中醫(yī)學是文科還是理科 中醫(yī)是文科生還是理科生

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本文目錄一覽：

• 1、中醫(yī)學是文科還是理科
• 2、中醫(yī)學是文科還是理科
• 3、中醫(yī)是文科生還是理科生

中醫(yī)學是文科還是理科

中醫(yī)學專業(yè)是文理科都招的，沒有明顯的文理分科偏向性。

中醫(yī)學專業(yè)在大學屬于文理兼招的專業(yè)。中醫(yī)學專業(yè)主要培養(yǎng)具備中醫(yī)藥理論基礎、中醫(yī)學專業(yè)知識和專業(yè)實踐技能，能在各級中醫(yī)院、中醫(yī)科研機構(gòu)及各級綜合性醫(yī)院等部門從事中醫(yī)臨床醫(yī)療工作和科學研究工作的醫(yī)學高級專門人才。

中醫(yī)學專業(yè)的創(chuàng)辦與中醫(yī)藥界的抗爭*活動密切相關，從民國時期開始，中醫(yī)藥界就多次反對廢止中醫(yī)的提案，并爭取中醫(yī)學校的合法地位和教育規(guī)范化。建國以后，中醫(yī)學專業(yè)得到了國家的重視和支持，不斷完善教學體系和培養(yǎng)模式，開展中西醫(yī)結(jié)合和中醫(yī)藥現(xiàn)代化的研究。

當前中醫(yī)學專業(yè)的主要課程包括：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒論選讀、金匱要略選讀、溫病學、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)外科學、中醫(yī)婦科學、中醫(yī)兒科學、針灸學等。

中醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)方向主要是到各級中醫(yī)院、綜合醫(yī)院中醫(yī)科，以及中醫(yī)教育機構(gòu)等從事醫(yī)療工作；或者到藥廠或醫(yī)藥公司從事中藥的研制、開發(fā)或藥物的*工作。

中醫(yī)學的發(fā)展前景：

1、人才需求

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對健康和醫(yī)療服務的需求日益增長，尤其是對中醫(yī)藥服務的需求。中醫(yī)藥作為一種綠色、安全、有效、經(jīng)濟的醫(yī)療方式，受到越來越多人的青睞。因此，社會對中醫(yī)藥人才的需求也越來越大。

2、事業(yè)發(fā)展

隨著國家對中醫(yī)藥事業(yè)的重視和支持，中醫(yī)藥事業(yè)得到了快速發(fā)展。國家出臺了一系列政策措施，加強了中醫(yī)藥法規(guī)制度建設，促進了中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，提升了中醫(yī)藥在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用。

3、社會貢獻

隨著科技進步和文明發(fā)展，人類面臨著許多新的挑戰(zhàn)和問題，如環(huán)境污染、生態(tài)失衡、生活方式疾病等。這些問題需要人類從多個層面尋找解決之道，而中醫(yī)藥作為一種源遠流長、博大精深、與自然和諧相處的醫(yī)學體系，為人類提供了一種獨特有效的視角和方法，其地位不斷提高。

中醫(yī)學是文科還是理科

中醫(yī)學專業(yè) 是文理科都招，從2021年各省份招生計劃來看，絕大部分高校都是把中醫(yī)學專業(yè)放在文科（歷史）和理科（物理）中進行招生，所以該專業(yè)屬于文理科都招的專業(yè)。

中醫(yī)學是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬于中醫(yī)學類專業(yè)，基本修業(yè)年限為五年，授予醫(yī)學學士學位。

該專業(yè)培養(yǎng)適應中國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握中醫(yī)學的基本知識、基本理論和基本技能，具備較強的中醫(yī)臨床思維和實踐能力，具有一定 創(chuàng)新能力 ，視野寬、基礎厚、能力強的高層次研究應用型中醫(yī)學人才。

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)能夠從事中醫(yī)醫(yī)療以及預防、保健、康復工作的畢業(yè)生，并為他們將來從事中醫(yī)教育、科研、對外交流、文化傳播以及中醫(yī)藥事業(yè)管理等方面的工作奠定基礎。

畢業(yè)生應具備良好的人文、科學與 職業(yè)素養(yǎng) ，較為深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊，較為系統(tǒng)的 中醫(yī)基礎理論 與基本知識，較強的中醫(yī)思維與臨床實踐能力，較強的傳承能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，掌握相應的科學方法，具有自主學習和終身學習的能力，最終達到知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

學制與學位

基本修業(yè)年限：五年，含中醫(yī)學專業(yè)長學制本科階段。

授予學位：醫(yī)學學位。

設置標準

各高校設置本科中醫(yī)學專業(yè)必須在廣泛調(diào)查研究的基礎上，以滿足國家和區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展需要為前提，符合學校辦學定位，具備辦學條件，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

知識能力

中醫(yī)學專業(yè)

1.掌握中醫(yī)藥基礎理論和 臨床醫(yī)學 理論；

2．掌握中藥方劑學基本理論知識；

3．掌握與中醫(yī)學有關的現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代醫(yī)學的基本知識；

4．具有較熟練和準確運用四診八綱、理法方藥進行辨證論治的基本能力和對急重病癥進行初步處理的能力；

5．熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)；

6．具有閱讀中醫(yī)古典醫(yī)籍的能力。

課程體系

總體框架

保證標準：（1）開設中醫(yī)學專業(yè)的高校必須制訂符合專業(yè)培養(yǎng)目標的 課程計劃 ，并及時根據(jù)社會需求及中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展、醫(yī)學科學進步和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變進行修訂與調(diào)整；（2）開設中醫(yī)學專業(yè)的高校制訂的課程計劃必須明確 課程目標 ；（3）開設中醫(yī)學專業(yè)的高校必須注重課程計劃和課程體系的科學性以及完整性，體現(xiàn)加強基礎、提高能力、注重素質(zhì)、發(fā)展個性的原則；（4）開設中醫(yī)學專業(yè)的高校必須安排滿足專業(yè)培養(yǎng)目標要求的實踐教學環(huán)節(jié)；（5）開設中醫(yī)學專業(yè)的高校必須向?qū)W生明確課程設置及基本要求。

發(fā)展標準：（1）開設中醫(yī)學專業(yè)的高校應該積極開展課程改革，整合教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系；（2）開設中醫(yī)學專業(yè)的高校能夠為學生個性發(fā)展提供專門政策與機制支持，并在個性培養(yǎng)中形成特色 。

主干課程

醫(yī)古文、英語、中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、 中藥學 、方劑學、內(nèi)經(jīng)選讀、 傷寒 論選讀、金匱要略選讀、溫病學、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)外科學、中醫(yī)婦科學、中醫(yī)兒科學、針灸學、 人體解剖學 、組織學與胚胎學、生理學、生物化學、病理學、 藥理學 、檢體診斷學、實驗診斷學、影像診斷學、西醫(yī)內(nèi)科學、西醫(yī)外科學等。

就業(yè)方向

醫(yī)生：到各級中醫(yī)院、綜合醫(yī)院中醫(yī)科，以及中醫(yī)教育機構(gòu)等從事醫(yī)療工作；其他：到藥廠或醫(yī)藥公司從事中藥的研制、開發(fā)或藥物的*工作。

培養(yǎng)模式

“厚基礎、寬口徑、強技能、重發(fā)展”人才培養(yǎng)模式

突出實踐教學在人才培養(yǎng)中的地位，不斷加大實踐教學的改革和探索力度，并以就業(yè)為導向，增強中醫(yī)學專業(yè)本科學生的臨床能力。

增開臨床技能課程，提高實踐教學學時占比，加強對臨床師資隊伍的專項培訓，將臨床帶教工作納入 績效考核 ，對實習生的實踐技能進行模塊化考核并建立“形成性評定+終結(jié)性評定”考核體系。

“5+3”一體化中醫(yī)學人才培養(yǎng)模式

指5年的本科院校教育，加上3年的 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓 或全科醫(yī)生規(guī)范化培訓，主要包括：（1）立足根本，培養(yǎng)明確目標；（2）抓住主線，落實培養(yǎng)要求；（3）有的放矢，探索培養(yǎng)新模式；（4）強化培養(yǎng)學生臨床實踐能力；（5）建立 教學評價 及反饋機制。

“貫通式”實踐教學改革人才培養(yǎng)模式

通過五年制“實踐能力貫通式”培養(yǎng)模式，讓學生“早實踐、多實踐、反復實踐”，達到全程實踐的教學目的,，培養(yǎng)學生的自主學習能力、知識探索能力、實踐應用能力，提高中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對不同學年所開設課程及學生的特點設置相應的實踐課程，讓學生“早實踐、多實踐、反復實踐”，達到全程實踐的教學目的。

導師制人才培養(yǎng)模式

以關注學生的個體發(fā)展為核心，重點培養(yǎng)學生探究知識、 獨立思考 的能力。每個導師指導3~8人，由導師全程參與學生的學習與生活。

借助本科導師制，學生可根據(jù)自身發(fā)展需要和個人學習情況自主選擇導師，導師負責學生的教育和行為及其生活，并對本科階段學生的學習、生活和思想品德等實施系統(tǒng)性和全程性指導，以促進素質(zhì)及創(chuàng)新能力的提高。

導師肩負本科生理論和臨床教學工作的基本職責，指導學生掌握科學的 學習方法 和技能；導師在與學生的交往中，通過言傳身教，對學生的學習、生活、思想等方面進行指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；縮短了學生從學校教育到獨立開展臨床工作的過渡期，有利于個性化教育。

中醫(yī)是文科生還是理科生

可文可理。中醫(yī)是屬于文理兼收的，并沒有什么偏向性，無論是學文科學理科都可以學中醫(yī)。不過學習中醫(yī)，需要記背的知識很多。文科生是可以報考中醫(yī)的，但是在報考的時候注意看一些學校的招生簡章或是說明，一些學校是會有限制的。
中醫(yī)
也稱漢醫(yī)，是指以中國漢族創(chuàng)造的傳統(tǒng)醫(yī)學為主的醫(yī)學，是研究人體生理、病理以及疾病的診斷和防治等的一門學科。誕生于 原始社會 ，春秋戰(zhàn)國時期 中醫(yī)理論 已基本形成，之后歷代均有總結(jié)發(fā)展。除此之外對漢字文化圈國家影響深遠，如日本醫(yī)學、韓國韓醫(yī)學、朝鮮 高麗 醫(yī)學、越南東醫(yī)學等都是以中醫(yī)為基礎發(fā)展起來的。中醫(yī)承載著中國古代人民同疾病作斗爭的經(jīng)驗和理論知識，是在古代樸素的唯物論和自發(fā)的 辯證法 思想指導下，通過長期醫(yī)療實踐逐步形成并發(fā)展成的醫(yī)學理論體系。中醫(yī)學以 陰陽五行 作為理論基礎，將人體看成是氣、形、神的統(tǒng)一體，通過“望聞問切”四診合參的方法，探求病因、病性、病位，分析病機及人體內(nèi)五臟六腑、經(jīng)絡關節(jié)、氣血津液的變化，判斷邪正消長，進而得出病名，歸納出證型，以辨證論治原則，制定“汗、吐、下、和、溫、清、補、消”等治法，使用中藥、針灸、推拿、*、 拔罐 、氣功、食療等多種治療手段，使人體達到陰陽調(diào)和而康復。

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