高職高專[切換]
2023年12月17日 03:13 | 大學(xué)路
最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問(wèn)高職院校專業(yè)介紹ppt 高職院校教學(xué)管理相關(guān)的問(wèn)題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。
高職教師信息素養(yǎng)提升策略論文
摘要： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的教學(xué)改革需要大量信息化教學(xué)資源支撐，需要教師具備較高的信息素養(yǎng)。但是目前高職院校教師信息素養(yǎng)低，諸如教師對(duì)新技術(shù)的敏感度不高、對(duì)教改項(xiàng)目重視不夠、自主學(xué)習(xí)能力不足、信息素養(yǎng)水平差異大等。從構(gòu)建有效的模型評(píng)價(jià)體系、完善激勵(lì)機(jī)制、營(yíng)造環(huán)境、科研成果轉(zhuǎn)化為信息化教學(xué)資源等方面提出了有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；高職教師；信息素養(yǎng)；困境與對(duì)策
為適應(yīng)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）出臺(tái)，明確了全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育深度融合，這是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)的有效途徑。《意見(jiàn)》提出各高校要加快優(yōu)質(zhì)課程信息化教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源，設(shè)立課堂教學(xué)改革項(xiàng)目，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，有計(jì)劃地大力開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，多形式鼓勵(lì)廣大教師積極參與課堂教學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，高職院校教師需要擔(dān)當(dāng)知識(shí)和信息的組織者與創(chuàng)造者，但相當(dāng)多教師自身信息素養(yǎng)不足，相應(yīng)的意識(shí)和能力欠缺、教學(xué)方式方法單一，難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需要。
一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師信息素養(yǎng)的需求分析
（一）一線教師需要具備一定的信息化教學(xué)資源*能力
現(xiàn)階段教學(xué)資源的建設(shè)，主要是依托高職院校與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)企業(yè)，需要校方總體協(xié)調(diào)、專業(yè)技術(shù)人員參與，所需經(jīng)費(fèi)龐大，且耗時(shí)較長(zhǎng)，極大地影響了教學(xué)資源的產(chǎn)出量和時(shí)效性。為普及信息化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用，需要提升一線教師的信息素養(yǎng)，激發(fā)一線教師參與教學(xué)資源建設(shè)的積極性，使其成為教學(xué)資源建設(shè)的骨干力量。教師在教學(xué)過(guò)程中熟練掌握和應(yīng)用信息化手段，可以使教學(xué)資源和教學(xué)信息內(nèi)容形式新穎、寓意豐富引人思考，教學(xué)過(guò)程也更清晰，教學(xué)效果更好，從而使高職院校教師滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的需要?！靶畔⑺仞B(yǎng)”由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基在給聯(lián)邦圖書館與信息科學(xué)委員會(huì)的報(bào)告中首次提出。楊紅孺認(rèn)為高校教師信息素養(yǎng)就是指其在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行檢索、分析、利用、傳播、評(píng)價(jià)乃至創(chuàng)新的素質(zhì)與修養(yǎng)；大部分教師雖能對(duì)信息與網(wǎng)絡(luò)保持敏感，卻不能積極主動(dòng)地將其轉(zhuǎn)化為多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)中。高海燕認(rèn)為長(zhǎng)期從事一線教學(xué)工作的教師往往更能夠敏銳地捕捉到信息技術(shù)與教研的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)性的培訓(xùn)可以提升教師信息化教學(xué)能力，極大地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。陸亞麗提出教師只有應(yīng)用現(xiàn)代信息化手段，擴(kuò)大和豐富教學(xué)資源內(nèi)容，并應(yīng)用教學(xué)多媒體精心設(shè)計(jì)及*精美的視頻教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)軟件，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、深刻、清晰及高效，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的教學(xué)改革模式
需要教學(xué)資源支撐各高職院校要想在更大的范圍內(nèi)開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式及小班化教學(xué)，促使教師自如地根據(jù)本學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，就必須針對(duì)不同類型和水平的學(xué)生開(kāi)展差異化分級(jí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提供豐富多樣的教育資源。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)獲取、加工、處理和利用教學(xué)信息的過(guò)程，信息技術(shù)可以改變以往表達(dá)抽象、理性邏輯知識(shí)的常用的單純文本形式，代之以更加直觀、感性的圖形、動(dòng)畫、視頻等，通過(guò)圖解的方式探索客觀事物發(fā)展過(guò)程，也可以實(shí)現(xiàn)大容量教學(xué)信息的快速傳播。
二、高職院校教師信息素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)困境
（一）教師對(duì)新信息和技術(shù)的敏感度總體不高，阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
隨著基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用型高校教育改革的深入，高職院校教師必須不斷接受新技術(shù)、拓展知識(shí)領(lǐng)域，直接成為終身學(xué)習(xí)的踐行者，這需要高職院校教師強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)不同途徑，主動(dòng)接受培訓(xùn)。目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師專業(yè)培訓(xùn)最重要的工具和手段，教育技術(shù)部門已經(jīng)*了大量在線視頻教程供教師隨時(shí)點(diǎn)擊觀看；甚至淘寶等平臺(tái)也有商家提供教師的在線輔導(dǎo)，遇到問(wèn)題可以隨時(shí)咨詢。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和環(huán)境，教師之間可以更方便自如地交流和共同發(fā)展。然而目前多數(shù)高職教師信息素養(yǎng)有限，難以自如地利用這些平臺(tái)，對(duì)自主學(xué)習(xí)視頻教程和操作說(shuō)明不適應(yīng)和缺乏耐心，因而難以促進(jìn)自身的專業(yè)能力發(fā)展。不少教師還不適應(yīng)信息化教學(xué)的新形勢(shì)，對(duì)新信息和技術(shù)的敏感度過(guò)低，甚至有一些教師對(duì)此有抵觸情緒，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念還處在基本的認(rèn)知階段，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提升十分有限，阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
（二）新引進(jìn)高層次人才無(wú)力在科研和教學(xué)改革間尋找平衡
教學(xué)和科研是高校承擔(dān)的兩大職能，目前雖然大多數(shù)高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研互動(dòng)的重要意義，但實(shí)踐中仍然存在教學(xué)科研兩張皮的`問(wèn)題。各高職院校都引進(jìn)了不少具備博士學(xué)位的高層次人才，他們非常注重科研，但對(duì)高職院校的教學(xué)改革不適應(yīng)，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。此外，新進(jìn)青年博士教師所上的課程，很多與自己的研究方向不一致，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦胁荒茏龅浇萄邢嚅L(zhǎng)，常常游離于高職院校信息化教育改革的熱潮之外，參與教學(xué)改革項(xiàng)目的積極性不高。
（三）高職院校各職能部門對(duì)教師信息素養(yǎng)的監(jiān)督和考核是個(gè)空白點(diǎn)
教育部要求在“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作，但高職院校在教師教學(xué)信息化技術(shù)手段的培訓(xùn)與應(yīng)用考核方面還有相當(dāng)多的工作要做，人事、教務(wù)、信息中心、教師培訓(xùn)等多個(gè)職能部門都與此有關(guān)，但都沒(méi)完全落到實(shí)處，教師信息素養(yǎng)相關(guān)工作在很多方面還是個(gè)空白。
（四）教師信息素養(yǎng)水平差異大，需要區(qū)別處理
高職院校教師因個(gè)性特點(diǎn)不同，有些人對(duì)信息技術(shù)很感興趣也很容易掌握，有些人即使是理工科專業(yè)的中青年教師也對(duì)信息化手段的應(yīng)用相當(dāng)?shù)钟|，故教師的信息素養(yǎng)水平差異很大，為達(dá)到理想的預(yù)期效果不宜采取統(tǒng)一的模式。如果代之以定位分流、分類分層的方法，由教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)精神進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，擬定其信息素養(yǎng)的提升計(jì)劃，既能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的系統(tǒng)性和全面性，又可針對(duì)高職院校教師的個(gè)性，激發(fā)教師的積極性和能動(dòng)性。
（五）高職院校教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)沒(méi)有充分考慮系統(tǒng)性和全面性
高校信息素養(yǎng)培訓(xùn)重智輕情的失衡傾向一直存在，忽視對(duì)教師情感的功能及發(fā)生機(jī)制的介入引導(dǎo)。在信息化教學(xué)中，任何教師都會(huì)感受到知識(shí)儲(chǔ)備和技能的不足，從而陷入焦慮、懷疑等消極情緒中。因此信息素養(yǎng)培訓(xùn)絕不只是信息技術(shù)培訓(xùn)工作，而且應(yīng)該側(cè)重增強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)的情感適應(yīng)，側(cè)重與自身專業(yè)的整合、信息構(gòu)建的能力乃至新形勢(shì)下師生關(guān)系等方面內(nèi)容。
三、高職院校提升教師信息素養(yǎng)的策略
（一）選擇對(duì)高職院校不同類型的教師作為研究對(duì)象，編制特征編碼、形成有效的模型評(píng)價(jià)體系
1．多方面考察教師信息素養(yǎng)達(dá)到的程度。教師的信息素養(yǎng)多數(shù)停留在基礎(chǔ)層面（如Power-Point*教學(xué)課件），中高端信息化教學(xué)技能滯后（如利用PPT圖形功能*動(dòng)畫課件、使用小型DV*視頻教學(xué)資源、使用電子手寫板手繪課件、VideoScribe手繪動(dòng)畫*工具在微課*中的應(yīng)用），欠缺自覺(jué)利用信息技術(shù)整合課堂教學(xué)的意識(shí)?？疾旖處熓欠窬邆漭^高信息素養(yǎng)可從其是否對(duì)信息有內(nèi)在需求、主動(dòng)知覺(jué)和獲取信息，是否了解先進(jìn)的信息理論和信息技術(shù)，是否擅長(zhǎng)利用信息技術(shù)獲取、處理、創(chuàng)新和生成新信息等方面來(lái)判斷。
2．選取指標(biāo)，構(gòu)建模型評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師信息素養(yǎng)的水平及發(fā)展?jié)摿ψ鞒隹陀^評(píng)價(jià)。根據(jù)職業(yè)教育教師“雙師型”的路線，從提高教學(xué)內(nèi)容的深刻性和實(shí)效性出發(fā)，將教學(xué)資源數(shù)字化，并通過(guò)信息重組，共享優(yōu)質(zhì)信息資源。教師大多認(rèn)為需要安排多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，但是只有少數(shù)教師將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐，培訓(xùn)效果不明顯甚至流于形式，甚至有少數(shù)青年教師對(duì)此有抵觸情緒，因此要基于信息化職業(yè)實(shí)踐技能、信息化職業(yè)技術(shù)知識(shí)等因素構(gòu)建模型評(píng)價(jià)體系。教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)教師信息素養(yǎng)的水平及發(fā)展?jié)摿τ袀€(gè)客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行幫扶和帶動(dòng)。
（二）模型評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用
1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)教師選拔。由于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師需要更高的信息素養(yǎng)和更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而模型指標(biāo)可以體現(xiàn)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的教學(xué)能力特征和崗位勝任程度，反映教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中取得成功的內(nèi)外因素，從而更好地對(duì)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師進(jìn)行指導(dǎo)和選拔。不符合要求的教師可以參加有針對(duì)性的培訓(xùn)。
2.信息化教學(xué)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用與發(fā)展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)由于資源及安全方面的限制往往會(huì)遇到很多困難，虛擬環(huán)境、模擬操作、同步異步消息機(jī)制、數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)和糾正實(shí)踐問(wèn)題等信息技術(shù)的應(yīng)用則提供了解決的辦法?；谛畔⑺仞B(yǎng)的勝任力模型，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)要求，為信息化時(shí)代高職院校教師專業(yè)發(fā)展確定了目標(biāo)，其基礎(chǔ)、擴(kuò)展、融合、貫通四個(gè)層級(jí)的劃分提供了教師判斷自己的信息素養(yǎng)水平的依據(jù)。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)是“十三五”期間教師專業(yè)發(fā)展的方向。
（三）政策支持
信息素養(yǎng)的養(yǎng)成需要一定的培訓(xùn)和實(shí)踐過(guò)程，還需要高職院校各有關(guān)職能部門的協(xié)作及政策支持。
1．跟蹤培訓(xùn)效果，完善實(shí)踐及考核激勵(lì)辦法。信息素養(yǎng)的提升不僅需要合適對(duì)路的培訓(xùn)，更需要教師在日常教學(xué)實(shí)踐中提高。學(xué)校人事部門制定培訓(xùn)計(jì)劃，出臺(tái)職稱、考核等方向性激勵(lì)措施；教務(wù)部門推動(dòng)教師把信息意識(shí)、信息知識(shí)及信息能力融會(huì)貫通到課堂教學(xué)中，組織參加各類大賽，激發(fā)教師的信息技術(shù)應(yīng)用熱情；教育技術(shù)部門提供相關(guān)支持與服務(wù)。
2.為提升高職院校教師信息素養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。高職院校職能管理部門做好信息環(huán)境和平臺(tái)的完善工作，是教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究的基本保障，同時(shí)教育技術(shù)部門還要和專業(yè)教師進(jìn)行項(xiàng)目合作，不斷提供更豐富的教學(xué)資源，為教師開(kāi)展信息化教學(xué)及提升信息素養(yǎng)提供良好的軟硬件環(huán)境，使教師的信息素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。
3．探索將科研成果轉(zhuǎn)化為信息化教學(xué)資源之路。如果把科研成果轉(zhuǎn)化為信息化教學(xué)資源（如轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容、綜合性實(shí)驗(yàn)素材），作為高職院校評(píng)定職稱的一項(xiàng)指標(biāo)，可以調(diào)動(dòng)廣大教師把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的積極性，以形成教學(xué)帶動(dòng)科研、科研促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。使高職教師愿意花時(shí)間和精力進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作，提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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;學(xué)校招生策劃方案5篇
方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面我給大家?guī)?lái)學(xué)校招生策劃方案，希望大家喜歡!
20__年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試將于20__年12月27日—28日進(jìn)行，20__年6月完成招生錄取工作，為了確保我院研究生招生工作順利進(jìn)行，特制定本方案。
一、工作原則
學(xué)院20__年研究生入學(xué)統(tǒng)一考試嚴(yán)格遵循《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》(教學(xué)[20__]13號(hào))、《關(guān)于印發(fā)20__年全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生簡(jiǎn)章和工作進(jìn)程表的通知》(教學(xué)司[20__]13號(hào))、《省招生委員會(huì)關(guān)于做好20__年全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生工作的通知》(黔招委[20__]23號(hào))，以及我院相關(guān)文件精神，本著公平、保密、規(guī)范、嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真、擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫的原則，有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)工作。
二、組織原則
碩士研究生招生考試是國(guó)家選拔高層次人才舉行的統(tǒng)一考試，學(xué)院將認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部和省招生委員會(huì)關(guān)于碩士研究生招生工作的方針、政策、規(guī)定和辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，強(qiáng)化培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)研究生招生考試工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，營(yíng)造一個(gè)公平、公正和有利于選拔創(chuàng)新人才的招生工作環(huán)境。紀(jì)檢督查室、保衛(wèi)處、研究生處和各研究生培養(yǎng)系等相關(guān)系部要充分認(rèn)識(shí)研究生招生考試的重要性，統(tǒng)籌安排，周密部署，加強(qiáng)監(jiān)督，確保研究生招生考試的順利實(shí)施。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保20__年研究生入學(xué)統(tǒng)一考試工作順利進(jìn)行，學(xué)院整合有關(guān)資源，成立研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各專項(xiàng)工作組，具體情況如下：
(一)研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：石培新
副組長(zhǎng)：彭建新韋煜石云輝(常務(wù))龍朝陽(yáng)陳志松錢樂(lè)祥
成員：陳亞萍林安鑫周永華吳衛(wèi)東陳佳湘丁合王雙宏雷德新陳世軍鄭江義陳凌羅玲鄒洪濤嚴(yán)忠權(quán)宋麗莎陳鈞
研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在研究生處，陳亞萍任辦公室主任，白紅兵任辦公室副主任，辦公室工作人員有文迪義、莊翎、石恒帥。
(二)紀(jì)檢、監(jiān)察組
組長(zhǎng)：吳衛(wèi)東
副組長(zhǎng)：聶黎清
成員：紀(jì)檢、監(jiān)察相關(guān)人員
職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)20__年教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生工作相關(guān)環(huán)節(jié)及全過(guò)程的規(guī)范性進(jìn)行紀(jì)檢、監(jiān)察。
(三)宣傳組
組長(zhǎng)：王雙宏
副組長(zhǎng)：李本東
成員：宣傳部有關(guān)人員
職責(zé)：總體負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)研究生招生宣傳工作，招生過(guò)程中的對(duì)外報(bào)道及網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控工作，指導(dǎo)各招生系網(wǎng)頁(yè)建設(shè)與及時(shí)更新。
(四)安全保衛(wèi)組
組長(zhǎng)：雷德新
成員：保衛(wèi)處相關(guān)人員
職責(zé)：負(fù)責(zé)研究生招生全過(guò)程及試題室的安全保衛(wèi)工作。
(五)后勤保障組
組長(zhǎng)：陳世軍
成員：實(shí)訓(xùn)中心2人
職責(zé)：負(fù)責(zé)命題、評(píng)卷、復(fù)試工作的場(chǎng)地和錄像設(shè)備等工作安排，即9個(gè)微格教室和錄播室的安排。
(六)命題工作組
組長(zhǎng)：石云輝(常務(wù))、錢樂(lè)祥
副組長(zhǎng)：陳亞萍、白紅兵
成員：在各研究生招生系的導(dǎo)師及資深教師中抽取符合條件的命題專家。
職責(zé)：按照學(xué)院20__年教育碩士研究生入學(xué)考試命題要求進(jìn)行命題。
(七)評(píng)卷工作組
組長(zhǎng)：石云輝、錢樂(lè)祥
副組長(zhǎng)：陳亞萍、白紅兵
成員：在各研究生招生系的導(dǎo)師及資深教師中抽取相關(guān)人員
職責(zé)：按照學(xué)院20__年教育碩士研究生入學(xué)考試自命題科目評(píng)卷工作要求進(jìn)行評(píng)卷。
(八)復(fù)試工作小組
組長(zhǎng)：石云輝錢樂(lè)祥
副組長(zhǎng)：陳亞萍白紅兵
成員：在各研究生招生系的導(dǎo)師及資深教師中抽取相關(guān)人員
職責(zé)：按照學(xué)院20__年教育碩士研究生復(fù)試命題及評(píng)卷工作要求進(jìn)行復(fù)試。
四、研究生招生工作進(jìn)程
我院20__年研究生招生工作進(jìn)程嚴(yán)格按照《省招生委員會(huì)關(guān)于做好20__年全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生工作的通知》(黔招委[20__]23號(hào))執(zhí)行，具體安排如下：
(一)前期已完成的工作
1.20__年9月1日，召開(kāi)“黔南民族師范學(xué)院20__年研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議”，對(duì)20__年研究生招生工作做出全面部署，討論并決定20__年研究生招生專業(yè)、招生計(jì)劃、招生宣傳方案等事項(xiàng)，隨即在宣傳組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下展開(kāi)招生宣傳。
2.20__年9月15日，研究生招生辦公室向社會(huì)公布招生專業(yè)目錄。
3.20__年9月22日—9月26日，研究生招生辦公室負(fù)責(zé)全國(guó)碩士研究生招生的考試網(wǎng)上咨詢活動(dòng)、向社會(huì)公布網(wǎng)上報(bào)名有關(guān)要求。
4.20__年9月25日—28日，應(yīng)屆本科畢業(yè)生網(wǎng)上預(yù)報(bào)名。
5.20__年10月10日—10月31日，網(wǎng)上報(bào)名，研究生招生辦公室做好研招咨詢工作，每日統(tǒng)計(jì)、上報(bào)網(wǎng)上報(bào)名情況。
6.20__年11月19日—11月26日，研究生招生辦公室下載考生報(bào)名庫(kù)、學(xué)歷(學(xué)籍)信息核對(duì)庫(kù)，審查考生學(xué)歷(學(xué)籍)及相關(guān)報(bào)名信息，編制考生編號(hào);并將含有招生單位說(shuō)明的準(zhǔn)考考生庫(kù)(SBK.DBF)回傳教育部。
7.20__年11月27日—11月30日，院研招辦公室上傳屏蔽《準(zhǔn)考證》打印考生數(shù)據(jù)。
(二)命題、評(píng)卷工作
1.20__年12月4日—12月8日，在學(xué)院研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，醞釀、遴選出題專家，并成立學(xué)科命題小組。出題工作嚴(yán)格按照教育部、省教育廳、省招生考試院、及我院相關(guān)文件精神進(jìn)行，務(wù)必做好工作。
2.20__年12月8日—9日，在學(xué)院研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，組織專家命題。命題工作嚴(yán)格按《黔南民族師范學(xué)院20__年教育碩士研究生入學(xué)考試工作命題要求》執(zhí)行。題目務(wù)必做到難易適中，著重考察考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不出現(xiàn)偏題、怪題，確保篩選出符合我院研究生招生宗旨的合格考生。(《黔南民族師范學(xué)院20__年教育碩士研究生入學(xué)考試自命題工作要求》見(jiàn)附件1)
3.20__年12月9日—10日，命題小組工作人員印制試題并密封，機(jī)要寄送各試題接收地點(diǎn)。
4.20__年12月15日—12月29日，開(kāi)通網(wǎng)上下載打印《準(zhǔn)考證》系統(tǒng)，研究生處對(duì)沒(méi)有及時(shí)下載打印《準(zhǔn)考證》的考生給予必要提醒。
5.20__年1月12日，評(píng)卷工作。在研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，遵照上級(jí)各文件規(guī)定，組織有關(guān)專家，本著嚴(yán)格、公平、負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行此項(xiàng)工作。25日前將自命題科目成績(jī)上報(bào)省招辦。(《黔南民族師范學(xué)院20__年研究生招生初試命題及評(píng)卷工作實(shí)施細(xì)則》見(jiàn)附件2)
(三)調(diào)劑、復(fù)試工作
1.20__年2月12日后公布考試成績(jī)。
2.20__年3月20日前在“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”上公布生源缺額信息，組織招生調(diào)劑工作。
3.20__年4月20前完成全部復(fù)試工作。對(duì)所有擬錄取考生進(jìn)行復(fù)試。在研究生處網(wǎng)站公布復(fù)試錄取辦法、復(fù)試實(shí)施細(xì)則以及參加復(fù)試考生名單(包括考生姓名、考生編號(hào)、初試各科成績(jī)等信息)。在學(xué)院研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，做好復(fù)試工作。
4.20__年4月20前，考生體檢工作在復(fù)試階段組織進(jìn)行。(《黔南民族師范學(xué)院20__年研究生招生復(fù)試工作實(shí)施細(xì)則》見(jiàn)附件3)。
(四)錄取工作
1.20__年5月上旬，完成不少于10個(gè)工作日的擬錄取名單公示(包括考生姓名、考生編號(hào)、初試成績(jī)、復(fù)試成績(jī)和總成績(jī)等信息)。并通過(guò)“全國(guó)碩士研究生招生信息公開(kāi)平臺(tái)”將擬錄取名單報(bào)省招生考試院進(jìn)行審核，并報(bào)教育部備案。
2.20__年5月中旬，公布正式錄取名單，發(fā)出錄取通知書。
學(xué)校招生策劃方案篇2
為進(jìn)一步拓寬我校研究生生源渠道，改善生源結(jié)構(gòu)，提高生源質(zhì)量，擴(kuò)大我校研究生教育的影響，學(xué)校決定進(jìn)一步開(kāi)展20__年的研究生招生宣傳工作。具體安排如下：
一、主要職責(zé)分工
研究生處統(tǒng)籌組織全校性研究生招生宣傳工作，負(fù)責(zé)制定招生計(jì)劃及有關(guān)招生政策、對(duì)外聯(lián)絡(luò)和咨詢、研究生招生簡(jiǎn)章的發(fā)布等工作。各研究生培養(yǎng)單位應(yīng)成立由領(lǐng)域負(fù)責(zé)人、研究生分管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、專業(yè)任課教師、管理人員等組成的研究生招生宣傳工作小組，具體組織實(shí)施本單位的招生宣傳工作。
二、主要宣傳內(nèi)容
(一) 專業(yè)學(xué)位點(diǎn)概況
主要包括：歷史沿革、發(fā)展規(guī)模、教學(xué)科研條件、師資力量、招生領(lǐng)域、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和科研成果、學(xué)術(shù)交流情況、專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程設(shè)置等，尤其是學(xué)位點(diǎn)的辦學(xué)特色。
(二)導(dǎo)師介紹
主要包括：高層次人才、特聘教授、教學(xué)名師等、導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平、科研成果、培養(yǎng)方式等。
(三)招生政策
主要包括：學(xué)校、學(xué)院的政策及形勢(shì)(學(xué)校對(duì)第一志愿考生優(yōu)惠政策)，學(xué)校及學(xué)院的研究生獎(jiǎng)助體系等。
(四)校園文化
主要包括：研究生在校期間相關(guān)活動(dòng)剪影、研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇、課外活動(dòng)(科技、文體類比賽)、研究生獲得的一些社會(huì)榮譽(yù)、名師講座、國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。
(五)就業(yè)狀況
主要包括：歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡(優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采展示、高端企事業(yè)單位就業(yè)情況)。
(六)其他問(wèn)題
主要包括理念報(bào)考情況、招生條件、針對(duì)一線教師靈活的培養(yǎng)方式等。
三、主要工作措施
(一)積極拓寬宣傳渠道，營(yíng)造報(bào)考氛圍
研招辦設(shè)立專門的.研招微信咨詢平臺(tái)、QQ、咨詢*、郵箱，接受一般政策咨詢，各學(xué)院需公開(kāi)專門的考研咨詢*和郵箱，接受考生其他咨詢。
各學(xué)院應(yīng)充分利用宣傳橫幅、宣傳標(biāo)語(yǔ)、校園網(wǎng)(學(xué)院主頁(yè))、校報(bào)、?？?、報(bào)告會(huì)等媒體和陣地，主動(dòng)宣傳本學(xué)院學(xué)科實(shí)力，營(yíng)造良好的宣傳氛圍，穩(wěn)步推進(jìn)研究生招生宣傳工作。
(二)通過(guò)校內(nèi)宣講動(dòng)員，吸引優(yōu)質(zhì)生源
各學(xué)院要組織召開(kāi)各年級(jí)本科生參與的考研宣傳動(dòng)員會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)、主題班會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)全覆蓋。主要內(nèi)容包括：介紹和宣傳我校研究生招生有關(guān)政策，學(xué)院、學(xué)科實(shí)力，研究生教育質(zhì)量，高水平研究成果，導(dǎo)師風(fēng)采展示等。
(三)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，強(qiáng)化對(duì)外宣傳和聯(lián)絡(luò)
向省屬相關(guān)院校、校地合作單位、學(xué)科相關(guān)行業(yè)單位寄發(fā)招生簡(jiǎn)章;發(fā)動(dòng)研究生導(dǎo)師對(duì)外宣傳(結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和教研項(xiàng)目崗位需求，向合作單位推介專業(yè)學(xué)位研究生招生信息);廣泛聯(lián)系校友，發(fā)揮校友分布在全國(guó)各地的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展廣泛的宣傳。
四、工作安排與要求
(一)各學(xué)院要精心策劃招生宣傳方案，應(yīng)在各領(lǐng)域招生宣傳工作開(kāi)展前制定內(nèi)容詳實(shí)、可操作和針對(duì)性強(qiáng)的20__年研究生招生宣傳工作方案，明確招生宣傳的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、目標(biāo)等(研招宣傳工作計(jì)劃表)，并報(bào)研招辦備案。
(二)5月—9月為研究生招生宣傳活動(dòng)季，5-8月份研招辦已在各學(xué)院的大力支持下完成了前期的招生宣傳工作，在9月份研招預(yù)報(bào)名前(一般為9月25-28日)各學(xué)院應(yīng)按照各*定的招生宣傳工作方案開(kāi)展宣傳活動(dòng)，并將招生宣傳稿件發(fā)至研招辦電子郵箱。
(三)研招辦負(fù)責(zé)印制招生簡(jiǎn)章，各學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況將所需數(shù)量在9月11日16:00前報(bào)至研招辦，如果學(xué)院另有紙媒招生宣傳材料需要印制自行解決。網(wǎng)絡(luò)宣傳資料需適時(shí)更新，逐步建立多渠道、立體式、互動(dòng)型的宣傳網(wǎng)絡(luò)體系。在本單位網(wǎng)站*、更新導(dǎo)師簡(jiǎn)介，將網(wǎng)頁(yè)鏈接于9月17日前發(fā)至研招辦電子郵箱。
(四)健全保障機(jī)制，落實(shí)招生宣傳工作責(zé)任。各學(xué)院要建立健全招生宣傳工作責(zé)任制，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、全員參與、層層落實(shí)。在不斷提高綜合實(shí)力吸引生源的基礎(chǔ)上，加大招生宣傳工作的廣度和深度，吸引更多的優(yōu)秀生源報(bào)考，同時(shí)要加強(qiáng)研究生招生宣傳工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，竭力打造一支熟悉政策、較為穩(wěn)定的宣傳隊(duì)伍。各單位要精心安排與布置，利用優(yōu)勢(shì)資源，采取有效措施，做好20__年研究生招生宣傳工作，以實(shí)現(xiàn)我校研究生培養(yǎng)規(guī)模上的增長(zhǎng)，生源質(zhì)量上的提高，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高打下基礎(chǔ)。
學(xué)校招生策劃方案篇3
一、活動(dòng)背景：
針對(duì)目前我校學(xué)員較少，很多自閉癥家長(zhǎng)不知道我校，且對(duì)已患自閉癥的孩子沒(méi)有針對(duì)性康復(fù)訓(xùn)練，很多自閉癥的孩子不能得到有效的治療。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)宣傳我校的辦學(xué)特色和教學(xué)成果等以擴(kuò)大我校的知名度、認(rèn)可度使更多的自閉癥孩子到我校學(xué)習(xí)。
二、活動(dòng)目的：
1、回饋老學(xué)員。
2、招收新學(xué)員。通過(guò)本次活動(dòng)，讓更多的人知道并了解星之光，對(duì)自閉癥的孩子給與更多的關(guān)注，讓家長(zhǎng)對(duì)已患病的孩子的康復(fù)充滿希望，信任星之光，從而招收更多學(xué)員。
3、擴(kuò)大我校知名度、信任度。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
紀(jì)念碑廣場(chǎng)
三、活動(dòng)時(shí)間：
五月一日上午9：00-11：00
四、活動(dòng)對(duì)象：
患有自閉癥的孩子及家長(zhǎng)
五、活動(dòng)主題：
點(diǎn)亮未來(lái) 健康成長(zhǎng)——星之光教學(xué)成果匯報(bào)會(huì)
六、活動(dòng)內(nèi)容：
(一)準(zhǔn)備階段：
1、成立籌備小組;
2、查找我校招生人數(shù)、離校人數(shù)、康復(fù)比例、即特別個(gè)人案例;
3、致電老學(xué)員學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行預(yù)約;
4、與老學(xué)員及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)老學(xué)員的健康情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí);
5、對(duì)已經(jīng)入小學(xué)。初中上學(xué)的孩子的同學(xué)及老師進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問(wèn)(不對(duì)老師、同學(xué)提起以前曾自閉癥);
6、邀請(qǐng)已康復(fù)的學(xué)生或家長(zhǎng)參加本次活動(dòng);
7、收集學(xué)生的繪畫、、生活照等反映學(xué)生良好近況的作品;
8、在網(wǎng)站、貼吧、報(bào)紙、電視等媒體宣傳本次活動(dòng);
9、進(jìn)行愛(ài)心捐款等為本次活動(dòng)籌集經(jīng)費(fèi)。
(二)實(shí)施階段：
1、把學(xué)生作文、繪畫、生活照、在校生或照片集中在展示板上，供活動(dòng)對(duì)象閱覽;
2、邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生;
3、校領(lǐng)導(dǎo)致辭、學(xué)生家長(zhǎng)致辭、學(xué)生致辭;
4、由各負(fù)責(zé)老師進(jìn)行教學(xué)成果展示、列舉學(xué)生成功恢復(fù)事例、學(xué)生在校生活、課程安排;
5、由學(xué)生家長(zhǎng)列舉學(xué)生進(jìn)校后與進(jìn)校前的區(qū)別、學(xué)生近況;
6、由學(xué)生發(fā)表進(jìn)校感想及今后生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等
7、由招生負(fù)責(zé)人發(fā)表招生宣傳等。
七、費(fèi)用預(yù)算：
1、媒體宣傳費(fèi)用：
2、材料費(fèi)用：
3、人員費(fèi)用：
4、機(jī)動(dòng)費(fèi)用：
八、執(zhí)行人員和責(zé)任人：
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學(xué)校招生策劃方案篇4
為做好學(xué)院今年招生宣傳工作，全面提高考生錄取率和報(bào)到率，促進(jìn)學(xué)院健康快速發(fā)展，特制定《沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院20__年招生宣傳工作方案》。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)院黨委提出的20__年“全面工作上臺(tái)階，日常工作上質(zhì)量，重點(diǎn)工作有創(chuàng)新”為指導(dǎo)，借勢(shì)借力，整合利用各方資源，為學(xué)院創(chuàng)建一流高職院做貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)
省內(nèi)各地區(qū)20__年錄取率、報(bào)到率不低于去年水平;省外招生錄取率達(dá)到60%，報(bào)到率達(dá)到75%。
三、工作原則
科學(xué)規(guī)范、簡(jiǎn)潔高效、細(xì)化管理、責(zé)任到人、嚴(yán)格考核、獎(jiǎng)懲分明。
四、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)院成立20__年招生宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
五、各系招生地區(qū)劃分
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六、招生宣傳工作分工及時(shí)間安排
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七、考核與獎(jiǎng)懲
1、學(xué)院將對(duì)今年招生錄取率、報(bào)到率增長(zhǎng)幅度較大，貢獻(xiàn)突出的系和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、各系如未完成工作目標(biāo)，招生期間發(fā)生費(fèi)用，在各系二級(jí)管理經(jīng)費(fèi)中自行解決;同時(shí)與20__年各系二級(jí)管理經(jīng)費(fèi)劃撥和專業(yè)設(shè)置及招生計(jì)劃數(shù)量掛鉤。
八、實(shí)施招生宣傳十舉措
1、與外省招辦建立聯(lián)系。招就處牽頭，通過(guò)遼寧省招辦聯(lián)系外省招辦，為各系在外省開(kāi)展招生宣傳提供幫助。
2、明確優(yōu)勢(shì)，形成宣傳提綱。總結(jié)編寫學(xué)院十大優(yōu)勢(shì)，形成統(tǒng)一的宣傳提綱。
一是沈陽(yáng)地區(qū)地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì);
二是學(xué)院具有國(guó)家示范高職的品牌優(yōu)勢(shì);
三是學(xué)院交通、校園環(huán)境和學(xué)生生活方面優(yōu)勢(shì);
四是就業(yè)優(yōu)勢(shì);
五是師資優(yōu)勢(shì);
六是專業(yè)優(yōu)勢(shì);
七是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì);
八是學(xué)生管理和各項(xiàng)活動(dòng)方面優(yōu)勢(shì);
九是教學(xué)手段和方式方面優(yōu)勢(shì);
十是校企合作方面優(yōu)勢(shì)。
3、組建招生隊(duì)伍，強(qiáng)化培訓(xùn)。組建相對(duì)穩(wěn)定的招生宣傳隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，明確任務(wù)，嚴(yán)格考核。
4、深入調(diào)研，有的放矢。各系要做好招生地區(qū)生源學(xué)校調(diào)查了解工作，明確與我院相匹配的目標(biāo)生源學(xué)校，做到有的放矢，確保效果。
5、拓展宣傳渠道。充分利用校園網(wǎng)、貼吧、門戶網(wǎng)站等現(xiàn)代信息技術(shù)和在校生、優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)生家長(zhǎng)的資源，開(kāi)展招生宣傳，擴(kuò)大學(xué)院知名度和影響力。
6、簡(jiǎn)化招生簡(jiǎn)章。在招生簡(jiǎn)章內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要重點(diǎn)宣傳辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、重量減輕。詳細(xì)的其他內(nèi)容可注明網(wǎng)址，登陸校園網(wǎng)即可點(diǎn)擊查詢。
7、建立就業(yè)基地，用就業(yè)拉動(dòng)招生。在招生宣傳時(shí)，也要在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展重點(diǎn)企業(yè)走訪，介紹學(xué)校，了解企業(yè)用工需求，商談就業(yè)合作，建立外省就業(yè)基地，用就業(yè)拉動(dòng)招生。
8、加強(qiáng)招生人員之間信息交流。建立招生人員信息交流平臺(tái)，通過(guò)QQ群和微信群等方式，加強(qiáng)招生人員之間信息交流與互動(dòng)，提高信息溝通效率，促進(jìn)日?？己?，實(shí)現(xiàn)信息公開(kāi)。
9、經(jīng)費(fèi)包干使用。各系所負(fù)責(zé)遼寧省內(nèi)各市和外省招生宣傳期間經(jīng)費(fèi)采取包干形式，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以20__年招生宣傳費(fèi)用數(shù)額為準(zhǔn)。各系使用經(jīng)費(fèi)時(shí)在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院財(cái)務(wù)制度的原則下，自行支配使用，招生結(jié)束后憑有效票據(jù)報(bào)銷。
10、建立考核激勵(lì)與長(zhǎng)效機(jī)制。招生宣傳工作要建立招生考核機(jī)制，細(xì)化管理、責(zé)任到人、嚴(yán)格考核、典型引路、獎(jiǎng)懲分明。同時(shí)，要建立招生工作長(zhǎng)效機(jī)制。招生宣傳要由階段性工作變?yōu)槿粘９ぷ鳎刹糠植块T部分人員參與變?yōu)槿航坦す餐瑓⑴c。通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制，把招生工作納入日常管理中。
九、工作要求
1、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各系要高度重視招生宣傳工作，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各系主要領(lǐng)導(dǎo)要親自組織和參與招生宣傳工作，做好統(tǒng)籌安排和溝通調(diào)度工作。要組建好招生隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)招生人員責(zé)任感和緊迫性，樹(shù)立大局意識(shí)。在招生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)院不怕困難、自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、永不放棄、不斷追求的精神和斗志，團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力做好今年的招生宣傳工作。
2、善用資源，集思廣益。各系要充分發(fā)動(dòng)群眾，利用同學(xué)、親屬、朋友、校友、在校生甚至網(wǎng)友等各種資源，尋求更多的幫助。要充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益共同研究簡(jiǎn)潔有效的招生方法。
3、把握時(shí)機(jī)，確保效果。事先要利用各種手段，收集和了解好高考填報(bào)志愿、家長(zhǎng)會(huì)和高考咨詢會(huì)時(shí)間。把握好關(guān)鍵時(shí)機(jī)，確保效果。
4、細(xì)化責(zé)任，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。各系要制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案，要分解任務(wù)和責(zé)任，落實(shí)到人。做到組織落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，確保工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、力行節(jié)約，確保安全。各系在實(shí)施招生宣傳工作過(guò)程中，要做好財(cái)務(wù)支出預(yù)算，力行節(jié)約。同時(shí)要加強(qiáng)教育，提高招生人員安全和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，確保人員安全、財(cái)產(chǎn)安全。
學(xué)校招生策劃方案篇5
雖然說(shuō)圣誕，元旦剛過(guò)去不久，“雙蛋”好像離我們還很遠(yuǎn)，但是作為專業(yè)的輔導(dǎo)學(xué)校的招生人，應(yīng)該對(duì)于全年的招生宣傳活動(dòng)做一系列詳細(xì)的策劃，下面633英語(yǔ)單詞速記濟(jì)南中心專門給大家設(shè)計(jì)了“雙蛋”的招生策劃案，親們可以先囤貨哦!
活動(dòng)時(shí)間：
12月全月招生季;1月1日9：00—12：00
活動(dòng)對(duì)象：
學(xué)校所有在讀學(xué)生(初中階段，高中階段);在讀學(xué)生邀請(qǐng)的好朋友;招生老師邀請(qǐng)的意向?qū)W員。
活動(dòng)形式：師生互動(dòng)英語(yǔ)游戲唱歌表演教學(xué)等大聯(lián)歡。
活動(dòng)預(yù)算和規(guī)模：
規(guī)模：
濟(jì)南地區(qū)鼓勵(lì)所有學(xué)員參加，實(shí)在不能參加的學(xué)員須提前請(qǐng)假。泰安地區(qū)所有內(nèi)部學(xué)員建議采取提前報(bào)名的辦法，可提前一周下發(fā)活動(dòng)通知!人數(shù)控制在最大教室能容納的范圍，如果報(bào)名人數(shù)較多，可以分班進(jìn)行!
場(chǎng)地要求：
最大教室
人員要求：
所有任課老師和教務(wù)老師
成本預(yù)算及獎(jiǎng)品設(shè)置：
1、校內(nèi)裝飾(氣球+新年海報(bào)+彩帶100元)
2、圣誕帽10個(gè)(50元)
3、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)品1000元(一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品300代金卡;二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品文具禮盒套裝;三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品筆袋;四等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品彩色橡皮;紀(jì)念獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品鉛筆或各種一元左右的小禮品)
4、活動(dòng)宣傳單3000張(500元)
5、抽獎(jiǎng)用乒乓球100個(gè)(100元)
6、*宣傳人員3—5人，工資預(yù)計(jì)1000元
活動(dòng)實(shí)施流程：
一、活動(dòng)開(kāi)始前三周安排老師在學(xué)校門口以抽獎(jiǎng)的形式進(jìn)行活動(dòng)的宣傳招生。
二、抽獎(jiǎng)形式為：用50個(gè)乒乓球放在一個(gè)抽獎(jiǎng)盒里，上面標(biāo)注好1—5的數(shù)字，參與抽獎(jiǎng)即可100%中獎(jiǎng)。
三、所有參與抽獎(jiǎng)的孩子或者家長(zhǎng)抽完獎(jiǎng)后須登記詳細(xì)名字和*，，家長(zhǎng)可憑扣過(guò)章的宣傳單在一月一日前到中心領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
四、所有參與抽獎(jiǎng)并到中心領(lǐng)取獎(jiǎng)品的孩子，可以有機(jī)會(huì)參加元旦當(dāng)天新年聯(lián)歡會(huì)，并可參加聯(lián)歡會(huì)當(dāng)天的再次抽獎(jiǎng)!鼓勵(lì)孩子能夠參加聯(lián)歡會(huì)的排練，并最好跟隨合適的班聽(tīng)課，從而達(dá)到招生的目的!
五、元旦大聯(lián)歡的活動(dòng)流程：
1、組織學(xué)員及家長(zhǎng)入場(chǎng)就座，觀看學(xué)校課程設(shè)置介紹PPT，633宣傳片的播放。
2、各班選送節(jié)目表演(每個(gè)節(jié)目控制時(shí)間在10—15分鐘)，由校長(zhǎng)對(duì)節(jié)目進(jìn)行打分!
3、集體英文游戲，公開(kāi)課(達(dá)到讓家長(zhǎng)了解課堂形式和老師上課形式的目的。
4、集體抽獎(jiǎng)。
5、校長(zhǎng)講話，頒發(fā)獎(jiǎng)品，給得分最高的班頒發(fā)獎(jiǎng)狀!
每個(gè)教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自己機(jī)構(gòu)的不同情況進(jìn)行細(xì)節(jié)的調(diào)整，同時(shí)也歡迎大家各抒己見(jiàn)，使得咱們的招生策劃更加完備!
導(dǎo)語(yǔ)：課堂是一種特殊的環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與課堂管理是緊密聯(lián)系的，為了更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要搞好課堂管理。
課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)的重要渠道之一，而教學(xué)活動(dòng)與課堂管理是緊密聯(lián)系的，有效的課堂管理是有效教學(xué)的前提條件，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了利用好有限的時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有效的管理，保證教學(xué)順利進(jìn)行。
一、高職課堂特征
課堂是個(gè)特殊的環(huán)境，菲利普·杰克遜認(rèn)為，課堂教學(xué)框架有五個(gè)特點(diǎn)：1. 多元性。即多種不同的任務(wù)和事件在課堂里發(fā)生。2. 同時(shí)性。指課堂里的許多事是在同時(shí)發(fā)生的;3. 即時(shí)性。指上課是一種隨機(jī)應(yīng)變的活動(dòng)，教師必須在許多事情發(fā)生之時(shí)做出反應(yīng);4. 難以預(yù)料的公共課堂氣氛;5. 歷時(shí)性。在學(xué)年起始階段發(fā)生的事情，有時(shí)會(huì)影響到該學(xué)生其余時(shí)間里的課堂行為方式。
二、高職課堂管理現(xiàn)狀
課堂管理是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、改善教學(xué)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂中所進(jìn)行的一系列教學(xué)管理活動(dòng)。有效的課堂管理是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，高校教師必須不斷提高自己的課堂管理技能，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是在高職課堂管理中經(jīng)常會(huì)遇到一些共同的問(wèn)題，比如高職學(xué)校課堂的硬件條件有待改進(jìn)、沒(méi)有以學(xué)生為主體、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、紀(jì)律性較差、課堂關(guān)系不融洽等等，這些問(wèn)題影響著教師教學(xué)能力的發(fā)揮，也阻礙著學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。
三、高職課堂管理實(shí)施
(一)課堂硬件環(huán)境改進(jìn)
課堂硬件環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)起著一定的作用，作為教學(xué)環(huán)境的課堂，應(yīng)該構(gòu)建成為一個(gè)平衡的生態(tài)系統(tǒng)，就像自然界的植物群落，在恰當(dāng)?shù)牡匦巍⒌孛?、土質(zhì)、光照、溫度、濕度等條件下，各種不同科類的植物相生相伴，共同生長(zhǎng)。課堂硬件環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和教室的布置等方面，其中，物質(zhì)環(huán)境包括課堂座位的方向、通風(fēng)條件、光線與亮度，教學(xué)使用的儀器設(shè)備，教學(xué)輔助工具等。隨著現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂已不再是一支粉筆的天下。院校應(yīng)該采用現(xiàn)代教育技術(shù)，這種技術(shù)可以提供給學(xué)生大量的信息和數(shù)據(jù)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工、決策，構(gòu)建對(duì)自己有用的知識(shí)，可以把一些枯燥的、難以描述的、抽象的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬演示以及文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等手段，具體形象地展示出來(lái)，提高了教學(xué)的深度和廣度，幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象理解事物的本質(zhì)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激活創(chuàng)新性聯(lián)想，提高了教學(xué)質(zhì)量。課堂硬件環(huán)境還包括教室布置，教室布置包括張貼的各種標(biāo)語(yǔ)、名言警句、學(xué)生自己創(chuàng)作的作品等，這些都以各自特有的方式傳達(dá)著某些文化意義，熏染和塑造著存在于這一空間中每一個(gè)人的思想和行為。
(二)發(fā)揮學(xué)生主體作用
贊可夫的發(fā)展教育理論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)只有觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法才能發(fā)揮高度有效的作用。教師是課堂教學(xué)的組織者，但高效率的課堂不是教師個(gè)人唱獨(dú)角戲，豐富多彩的課堂可以吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，應(yīng)該給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，給學(xué)生各種展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)應(yīng)在乎學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教，所以教師要充分的相信學(xué)生、解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生積極、能動(dòng)的主體性因素，靈活機(jī)智地協(xié)調(diào)多種因素之間的關(guān)系，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)的成效。我們教師也做了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)給學(xué)生們一個(gè)平臺(tái)施展自己，學(xué)生可以做得更好。如：教師在授課的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組就成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要求小組團(tuán)隊(duì)要有團(tuán)隊(duì)名及團(tuán)隊(duì)口號(hào)，每次課程結(jié)束后，教師向每個(gè)團(tuán)隊(duì)布置相應(yīng)的任務(wù)，給予學(xué)生組一些時(shí)間去查找資料，完成相應(yīng)的任務(wù)，下次上課時(shí)讓學(xué)生組派代表到臺(tái)前進(jìn)行PPT展示，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生組做得好與壞讓學(xué)生組先進(jìn)行互評(píng)，教師再進(jìn)行總結(jié)并給予點(diǎn)評(píng)，共同努力共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并對(duì)不好的地方進(jìn)行修正，學(xué)生的主體地位也得以實(shí)現(xiàn)，并且通過(guò)訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力、PPT*能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。
(二)教師角色轉(zhuǎn)變。
在高職的課堂管理中，教師的角色不是一成不變的，而是充當(dāng)著不同的角色。
1. 教練員：《 辭海》對(duì)“教練員”解釋為，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的人員。我們的'教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧拖袷墙叹殕T，學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧沁\(yùn)動(dòng)員，教師自身要熟悉教材，從宏觀上掌握所教專業(yè)的知識(shí)體系;從微觀上熟練掌握所教學(xué)科的理論知識(shí)和技能，熟悉所教學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的縱橫聯(lián)系。根據(jù)社會(huì)的需要，收集各種相關(guān)信息，做好教學(xué)的研究者、課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。通過(guò)一系列有方向性、有策略性的執(zhí)教過(guò)程，洞察學(xué)生的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令學(xué)生有效達(dá)到目標(biāo)。
2. 裁判員： 教師除了充當(dāng)教練員的角色外，還充當(dāng)裁判員。在教學(xué)過(guò)程中，除了教授傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能外，還需要檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，教師依據(jù)相應(yīng)的規(guī)程和規(guī)則評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在執(zhí)行的過(guò)程中，教師應(yīng)該有高尚的道德品質(zhì)，作風(fēng)正派，堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，嚴(yán)肅認(rèn)真。
3. 輔導(dǎo)員： 教師除了上課外，還應(yīng)該充當(dāng)輔導(dǎo)員角色，了解學(xué)生日常生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，督促學(xué)生克服惰性，幫助學(xué)生在遇到困難時(shí)樹(shù)立信心和勇氣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，確立堅(jiān)定的信念;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，心理品質(zhì)、自尊、自愛(ài)、自律和自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題;落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè);積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念;指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。 4. 學(xué)員：教師在角色扮演中還要充當(dāng)學(xué)員，教師在專業(yè)領(lǐng)域獲取的知識(shí)與學(xué)歷要高于學(xué)生，但教師并非在所有領(lǐng)域掌握的信息都高于學(xué)生，還有教師并未涉獵得到，教師需要不斷學(xué)習(xí)并善于反思，積極向?qū)W生學(xué)習(xí)不懂的知識(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。
(三)建立融洽、愉快的課堂氛圍
和諧的氣氛能夠促進(jìn)知識(shí)的吸收，教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，二者之間的活動(dòng)，離不開(kāi)課堂師生之間的默契和諧的表演。教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生建立較融洽、寬松、愉快的課堂氣氛，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，這樣才能夠讓每一個(gè)受教育者充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ：動(dòng)機(jī)，在心理學(xué)上被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性，是由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它會(huì)影響學(xué)生在課堂上表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效率。一般而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)效果越好，反之，則亦然。課堂教學(xué)要想順利有效地進(jìn)行，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以采用不同的激勵(lì)手段，德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的功能不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是教師在課堂管理中對(duì)學(xué)生施加影響最常用的手段，如：對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的好的行為給予一定的肯定，激勵(lì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)這種行為，對(duì)于不好的行為給予一定的批評(píng)，防止此種行為再次出現(xiàn)，通過(guò)這樣的方式保證教學(xué)的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2. 教師走動(dòng)式教學(xué)： 很多教師上課的時(shí)候總是喜歡站在講臺(tái)上，滔滔不絕幾節(jié)課，從來(lái)不愿意走下講臺(tái)，筆者認(rèn)為這樣是不好的。一方面，從審美學(xué)的角度說(shuō)，學(xué)生看見(jiàn)教師站在臺(tái)上始終保持一種姿勢(shì)，這種姿勢(shì)以同樣的方式、強(qiáng)度和頻率呈現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)就開(kāi)始變?nèi)?，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生一種厭倦感;另一方面，教師經(jīng)常走下講臺(tái)走動(dòng)講學(xué)，配著肢體語(yǔ)言，可以使授課更加深動(dòng)、形象、具體，拉近與學(xué)生的距離感。此外，教師在授課過(guò)程中，要注意言語(yǔ)的表達(dá)，需要一些幽默，課堂中的小幽默可以緩解課堂氣氛，避開(kāi)沖突，可以創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)覺(jué)得知識(shí)枯燥。
3. 建立良好的師生關(guān)系： 著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！绷己玫膸熒P(guān)系是保證教學(xué)活動(dòng)順利完成的一個(gè)重要途徑，如果教師不熱愛(ài)他的學(xué)生，就不會(huì)去關(guān)心他，更不會(huì)去幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí);反之，如果學(xué)生對(duì)教師極度的厭煩，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抗拒情緒，無(wú)論教師做什么，學(xué)生都不會(huì)產(chǎn)生興趣。所以，教師要尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生， 客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師與學(xué)生間的友好態(tài)度、忠誠(chéng)的友誼，是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立包括課上和課下兩個(gè)部分。在課堂上，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一種輕松、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生保持興致勃勃的情緒。作為教師而言，教師要不斷地更新教學(xué)理念，采用嘗試各種不同的教學(xué)方法，及時(shí)充電獲取新的信息。在課下，教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求。在溝通中，我們常說(shuō)，下對(duì)上，要有膽識(shí);上對(duì)下，要有心，作為學(xué)生而言，學(xué)生認(rèn)為教師是高高在上的，是領(lǐng)導(dǎo)，不敢和教師溝通，害怕講錯(cuò)話，所以作為“領(lǐng)導(dǎo)”的教師，要帶著“心”和學(xué)生進(jìn)行溝通，要他們感受到關(guān)懷，而且在溝通中，教師可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
(四)課堂規(guī)則的設(shè)計(jì)
俗話說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃，就沒(méi)有控制，更不知道如何糾偏;無(wú)規(guī)矩不成方圓?！?在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，對(duì)教學(xué)的成功具有重大意義。教師在上第一次課的時(shí)候，就應(yīng)該跟學(xué)生講清楚這門課的課堂規(guī)則及學(xué)習(xí)規(guī)則。如：教師需要學(xué)生有什么樣的行為，怎樣完成作業(yè)，怎樣做筆記，怎樣復(fù)習(xí)等等。對(duì)于課堂規(guī)則制定有利于過(guò)濾學(xué)生的一些不良行為，學(xué)生無(wú)形中就會(huì)受到課堂規(guī)矩的制約，而且學(xué)生之間也會(huì)相互監(jiān)督、相互提醒，慢慢地，讓這些行為規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，落實(shí)到每一課堂之中;學(xué)習(xí)規(guī)則的制定，如分組的規(guī)則、獨(dú)立思考的規(guī)則、分工合作的規(guī)則、交流的規(guī)則等。制定規(guī)則不僅要讓學(xué)生知道怎樣做或不怎樣做，而且要讓他們懂得為什么要這樣做或不這樣做。當(dāng)然，教師在制定這些規(guī)則之前，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的一些需要，給予學(xué)生改進(jìn)的空間，從而確保規(guī)則實(shí)施的有效性與可行性。
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