中職中專[切換]
2024年02月13日 03:29 | 大學路
小編今天整理了一些中職語文教學問題及對策論文（淺談中職會計教育）相關內(nèi)容，希望能夠幫到大家。
中職語文教學問題及對策論文
摘要：
語文學科作為中職教學中較為基本的學科，通過語文寫作教學的有效開展能夠有利于學生更好的掌握語文運用結(jié)構(gòu)，強化對學生語文理解能力、語文閱讀能力以及語文寫作能力的培養(yǎng)。但是中職教學中想要全面性的實行這一教學目標，就要積極的運用合理的教學措施進行指導教學，例如將情景教學這一教學方法運用到語文寫作教學中，進而增強學生的語文寫作能力。
關鍵詞：
中職的語文教學在現(xiàn)階段的學科教育中占據(jù)著較為關鍵的地位，并且發(fā)揮著承上啟下的作用。在進行語文教學應用中，較為重要的就是寫作教學，中職生寫作能力的培養(yǎng)是一項十分重要的教學任務，學生對語言文字的運用能力通常情況下是通過作文的形式表現(xiàn)出來的，因此在進行中職語文教學中，教師就應該對學生進行正確的指導。就情景教學模式在語文寫作教學中的有效應用進行了深入探究，并且提出了相應的優(yōu)化教學策略。
一、中職語文的課堂教學現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國的中職語文的綜合課堂教學質(zhì)量堪憂，據(jù)實際的調(diào)查結(jié)果顯示，在漢字聽寫中，兩個班的學生只有一名同學錯了八個字，其余的學生大多數(shù)都在十多個字以上，在之后的累計調(diào)查結(jié)果表明，實際的中職的語文課堂并沒有充分的調(diào)動起學生的學習興趣，對課外的文學素材也很少翻閱閱讀，多數(shù)的時間與精力都是在學習專業(yè)的課程與專業(yè)技能的訓練，其余的課余活動時間都是在看電影、玩游戲、逛街、去網(wǎng)吧等，使得學生的整體文學素養(yǎng)普遍的低下，對文化課的重視程度不高，進而就導致了綜合素養(yǎng)不高的現(xiàn)象。除此之外學生的寫作能力較弱，在有限的語文教學的課堂上大多數(shù)都不能按照規(guī)定的時間內(nèi)完成語文作文的寫作，需要占用課下的時間完成，對寫作缺少興趣，覺得語文等文化課的課堂枯燥乏味，甚至覺得只要學習好專業(yè)的課程就可以幫助自身在未來找到一個好工作，忽略了文化課對培養(yǎng)自身文學素養(yǎng)與綜合能力的提升作用。在某中職學校舉辦的一次校園期刊征集論文的活動當中，征集到的稿件多數(shù)都是以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的作品為主，由此可見，高職的學生缺乏對原創(chuàng)作品的意識與原創(chuàng)作品的能力，基礎的文學素養(yǎng)不夠，就無法將自己的情感與感悟表達深刻完整的在文章當中，語言的表達能力不強。所以，在面對社會企業(yè)單位的面試時，不能夠流暢、完整、準確的表達出自己內(nèi)心的想法，語言的表達能力差，進而就會影響在今后社會中的交流溝通，會造成人際的交往能力差，在未來的社會中難以立足。在某地對中職的學生進行一次學習情況的調(diào)查結(jié)果如下表：據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果顯示，從而得出結(jié)論：中職的.學生對語文的學習缺少足夠的積極性，且不能夠端正對語文的學習態(tài)度，部分學生的課堂作業(yè)的完成情況不佳，對語文的學習沒有明確的學習動機。
二、中職語文教學存在的問題
1.沒有適合自己的科學合理的學習方式。就現(xiàn)階段的中職學生的學習情況來看，中職的學生對學習的態(tài)度不佳，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣與獨立的思考能力，大多數(shù)的學生都是在被迫的情況下才開始進行學習活動，缺少系統(tǒng)合理的學習方法，且上課容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。對學習的意識程度不高。所以，在中職的語文課堂上出現(xiàn)了兩種比較極端的現(xiàn)象：第一種即逃避語文課堂上教師提問的問題；第二種即對語文課堂上的教學內(nèi)容完全不予理睬。
2.學習的積極主動性不高。興趣是促使學生主動學習的動力，在中職的學生當中大多數(shù)的學生對語文知識的學習興趣不高，對課堂上的教學內(nèi)容、語文教師、課后作業(yè)等內(nèi)容不重視，甚至產(chǎn)生對語文學科的厭煩情緒，從而整體上的語文學習成績不高，失去了對語文學科的學習信心，在惡性的循環(huán)中發(fā)展。
3.學習的效果不理想。一方面，中職學生的語文基礎知識薄弱，多數(shù)的學生掌握的知識內(nèi)容有限，在日常的語文作業(yè)中以及語文的作文、考試的試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，且語言的邏輯思維能力不強，出現(xiàn)語法錯誤的現(xiàn)象頻率較高。對語文的定語、狀語、補語以及連詞、標點符號的應用迷糊不清。
三、提升中職語文的教學質(zhì)量的基本策略
1.中職的語文教師應該掘棄傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。中職教育的核心就是學生的就業(yè)教育，比較重視對學生的專業(yè)技能與專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，但依據(jù)當前的就業(yè)形式發(fā)展來看，企業(yè)單位不僅僅需要技術上的專業(yè)人才，而且還需要高素質(zhì)的綜合性的人才，企事業(yè)單位的人力資源部對員工的整體綜合素質(zhì)要求較高，需要一個具有良好的溝通性的人才以及人際交往的能力，進而才能夠在工作中與身邊的同事、領導保持一個和諧的人際關系。由此可見，學校、教師、學生不應該只注重對專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，還要強化對文化課的基礎教育，為中職的語文課堂營造一個良好的學習氛圍。
2.以學生為課堂活動的主體，突出語文學科的重要性。
第一，讓學生了解博大精深的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中感受愛國思想的內(nèi)涵；
第二，要重視語文基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，形成語文的知識架構(gòu)，引導學生進行語文知識的分析以及運用，激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而推動學生的專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的提升。對學生的終身發(fā)展奠定一個良好的基礎。
3.對學生做到因材施教，因勢利導。中職的語文教師應該追隨時代的腳步更新新的教學理念，勇于探索新的教學模式。尊重學生的個性發(fā)展的差異，關注每一位學生的學習表現(xiàn)，做到因材施教。對于學生擅長的部分教師應該著重的進行培養(yǎng)，做到因勢利導，幫助學生解決語文學習中的難題，增強學生對語文的學習信心，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)新能力。
4.采用先進的教學方法。在進行高職語文教學當中，教師可以采用多媒體應用技術進行創(chuàng)設教學情景，進而增強學生對文章的理解能力。由于學生進行寫作開始前，都需要對寫作材料進行閱讀理解，但是一旦學生不能夠理解寫作材料的基本內(nèi)容，就會使得學生不能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生一定的思考能力。
四、結(jié)語
在中職的語文課堂內(nèi)容中，針對教學過程中存在的問題不斷的予以解決，進而才能夠提升中職語文教學的質(zhì)量，把握好每一節(jié)課堂的環(huán)節(jié)，通過學校、語文教師、學生的不斷努力改變當前不良的現(xiàn)狀，為我國的社會培養(yǎng)出更多全面性發(fā)展的人才，進一步的推動我國的經(jīng)濟文化政治的發(fā)展進步，使我國在激烈的競爭中處于有利的地位。
參考文獻：
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[3]楊彥.淺析中等職業(yè)學校中的語文教學問題及對策研究[J].科學導報,2013(14):112-113
;淺談中職會計教育
專業(yè)課教師要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學過程的始終，只有這樣才能讓學生對基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學中不能搞滿堂灌，應因地制宜，采用靈活多樣的方式進行教學，以調(diào)動學生學習的積極性。會計教育的畢業(yè)論文該怎么寫?以下是我為大家整理的碩士論文淺談中職會計教育，希望能幫到你哦，更多內(nèi)容請瀏覽(/bylw)。
摘要： 本文通過對中職會計專業(yè)實踐性教學創(chuàng)新的初步探索，提出將實踐教學環(huán)節(jié)貫穿于教學活動始終，提倡案例教學法、項目教學法，廣泛應用多媒體教學手段，逐步完善實踐性教學的支撐體系，大力培養(yǎng)會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和應用能力。
關鍵詞： 會計教學 實用型人才 實踐教學 創(chuàng)新
近年來，很多中職會計專業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷”，而企業(yè)又找不到合適的會計人才。這一現(xiàn)象警示我們，目前中職會計專業(yè)的教學模式已不適應社會對應用型和復合型人才的需求，已經(jīng)嚴重地束縛了會計人才的培養(yǎng)。因此，中職學校會計教學必須與時俱進，不斷創(chuàng)新。
一、打破傳統(tǒng)，開設新型會計專業(yè)課程
第一，課程設置要結(jié)合中職教育特點，不能照搬。中職學校的課程要結(jié)合中職生自身情況以及市場就業(yè)的需求，堅持需求導向、教育先行、學用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原則。要針對不同的對象，分層次、多形式地開展教學工作，并及時了解會計工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實會計實務發(fā)展的現(xiàn)象。
第二，杜絕設置不合理課程，整合重復內(nèi)容課程，既可節(jié)約課時，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學生對整個會計體系的了解與認識。在理論課程之外，應該多設與中職生就業(yè)崗位相適應的實踐課程，比如出納員操作流程、點鈔等。
第三，各個地方學?？砂幢緟^(qū)域的實際情況，讓學生參加在職會計人員的.繼續(xù)培訓學習，使學生更加了解各時期的新準則、新制度和新規(guī)定，增強教育的適用性和實效性，不斷進行知識、技能的更新和補充，拓展和提高其創(chuàng)新能力和專業(yè)技術水平，完善其知識結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)會計人才的步伐。
二、創(chuàng)新課程體系，增大實踐教學的課時比例
在會計基礎理論知識“夠用”的前提下，應盡量增大實踐、實訓的課時比重，以增強學生的動手能力。要從改革教學內(nèi)容入手，對會計專業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展的需要和會計人才的市場需求，適應予以調(diào)整，簡化、刪除空洞的或與本專業(yè)不密切的內(nèi)容，增添會計實踐應用性較強的內(nèi)容。
如在基礎會計課程教學中引進項目教學法的模塊化課程體系，既能培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力，又能調(diào)動學生自主學習的積極性。
三、靈活創(chuàng)新，教學方法多樣化
專業(yè)課教師要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學過程的始終，只有這樣才能讓學生對基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學中不能搞滿堂灌，應因地制宜，采用靈活多樣的方式進行教學，以調(diào)動學生學習的積極性。應嘗試新的教學方法，如啟發(fā)式教學，其精髓在于啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質(zhì)疑?？赏ㄟ^設置疑難問題、創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維興趣，激發(fā)其探求知識的欲望;通過教師與學生之間的信息交流，由單向灌輸式改變?yōu)殡p向引導式或雙向交流式。
多媒體教學能使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解。利用多媒體教學，還可以為學生提供課外輔導，可以將授課內(nèi)容上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡為學生的課外學習提供輔導。
四、創(chuàng)新會計專業(yè)師資建設舉措，提高教師的動手實踐能力，大力培養(yǎng)“雙師型教師”
中職會計教師一般都是從學校到學校，大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，加之學校不提供教師培訓經(jīng)費，所以在中職學校，理論型教師不缺乏，缺的是既有理論基礎又懂操作技能的“雙師型”教師。大多數(shù)職業(yè)學校沒有專門的會計技能指導教師，而是由相關財會專業(yè)課教師兼任，讓自身實踐經(jīng)驗不足又得不到相關培訓的教師對學生進行指導與培養(yǎng)，效果可想而知。
中職教育的立足點在于社會需求，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)也不例外。它必須以市場為向?qū)?，以社會需求為己任，通過加大實踐性教學的比例，提高學生的專業(yè)技能和操作水平，才能達到會計專業(yè)的預定培養(yǎng)目標--向社會輸送合格的高素質(zhì)、中初級應用型會計技術專業(yè)人才和管理人才，更好地為市場經(jīng)濟服務。 要使中職會計專業(yè)的畢業(yè)生受到社會的青睞，就要正視當前中職教學中存在的問題，從實際出發(fā)，以社會的需求為導向，不斷創(chuàng)新，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量，這親友才能培養(yǎng)出理論知識扎實、實際操作能力強的實用型人才，才能使教學更好地為社會主義經(jīng)濟建設服務。
參考文獻
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[4]石偉平 徐國慶 職業(yè)教育課程開發(fā)技術。上海教育出版社，2006年(6)。
;中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面是我整理的中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文，歡迎大家分享。
摘要：
現(xiàn)代企業(yè)選擇人才優(yōu)先選拔錄用的不只是看學生擁有的證書，他們更看重的是其個人基本職業(yè)技能、職業(yè)基本素養(yǎng)及職業(yè)精神三大方面。
關鍵詞：
職業(yè)素養(yǎng);弘揚工匠精神
一、當前中職學生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)
互聯(lián)網(wǎng)時代沖擊著學生對價值觀的認識，中職生在學習目標上沒有一個準確的定位，學生更多的精力投入到*的使用與娛樂消遣中，無視個人人生價值觀的培養(yǎng)與實現(xiàn)，缺乏對職業(yè)意識和素養(yǎng)的認識，學生對職業(yè)道德認識不夠全面，學生對職業(yè)生涯無所規(guī)劃，職業(yè)素養(yǎng)沒有任何的概念，進入企業(yè)后是很被動的，時間意識、敬業(yè)精神、團隊合作等能力都缺乏，提升空間小，個人的價值觀得不到實現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的迫切性
針對目前中職學生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)，我們迫切需要提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，因為它對學生的終身就業(yè)都受益，與我們的企業(yè)長足發(fā)展息息相關.
(一)有效提升學生的就業(yè)及崗位競爭力
當今社會分工不斷細致化、專業(yè)化，社會對各類職業(yè)的要求也越來越高。隨著社會競爭機制的不斷完善，各行業(yè)競爭也越來越激烈.因而企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加規(guī)范要求，大多數(shù)企業(yè)招聘員工的首要標準是要求對方能夠融于企業(yè)文化，與團隊氛圍相融洽，這樣的員工能更好、更快地適應企業(yè)的環(huán)境，并能立足與企業(yè)共同發(fā)展。
(二)有利于增強學生職業(yè)變化的適應能力
傳統(tǒng)的職業(yè)教育學生方式主要側(cè)重于“工具性”操作技能培養(yǎng)，對學生是單工種培養(yǎng)的短期教育，其培養(yǎng)目標主要是落實在畢業(yè)后立即找到工作;而當今社會，隨著科技與經(jīng)濟的高速發(fā)展，職業(yè)環(huán)境正處于日新月異的發(fā)展與變化中，只憑借一種技能的畢業(yè)生雖然能夠上崗工作;但隨著企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，自身不具備適應職業(yè)變化的能力，很可能遭淘汰再就業(yè)也很難。因此，要適應多變的職業(yè)環(huán)境，自身必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，多了解不同企業(yè)的文化氛圍，多渠道增強自己的職業(yè)適應性。
(三)有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的自信來源于自身出色的職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是“就業(yè)頂崗型”教育，更是一種“持續(xù)發(fā)展型”教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)涵，又突出教育創(chuàng)新和對學生實際能力持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)，更是中職學生職業(yè)生涯設計與自身價值實現(xiàn)的客觀要求。
三、如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)
中職學生畢業(yè)后很快進入社會成為企業(yè)人，如何讓學生很好的適應企業(yè)需求，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，在校期間學校的文化氛圍不僅僅停留在學校知識和技能層面，還應具備一定的企業(yè)文化氛圍，讓企業(yè)文化邁進職業(yè)學校的校園，培養(yǎng)中職生良好的企業(yè)文化素養(yǎng)，已成為學校大力推進就業(yè)導向教育的重要舉措。
(一)校園處處彰顯企業(yè)文化氛圍，熏陶學生的職業(yè)素養(yǎng)形成
從學校到企業(yè)，很多畢業(yè)生走上工作崗位出現(xiàn)了很多不適應的問題，從生活環(huán)境到工作氛圍，從人際關系到事業(yè)追求，無不困擾著他們，也直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)效率。這在一定程度上說明，中職生在職業(yè)能力和素養(yǎng)等職業(yè)能力方面的培養(yǎng)有待加強。
企業(yè)文化一般指企業(yè)中長期形成的企業(yè)發(fā)展目標、價值觀、工作作風、生活習慣和行為規(guī)范的總稱，對企業(yè)員工有感染力和凝聚力，能把企業(yè)成員的興趣、目的、需求以及由此產(chǎn)生的行為統(tǒng)一起來，是企業(yè)長期文化建設的智慧集晶。校園文化與企業(yè)文化很大程度上都是有共同點，校園文化與企業(yè)文化接軌、融合，學校需根據(jù)辦學特設和企業(yè)特點加強校園文化布置，著力營造濃郁的校園企業(yè)文化氛圍是職校改革創(chuàng)新點，可以從如下做一些校園文化的布置。
1.引入企業(yè)文化元素，在教學環(huán)境的布置上體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。在校園環(huán)境的布置上，引入企業(yè)文化元素，強化企業(yè)文化所必須的.職業(yè)環(huán)境的布置和氛圍的渲染，使學生提前接觸到與以后自己實際工作崗位相似的職業(yè)環(huán)境和育人環(huán)境，用優(yōu)秀企業(yè)的文化氛圍對學生進行熏陶、感染，常態(tài)化的影響學生，打造獨特的未來職場氛圍，實現(xiàn)校園文化的輻射功能。
2.建設高仿真實驗實訓室，營造與企業(yè)生產(chǎn)過程相類似的實習環(huán)境。職校在物質(zhì)層面中突出了“職”的特點，形成以職業(yè)為核心，實驗實訓基地建設為重點的物質(zhì)文化建設，強化學生實踐動手能力培養(yǎng)的“職業(yè)性”的校園文化。
中職校培養(yǎng)的學生競爭力體現(xiàn)在實踐動手能力上，中職?？砂雌髽I(yè)真實管理模式組織實訓，建立與企業(yè)生產(chǎn)車間基本相似的實驗實訓場所，實習環(huán)節(jié)的設計與企業(yè)工藝流程相接軌，盡可能將實訓場所環(huán)境設計為“教學工廠”模式;建立理實一體化教學場所，融教學、實訓、技術服務與生產(chǎn)為一體，使理實一體化教室具有多媒體教學、實訓實驗等多種功能，營造出濃郁的企業(yè)工作氛圍。
(二)班級宣傳欄處處體現(xiàn)職業(yè)人的形象，促進學生職業(yè)素養(yǎng)形成
學校積極借鑒企業(yè)管理文化經(jīng)驗，對學生的管理制度、獎懲制度、校紀校規(guī)等進行適當變革。實施各班級以企業(yè)的名稱命名等舉措，定期舉辦企業(yè)技能大賽，模擬崗位練兵，技術展示，把企業(yè)的日報、周報、月報等宣傳方式借鑒到班級信息管理之中，通過模擬企業(yè)工作制度，進一步提高學生的未來企業(yè)適應能力;還可以在班級管理中引入企業(yè)常用的“全員、全方位、全過程”管理模式;改革創(chuàng)新班干管理制度，引入“競爭、職責細分”等企業(yè)常用的手段，理順班干部的職責和義務，激發(fā)其工作熱情，提高工作效率和管理水平;平時的黑板報、主題班會等宣傳手段可以定期的開展評比，通過企業(yè)家進學校，企業(yè)工人進班級，設身處地為學生的職業(yè)素養(yǎng)做培訓，讓整個班級洋溢著企業(yè)的管理風氣。
(三)學生定期做職業(yè)素養(yǎng)的培訓與評比，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)
每位學生都是社會的個體，都是將來企業(yè)的一份子，為企業(yè)做貢獻的大小，每位員工的職業(yè)素養(yǎng)對企業(yè)的長足發(fā)展更是有舉足輕重的作用。學生在校期間利用假期參加社會實踐活動，利用課余實踐參加職業(yè)素養(yǎng)培訓等多種形式的活動體現(xiàn)校企合作，在學校實訓工廠時把自己包裝成企業(yè)人，統(tǒng)一穿工作服，帶上工具包，憑胸卡上崗等營造一個完整的企業(yè)文化氛圍。
社會實踐活動是讓在校生很好了解企業(yè)文化的有效形式，組織學生分批到企業(yè)學習、崗位實踐，讓學生在現(xiàn)實社會實踐過程中感受企業(yè)文化的精髓，形成學生正確的職業(yè)道德。通過實踐、思考、總結(jié)等多種途徑的評比，真正讓學生了解企業(yè)，讓學生體會真正的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)文化的教化力量是非?，F(xiàn)實強大的，這種實踐活動可能要比課堂的思想政治課效果好得多，可大大提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
摘要：
在焊接專業(yè)夫人實際教學的過程中，教師的職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的，這樣不但能夠更好地完成教學任務，還可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。下面我就從實訓教學的環(huán)境構(gòu)造、教學過程的細節(jié)問題、教學情境的構(gòu)建、教學模式的使用等多個方面來研究怎樣進行實訓教學，使得職業(yè)素養(yǎng)能夠更好地融入其中。
關鍵詞：
實訓教學；職業(yè)素養(yǎng)；中職生職業(yè)
焊接專業(yè)教育中的實訓教學，也是一種技能的鍛煉，主要是對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)。所以，要對實訓教學環(huán)境和教學步驟進行科學合理的規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。
1研究職業(yè)素養(yǎng)，理解其中的主要內(nèi)容
假如把一個工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而這八分之一就是指個人所具備的能力、知識、技能和行動，也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達到了7%，也就是指一個人的職業(yè)準則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括：知識、水平、社會交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指：一個人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài)，是潛藏在員工內(nèi)部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低，主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了：誠實信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀守法、團結(jié)互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有：服從安排、積極熱情、踏實肯干、盡職盡責、不斷學習等。下面我們就來談談怎樣把素養(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實訓教學中去。
2完善實訓構(gòu)造，順應市場安排
職場的要求就是培訓的主要目的，健全實訓構(gòu)造，讓學生在其中的各個環(huán)節(jié)中都能學到知識、認識到素質(zhì)的重要性。所以，我主要把焊接實訓的內(nèi)容分為以下六個部分，并在各個部分中安排不同的任務。
第一，安全意識：焊接實習訓練前進行排隊，在隊伍排整齊后，實訓老師講解相關的安全知識，并且每天堅持，這主要是為了更好地加強學生們的安全防范觀念。
第二，秩序進場；進行焊接安全教育，進入實習場的時候，要排隊進場，保持隊伍整齊，進入實習場后要保持安靜。這是為了更好地鍛煉學生們的集體觀念——公共場合不進行個人主義。
第三，實際操作；在進入實習場后進行訓練項目操作，這個環(huán)節(jié)不能太快，也不能落后整體水平，更不能只講求速度，從而造成焊接設備出現(xiàn)問題。這就告訴大家要注重速度和質(zhì)量的融合。
第四，進行焊接設備檢測；要保證其安全，在操作的過程中要注重其先后順序，要有秩序；注意檢查好設備是否有安全隱患。
第五，生產(chǎn)綜合；要進行全方位的總結(jié)和整理。今天學到了什么，今天的試件焊接的怎么樣，外觀有什么問題，有哪些焊接缺陷，如何避免這些焊接缺陷的產(chǎn)生，這樣就會學到更多的知識。只有不斷的總結(jié)和整理，才可以獲得長足的進步，要培養(yǎng)及時總結(jié)的好習慣。第六，按秩序進場；大家服從老師的安排，值日生要負責當天的值日衛(wèi)生，其中有垃圾的劃分、桌面的整潔、黑板的清理、工位的清掃等。垃圾分類主要是焊接廢料和普通垃圾進行劃分，并進行回收，建立環(huán)保觀念。
3構(gòu)建教學環(huán)境，感受職工角色
教學環(huán)境主要是老師根據(jù)一定的教學內(nèi)容建立適當?shù)奈幕諊寣W生更好地感悟其中的內(nèi)容，并且傳播知識，以便更好地處理問題。江蘇省江陰市華資中等專業(yè)學校為了更好地進行實訓教學，就和一些企業(yè)進行融合，以便更好地滲透職業(yè)素養(yǎng)，建立實際的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。我主要從以下幾個方面尋找和企業(yè)生產(chǎn)之間的關系。實際環(huán)境，實際操作。為了更好地培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合性人才，就要經(jīng)常去企業(yè)進行學習，在實際環(huán)境中感受職工的角色，體會其中的責任觀念和職業(yè)素養(yǎng)，還要了解企業(yè)的實際需要，使自己成為最受市場歡迎的人才。使用影像機械，進行現(xiàn)場處理?？梢耘臄z一些企業(yè)的實際錄像，根據(jù)錄像的回放，再次進行觀摩學習，讓學生感受其中的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，更好地理解企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變師生關系，表現(xiàn)其任務的職業(yè)化、真實化。職業(yè)化和真實化主要體現(xiàn)在三個方面：學生和工人相互融合，老師和師傅相融合，產(chǎn)品和作品相融合。老師也被稱為“師傅”，學生也可以看作“工人”，學生就是不斷生產(chǎn)的過程。比如，“江*細化工機械公司的管理人員要求我們，在兩個小時之內(nèi)檢查出并修補好損壞的電路板，我就是你們的師傅李xx……”在最后還可以進行“生產(chǎn)總結(jié)”，對于表現(xiàn)較好的人提出表揚。利用工人的角色進行研究，不但增加了其成就感，還加強了人們的責任觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
4項目促進教學，全面加強人才綜合能力
項目教學利用項目來推動教學的發(fā)展，把實踐項目更好地融合到教學中去，激發(fā)學生的學習熱情。在傳播知識的時候要和實踐項目相互融合，讓學生能夠更好地把知識運用到實際生活中去。讓學生通過實際項目*，更好的運用知識；讓學生在實踐中鞏固理論知識，并且融入其中；利用項目的*，讓學生體會成功的樂趣，加強學生理論和實踐相融合的能力，全方位的提升學生的綜合素養(yǎng)。所謂的“項目教學法”，是為了讓學生更早地接觸到和實際生活相關的問題，并且運用所學的知識來處理它，這對職業(yè)學校的學生來說是很重要的。所以，“項目教學法”在專業(yè)課程的教學過程中是值得使用的教學方法。
參考文獻:
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[2]劉生云.中職學校焊接專業(yè)學生手工電弧焊綜合焊接水平提高的方法[J].東方青年教師,2013,(21):118-118
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