今天,大學路小編為大家?guī)砹藬?shù)學專業(yè)大學生如何愛國 如何在數(shù)學專業(yè)教學中融入道德教育,希望能幫助到廣大考生和家長,一起來看看吧!
數(shù)學師范專業(yè)如何成為堪當民族復興大任的時代新人
數(shù)學師范專業(yè)是為了培養(yǎng)未來優(yōu)秀的數(shù)學教師,輔助學生建立正確的價值觀。承擔起民族復興大任不應該只靠個人的力量,還應該依靠集體的力量。作為一名數(shù)學教師,我們在嚴格要求自己并愿意為國家發(fā)展奉獻出自己力量的同時,我們還可以培養(yǎng)新時代的青年,調動起集體的力量,在日常的教學活動中,認真教授學生知識,培養(yǎng)學生的專業(yè)課技能,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學在社會發(fā)展中的重要作用。此外,我們還應該督促學生樹立理想,培養(yǎng)愛國主義精神,力爭成為新時代可以擔當民族復興大任的優(yōu)秀青年。
大學生愛國主義現(xiàn)狀
有人必有國,有國必有德。愛國情愫的形成是一個復雜而漫長的過程,從遠古時代開始,先輩們生于斯,長于斯,利用他們的智慧和勤勞了解、熟悉著祖國的地理環(huán)境,并不斷受惠于祖國的物質資源,創(chuàng)造了文化,積累了文明。他們一代又一代享受著祖國文化的熏陶,又為促進文明奮斗著。久而久之,自然而然地產生了對祖國的愛戀之情,并通過演化、提煉、升華逐漸形成和發(fā)展起對民族對祖國真摯而深厚的愛。中國是一個自古以來就重視仁義道德的國家,對一個人的評判,自然少不了愛國,一個人是否愛國已作為傳統(tǒng)的最低的和社會公認的道德底線。
當代大學生由于生活時代的背景不同,導致他們思想觀念新,創(chuàng)新意識強,他們將成為我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的中堅力量和參與激烈的國際競爭的主力軍。從大學生的數(shù)量和他們未來的重要作用看,在他們身上,寄托著中華民族的美好未來。因而大學生加強愛國意識是時代的要求,更是社會的需要。
1 愛國主義的時代內涵
愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚感情,反映了個人對祖國的依存關系,是人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感和榮譽感的統(tǒng)一。它是調節(jié)個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范,也是民族精神的核心。在新的歷史條件下,繼承愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚中國精神,做一個忠誠的愛國者,是對大學生的基本要求[1]。
據(jù)有關資料顯示,當今大學生有90%認為自己是愛國的,這種主流是好的,但問題同樣也不能忽視。他們怎樣愛國,他們的愛國意識有多強,對于那些社會上不愛國的舉動,他們的反應如何,理性或不理性……。基于上述狀況和這些基本問題,筆者就當代大學生愛國意識的現(xiàn)狀,通過發(fā)放問卷的形式展開了深入細致的調查研究,客觀分析了當代大學生愛國意識的現(xiàn)狀及其根源,并提出了相應的解決措施。
2 當代大學生愛國意識現(xiàn)狀調查及分析
愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德,是當代大學生正確的價值觀和人生選擇。但是,在市場經濟條件下,一些大學生精神空虛,人生失去方向,行動失去動力,心浮氣躁,追求物質享受,造成愛國主義意識有所下降[2]。筆者選擇本校1-2年級在校部分大學生進行問卷調查,發(fā)出問卷860份,收回847份,回收率為98.49%。下面是調查得到的部分數(shù)據(jù)及其分析結果。
(1)您為自己是一個中國人而感到?
A 很自豪 B比較自豪C 有時會感到自豪 D 沒感覺
分析:結果表明,絕大多數(shù)學生為自己是一名中國人感到自豪,前兩項相加為77.6%,前三項相加高達93.2%,反映出當代大學生對祖國懷有深厚的感情。
(2)您是否關注過中日*領土爭端問題?
A 是 B 否
分析:調查顯示,絕大多數(shù)學生非常關注中日*爭端,體現(xiàn)出當代大學生關注國家領土安全的積極態(tài)度,但同時也有四分之一的受訪者表示并未關注,這個現(xiàn)象值得我們進行更深層次的分析。
(3) 假如您有機會出國留學,并學有所成,外國高薪挽留您,但國家建設也正需要您這樣的人才,只是待遇較低,您的做法A 立刻回國B 為了自己更好的發(fā)展留在國外C 先在外國待幾年,不好再回來
分析:結果表明,絕大多數(shù)學生非常愿意回國發(fā)展,報效祖國,為了個人的利益留在國外的只是少數(shù)。
(4)關于中外領土爭端問題,你認為可以通過什么方式解決呢?
A 通過武力奪回領土B 和平協(xié)商共同開發(fā)C 持觀望態(tài)度伺機而動D 增強自身實力,通過威懾收回領土E 我國面積遼闊,不差這點,應當放棄而將精力放在發(fā)展國力上
分析:選擇B和D選項的比例高達七成,表明大多數(shù)學生反對武力和戰(zhàn)爭,希望能夠和平收回或開發(fā)領土。選擇A選項的也有近二成,表明大學生中崇尚武力的群體是不可忽視的,應當及時予以教育并反思原因。其中有近三分之一的學生選擇B選項,認為各方應該擱置爭議,不計較*轉而強調開發(fā)利用的權利;還有極少數(shù)學生態(tài)度消極,認為*等領土的價值可以忽略不計應及時放棄。
(5)對于某些干涉我國內政、妄圖破壞我領土完整的國家,你會采取下列哪些行動? (說明:多選)A 再也不去該國的商場或購*其產品B 通過QQ、報紙、電視、博客等媒體對該國進行強烈譴責C 去該國的商場搗亂影響其正常營業(yè)D 進行**E 組織人群對附近的該國人民進行打擊報復F 在公開場合對該國進行挑釁并踐踏、燒毀該國國旗
分析:從這道多選題的結果我們不難看出當代大學生強烈的愛國熱情,B和D選擇的比例達到了近八成,這直接說明了大部分大學生愛國的行動方面都能保持理智;但A選項這種通過經濟手段來報復的不理智行為的比例竟也高達六成,表明大部分學生仍然存在相當不理智的愛國意識,并且缺乏對經濟、政治、外交等方面的了解;另外最值得注意的是,C、E和F選項的比例達到了三成,表明這部分學生易被一時的情緒沖昏頭腦,進而做出一系列極端行為,對整個事情有百害而無一利。
(6)你是否會轉發(fā)QQ群上有關此類事件的評價呢?
A 不轉發(fā),我不關心這類事B 不理對錯,評論的精彩就轉發(fā)C 在了解事情的真相后覺得和自己的觀點一致才轉發(fā)
分析:本題結果同樣很明確,絕大多數(shù)學生能夠保持理性,在是非面前能做出正確的判斷;有近兩成的同學不夠清醒,會草率地做出不明智的行為;還有一成的同學對此類事件則根本不關心。
(7)作為一名大學生,你覺得身邊的同學對愛國是什么態(tài)度(包括自己)A 很有*而且有行動B 態(tài)度一般,有時行動C 有誠心但不行動D 隨大流
分析:由此可以看出:半數(shù)人認為周圍同學富有愛國情懷且落實到實處;一部分人認為周圍同學態(tài)度一般偶爾行動,還有一部分則覺得他們干脆不行動起來,只有極少數(shù)同學認為周圍同學對此毫不關心。
(8)身處其中,你認為80后,90后是否具有愛國主義情感?
A 有,很強烈,和父輩不相上下B 有,但沒有父輩積極,沒有明顯的表現(xiàn)C 愛國情感冷淡,缺乏必要的教育D 個人主義嚴重,嚴重缺乏愛國主義精神崇洋*
分析:結果顯示,超過半數(shù)的同學認為80,90后的愛國主義情感沒有父輩濃厚,超過四成同學認為他們的愛國主義情感同父輩般強烈,只有相當一小部分人認為他們缺乏或不存在愛國情感。
3 當代大學生愛國主義意識淡薄原因分析
從以上調查數(shù)據(jù)不難看出,大部分大學生愛國的意識很強,具體可以表現(xiàn)在問卷的第一至第三個問題上,統(tǒng)計結果表明絕大部分的大學生對自己的國家感到自豪,且經常關注國內外時事,表示能夠響應國家的號召,在祖國需要自己的時候會立即回國建設祖國,這一點難能可貴。雖然有許多的大學生不關心政治時事,但在中日“*”紛爭事件上絕大部分的學生都表現(xiàn)出了積極的態(tài)度,這說明當代的大學生還是能夠銘記國恥的,這一點很值得肯定和贊揚。但值得注意和警惕的是,當代大學生的愛國意識存在缺少理智的情況,這主要是歷史的遺留問題以及自身對問題認識的過于片面。相當一部分大學生由于缺乏對領土爭端與歷史遺留問題的全面認識,容易受到情緒和周圍人的影響而采取很多不理智甚至極端的行為,這種行為不僅無益于爭端的解決,反而會增加國家及社會的負擔,同時會對國家形象產生惡劣影響??偟膩碚f,當代大學生的愛國思想意識還是存在趨于淡薄和不夠理智的現(xiàn)象,究其成因,主要來自三個方面。
(1) 社會原因。改革開放三十多年來,中國經濟快速發(fā)展,取得了令世人矚目的成就,但問題也隨之而來,例如貧富差距過大、城鄉(xiāng)二元結構失衡等,使得社會上大部分群體自我意識越來越強,功利主義思想盛行,從而忽略了對個體精神層面的充實,其中就包含了愛國主義這一個重要層面。大學生是即將步入社會的群體,社會上的諸多現(xiàn)象會對大學生造成一定的影響。尤其是近年來大學生就業(yè)形勢嚴峻,使得多數(shù)大學生把目光放在自身的物質層面,比如就業(yè)、工作、待遇、住房等,這樣的社會意識在一定程度上影響了大學生的價值取向,導致愛國主義意識的淡化[3]。
(2)教育原因。在當前應試教育體制的框架下,愛國主義教育只是作為德育的一部分,地位被大大削弱。雖然大學時期應試性有所降低,多年的潛移默化卻已導致大學生習慣于把愛國僅僅放置于口頭上,很難通過實踐來表達愛國情懷。
同時,絕大多數(shù)學生認為是否具有愛國主義思想和行為對將來就業(yè)沒有關系,所以很多學生潛意識里認為與專業(yè)課相比愛國主義教育是無關緊要的,只要不影響分數(shù)和畢業(yè)就行。
(3) 個人原因。隨著個人閱歷的豐富和社會化進程的逐步推進,大學生的愛國意識有了迅速發(fā)展,但是由于認知能力、自我調控能力和知識經驗的局限,愛國主義情緒具有模糊性、不成熟性,對愛國主義的認識不夠深刻、不夠穩(wěn)定,愛國主義意識對行為的調控能力有限。
4 強化大學生愛國主義意識的對策
大學生是祖國的未來,民族的希望,他們的成長關系著國家的前途和命運。大學生是否具有強烈的愛國主義意識關系著中國未來的發(fā)展。要改變目前大學生愛國主義意識弱化的現(xiàn)象,應采取積極有效的措施,全面提升大學生愛國主義情操。
4.1 社會方面
倡導愛國主義的社會主流意識形態(tài)是增強大學生愛國意識的重要保證。
第一,倡導愛國主義的社會主流意識形態(tài),防止一些國家對我國的“西化”、“分化”影響。主流意識形態(tài)的大力倡導能夠統(tǒng)一思想、凝聚人心,激發(fā)他們的政治信心和行動熱情,具有巨大的社會整合功能。
第二,盡可能地發(fā)揮輿論的作用,增強國家工作的透明性,讓大學生更加清楚地了解國內外形勢。另外,應充分發(fā)揮輿論的引導作用。合乎時宜地、實事求是地、準確地對大眾加以引導。
4.2 教育方面
第一,完善愛國主義教育內容,增強大學生的愛國主義意識。學校的愛國主義教育要讓學生了解國家的基本政治制度、熟悉國家的歷史、國家的輝煌成績,使其在理性和感性結合的基礎上認同自己生存于其中的國家。更重
如何在數(shù)學專業(yè)教學中融入道德教育
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義*法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位,作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢,我認為有下面的一些方法。
一、借助中國數(shù)學史,進行愛國主義教育
愛祖國,是每個民族的靈魂。愛社會主義祖國,是中國人最基本、也是最崇高的情感。進行思想教育,愛國主義教育是小學數(shù)學最重要的任務之一。我國有著燦爛的古代文化,當了解到我國古代勞動人民的創(chuàng)造,必然會激起學生的民族自豪感。培養(yǎng)愛國主義思想和民族自尊心。如在《有理數(shù)》這一章教學中向學生介紹中國是最早使用負數(shù)的國家,關于負數(shù)取得的成就比埃及、印度早六七百年,比歐洲則早了一千多年。在幾何教學中關于圓周率的計算,祖沖之是第一個算出圓周率到七位小數(shù)的人,比外國人早一千一百多年。通過這些事例的介紹,讓每個中學生懂得,我們的國家和民族,過去和現(xiàn)在在數(shù)學領域中都有過極大的貢獻,讓學生樹立民族自尊心、自信心,培養(yǎng)他們的愛國主義感情。以培養(yǎng)唯物主義的辯證法,形成科學世界觀。教學中,教師要利用矛盾轉化的規(guī)律,把未知轉化成已知來解決,如解方程(組)中的由“高次”向“低次”轉化,“多元”向“一元”轉化,分式方程整式化,無理方程有理化等,如果能恰當?shù)剡\用對立統(tǒng)一、矛盾轉化的觀點,去分析問題、解決問題,既能滲透辯證唯物主義觀點,又能使學生掌握處理數(shù)學問題的轉化思想和技能,有助于提高教學質量。
二、借助教材,挖掘德育素材
在中學數(shù)學教材中,蘊含著豐富的德育因素,教師不僅要善于把教材作為數(shù)學知識來傳授,而且要善于把教材作為德育內容來滲透。但教學時,不能不顧及教材的體系和特點,不顧學生的實際情況,牽強附會,生拉硬扯,而是要將德育內容與知識傳授融為一體?!半S風潛入,育人無聲,使學生在自然輕松的氛圍中接受思想教育。這就需要教師認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學方程及方程組的應用時,可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行分析,這樣一方面學生掌握了知識,另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。尤其通過我國古今數(shù)學成就的介紹,培養(yǎng)學生的愛國主義思想?,F(xiàn)行義務教育教材中,有多處涉及到我國古今數(shù)學成就的內容,我們要有意識地去挖掘,在講授有關知識的同時,適當介紹數(shù)學史料,對學生進行愛國主義思想教育,并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事,這樣既可以學生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性,另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻身精神。
三、更新教育觀念、改變學習方式
教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等。在數(shù)學學習中,有很多規(guī)律和性質都是引導學生進行討論,探究而歸納總結出來的。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力及創(chuàng)新探究等能力。就教學方法而言,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。學會與人交流,嘗受成功的樂趣。
探究性教學可以激發(fā)學生的學習興趣,產生主動探求知識的欲望。在探求知識的過程中體驗知識的產生過程,有利于理解知識、掌握知識,增強主體意識和創(chuàng)新精神,發(fā)展思維能力和實踐能力。通過主動探究活動,可以讓學生掌握方法,學會學習、學會合作,體驗到求知的歡愉和成功的快樂,形成正確的態(tài)度和價值觀,樹立社會責任感,能為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。
例如:在教學《直線平行的條件》一節(jié)時,教師可以讓學生通過用直尺和三角尺畫平行線的方法認識同位角、內錯角、同旁內角。通過用量角器親手度量同位角的度數(shù),從而得出平行線的判定方法1(同位角相等,兩直線平行),并把語言轉化為數(shù)學符號。進而引導學生通過討論、探究由同位角相等,兩直線平行,得出平行線的判定方法2(內錯角相等,兩直線平行)和平行線的判定方法3(同旁內角互補,兩直線平行)。還可引導學生討論:“如果內錯角相等怎樣得到同位角相等,同旁內角互補”等等,在這個轉化過程中進一步培養(yǎng)學生的推理能力,按照說點兒理—說理—推理—符號說理等不同層次,分段安排,逐步讓學生養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。在探究的過程中,學生經歷了一個從具體到抽象的數(shù)學化過程,形成對數(shù)學的理解,在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。學生對生活中的問題如何轉化為數(shù)學問題產生好奇心,從探索規(guī)律中增加數(shù)學知識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,學會傾聽、交流、反思,發(fā)展科學思維,增強科學精神。
事實上,數(shù)學教學形成的推理意識對于形成正直、誠實、不輕率盲從的道德品質,形成尊重真理的習慣和嚴肅認真的生活態(tài)度都有積極的作用。解題教學有利于培養(yǎng)學生克服困難,糾正錯誤的勇氣和耐心,細致的工作態(tài)度以及堅強的毅力,數(shù)學審美;又可培養(yǎng)學生高尚的情操,良好的價值觀念和對美的追求。通過數(shù)學教育,還可培養(yǎng)責任感和辯證唯物主義觀點以及愛國精神,數(shù)學教育的德育價值甚至勝過空洞的政治說教。
四、聯(lián)系生活實際,進行學習目的教育
學習目的是學習的動力。只有目的明確的人,才會有學習的積極性和克服困難的勇氣。因此在數(shù)學教學中進行思想品德教育,要把學習目的教育放在首位。
數(shù)學源于生活,生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中,我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到數(shù)學,摸到數(shù)學,從而意識到學習數(shù)學的必要性,調動他們學習的主動性和積極性,深入淺出地進行學習目的教育。因此在數(shù)學教學中進行思想品德教育,要把學習目的教育放在首位。
在教學中,還應當困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如,七年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后,我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計算一個班家庭一個星期,一個月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響,這樣學生既可以掌握有關數(shù)學注意對學生意志品質的培養(yǎng)和訓練。如注意力的培養(yǎng)、長期反復思考同一問題的意志品質的培養(yǎng)、獨立思考精神的培養(yǎng)等。使學生形成不怕知識,又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動,比如知識競賽,講一講數(shù)學家小故事等,相信這樣一定會起到多重作用的。
五、示范導行,進行良好學習習慣的教育
數(shù)學課上,教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求,是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在,教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生,以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如:上課時,教師著裝要樸素大方,講普通話,語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊,書寫要規(guī)范,輔導“后進生”要耐心、細致,使學生在教師的表率作用下,潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神;計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現(xiàn)在,課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生,用實例來激勵其他同學。例如:對上課認真聽講,學習認真刻苦,作業(yè)正確、整潔,思考問題機智靈活等方面的同學,教師要及時表揚,為其他同學樹立學習的榜樣。教學時,教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如:教師不僅要求學生聽課專心,而且要手腦并用作好筆記,解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關系,計算時要選擇簡便方法,要自覺檢驗等。總之,不論是師、生的示范還是教師的要求,教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度;獨立思考、克服困難的精神。
此外,在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育目的。
總之,在數(shù)學教學中,關注學生的道德生活和人格的養(yǎng)成,課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,更使人性養(yǎng)成的圣殿,課堂教學潛藏著豐富的道德素,“教學永遠具有教育性”這是教育教學活動的一條基本規(guī)律。
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