我國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù) 全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理

我國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù) 全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理很多朋友對(duì)這方面很關(guān)心，大學(xué)路整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、我國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)
• 2、高職高專專業(yè)設(shè)置
• 3、全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理

我國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)

A.黨和國(guó)家的教育方針、政策與法規(guī)? B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)? C.不同層次職業(yè)教育的學(xué)制、學(xué)歷? D.國(guó)家職業(yè)分類與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)? E.受教育者個(gè)體發(fā)展的需要。

擴(kuò)展知識(shí)：

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，將實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來。

具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校是人才培養(yǎng)的集中陣地，人才培養(yǎng)是高職院校的核心任務(wù)，能培養(yǎng)出創(chuàng)新性、高質(zhì)量、社會(huì)需求的人才，是衡量高職院校辦學(xué)水平、未來發(fā)展進(jìn)程的重要標(biāo)志。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，將通識(shí)教育與專業(yè)教育有效結(jié)合。

人才培養(yǎng)教育觀念落后，部分高職院校存在重理論傳授輕技能培養(yǎng)，重知識(shí)掌握輕實(shí)踐應(yīng)用，重繼承模仿輕發(fā)展創(chuàng)新，人才培養(yǎng)教育形式落伍。

部分高職院校還沒有從根本上走出傳統(tǒng)的辦學(xué)形式模式，基本上仍以校內(nèi)教育教學(xué)為主，而校內(nèi)教育教學(xué)叉以課堂理論教學(xué)為中心，輔之以少量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，教學(xué)方法等方面存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

高職高專專業(yè)設(shè)置

普通高校；一般在每年6月舉行。報(bào)考對(duì)象以應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生為主， 應(yīng)屆中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、技工學(xué)校畢業(yè)生(合稱“三校生”)和歷屆高中畢業(yè)生也可以報(bào)考。其中“三校生”采取“3十2”方法進(jìn)行考試。另外，舉辦5年制高職教育的學(xué)校可以接收應(yīng)屆初中畢業(yè)生報(bào)考，其入學(xué)考試和普通中專相同，由地方行政部門確定。

成人高校；一般在每年10月的第一個(gè)雙休日舉行。其中，高等職業(yè)教育的報(bào)考對(duì)象包括在職人員、往屆高中畢業(yè)生及應(yīng)屆中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生和技工學(xué)校畢業(yè)生，采用“3十2”方法考試。12月全省統(tǒng)一錄取，第二年春季入學(xué)。報(bào)省級(jí)教育行政部門審批。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。教育部制訂了《高職高專教育專業(yè)設(shè)置指南》，以指導(dǎo)高職高專院校的專業(yè)設(shè)置工作。畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時(shí)，許多學(xué)校按勞動(dòng)和社會(huì)保障部門有關(guān)職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能考核鑒定，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。教學(xué)管理參照《福建省高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則（試行）》（閩教高[2003]47號(hào)）和《福建省高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定（試行）》（閩教高[2003]48號(hào)）執(zhí)行。在校學(xué)生的管理參照《普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》執(zhí)行。

全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理

全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理包括專業(yè)設(shè)置管理體系，監(jiān)控專業(yè)需求與發(fā)展趨勢(shì)，制定專業(yè)目錄與標(biāo)準(zhǔn)，審批和審核專業(yè)設(shè)置，指導(dǎo)和評(píng)估專業(yè)建設(shè)，專業(yè)調(diào)整和合并以及職業(yè)教育研究與政策制定。

1、專業(yè)設(shè)置管理體系：建立健全專業(yè)設(shè)置管理體系。

2、監(jiān)控專業(yè)需求與發(fā)展趨勢(shì)：教育行政部門需要密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及技術(shù)變革趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，保持專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的緊密對(duì)接。

3、制定專業(yè)目錄與標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)教育發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定各級(jí)職業(yè)院校專業(yè)目錄和標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)的命名、編碼、層次結(jié)構(gòu)、學(xué)制、學(xué)分要求等，為專業(yè)設(shè)置提供指導(dǎo)和依據(jù)。

4、審批和審核專業(yè)設(shè)置：對(duì)職業(yè)院校提交的專業(yè)設(shè)置方案進(jìn)行審批和審核，包括專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)要求等方面。

5、指導(dǎo)和評(píng)估專業(yè)建設(shè)：對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)和評(píng)估。

6、專業(yè)調(diào)整和合并：根據(jù)職業(yè)教育需求和院校實(shí)際情況，適時(shí)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和合并，優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)效益和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

7、職業(yè)教育研究與政策制定：開展職業(yè)教育研究，深入了解職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和需求，為制定相關(guān)政策和規(guī)劃提供依據(jù)。

全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理意義

1、全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面。通過對(duì)專業(yè)的合理設(shè)置和管理，可以更好地滿足社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出更多具備專業(yè)技能和知識(shí)的高素質(zhì)人才。同時(shí)，科學(xué)的專業(yè)設(shè)置還可以提高學(xué)生就業(yè)率，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理有利于教育資源的優(yōu)化配置。通過對(duì)專業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化，可以使學(xué)校更好地利用有限的資源，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

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