課程研發(fā)流程（高職高專教材提升之“一點(diǎn)通” 高職高專十三五規(guī)劃教材）相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關(guān)于課程研發(fā)流程（高職高專教材提升之“一點(diǎn)通” 高職高專十三五規(guī)劃教材）信息，一起來了解一下吧！
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課程研發(fā)流程
① 完整的課程開發(fā)包括哪些環(huán)節(jié)/內(nèi)容
課程開發(fā)(Curriculum Development)是指通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科（或多個(gè)學(xué)科）的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程。
② 如何評價(jià)課程開發(fā)的過程模式
鑒于目標(biāo)模式在實(shí)踐中呈現(xiàn)的難以逾越的局限性，為了使教育目標(biāo)具有意義，須將內(nèi)目容標(biāo)當(dāng)作程序原則，而不能視之為終極目標(biāo)。所謂程序原則，是指課程設(shè)計(jì)者（教師）的價(jià)值觀會指導(dǎo)其在教學(xué)程序中的作為。因此，課程開發(fā)關(guān)注的應(yīng)是過程，而不是目的，不宜從詳細(xì)描述目標(biāo)開始，而是要先詳述程序原則與過程，然后在教育活動、經(jīng)驗(yàn)中，不斷予以改進(jìn)、修正，此即所謂“過程模式”，以過程或程序，而不以目標(biāo)或內(nèi)容為焦點(diǎn)。它不預(yù)先指定目標(biāo)，而是詳細(xì)說明內(nèi)容和過程中的各種原理。換句話說，這種模式主張，課程開發(fā)應(yīng)從那些具有價(jià)值的知識中挑選出能夠體現(xiàn)這些知識的內(nèi)容，這些選擇出來的內(nèi)容，能夠代表這種知識當(dāng)中最重要的過程、最關(guān)鍵的概念和該知識中固有的那些標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生所取得的最終結(jié)果不是按照行為事先確定的，而是在事后借助那些建立在該知識形式中的標(biāo)準(zhǔn)來加以評價(jià)。
③ 早教課程研發(fā)流程是怎樣的
市面上的幼兒早教課程種類比較多，但我認(rèn)為最重要的還是親子課，要很專業(yè)，一節(jié)課大概有45分鐘左右，整個(gè)課堂要安排的很豐富，父母和寶寶在上課過程中要有比較多的互動。
④ 一個(gè)完整的培訓(xùn)課程開發(fā)都包括哪些步驟
一、明確課程目的
進(jìn)行課程開發(fā)的目的是說明員工為什么要進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)橹挥忻鞔_培訓(xùn)課程的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對象和內(nèi)容。
二、進(jìn)行培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)需求分析是課程設(shè)計(jì)者開發(fā)培訓(xùn)課程的第一步。進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點(diǎn)，從組織環(huán)境、個(gè)人和職務(wù)各個(gè)層面上進(jìn)行調(diào)也和分析，從而判斷組織和個(gè)人是否存在培訓(xùn)需求以及存在哪些培訓(xùn)需求。
三，確定培訓(xùn)課程目標(biāo)
培訓(xùn)課程的目標(biāo)是說明員工培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它根據(jù)培訓(xùn)的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成培訓(xùn)課程目標(biāo)。
四、進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)
課程整體設(shè)計(jì)是針對某一專題或某一類人的培訓(xùn)需求所開發(fā)的課程架構(gòu)。進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的任務(wù)包括確定費(fèi)用、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度以及選定培訓(xùn)場所等。
五，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過程。
課程單元設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)效果的好壞和學(xué)員對課程的評估。在培訓(xùn)開展過程中，作為相對獨(dú)立的課程單元不應(yīng)在時(shí)間上被分割開。
六、階段性評價(jià)與修訂
在完成課程的單元設(shè)計(jì)后，需要對需求分析、課程目標(biāo)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性評價(jià)和修訂，以便為課程培訓(xùn)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
七、實(shí)施培訓(xùn)課程
即使設(shè)計(jì)了好的培訓(xùn)課程，也并不意味著培訓(xùn)就能成功。如果在培訓(xùn)實(shí)施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，也是難以達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的。實(shí)施的準(zhǔn)備工作主要包括培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)場所的選定、培訓(xùn)技巧的利用以及適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程控制等方面。
在實(shí)施培訓(xùn)過程中，掌握必要的培洲技巧有利于達(dá)到事半功倍的效果。
八、進(jìn)行課程總體評價(jià)（培訓(xùn)效果評估）
培訓(xùn)課程評估是在課程實(shí)施完畢斤對課程全過程進(jìn)行的總結(jié)和判斷，重點(diǎn)在于確定培訓(xùn)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，以及受訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)效果的滿意程度。
⑤ 課程開發(fā)的一般流程和注意事項(xiàng)都有哪些
一、確定培訓(xùn)課程目的
進(jìn)行課程開發(fā)的目的是說明員工為什么要進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)閷Ｖ挥忻鞔_培訓(xùn)課程屬的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對象和內(nèi)容。
二、進(jìn)行培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)需求分析是課程設(shè)計(jì)者開發(fā)培訓(xùn)課程的第一步。進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點(diǎn)，從組織環(huán)境、個(gè)人和職務(wù)各個(gè)層面上進(jìn)行調(diào)也和分析，從而判斷組織和個(gè)人是否存在培訓(xùn)需求以及存在哪些培訓(xùn)需求。
三，確定培訓(xùn)課程目標(biāo)
培訓(xùn)課程的目標(biāo)是說明員工培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它根據(jù)培訓(xùn)的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成培訓(xùn)課程目標(biāo)。
⑥ 校本課程開發(fā)的程序主要有哪四個(gè)階段
1、組建校本課程開發(fā)隊(duì)伍
校本課程開發(fā)隊(duì)伍應(yīng)包括學(xué)校內(nèi)部人員與學(xué)校外部人員。
2、情境和需要分析
只有對各種校內(nèi)外的情境和需要進(jìn)行科學(xué)、充分的了解和分析，才能開發(fā)出適合本學(xué)校的課程。
3、擬定目標(biāo)
應(yīng)先明確學(xué)校的教育目標(biāo)，這樣才能為校本課程的建設(shè)與發(fā)展指明方向和提供依據(jù)。
4、設(shè)計(jì)方案
目標(biāo)制定好后，就要進(jìn)行課程編制。
5、討論與實(shí)施
實(shí)施過程中應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，各方面協(xié)調(diào)溝通，也需要足夠的物質(zhì)支持。
6、評價(jià)與修訂
評價(jià)是課程建設(shè)過程的重要環(huán)節(jié)，通過評價(jià)可以真實(shí)反映課程現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距、現(xiàn)存問題以及需修訂的方面，能及時(shí)反饋，使課程不斷完善。
(6)課程研發(fā)流程擴(kuò)展閱讀
意義
1、校本課程開發(fā)可以彌補(bǔ)國家課程的不足。
2、校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，已成為新世紀(jì)課程改革的主要趨向。
3、校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高。
教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識，對實(shí)施國家課程和地方課程也有促進(jìn)作用。
4、校本課程開發(fā)有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
在確保國家教育整體質(zhì)量的基本前提下，有利于開發(fā)更多有特色的課程，滿足學(xué)?！皞€(gè)性化”發(fā)展需求，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
⑦ 培訓(xùn)課程開發(fā)的培訓(xùn)課程開發(fā)流程
課程整體設(shè)計(jì)是針對某一專題或某一類人的培訓(xùn)需求所開發(fā)的課程架構(gòu)。進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的任務(wù)包括確定費(fèi)用、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度以及選定培訓(xùn)場所等。
五，進(jìn)行課程單元設(shè)計(jì)（培訓(xùn)教材開發(fā)，一般情況此項(xiàng)單獨(dú)列為培訓(xùn)教材開發(fā)流程，再細(xì)化）課程單元設(shè)計(jì)是在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過程。
課程單元設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)效果的好壞和學(xué)員對課程的評估。在培訓(xùn)開展過程中，作為相對獨(dú)立的課程單元不應(yīng)在時(shí)間上被分割開。
備注：任何實(shí)施培訓(xùn)的教材都要教材評審組織進(jìn)行評審后方可實(shí)施。 即使設(shè)計(jì)了好的培訓(xùn)課程，也并不意味著培訓(xùn)就能成功。如果在培訓(xùn)實(shí)施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，也是難以達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的。實(shí)施的準(zhǔn)備工作主要包括培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)場所的選定、培訓(xùn)技巧的利用以及適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程控制等方面。
在實(shí)施培訓(xùn)過程中，掌握必要的培洲技巧有利于達(dá)到事半功倍的效果。 培訓(xùn)課程評估是在課程實(shí)施完畢后對課程全過程進(jìn)行的總結(jié)和判斷，重點(diǎn)在于確定培訓(xùn)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，以及受訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)效果的滿意程度，跟培訓(xùn)評估有一定的交叉的地方，但是培訓(xùn)課程評估不能簡單的看培訓(xùn)效果評估。
⑧ 培訓(xùn)課程開發(fā)都包括哪些步驟
行業(yè)通用步驟：
1、選題--你想解決什么問題
2、調(diào)研
3、素材準(zhǔn)備
4、資料分析
5、課程大綱*--核心
6、課程內(nèi)容編寫--關(guān)鍵
7、補(bǔ)充素材
8、PPT*
我自己的步驟：
1、編寫課程研發(fā)時(shí)間進(jìn)度表（什么時(shí)候完成思路，什么時(shí)候完成大綱，什么時(shí)候完成素材的搜集及準(zhǔn)備，什么時(shí)候完成內(nèi)容編寫，什么時(shí)候完成課件*）--這是第一步，而且自認(rèn)為很實(shí)用
2、思路---核心（課程的亮點(diǎn)在哪里？需要包含哪些內(nèi)容，天馬行空想到啥就寫下來）
3、大綱---關(guān)鍵（對思路進(jìn)行粗加工，進(jìn)行分類整理，同時(shí)補(bǔ)充）
4、素材
5、內(nèi)容編寫
6、PPT課件*
課程基本上是一氣呵成，不拖泥帶水，這樣可以確保高效完成，而不是東整整，西弄弄。這是自己開發(fā)70多門課程的一點(diǎn)感悟，不一定適合，但可以作為借鑒。
高職高專教材提升之“一點(diǎn)通” 高職高專十三五規(guī)劃教材
高職高專院校培養(yǎng)的學(xué)生是我國各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的后備軍和技術(shù)中堅(jiān)力量，在這一過程中，高職高專院校承擔(dān)了重要的任務(wù)和不可替代的作用。而教材是高職高專教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必需“中介”。自2006年至今，高等職業(yè)教育已摸索出了較為成熟的教學(xué)改革模式，為高職高專教材的出版提供了市場契機(jī)?！笆濉逼陂g，面對出版社轉(zhuǎn)企后機(jī)制的轉(zhuǎn)變和高職高專教材并行的市場空間與市場競爭，我們必須清晰地意識到，只有把教材的質(zhì)量和效益作為贏得市場的主策略，才能在競爭中求得更好的發(fā)展。在此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)歸納出高職高專系列教材質(zhì)量和效益保障的四個(gè)策略。
一、熟知專業(yè)建設(shè)及課程改革
在專業(yè)教材建設(shè)的初期，常有一些年輕作者希望出版社提供給他們一份教材編寫科目信息，以便從這些科目中選取希望參與的項(xiàng)目。這是因?yàn)椤笆晃濉背跗诩爸暗母呗殞I(yè)及課程延續(xù)了本科的模式和體系，比較穩(wěn)定，可放之四海，適用于開設(shè)相同專業(yè)的所有高職院校。但在經(jīng)歷了教學(xué)改革之后，高職高專的專業(yè)方向及規(guī)模布局發(fā)生了較大的變化。以食品專業(yè)為例，原來招生規(guī)模大、傳統(tǒng)并占優(yōu)勢的食品加工專業(yè)，目前已成為學(xué)生的“厭舊專業(yè)”；而當(dāng)前食品營養(yǎng)與檢測、食品安全專業(yè)則成為學(xué)生報(bào)考的“含金專業(yè)”，專業(yè)設(shè)置數(shù)量和招生規(guī)模逐年攀升。隨之變化的，就是食品類專業(yè)新課程體系——就是以職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，來設(shè)計(jì)課程體系、確定課程內(nèi)容。
因此，我們在策劃專業(yè)系列教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)要求，以教材著重體現(xiàn)傳授技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)啟蒙教育的功用為出發(fā)點(diǎn)，深入了解不同專業(yè)特色方向的高職院校，特別是示范校、骨干校的專業(yè)建設(shè)體系和課程改革模式，捋順不同專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課、平臺課程、核心課程與特色課程，熟知不同類型課程的改革模式，練就編輯自身的職教素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，再召集主力院校的作者討論確定教材編寫科目。
二、整合不同的選題來源
策劃編輯在積累了一定的作者資源后，就會發(fā)現(xiàn)常有學(xué)校或者作者自投選題。這些選題往往都是專業(yè)課程或者特色課程，要不就是一個(gè)學(xué)校的教改成果，要不就是作者個(gè)人為了評定職稱需要的主編資料，教材用量往往沒有保證。這類選題經(jīng)常讓編輯喜憂摻半，喜的是，作者往往是由于關(guān)系好或者熟人才自薦或者推薦選題；憂的是，如果申報(bào)選題，經(jīng)濟(jì)效益方面難以通過審批。對此，筆者的意見是要將這些自投稿選題與已有的產(chǎn)品和作者資源進(jìn)行分析與整合。概括來講，可將其分成三種情況來區(qū)別對待。
1.特色教改教材選題，如果教改特色明顯，有示范引領(lǐng)和推廣的價(jià)值，即便與原有品種選題名稱相同，也可依托作者資源整合出版一本并行的教改教材。2.如果教改特色不明顯，但原有產(chǎn)品中沒有重復(fù)品種，則可從完善系列教材的角度，在既有的專業(yè)作者群中組織編寫團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造出版條件再申報(bào)。3.既無特色又有重復(fù)品種的選題，或者是適用面比較窄的特色課選題，根據(jù)具體情況，建議暫緩或者果斷放棄。
三、組建科學(xué)合理的編寫隊(duì)伍
高職高專教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是要學(xué)生具備行業(yè)崗位的相關(guān)技能。這樣勢必要由行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員和高職教師一同開發(fā)課程、擬定編寫大綱、落實(shí)編寫內(nèi)容。
1.以食品專業(yè)為例，在全國開設(shè)食品類專業(yè)的高職院校和行業(yè)企業(yè)中遴選優(yōu)秀的教師和專家，組建“規(guī)劃教材編審委員會”。由高職教師和食品行業(yè)企業(yè)專家組成教材編審隊(duì)伍，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)方案，各司其職：高職教師設(shè)計(jì)好規(guī)劃教材間的配套和銜接，以及教材內(nèi)容的中高職銜接問題；高職教師和行業(yè)專家立足提升教材的創(chuàng)新性；高職教師和行業(yè)專家根據(jù)生產(chǎn)過程的技能要求組織教材內(nèi)容，使其與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)高度對接。
2.根據(jù)選題項(xiàng)目，從名師、國家及省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程負(fù)責(zé)人中優(yōu)先遴選合適的主編。編寫人員既要考慮統(tǒng)編教材參與院校的區(qū)域分布，也要根據(jù)選題內(nèi)容和特色對編寫人員的資質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)。
四、做好教材營銷與服務(wù)工作
對于策劃編寫來講，教材如期出版，只能說是完成了一半的工作。出版后的營銷與教學(xué)服務(wù)是我們策劃工作中的另一重頭戲。在教材出版后應(yīng)制定不同時(shí)期的營銷方案以保證教材產(chǎn)品能與更廣泛的讀者見面，被廣大讀者選用。通常，筆者會根據(jù)當(dāng)年可能參加的專業(yè)會議、專業(yè)技能大賽、出版社組織的教學(xué)研討會議，合理安排各專業(yè)教材的展示時(shí)間。
為了保證教材能順利選用并長期使用，還要把后續(xù)的服務(wù)工作做得扎實(shí)、到位。如根據(jù)教學(xué)需求開發(fā)實(shí)用的立體化教學(xué)資源，包括電子教案、教學(xué)素材、工藝仿真、模擬訓(xùn)練、評價(jià)考核等，為系列教材配套建設(shè)教學(xué)資源庫，為教學(xué)提供多方位服務(wù)。
(作者單位系化學(xué)工業(yè)出版社、石油工業(yè)出版社)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程
A. 計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程是什么有幾門課程
計(jì)算抄機(jī)考研專業(yè)課即襲可代表計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，有以下4門：
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
另外計(jì)算機(jī)專業(yè)要求編程能力，所以編程基礎(chǔ)不可忽視，比如python、java等編程語言等。
(1)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程擴(kuò)展閱讀：
計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生考試初試科目有：
英語:100分， 數(shù)學(xué)：150分， 政治：100分 ；專業(yè)課：150分。
計(jì)算機(jī)考研初試專業(yè)課代碼為408（計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合），試卷滿分150分，考試時(shí)間180分鐘；試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分，計(jì)算機(jī)組成原理45分，操作系統(tǒng)35分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分；
計(jì)算機(jī)專業(yè)考研復(fù)習(xí)資料：
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C語言版》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精講和習(xí)題講解》嚴(yán)蔚敏；
計(jì)算機(jī)組成原理：《計(jì)算機(jī)組成原理（第2版）》《計(jì)算機(jī)組成原理-學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題解答》
操作系統(tǒng)：《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)（第四版）》
《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)（第四版）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與題解》 湯小丹
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第7版）》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)釋疑與習(xí)題解答》 謝希仁
B. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程都有哪些
你好，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)都要學(xué)習(xí)：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、專業(yè)英語、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、電路、模擬電子、數(shù)字電子、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、匯編語言、C++程序設(shè)計(jì)、接口技術(shù)、Java、VC++、計(jì)算機(jī)病毒分析、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)、密碼學(xué)應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)游戲理論、游戲設(shè)計(jì)、三維動畫等
C. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)有哪些核心課程應(yīng)該如何安排學(xué)習(xí)順序
計(jì)算機(jī)專業(yè)我有喲，需要找找
D. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程有哪些
1、數(shù)字邏輯電路
數(shù)字邏輯是計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的一門主要課程，具有自身的理論體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性。它是計(jì)算機(jī)組成原理的主要先導(dǎo)課程之一，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)關(guān)于計(jì)算機(jī)系纖勝吉構(gòu)方面的主干課程之一。
2、計(jì)算機(jī)組成原理
《計(jì)算機(jī)組成原理》系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)的基本組成原理和內(nèi)部工作機(jī)制?！队?jì)算機(jī)組成原理》共分8章。
主要內(nèi)容分成兩個(gè)部分：第1、2章介紹了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識；第3～8章介紹了計(jì)算機(jī)的各子系統(tǒng)（包括運(yùn)算器、存儲器、控制器、外部設(shè)備和輸入輸出子系統(tǒng)等）的基本組成原理、設(shè)計(jì)方法、相互關(guān)系以及各子系統(tǒng)互相連接構(gòu)成整機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)。
3、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)的機(jī)器語言程序員或編譯程序編寫者所看到的外特性。所謂外特性，就是計(jì)算機(jī)的概念性結(jié)構(gòu)和功能特性，主要研究計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理，以及在硬件、軟件界面劃分的權(quán)衡策略，建立完整的、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟硬件整體概念。
4、數(shù)據(jù)庫概論
數(shù)據(jù)庫已是計(jì)算機(jī)系本科生不可缺少的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要支柱之一。該課程講授數(shù)據(jù)庫技術(shù)的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，三種典型數(shù)據(jù)模型及系統(tǒng)(以關(guān)系型系統(tǒng)為主)、數(shù)據(jù)庫規(guī)范化理論，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與管理，以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的新進(jìn)展等。
5、操作系統(tǒng)
操作系統(tǒng)（英語：operating system，縮寫作OS）是管理計(jì)算機(jī)硬件與軟件資源的計(jì)算機(jī)程序，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)核與基石。
操作系統(tǒng)需要處理如管理與配置內(nèi)存、決定系統(tǒng)資源供需的優(yōu)先次序、控制輸入與輸出設(shè)備、操作網(wǎng)絡(luò)與管理文件系統(tǒng)等基本事務(wù)。操作系統(tǒng)也提供一個(gè)讓用戶與系統(tǒng)交互的操作界面。
E. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)，有哪些核心課程
C/C++程序設(shè)計(jì)語言
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)組成原理
計(jì)算機(jī)編譯原理
數(shù)據(jù)庫
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全
軟件工程
大學(xué)四年所學(xué)課程都是非常全面的，沒有專業(yè)方向。真正有專業(yè)方向還是研究生階段。
計(jì)算機(jī)專業(yè)分成四個(gè)方向，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 還有就是計(jì)算機(jī)軟件工程碩士了你可以選擇一個(gè)自己感興趣的方向！
考研的考試科目分為公共課和專業(yè)課。公共課包括英語和政治，而專業(yè)課包括數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)分為四個(gè)等級，計(jì)算機(jī)專業(yè)一般院校指定考數(shù)學(xué)一）、專業(yè)課一、專業(yè)課二。
專業(yè)課一和專業(yè)課二，對于各個(gè)不同的學(xué)校而言，他們的這兩個(gè)科目可能會有所不同。具體為哪兩個(gè)科目，請查閱各個(gè)院校的對應(yīng)系的招生簡章。如果還沒有選定某所學(xué)校，那么在以下的科目是經(jīng)常作為專業(yè)課一和專業(yè)課二來考核的：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（包括至少一門編程語言，C或PASCAL），操作系統(tǒng)，離散數(shù)學(xué)，編譯原理，組成原理。這幾門課的先后順序即為被大多數(shù)學(xué)校選作考試科目的選考頻率。對于特定的一所學(xué)校而言，其考試科目一般不會經(jīng)常變化的，即其專業(yè)課一和專業(yè)課二的考試科目一般是比較固定的，當(dāng)然，也不排除個(gè)別學(xué)校在個(gè)別年份發(fā)生變化，這一點(diǎn)請一定要注意查看各校簡章。
好好學(xué)習(xí)。
F. 大學(xué)本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要主修哪些課程
1、數(shù)字邏輯電路
數(shù)字邏輯是計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的一門主要課程，具有自身的理論體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性。它是計(jì)算機(jī)組成原理的主要先導(dǎo)課程之一，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)關(guān)于計(jì)算機(jī)系纖勝吉構(gòu)方面的主干課程之一。課程的主要目的是便學(xué)生了解和掌握從對數(shù)字系統(tǒng)提出要求開始，一直到用集成電路實(shí)現(xiàn)所需邏輯功能為止的整個(gè)過程的完整知識。
內(nèi)容有數(shù)制和編碼、布爾代數(shù)和邏輯函數(shù)、組臺邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)，時(shí)序邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)，中、大規(guī)模集成電路的應(yīng)用。通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以為計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系纖勝吉構(gòu)等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(6)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程擴(kuò)展閱讀：
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景
智能化使計(jì)算機(jī)具有模擬人的感覺和思維過程的能力，使計(jì)算機(jī)成為智能計(jì)算機(jī)。這也是目前正在研制的新一代計(jì)算機(jī)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。智能化的研究包括模式識別、圖像識別、自然語言的生成和理解、博弈、定理自動證明、自動程序設(shè)計(jì)、專家系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)和智能機(jī)器人等，已研制出多種具有人的部分智能的機(jī)器人。
網(wǎng)絡(luò)化是計(jì)算機(jī)發(fā)展的又一個(gè)重要趨勢。從單機(jī)走向聯(lián)網(wǎng)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的必然結(jié)果。所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，是指用現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)把分布在不同地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來，組成一個(gè)規(guī)模大、功能強(qiáng)、可以互相通信的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
多媒體計(jì)算機(jī)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最引人注目的高新技術(shù)之一。多媒體計(jì)算機(jī)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和大眾傳播技術(shù)，來綜合處理多種媒體信息的計(jì)算機(jī)。這些信息包括文本、視頻圖像、圖形、聲音、文字等。多媒體技術(shù)使多種信息建立了有機(jī)聯(lián)系，并集成為一個(gè)具有人機(jī)交互性的系統(tǒng)。多媒體計(jì)算機(jī)將真正改善人機(jī)界面，使計(jì)算機(jī)朝著人類接受和處理信息的最自然的方式發(fā)展。
G. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要學(xué)哪些課程
我是學(xué)這個(gè)專業(yè)的，以下是我大學(xué)四年要學(xué)的課程
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2007級教學(xué)計(jì)內(nèi)劃規(guī)定課程容
公共基礎(chǔ)課：
大學(xué)物理
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)
軍事理論
*** 思想、 *** 理論和“ *** ”重要思想概論
形勢與政策
中國近現(xiàn)代史剛要
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
大學(xué)英語1-4
計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)
體育與健康
高等數(shù)學(xué)
電路分析基礎(chǔ)
概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)
離散數(shù)學(xué)
線性代數(shù)
專業(yè)課：
C語言程序設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)
匯編語言程序設(shè)計(jì)即課程設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
算法分析
數(shù)字邏輯
線性電子線路
電子商務(wù)
合同法
計(jì)算機(jī)組成原理
操作系統(tǒng)
計(jì)算機(jī)圖形學(xué)
數(shù)字電路與VHDL設(shè)計(jì)
港站與樞紐
數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及實(shí)踐
面向.NET的WEB應(yīng)用課程設(shè)計(jì)
CAD技術(shù)
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)
。。。。大概就是這些了
不同學(xué)校安排的課程可能不一樣，不過大致還是類同的
以上就是課程研發(fā)流程（高職高專教材提升之“一點(diǎn)通” 高職高專十三五規(guī)劃教材）全部內(nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注大學(xué)路。
