習需求，促進學校的多樣化發(fā)展。

　　第三，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)技術大學具備本科教育的授予資格，可以更好地開展本科教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學?？梢砸M更多優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學團隊，提供更豐富的教學資源和更高水平的教學服務，為學生提供更好的學習體驗和更廣闊的發(fā)展空間。

　　第四，促進產(chǎn)學深度融合。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)技術大學更加注重產(chǎn)學融合，加強與企業(yè)的合作，培養(yǎng)更適應市場需求的應用型人才，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的深度對接。

　　第五，提升學校影響力。職業(yè)技術大學的升格不僅有利于學校內(nèi)部的發(fā)展，也能夠提升學校的社會地位和影響力，更好地服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，為地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供智力支持和人才保障。

　　所以我認為，從“職業(yè)學院”到“職業(yè)技術大學”的轉(zhuǎn)變是職業(yè)本科教育發(fā)展的必然趨勢，有助于提升學校的辦學水平和影響力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)學深度融合發(fā)展。

　　中國教育在線：對于如何提升增強職業(yè)教育吸引力，讓職業(yè)教育真正“香起來”，您有哪些看法與建議？

　　金波：職業(yè)教育作為一種類型教育，與普通教育具有同等重要地位。盡管近年來國家重視職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要職業(yè)教育、民生就業(yè)離不開職業(yè)教育，但是職業(yè)教育的吸引力仍然有待提高。要提升和增強職業(yè)教育的吸引力，讓其真正“香起來”，可以從以下幾個方面著手：

　　第一，進一步增強社會認可度和職業(yè)尊嚴。加強對職業(yè)教育的宣傳和推廣，樹立職業(yè)教育的社會認可度和職業(yè)尊嚴。通過媒體、社會活動等渠道宣傳職業(yè)教育的重要性和價值，改變傳統(tǒng)觀念，讓更多人認識到職業(yè)教育的重要性。

　　第二，進一步提升教育質(zhì)量和服務水平。深化教育教學改革，進一步提升教育質(zhì)量和服務水平。優(yōu)化師資隊伍，提高教師教學水平和教育質(zhì)量，建立完善的教學管理體系和服務保障體系，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。

　　第三，進一步拓展就業(yè)和發(fā)展渠道。加強與企業(yè)的合作，拓展學生的就業(yè)和發(fā)展渠道。建立產(chǎn)學合作機制，加強實習實訓和校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高學生就業(yè)競爭力和發(fā)展能力，增強學生對職業(yè)教育的信心和認可度。

　　第四，進一步豐富課程設置和教育內(nèi)容。根據(jù)市場需求和學生興趣，豐富課程設置和教育內(nèi)容。引入新領域、新技術和新理念，開設多樣化的專業(yè)課程和選修課程，滿足不同學生的學習需求，提高學生的學習興趣和參與度。

　　第五，進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程和實踐項目，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提高他們的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)成功率。

　　通過以上措施的實施，可以提升和增強職業(yè)教育的吸引力，讓其真正“香起來”，吸引更多優(yōu)秀的學生和教師參與職業(yè)教育，推動職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

以上就是大學路整理的湖州學院黨委書記金波：服務支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，地方大學應展現(xiàn)新?lián)敽托伦鳛橄嚓P內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請查閱大學路。

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