濟南職業(yè)學院學校代碼是多少（13323）

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本文目錄一覽：

• 1、山東電力高等?？茖W校招生代碼
• 2、山東醫(yī)學高等?？茖W校代碼
• 3、濟南職業(yè)學院學校代碼是多少（13323）

山東電力高等?？茖W校招生代碼">山東電力高等?？茖W校招生代碼

山東電力高等?？茖W校的招生代碼為371602。

1、山東電力高等?？茖W校簡介：

山東電力高等專科學校是一所以培養(yǎng)電力、能源類專業(yè)人才為主的高等職業(yè)院校。學校位于山東省濟南市歷城區(qū)，是山東省重點支持建設(shè)的高等職業(yè)學校之一。學校設(shè)有多個工科專業(yè)，培養(yǎng)學生掌握電力技術(shù)和管理知識。

2、招生代碼的含義：

招生代碼是為了方便辨別和管理學校的招生信息而設(shè)立的一種編碼系統(tǒng)。每個學校都有獨特的招生代碼，通過招生代碼可以查詢到學校的相關(guān)信息，包括學校名稱、招生計劃、專業(yè)設(shè)置等。招生代碼是學校在招生錄取過程中的一個重要標識。

3、招生代碼的構(gòu)成：

山東電力高等?？茖W校的招生代碼為371602。其中，37代表山東省，表示學校所在地；16表示學校類型，16代表高等職業(yè)學校；02代表學校的區(qū)域位置，02代表濟南地區(qū)。通過招生代碼，可以清楚地了解到學校的地理位置和所屬單位。

4、招生代碼的作用：

招生代碼在學校招生錄取過程中起到了重要的作用。首先，他可以幫助學校準確記錄和管理招生信息，確保招生工作的順利進行。其次，他可以方便考生和家長查詢學校的相關(guān)信息，更好地了解學校的特點和優(yōu)勢。同時，他也是學校在教育行政部門備案和管理的一個重要憑證。

5、招生代碼的變動：

隨著學校名稱、類型、所在地等信息的變動，招生代碼也有可能發(fā)生變化。一般來說，學校的招生代碼不會經(jīng)常變動，但如果學校發(fā)生重大改革或搬遷，可能會對招生代碼進行調(diào)整?？忌谔顖笾驹笗r，應及時查閱最新的招生信息，以免填錯招生代碼。

山東醫(yī)學高等專科學校代碼">山東醫(yī)學高等專科學校代碼

10442。

第八條 學校名稱及代碼學校名稱：山東醫(yī)學高等?？茖W校；學校代碼：10442。

第九條 學校地址臨沂校區(qū)：山東省臨沂市蘭山區(qū)聚才六路。濟南校區(qū)：山東省濟南市市中區(qū)二環(huán)南路5460號。

第十條 學校辦學層次、類型：?？疲还k普通高等學校。

考生必須符合報名條件，思想政治品德考核合格，體檢標準按照國家教育部、衛(wèi)生健康委員會、中國殘疾人聯(lián)合會修訂的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》（教學[2003]3號）及有關(guān)補充規(guī)定執(zhí)行。在錄取閱檔期間，不符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》（教學[2003]3號）及有關(guān)補充規(guī)定的考生給予退檔。新生入校后進行體檢復查。

如復查結(jié)果與錄取時提供的信息不符，學校將按照上級有關(guān)規(guī)定視學生的實際身體狀況調(diào)整專業(yè)，不能調(diào)整專業(yè)的予以清退，由教育主管部門追究當事人及體檢醫(yī)師的責任。

以上內(nèi)容參考： 權(quán)威發(fā)布|山東醫(yī)學-高等專科學校2022年普通高等教育招生章

濟南職業(yè)學院學校代碼是多少（13323）

濟南職業(yè)學院學校代碼是13323，在教育部公布的普通高校信息中，濟南職業(yè)學院的原始標識碼為4137013323，默認取后5位13323為學校代碼。

1、學校代碼說明

學校代碼主要在 高考 時會用到，用于區(qū)分不同學校和不同招生類型，所以不同學校甚至同一學校不同校區(qū)代碼也不相同。

但是我們發(fā)現(xiàn)，很多省市教育 考試 院對在本省招生的學校代碼進行了重新編排，故濟南職業(yè)學院在全國的招生代碼并不一定都是13323，實際要以考生所在省市教育考試院公布信息為準。

2、濟南職業(yè)學院簡介

濟南職業(yè)學院位于 山東 省濟南市，是由濟南市人民*舉辦的全日制高等職業(yè)院校，是山東省示范高職院校，國家級骨干高職院校，第一批山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程立項建設(shè)單位。

學院前身是濟南教育學院，始建于1952年；2004年7月，濟南教育學院、濟南機械職工大學、濟南職工科技大學合并為濟南職業(yè)學院。立德樹人為根本，校園文化建設(shè)再提升。健全完善德育 工作 機制，堅持以社會主義核心價值觀的培育踐行為主導，著力構(gòu)建三全育人工作格局，以思政課為主渠道，各門課程協(xié)同協(xié)力，強化人文素養(yǎng)教育，推進實踐育人，使外在的道德原則和社會規(guī)范內(nèi)化為師生自身的道德信念和行為準則，培養(yǎng)了品德高尚、品質(zhì)優(yōu)秀、品位高雅的“三品”技術(shù)技能人才，提高了教師的師德水平和育人自覺。

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