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分析高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題與對(duì)策
分析高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題與對(duì)策
[論文關(guān)鍵詞] 高職商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)內(nèi)容 問(wèn)題與對(duì)策
[論文摘要] 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)過(guò)了起步和快速發(fā)展以后，逐漸趨于平穩(wěn)，各種問(wèn)題也隨之而來(lái)，但教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著專業(yè)未來(lái)的發(fā)展。本文針對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)的對(duì)策。
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)過(guò)了起步和快速發(fā)展以后，逐漸趨于平穩(wěn)，各種問(wèn)題也隨之而來(lái)，但教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著專業(yè)未來(lái)的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等。當(dāng)下正值新課程改革，基于生成性教學(xué)思維理念，人們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。我們就從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等幾個(gè)方面來(lái)分析一下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)存在的問(wèn)題和原因。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)：教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào))中已明確提出建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。建立課程標(biāo)準(zhǔn)體系首先需要從課程設(shè)置著手。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)(職業(yè))標(biāo)準(zhǔn)接軌”，“與國(guó)際高等教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)接軌”的“三接軌”原則，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設(shè)置趨同的弊病，去除冗余的重復(fù)建設(shè)性課程，將“語(yǔ)言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學(xué)生經(jīng)過(guò)高等職業(yè)教育所應(yīng)具備的所有語(yǔ)言基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內(nèi)。我們的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)一直以來(lái)沿用本科院校的課程設(shè)置體系，本身就不適合高職學(xué)生的理論文化基礎(chǔ)，又缺少就業(yè)的導(dǎo)向作用，所以對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)的課程體系應(yīng)該有一個(gè)天翻地覆的改革。在課程設(shè)置上的具體問(wèn)題:
第一、英語(yǔ)課程和商務(wù)知識(shí)課程銜接不合理。低年級(jí)注重語(yǔ)言課程，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)，高年級(jí)的時(shí)候增加幾門(mén)商務(wù)知識(shí)課程，但是只有漢語(yǔ)的課程，其實(shí)所謂的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基本上還是英語(yǔ)專業(yè)。達(dá)不到設(shè)想的“英語(yǔ)+商務(wù)”的合二為一。
第二、教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐。各個(gè)院校都看到了實(shí)踐課程的重要性，也在教學(xué)中不斷加大實(shí)踐課程的比重。但是我們看到，有的實(shí)踐課程，學(xué)生根本沒(méi)有高質(zhì)量的完成，有時(shí)候可以說(shuō)是應(yīng)付了事。比如學(xué)生的商務(wù)文秘實(shí)訓(xùn)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)設(shè)備的限制只能幫辦公室老師整理整理文件，打掃打掃衛(wèi)生，這跟公司里的文秘工作相比根本不一樣；外貿(mào)函電實(shí)習(xí)，只是在教室里把書(shū)本上的單證重新做一下。而英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)只能是聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看一看英語(yǔ)原聲電影，用英語(yǔ)表演個(gè)小節(jié)目等等。
第三、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)缺乏條件和場(chǎng)地。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程出現(xiàn)在了課程設(shè)置當(dāng)中。但是我們看到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，還是一支粉筆，一塊黑本，一本教材。各個(gè)學(xué)校對(duì)文科教學(xué)的投入不過(guò)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的投入就更不夠了。面對(duì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的還是幾間教室，幾本書(shū)，幾位理論課任課教師。
綜上可見(jiàn)，課程設(shè)置中的問(wèn)題還很多很多，原因是多方面的，有歷史的也有現(xiàn)在的，有主觀的也有客觀的。
我們?cè)倏纯唇滩姆矫娴膯?wèn)題：
第一、基本沒(méi)有高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教材。市面上帶有商務(wù)英語(yǔ)幾個(gè)字的教材很多，但是針對(duì)高職高專學(xué)生使用的教材就鳳毛麟角了。我們使用的教材絕大多數(shù)是本科的教材，起點(diǎn)高，難度大。本科的教學(xué)目標(biāo)也不等同于高職的教學(xué)目標(biāo)，所以這些教材只能由教師遴選使用。只是在近兩年，教育部才牽頭出版社和專家共同出版了一些高職高專系列教材，但是因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重所以還有很多不盡如人意的地方。
第二、商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容缺少更新，編寫(xiě)者水平有限。商務(wù)英語(yǔ)教材這兩年像雨后春筍般層出不窮，可是細(xì)細(xì)看來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都基本上差不多。編寫(xiě)者抄來(lái)抄去，缺少創(chuàng)新。比如說(shuō)在許多函電的教材中還會(huì)見(jiàn)到“telegram”這樣的詞，現(xiàn)在的貿(mào)易往來(lái)中，“fax”都用的少了，廣泛使用“email”。編寫(xiě)者大多是一線的教師，缺少商務(wù)實(shí)踐，所以編寫(xiě)出的教材很難有“新”東西。
第三、商務(wù)英語(yǔ)教材缺少英語(yǔ)和商務(wù)的結(jié)合。我們認(rèn)為很多商務(wù)知識(shí)課本如果能用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)編寫(xiě)，這樣的教材才能讓學(xué)生既提高英語(yǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了商務(wù)知識(shí)。但是現(xiàn)實(shí)中，英語(yǔ)版本的商務(wù)專業(yè)書(shū)籍，太難，太晦澀難懂，對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本無(wú)法讀懂，更談不上學(xué)會(huì)，學(xué)精通了。所以必須得給高職高專學(xué)生出版使用適合他們水平的教材。
基于以上問(wèn)題我們給出以下對(duì)策。
第一、整合相關(guān)課程
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上有很多地方值得探討。首先要求學(xué)生在三年內(nèi)既掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又要掌握商務(wù)知識(shí)，其實(shí)相當(dāng)于學(xué)習(xí)了兩個(gè)專業(yè)，理論課時(shí)量是有限的.，所以就要在最大限度上整合相關(guān)課程，避免重復(fù)學(xué)習(xí)。下面分別以英語(yǔ)課和商務(wù)知識(shí)課為例說(shuō)明。
比如以前要在入學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)多門(mén)基礎(chǔ)課如《英語(yǔ)精讀》、《英語(yǔ)泛讀》、《英語(yǔ)語(yǔ)法》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《英語(yǔ)聽(tīng)力》，五門(mén)課平均一周四學(xué)時(shí)就要占二十學(xué)時(shí)，再加上公共基礎(chǔ)課的體育，哲學(xué)，大學(xué) 語(yǔ)文 課等，讓學(xué)生有吃不消的感覺(jué)。所以，可以把五門(mén)課整合成兩門(mén)課《英語(yǔ)精讀》和《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》，當(dāng)然這時(shí)的《英語(yǔ)精讀》課時(shí)要稍微增加一點(diǎn)，把泛讀的內(nèi)容留在課外，把語(yǔ)法課融合到精讀課里邊，把聽(tīng)力和口語(yǔ)融合改成《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》，這就要求教師很好的駕馭課堂，把所有的內(nèi)容合理的講授分配給學(xué)生，達(dá)到預(yù)期效果。
商務(wù)知識(shí)的課程中將《國(guó)際商務(wù)談判》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《國(guó)際結(jié)算》和《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》合成一門(mén)核心課《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，并將內(nèi)容按照貿(mào)易進(jìn)展的順序講解；以國(guó)際貨物**為對(duì)象，以貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和合同條款為重點(diǎn)，以國(guó)際貿(mào)易慣例和法律規(guī)則為依據(jù)，聯(lián)系我國(guó)外貿(mào)實(shí)際案例講解國(guó)際貨物**合同的具體內(nèi)容及合同訂立和履行的基本環(huán)節(jié)與一般做法。按照貿(mào)易發(fā)展的順序講解：商品的品名、質(zhì)量、數(shù)量和包裝；國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)；國(guó)際貿(mào)易磋商；出口商品報(bào)價(jià)、還價(jià)核算；貿(mào)易合同的內(nèi)容；國(guó)際結(jié)算方式及信用證審核；進(jìn)出口商品檢驗(yàn)；國(guó)際貨物運(yùn)輸方式；國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)；報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)；進(jìn)口貿(mào)易；國(guó)際貿(mào)易方式等，完全與操作順序匹配，也與實(shí)際業(yè)務(wù)順序匹配。
第二、選取或編寫(xiě)合適的教材
選取或編寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材的時(shí)候一定要充分調(diào)研現(xiàn)有相關(guān)教材、當(dāng)前生源層次和師資情況、受眾需求等因素，根據(jù)教學(xué)雙方的具體情況和實(shí)際要求確定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材，做到“以學(xué)生為本”，明確培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，教材應(yīng)該既注重傳授實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和扎實(shí)的語(yǔ)言交際技能，又注重與各有關(guān)商務(wù)專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合，使學(xué)生受教后，能夠在專業(yè)崗位上學(xué)以致用，真正以英語(yǔ)為工具，服務(wù)其商務(wù)專業(yè)的相關(guān)工作。具體來(lái)說(shuō)，高職高專注重培養(yǎng)實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)理論基本夠用，重在技能培養(yǎng)，因此其商務(wù)英語(yǔ)教材應(yīng)該定位于實(shí)用性，教材起點(diǎn)應(yīng)該較低，并配有大量實(shí)踐訓(xùn)練，側(cè)重在實(shí)際商務(wù)場(chǎng)景下的語(yǔ)言使用，體現(xiàn)“學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)；會(huì)一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的教學(xué)指導(dǎo)思想；另外，同一層次不同年級(jí)的商務(wù)英語(yǔ)教材所涉及的商務(wù)知識(shí)側(cè)重面和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不盡相同。
第三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材要具有“立體化”的特色。
所謂“立體化”，是相對(duì)于傳統(tǒng)的文字印刷形式而言的，教材不再局限于文字印刷品，而是集書(shū)本、磁帶、錄像、光盤(pán)、多媒體課件、網(wǎng)上課件等于一體，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式有效結(jié)合，多角度、多方位、多層次配合教學(xué)過(guò)程。它使教與學(xué)在時(shí)間上和空間上都得到了極大地延展，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，真正將教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者。
第四、大力編寫(xiě)和使用英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)有效結(jié)合的教材。
在學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)知識(shí)積累以后，應(yīng)該嘗試雙語(yǔ)授課，及使用英文講授商務(wù)知識(shí)，這類教材，目前來(lái)看，如果使用引進(jìn)的原版教材，內(nèi)容過(guò)難，不符合高職類這個(gè)層次的學(xué)生使用。所以應(yīng)該針對(duì)高職高專水平的學(xué)生編寫(xiě)有針對(duì)性的英文商務(wù)教材。這才是解決該問(wèn)題的必經(jīng)之路。
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的存在和發(fā)展必須在教學(xué)內(nèi)容上不斷更新，緊跟時(shí)代的步伐，而且要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)和能力為導(dǎo)向，能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要，突出專業(yè)辦學(xué)特色。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容改革與更新需要廣大教研工作者共同努力，在實(shí)踐和工作中不斷地進(jìn)行修訂和完善，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
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商務(wù)英語(yǔ)怎么樣？
（下面是選自別人的調(diào)查報(bào)告，供你參考）
一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)介紹及就業(yè)方向
就商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)而言, 它是商務(wù)和英語(yǔ)的結(jié)合,要求學(xué)生受到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的良好訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，并通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)全國(guó)四級(jí)和八級(jí)考試。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)管理理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可在各企事業(yè)單位從事外經(jīng)、外貿(mào)、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等工作。也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門(mén)等從事教學(xué)和科研工作。除了就業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生出國(guó)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點(diǎn)，也憑借英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。
以下列舉一些商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向介紹或要求 1 、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向
本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書(shū)工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)技能模塊構(gòu)建成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心，就業(yè)前景樂(lè)觀。如國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員（報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員等）、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等。
2 、國(guó)際商務(wù)管理及秘書(shū)方向
本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項(xiàng)目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際商務(wù)及秘書(shū)工作。
3 、會(huì)展英語(yǔ)方向 本專業(yè)方向掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí) 、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃、會(huì)展翻譯、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。
4、旅游方向：英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外企業(yè)一般管理員。
5、師資方向：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。
二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言之一，是職場(chǎng)、社交、貿(mào)易，文化交流活動(dòng)中一必要的交流工具。近年來(lái), 隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化,國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)越來(lái)越頻繁，中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)。目前，我國(guó)擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)約36萬(wàn)家，而國(guó)內(nèi)取得外銷員資格證書(shū)者卻不到10萬(wàn)名，其中最主要的原因就是商務(wù)英語(yǔ)人才太少,可見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)人才需求缺口大。另外，從師資力量來(lái)看，各大院校的英語(yǔ)教師在知識(shí)水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語(yǔ)專業(yè)的精英；從教學(xué)目標(biāo)要求看，各大院校在英語(yǔ)教育方面越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，這些良好的辦學(xué)條件為外語(yǔ)專業(yè)人才和國(guó)際交流類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了基石。
然而，我們也應(yīng)看到另一方面的問(wèn)題?，F(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語(yǔ)專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求，我國(guó)各主要城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，復(fù)合型人才即那些既懂英語(yǔ)又懂國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才越來(lái)越受到用人單位的偏愛(ài)，人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進(jìn)一步呈現(xiàn)出重實(shí)際操作、多學(xué)科交叉的趨勢(shì)。綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)人才需求增長(zhǎng)較快，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
慶幸的是，據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位，即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下，大多數(shù)院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達(dá)90% 以上。大多數(shù)畢業(yè)生在走上工作崗位后,都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),受到企業(yè)單位的重視。而且通過(guò)近期對(duì)一些中小型企業(yè)的走訪，我發(fā)現(xiàn)超過(guò)50%的企業(yè)有引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才的計(jì)劃，這無(wú)疑為身處嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的我提供了一撫慰劑。
三、調(diào)查過(guò)程及分析
調(diào)查主要采用走訪用人單位、問(wèn)卷調(diào)查、*訪談等手段，所涉及的用人單位主要包括廈門(mén)當(dāng)?shù)氐母黝惼髽I(yè)。
調(diào)查表明：在聘用要求上各企業(yè)都要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)上達(dá)到大?；虮究埔陨蠈W(xué)歷。用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運(yùn)用能力，分析解決問(wèn)題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時(shí)應(yīng)具備良好的個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)問(wèn)及資格證書(shū)情況時(shí)，公司普遍認(rèn)為資格證書(shū)不是很重要，但是基本的證書(shū)還是要有的，比如專業(yè)英語(yǔ)4級(jí)證書(shū)、專業(yè)英語(yǔ)8級(jí)證書(shū)、商務(wù)英語(yǔ)（BEC）等。此外，企業(yè)還要求應(yīng)聘者具有基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護(hù)能力。
在與公司職工交流過(guò)程中，許多人反映商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生在實(shí)際工作中動(dòng)手能力培養(yǎng)不足。因此，他們建議學(xué)校應(yīng)采用一些有效手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，例如：鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大賽等社會(huì)性活動(dòng)，讓學(xué)生在假期能參與一些具體實(shí)踐；參與國(guó)家相關(guān)專業(yè)考證，既提高專業(yè)知識(shí)的把握程度，又為就業(yè)打下一定基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)該在校期間就去公司實(shí)習(xí)，幫助自己定位，認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊；或盡早安排實(shí)習(xí)，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)行業(yè)有一些感性體驗(yàn)，盡可能將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣？">廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣？
廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)前景是非常廣闊的。首先，隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了國(guó)際交流的重要工具，商務(wù)英語(yǔ)作為英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，其重要性不言而喻。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后可以從事的工作崗位非常多，包括但不限于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外企職員、翻譯、教師等。
其次，廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)不僅注重英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)商務(wù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還可以學(xué)習(xí)到商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)知識(shí)，這些都是在職場(chǎng)中非常實(shí)用的技能。
再者，廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院與多家企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，學(xué)生在畢業(yè)后有很大的機(jī)會(huì)進(jìn)入這些企業(yè)工作。同時(shí)，學(xué)院還會(huì)定期舉辦就業(yè)招聘會(huì)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
最后，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的需求也在不斷增加，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在這方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。他們可以利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為企業(yè)開(kāi)展國(guó)際業(yè)務(wù)提供支持，幫助中國(guó)的產(chǎn)品走向世界。
總的來(lái)說(shuō)，廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)前景是非常好的。學(xué)生在畢業(yè)后有很多的就業(yè)選擇，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的工作。同時(shí)，學(xué)院也會(huì)為學(xué)生提供各種就業(yè)服務(wù)，幫助他們順利找到滿意的工作。
以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的商務(wù)英語(yǔ)怎么樣？全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
