師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生如何要求自己 師范生如何提升自己

今天，大學(xué)路小編為大家?guī)?lái)了師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生如何要求自己 師范生如何提升自己，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

師范生自我評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)

提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的思考

中國(guó)高等教育 目前存在著重認(rèn)知輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、缺乏崗位競(jìng)爭(zhēng)力，提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力已成為高等教育當(dāng)務(wù)之急。隨著現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)在各項(xiàng)工程和研究領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，測(cè)量實(shí)踐能力越來(lái)越受到重視，測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)是 土木工程 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的直觀性和操作性。通過(guò)解決測(cè)量實(shí)踐問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)其良好的工程思維能力。
一、測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)與現(xiàn)狀
測(cè)量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，包括理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。測(cè)量學(xué)是解決學(xué)生在工程建設(shè)中需掌握的測(cè)量基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐和 創(chuàng)新能力 ，為學(xué)生從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理奠定基礎(chǔ)的一門(mén)課程。在 中國(guó)高等學(xué)校 的教學(xué)中，理論教學(xué)作為主導(dǎo)型 教學(xué)模式 一直占據(jù)著核心地位，雖然測(cè)量學(xué)課程具有鮮明的實(shí)踐特點(diǎn)，但它還是游離于學(xué)校的主導(dǎo)教學(xué)模式之外。單純進(jìn)行測(cè)量學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)改革，學(xué)校支持力度不大，學(xué)生重視程度不夠，教師信心不足。在全面 素質(zhì)教育 的今天，大學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為大學(xué)素質(zhì)灶殲昌教育的核心，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力融入測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角色，更有利于測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展。
二、大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)策
實(shí)踐能力是保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決實(shí)際問(wèn)題所必需具備的生理和心理特征。實(shí)踐能力包含著四個(gè)基本構(gòu)成要素：實(shí)踐動(dòng)機(jī)、一般實(shí)踐能力因素、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。實(shí)踐能力構(gòu)成要素為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供相應(yīng)的對(duì)策：第一，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力不可缺少的前提條件；第二，關(guān)注學(xué)生生理和 心理素質(zhì) 綜合協(xié)調(diào)發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的基礎(chǔ)性條件；第三，在解決具體問(wèn)題過(guò)程中，實(shí)施具有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑；第四，在真實(shí)的情境中提出解決真實(shí)問(wèn)題的要求和條件，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 三、加強(qiáng)和完善測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
（一）激發(fā)學(xué)生參與測(cè)量學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)
現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到 國(guó)民經(jīng)濟(jì) 建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)處不顯示著 3S技術(shù) 及4D產(chǎn)品的身影；特別在土木工程領(lǐng)域，借助于各種現(xiàn)代測(cè)量工具對(duì)大型工程項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程測(cè)量與監(jiān)測(cè)是土木工程質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。充分利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用案例引入課堂，可大大提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
測(cè)量實(shí)踐教學(xué)沉積了大量?jī)?yōu)秀測(cè)量實(shí)踐成果，將往屆優(yōu)秀的測(cè)量實(shí)踐成果展示給新一屆的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀測(cè)量實(shí)踐成果的追求；借助于學(xué)生社團(tuán)中的測(cè)量協(xié)會(huì)，每年舉辦測(cè)繪技能競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽優(yōu)勝者同樣也是為了激發(fā)新一屆學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。
對(duì)于一些沒(méi)有形成測(cè)量實(shí)踐興趣和成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生，建立測(cè)量實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)體系，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)測(cè)繪技能考核，通過(guò)實(shí)踐壓力，讓學(xué)生熟悉和掌握測(cè)繪技能，從而進(jìn)一步培養(yǎng)測(cè)量實(shí)踐興趣和成就動(dòng)機(jī)。
（二）關(guān)注學(xué)生生理和心隱扒理素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展
在測(cè)量實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)任務(wù)布置，要求實(shí)習(xí)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生盡快融入實(shí)習(xí)情境，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，扮演好實(shí)習(xí)角色。測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)是為學(xué)生提供一種環(huán)境*，激發(fā)他們對(duì)周?chē)澜绲母兄d趣，從而促進(jìn)他們對(duì)情境感知能力的順改鍵利發(fā)展。
測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在野外并且通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，學(xué)生的 身體素質(zhì) 是完成測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)的體能基礎(chǔ)。因此，要讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)身體素質(zhì)對(duì)于將來(lái)的生存和發(fā)展的重要意義。
測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)建立在測(cè)量知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上，但需要應(yīng)用到許多相關(guān)知識(shí)，各學(xué)科知識(shí)有其基本結(jié)構(gòu)、邏輯組織和發(fā)展規(guī)律，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)的獲取促使其不斷重構(gòu)和完善自身的知識(shí)體系，提高自身知識(shí)的構(gòu)建能力。
測(cè)量學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目必須通過(guò)測(cè)量小組共同配合才能完成，團(tuán)體協(xié)作能力、人際溝通能力和信息交流能力是保證測(cè)量任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)。要在測(cè)量實(shí)踐過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正直誠(chéng)信、互助互利的道德取向，抓住身邊的每一個(gè)教育機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，為他們建立良好的溝通與交流平臺(tái)。
（三）在解決具體問(wèn)題過(guò)程中，實(shí)施具有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練
測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)最終教學(xué)成果是學(xué)生完成數(shù)字 地形圖 的測(cè)繪、施工放樣和變形監(jiān)測(cè)。測(cè)量成果質(zhì)量涉及到外業(yè)的測(cè)量方法、儀器操作技能，內(nèi)業(yè)的測(cè)量計(jì)算、資料整理，以及團(tuán)隊(duì)的分工與合作。測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)從教到學(xué)的過(guò)程，并不會(huì)受到學(xué)生重視，但在測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)初期，學(xué)生會(huì)碰到許多自身無(wú)法解決的實(shí)踐問(wèn)題，適時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
1.通過(guò)解決問(wèn)題的方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)
在測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題有：常規(guī)測(cè)量?jī)x器不熟練，現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器不熟悉，外業(yè)測(cè)量成果常超限差，內(nèi)業(yè)計(jì)算及電子成圖無(wú)從下手。 水準(zhǔn)儀 、經(jīng)緯儀的操作技巧及提高觀測(cè)精度的方法， 全站儀 、GPS-RTK的參數(shù)設(shè)置和數(shù)據(jù)傳輸方法， 水準(zhǔn)測(cè)量 、導(dǎo)線測(cè)量、GPS測(cè)量的規(guī)范操作和減少測(cè)量誤差的方法，是困擾歷屆學(xué)生的難題。雖然在測(cè)量實(shí)習(xí)前集中安排講解了實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)方法，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)展開(kāi)實(shí)習(xí)工作，但問(wèn)題層出不窮，教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)適時(shí)地集中講解效果明顯。?　　2.增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的構(gòu)建能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
通過(guò)長(zhǎng)期的測(cè)量教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：同樣的教師，同樣的學(xué)時(shí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)于不同層次的學(xué)生其教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)，但如果對(duì)低層次學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高他們的知識(shí)構(gòu)建能力，情況就完全相反。專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)在于揭示專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐中各要素之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，推演專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐形成、演進(jìn)和發(fā)展的內(nèi)在思路，展示專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐與其所對(duì)應(yīng)問(wèn)題解決的匹配關(guān)系等，其目的是切實(shí)幫助學(xué)生理解專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的意義，以便他們將其合理納入并排列于自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之中，增強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的構(gòu)建能力。各種測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器操作都存在著各自的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師在測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中把它們串聯(lián)在一起，學(xué)生就能有效地提高解決問(wèn)題的能力。
3.建立專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐與所要解決的具體問(wèn)題的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的運(yùn)用效果。
相同的測(cè)量工作可以用不同的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法來(lái)完成，這完全取決于現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境和工作條件，全站儀可以勝任絕大多數(shù)測(cè)量工作，但高程測(cè)量精度不如水準(zhǔn)儀，點(diǎn)位測(cè)量速度不如GPS，各種測(cè)量方法都存在著自身的優(yōu)劣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量實(shí)踐中充分利用現(xiàn)有的儀器條件和環(huán)境條件，組合最佳的方法完成測(cè)量任務(wù)。
（四）在真實(shí)的情境中提出解決真實(shí)問(wèn)題的要求和條件
測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)：一是課堂描述測(cè)量任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成解決問(wèn)題的思維；二是布置測(cè)量任務(wù)，在校園實(shí)驗(yàn)基地內(nèi)按設(shè)定好的程序讓學(xué)生去完成任務(wù)；三是測(cè)量實(shí)習(xí)周給學(xué)生下達(dá)測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，要求在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，完成規(guī)定的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。
將測(cè)量實(shí)踐真題真做不符合現(xiàn)實(shí)要求，首先測(cè)量生產(chǎn)項(xiàng)目不可按照學(xué)校的 教學(xué)計(jì)劃 安排，其次也不可能每次測(cè)量實(shí)習(xí)都能接到實(shí)際測(cè)量項(xiàng)目，第三接到測(cè)量項(xiàng)目也無(wú)法安排全體學(xué)生參與，因此，虛擬測(cè)量項(xiàng)目的校園測(cè)量實(shí)踐基地成為測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要平臺(tái)。3 000多畝校園測(cè)量實(shí)踐基地建設(shè)主要內(nèi)容有：四等水準(zhǔn)測(cè)量控制網(wǎng)建設(shè)，GPS首級(jí)校園控制網(wǎng)建設(shè)，全站儀導(dǎo)線加密網(wǎng)建設(shè)和數(shù)字化地形圖測(cè)繪。到目前為止，校園測(cè)量實(shí)踐基地已基本建成。
四、測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)有效提升大學(xué)生的實(shí)踐能力
測(cè)量實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)的完成，讓學(xué)生掌握測(cè)量技能，同時(shí)提高實(shí)踐能力。測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容是在規(guī)定的兩個(gè)實(shí)習(xí)周內(nèi)，安排飽滿的實(shí)習(xí)任務(wù)，確定測(cè)量技能考核和日?？己隧?xiàng)目，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，促使學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，掌握測(cè)量技能以通過(guò)技能考核。
（一）提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的分析能力
測(cè)量學(xué)是一門(mén)注重測(cè)量實(shí)踐技能訓(xùn)練的課程，測(cè)量實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生將課堂虛擬變?yōu)閳?chǎng)景虛擬，通過(guò)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解測(cè)量原理、測(cè)量?jī)x器構(gòu)成和測(cè)量?jī)x器使用方法。測(cè)量實(shí)習(xí)是訓(xùn)練和提高學(xué)生測(cè)量能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)成效的好壞直接影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。當(dāng)學(xué)生拿到測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)，面對(duì)著校園測(cè)量實(shí)習(xí)基地時(shí)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手，兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)進(jìn)度和測(cè)量實(shí)習(xí)成果影響著他們測(cè)量實(shí)習(xí)成績(jī)和其它課程的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。因此測(cè)量實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)必須了解測(cè)區(qū)狀況、人員組合、儀器性能及進(jìn)度與質(zhì)量控制，做到任務(wù)清晰，方案可行。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐策劃能力
測(cè)量實(shí)習(xí)的具體任務(wù)是用兩天時(shí)間完成6 km四等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)及計(jì)算，用2天時(shí)間完成控制點(diǎn)選點(diǎn)、GPS-RTK圖根點(diǎn)測(cè)量、全站儀導(dǎo)線測(cè)量及計(jì)算，用4天時(shí)間完成200 m×200 m區(qū)域的數(shù)字化地形圖測(cè)繪，用1天時(shí)間進(jìn)行施工測(cè)設(shè)和路線測(cè)量，用1天時(shí)間進(jìn)行外業(yè)測(cè)量知識(shí)筆試和測(cè)量?jī)x器操作考核，用1天時(shí)間完成測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告及內(nèi)業(yè)整理。時(shí)間緊、任務(wù)重、外業(yè)影響因素多，迫使測(cè)量實(shí)習(xí)小組在實(shí)習(xí)過(guò)程中要不斷完善計(jì)劃，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，集體行動(dòng)。
（三）提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐執(zhí)行能力
測(cè)量實(shí)踐技能的考核結(jié)果直接涉及到學(xué)生的測(cè)量實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)成績(jī)，技能操作考核過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的各種緊張、憂慮和不安都是為了取得好成績(jī)，只有這樣學(xué)生的心理承受能力才能得到鍛煉，學(xué)生對(duì)于自身測(cè)量能力的評(píng)估結(jié)果才能得以檢驗(yàn)。
測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)是在野外完成，除了需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和身體素質(zhì)外，更需要良好的意志品質(zhì)。嚴(yán)格的外業(yè)考核是塑造學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔優(yōu)良品格的良機(jī)。
五、結(jié) 語(yǔ)
測(cè)量學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，若僅完成正常的教學(xué)工作，不會(huì)得到學(xué)生的重視，更談不上訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。把測(cè)量學(xué)實(shí)踐提升到對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的高度來(lái)完成教學(xué)，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好測(cè)量學(xué)課程的興趣和動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
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Improving undergraduates’ professional practical abilities
FANG Xuhua
（College of Civil Engineering， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）
Abstract： The practice teaching of surveying course plays an important part in the civil engineering practical teaching activities and it is strongly visual and operational. Practical abilities contain four basic elements： practical motivation， general factors of practical ability， special practical ability and situational practical ability. Combined with the current situation of practice teaching of surveying course， suggestions on improving undergraduates’ special practical ability and situational practical ability were proposed， and countermeasures of constructing practice teaching system were presented to improve undergraduates’ professional abilities of *yzing， planning and executing.
Keywords： surveying； practice teaching； practical ability

讀師范，多數(shù)人已經(jīng)做好了當(dāng)老師的準(zhǔn)備，師范生當(dāng)老師，就業(yè)率還是非常高的，但是前提是師范專(zhuān)業(yè)，我當(dāng)年就讀的師范院校，我們的系有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中我讀的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率在90%以上，同學(xué)基本上都在公立學(xué)校當(dāng)老師，而另外一個(gè)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槭欠菐煼秾?zhuān)業(yè)，就業(yè)率是非常低的，幾乎沒(méi)有人當(dāng)老師。

那么作為一個(gè)師范本科生，如何才能去公立高中當(dāng)老師呢？

第一步，你需要考一個(gè)高中教師資格證！

以前師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)是不需要考的，畢業(yè)的時(shí)候就有了教師資格證，而現(xiàn)在所有的學(xué)生，只要以后想當(dāng)老師，都要考取教師資格證，如果你想當(dāng)高中老師，就必須考取高中教師資格證。

第二步，你是教育部直屬六所師范類(lèi)學(xué)校，或者是師范類(lèi)的 211大學(xué) ，那么你可能更容易去公辦學(xué)校當(dāng)老師，因?yàn)楹芏喙k學(xué)校，都是直接去這些好的師范大學(xué)進(jìn)行 人才引進(jìn) ，不需要和其他學(xué)生一起進(jìn)行筆試，直接進(jìn)行面試就可以了，所以說(shuō)你要提高自己的面試能力。

第三步，如果你不是這些名校的師范畢業(yè)生，你有兩燃銷(xiāo)種方式進(jìn)入公辦學(xué)校，一個(gè)是考研，考上上面所說(shuō)的這些師范院校，那么就有機(jī)會(huì)被人才引進(jìn)；另外一個(gè)就是參加教師招考，教師招考的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，尤其是城市的學(xué)校，所以你要好好的準(zhǔn)備慧段睜筆試，還要準(zhǔn)備面試，筆試的內(nèi)容，一般是教育學(xué)和心理學(xué)，再加上專(zhuān)業(yè)知識(shí)，面試的內(nèi)容就是試講或者說(shuō)課，過(guò)五關(guān)斬六將，你才有機(jī)會(huì)進(jìn)入公辦學(xué)校。

本科師范生想去公立高中當(dāng)教師，要跨過(guò)兩個(gè)坎。第一個(gè)坎就是教師資格證，第二個(gè)坎就是 教師編制考試 。

首先，在畢業(yè)的時(shí)候拿到教師資格證，才有資格報(bào)考教師招聘考試。如果你還沒(méi)有拿到教師資格證，那么抓緊時(shí)間，把這一步先完成。教師資格證，分為筆試，面試和認(rèn)證。筆試需要花的時(shí)間長(zhǎng)，要提前準(zhǔn)備。

其次，那就要關(guān)注你想要報(bào)考地區(qū)的招考公告。可以把它歷年的公告先看一遍，找到你要報(bào)考學(xué)段的招聘要求，看看自己是否符合。哪些方面不符合的話，就要及時(shí)根據(jù)情況去進(jìn)行調(diào)整。比如，很多地區(qū)的高中教師有學(xué)歷要求。本科已經(jīng)不招收了。這種情況下，你就降低要求考初中的編制，或者說(shuō)是提升自己的學(xué)歷。

那么如果都符合的話呢，就要積極的進(jìn)行備考啦。報(bào)名之后就開(kāi)始準(zhǔn)備筆試面試，順利的話就可以去高中當(dāng)老師了。

第三類(lèi)的話，如果暫時(shí)沒(méi)有考到編制的話，也可以考慮去高中登記成代課老師。因?yàn)槟闶菐煼懂厴I(yè)生，前歲沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以可能在教師招考的面試當(dāng)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。那么可以考慮，先在公辦學(xué)校代課積攢一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后教師編制的考試準(zhǔn)備。

考編 路漫漫且行且珍惜。

師范本科畢業(yè)，去公立高中當(dāng)老師，筆者認(rèn)為有三大因素值得慎重考量:
①所讀師范大學(xué)檔次和專(zhuān)業(yè)方向。985或211師范類(lèi)大學(xué)或者省屬師范大學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)更吃香。

②性別因素。一般而言男性師范大學(xué)生更緊俏，大多數(shù)中小學(xué)校都緊缺男性教師，若是男性師范本科畢業(yè)生，差不多一路綠燈。

③城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校有別。師范本科去城市學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)更激烈、壓力更大，去鄉(xiāng)村學(xué)校則相對(duì)會(huì)輕松很多。

普通師范大學(xué)本科畢業(yè)，去公立高中當(dāng)老師，需要完成以下程序:
首先、報(bào)名參加教師資格證“ 國(guó)考 ”，拿到高中教師資格證。報(bào)名資格審核通過(guò)，參加 教師資格證考試 ，考試分為筆試和面試兩部分，筆試過(guò)關(guān)后取得面試資格，按規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)，攜帶 身份證 、學(xué)歷證、身心 健康 證、 普通話水平測(cè)試 合格證等參加面試，面試合格的，發(fā)放教師資格證。

其次、報(bào)名參加各地*舉辦的高中教師招聘考試，過(guò)關(guān)后進(jìn)入試用期。擁有教師資格證是參加教師招聘考試的 充要條件 ，然后還要滿足戶籍、年齡、學(xué)歷、 健康 、政審等條件，才能通過(guò)報(bào)名資格審查；參加教師招聘考試同樣分為筆試和面試兩部分，筆試過(guò)關(guān)的有資格參加面試，面試主要就是試講，合格者招聘成功。

再者、試用期正常結(jié)束，簽約成為正式在編在崗公立高中教師。招聘考試過(guò)關(guān)者，進(jìn)入試用程序，試用期一般為三個(gè)月，試用期內(nèi)表現(xiàn)良好，讓領(lǐng)導(dǎo)和師生滿意，成功的幾率很大；試用期結(jié)束后，進(jìn)入簽約階段，在雙方一致的前提下，簽訂聘任合同，成為正式在編在崗公立高中教師。

結(jié)束語(yǔ)
師范本科畢業(yè)，去公立高中當(dāng)老師，尤其是進(jìn)入城市公立高中當(dāng)老師，是不容易的。如果是名牌師范本科、主科專(zhuān)業(yè)，又是男性畢業(yè)生的話，問(wèn)題則變得極為簡(jiǎn)單了，差不多就是水到渠成的小事！

師范本科畢業(yè)想去公立高中當(dāng)老師，首先需要滿足基本條件，就是需要有教師資格證。之前，師范類(lèi)學(xué)生教師資格證是可以直接發(fā)放的，現(xiàn)在需要參加統(tǒng)一考試考取，需要注意的是高中教師要考高級(jí)資格證，考個(gè)小學(xué)資格證是沒(méi)有用的。

如果有了教師資格證，想進(jìn)公立高中當(dāng)老師可以走以下兩種途徑：

1.逢進(jìn)必考。公立高中屬于 事業(yè)編制 ，財(cái)政全額撥款，當(dāng)前想進(jìn)事業(yè)單位，采取“逢進(jìn)必考”原則。即使有了教師資格證，還需要參加統(tǒng)一組織的教師考試，通過(guò)后才能進(jìn)入工作崗位。高中教師考試競(jìng)爭(zhēng)還是比較大的，可以報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班認(rèn)真準(zhǔn)備一下。

2.工作調(diào)入。如果感覺(jué)高中教師考試競(jìng)爭(zhēng)力大就沒(méi)有一個(gè)別的途徑么？當(dāng)然有！那就是考慮走調(diào)入這條路。但前提也得有事業(yè)編制，比如你可以考取相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)更小的中學(xué)，入職后，只要你教師資格證符合要求，就可以嘗試運(yùn)作通過(guò)調(diào)動(dòng)進(jìn)入高中教學(xué)。當(dāng)然，如果通過(guò)不了考試，也可以通過(guò)聘任進(jìn)入公立高中教學(xué)，但這個(gè)不穩(wěn)定而且會(huì)牽扯一系列問(wèn)題。

除了教育部直屬的六所師范大學(xué)：北師大、華東師大、 東北師大 、華中師大、陜西師大、 西南大學(xué) 每年招收的近一萬(wàn)名公費(fèi)師范生本科畢業(yè)后有機(jī)會(huì)去公立高中當(dāng)老師，在編在崗，部分還是省會(huì)城市的重點(diǎn)高中。其它師范大學(xué)，包括 華南師范大學(xué) 、南京師范大學(xué)、 湖南師范大學(xué) 這三所省屬211高校本科畢業(yè)生想進(jìn)公立高中教書(shū)大都是不可能的，只能選擇初中或者小學(xué)?，F(xiàn)在上海郊區(qū)的小學(xué)招聘教師都必須是211名校的研究生，去年鄭州市鄭東新區(qū)教育局2021年招聘中小學(xué)和幼兒園教師要求必須是應(yīng)界碩士研究生學(xué)歷，你沒(méi)看錯(cuò)，幼兒園都必須要碩士研究生學(xué)歷，而216名職位中高中只招6名。鄭州市其它區(qū)招聘老師初中都必須要碩士研究生學(xué)歷，而且必須要9所211師范大學(xué)的碩士研究生，本省的 河南大學(xué) 、河南師范大學(xué)的碩士研究生連投簡(jiǎn)歷的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

所以師范大學(xué)本科畢業(yè)只要想去 地級(jí)市 以上的高中教書(shū)基本是不可能的，只有繼續(xù)考研，還必須是以上9所211師范大學(xué)才有機(jī)會(huì)。至于縣級(jí)高中，本來(lái)縣城高中就少，編制更稀缺，等編制的都排隊(duì)，本科師范生更是沒(méi)戲。

師范大學(xué)本科畢業(yè)生一般畢業(yè)的時(shí)候都能拿到教師資格證，所以當(dāng)老師比較容易些。因?yàn)槭强瓢喑錾?，?社會(huì) 上半路出家的大學(xué)畢業(yè)人士考取教師資格證容易了不止一個(gè)檔次。不過(guò)，師范大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入公立高中學(xué)校當(dāng)老師還是要費(fèi)一番心思的。

如果你所畢業(yè)的師范院校很有名氣，畢業(yè)成績(jī)也很不錯(cuò)，可能你即將畢業(yè)的時(shí)候就有公立高中學(xué)校和你簽約，根本不需要自己去找工作。但然而，大多數(shù)還是要考自己的，下面要談的是師范本科畢業(yè)生怎樣自己找工作。

首先，必須拿到教師資格證。對(duì)于科班出身的師范本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里畢業(yè)時(shí)一般都能拿到教師資格證。

然后，收集招聘信息，參加公立高中學(xué)校的應(yīng)聘。一般高中學(xué)校每年都要退休一些老師，空缺出一些工作崗位，所以需要提前招聘老師。你可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它途徑獲取招聘信息，并抓緊時(shí)機(jī)前去應(yīng)聘。面試的時(shí)候，學(xué)校會(huì)檢查你的大學(xué)畢業(yè)證、教師資格證和身份證等必要證件，還可能看你的大學(xué)給的介紹資料。他們會(huì)要求你上講臺(tái)講一堂課，再由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師評(píng)價(jià)。因此，你得拿出實(shí)力把課上好，給學(xué)校留下一個(gè)好印象。只要做到這些，學(xué)校一般都會(huì)聘用你的。

接下來(lái)就是試用期。試用期間，你需要努力工作，爭(zhēng)取教好學(xué)生，獲得大家的好評(píng)，學(xué)校就會(huì)給你轉(zhuǎn)正。 以上所說(shuō)是完全評(píng)自己找工作，這個(gè)有相當(dāng)?shù)碾y度，不僅要求你專(zhuān)業(yè)水平好，還要求你有親和力，善于搞好方方面面的關(guān)系。

另一種情況是，你可以找親戚朋友幫忙，利用他們的關(guān)系更容易找到理想的工作。雖然這不能說(shuō)明你的能力好強(qiáng)，不過(guò)別人大都愿意這那樣做，這是人類(lèi) 社會(huì) 復(fù)雜的人際關(guān)系所致。這種找工作的辦法給本人的壓力很小，主要靠的是親戚朋友。這也許是不公平的現(xiàn)象，但自古以來(lái)就是這樣，我們不必惺惺作態(tài)。

師范類(lèi)本科的畢業(yè)生，只有具備教師資格證，并參加公辦高中的教師招聘，通過(guò)筆試，面試，試講等全部程序，才能到公立的高級(jí)中學(xué)任教。

按照在實(shí)際中的情況來(lái)比較分析，一些比較著名的公立高中的老師招聘都要求學(xué)生必須是公辦985工程大學(xué)的畢業(yè)生，最少也應(yīng)該具備211工程大學(xué)的畢業(yè)生，才能夠有資格進(jìn)行報(bào)考。也就是說(shuō)。在重點(diǎn)高中教師的招聘過(guò)程中，一般都要求是985工程大學(xué)中的師范類(lèi)院校的畢業(yè)生才能報(bào)考。

在我國(guó)的高等院校中，北京師范大學(xué)，華東師范大學(xué)是教育部直屬的兩所985工程大學(xué)，雙一流建設(shè)大學(xué)。除此之外，華中師范大學(xué)，西南大學(xué)，東北師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)，湖南師范大學(xué)，華南師范大學(xué)，南京師范大學(xué)這七所師范類(lèi)的211工程大學(xué)，雙一流建設(shè)大學(xué)一樓學(xué)科入選高校的畢業(yè)生也能夠參加一般公辦高中教師的招聘。如果你是雙非師范類(lèi)院校的畢業(yè)生，也就只能在邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中學(xué)校去任教了。

近年來(lái)，進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)高校的首都師范大學(xué)，還有綜合實(shí)力比較強(qiáng)大的西北師范大學(xué)，江西師范大學(xué)，福建師范大學(xué)，重慶師范大學(xué)，天津師范大學(xué)，四川師范大學(xué)，河北師范大學(xué)，海南師范大學(xué)，浙江師范大學(xué)，江蘇師范大學(xué)，杭州師范大學(xué)，山東師范大學(xué)，曲阜師范大學(xué)，安徽師范大學(xué)，遼寧師范大學(xué)，吉林師范大學(xué)，哈爾濱師范大學(xué)等院校的畢業(yè)生也深受用人單位的歡迎。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。老師是世界上最古老的職業(yè)之一，也是很多中國(guó)父母眼中少有的幾個(gè)正經(jīng)工作之一。所以，孩子長(zhǎng)大后當(dāng)老師成了很多父母對(duì)孩子的期望。教師這一職業(yè)是非常有前景的，近年來(lái)國(guó)家重視教育事業(yè)的發(fā)展，教師薪資及各方面待遇都在不斷上漲，想要當(dāng)老師進(jìn)去編制內(nèi)，需要參加何種考試，都要考下教師資格證，這是教師行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻。

俗話說(shuō)得好，努力學(xué)習(xí)一天、高考提高一分，高考之后還要做一件非常重要的事情，那就是填報(bào)志愿。很多高考完的學(xué)生，把師范類(lèi)院校作為自己的第一志愿。以便他們畢業(yè)以后，能成為一名教師，在自己的學(xué)校里端上"鐵飯碗"。其中，公立高中的教師成了性價(jià)比最高的選擇。畢業(yè)之后當(dāng)老師是很多考生的理想追求，畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師是很多考生的理想。很多家長(zhǎng)也都希望自己的子女在大學(xué)畢業(yè)之后能夠當(dāng)一名老師，畢竟，在大多數(shù)家長(zhǎng)眼中，教師是一份穩(wěn)定又有保障的工作。

如果能考取公費(fèi)師范生，畢業(yè)就能當(dāng)老師，這是有政策保證的。特別是部署六大師范大學(xué)的公費(fèi)師范生，畢業(yè)前就在學(xué)校與高中初中簽訂雙向協(xié)議，帶編到崗。當(dāng)然，能考取公費(fèi)師范生，就讀大學(xué)時(shí)就要與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)簽協(xié)議，保證畢業(yè)后從事六年中小學(xué)教育。如果是國(guó)家部署的6所師范大學(xué)，北師大、華東師大、華中師大、陜師大、華東師大、西南大學(xué)本科畢業(yè)的師范生，不僅可以去高中應(yīng)聘老師，并且對(duì)于招聘方來(lái)說(shuō)是比較受歡迎的。

但是如果是其他學(xué)校本科畢業(yè)的師范生，如果是211 985師范校，應(yīng)聘高中也沒(méi)有什么問(wèn)題。如果都不是的話進(jìn)公立學(xué)校就比較困難了。因?yàn)橛忻鈳煹拇嬖?，現(xiàn)在大部分公立高中招聘的都是研究生或者免師。但是事無(wú)絕對(duì)，如果很優(yōu)秀的，愛(ài)才的學(xué)校也會(huì)招走。你也不需要?dú)怵H，因?yàn)槌俗咝Ｕ械男问?，我們還可以通過(guò)公招來(lái)實(shí)現(xiàn)去高中當(dāng)教師。只是過(guò)程會(huì)辛苦一點(diǎn)，需要看書(shū)。筆試，面試，試講。和公務(wù)員流程差不多。近年來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)也是比較大的。但是不要?dú)怵H，相信自己。

師范大學(xué)畢業(yè)可以當(dāng)老師嗎？很多人會(huì)有一點(diǎn)誤區(qū)，就是師范大學(xué)畢業(yè)后都是去當(dāng)老師的，其實(shí)在師范類(lèi)院校中有師范專(zhuān)業(yè)和非師范專(zhuān)業(yè)之分，學(xué)習(xí)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的話在大學(xué)期間會(huì)有很多關(guān)于教師的課程，而如果是非師范專(zhuān)業(yè)的話一般就跟教師的課程沒(méi)有什么關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)非師范類(lèi)畢業(yè)生想要參加教師資格證考試的話，首先還是要考取到普通話證，雖然很多人覺(jué)得不重要，但是這個(gè)是必須要有的，畢業(yè)生必須要有專(zhuān)科學(xué)歷及以上才能參加。同時(shí)還需要考心理學(xué)和教育學(xué)，可以報(bào)名讓老師幫忙劃重點(diǎn)，一定要背重點(diǎn)。

那么，上了師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)就可以直接當(dāng)老師了嗎？答案是不可以！我們知道，想要當(dāng)老師，前提必須擁有教師資格證。之前，師范生畢業(yè)學(xué)校會(huì)直接頒發(fā)教師資格證書(shū)，而現(xiàn)在，教師資格證不在由學(xué)校直接發(fā)放，而是需要學(xué)生通過(guò)教師資格考試才能獲得。只有拿到了教師資格證，才可以在畢業(yè)后從事教師職業(yè)。本科師范生想去公立高中當(dāng)教師，要跨過(guò)兩個(gè)坎。第一個(gè)坎就是教師資格證，第二個(gè)坎就是教師編制考試。

本科畢業(yè)的師范生是否可以去高中應(yīng)聘老師的首要前提是你是否考取了高中的教師資格證。因?yàn)榻處熧Y格證考試改革后，師范類(lèi)學(xué)生也需要考試才能獲取。你可以等本科畢業(yè)后考取一個(gè)教師資格證，然后直接去相關(guān)學(xué)校應(yīng)聘。具有 高級(jí)中學(xué)教師資格證。這是執(zhí)教高中的硬性條件之一。對(duì)于教師資格證，從2011年開(kāi)始，越來(lái)越多的省份加入了全國(guó)統(tǒng)考，無(wú)論是師范生還是非師范生都要參加考試，才有可能獲得證書(shū)。報(bào)考資格和考試方式與范圍請(qǐng)問(wèn)度量。在畢業(yè)的時(shí)候拿到教師資格證，才有資格報(bào)考教師招聘考試。如果你還沒(méi)有拿到教師資格證，那么抓緊時(shí)間，把這一步先完成。教師資格證，分為筆試，面試和認(rèn)證。筆試需要花的時(shí)間長(zhǎng)，要提前準(zhǔn)備。

公辦學(xué)校的老師都擁有事業(yè)編制，而事業(yè)編制與公務(wù)員一樣，都是逢進(jìn)必考。而事業(yè)單位考試的難度一點(diǎn)也不比教師資格證考試的難度低。同樣也是包括筆試和面試，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度可以與公務(wù)員考試相提并論。你得參加事業(yè)單位的考試，公立學(xué)校的老師都是通過(guò)教師考試進(jìn)去的；教師考試就是事業(yè)單位考試的一種，單獨(dú)開(kāi)的，時(shí)間通常和事業(yè)單位的時(shí)間也不一致，所以自己要關(guān)注相應(yīng)的網(wǎng)站。參加事業(yè)型單位考試。一些學(xué)習(xí)師范類(lèi)的學(xué)生覺(jué)得對(duì)教師這個(gè)職業(yè)不是特別感興趣或者覺(jué)得自己不是非常適合當(dāng)教師。那么，會(huì)有一部分學(xué)生選擇去參加事業(yè)型單位考試，比如考公務(wù)員等等。

大學(xué)生想要當(dāng)老師，并不是很容易就能夠當(dāng)上的，還需要具備以上幾點(diǎn)要求。只有達(dá)到了上述的條件，才有可能真正成一名人民教師。 如果師范生想要當(dāng)老師，那他們的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)非常大，通過(guò)教師編制的機(jī)會(huì)也很大。而非師范生想要當(dāng)老師，就會(huì)花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，才能獲得和師范生一樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。師范生起步早，機(jī)會(huì)更多，而非師范生起步晚，需要付出更多的努力。因此，考生需要認(rèn)真考慮自己有沒(méi)有當(dāng)老師的打算，認(rèn)真做好選擇，不要到時(shí)候再后悔。做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。

一 隨著 社會(huì) 發(fā)展，每年高校畢業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力也越來(lái)越大，對(duì)于文憑的要求也越來(lái)越高；一般公立高中學(xué)校都要求研究生畢業(yè)。除非一些相對(duì)比較偏辟的小縣城，才可以接受師范類(lèi)本科生。如果是省部級(jí)“985”、“211”6所高校（北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)）機(jī)會(huì)會(huì)比較大。

二、進(jìn)入公立高中，有兩種方式：一種可以通過(guò)事業(yè)編制考試，進(jìn)入公立高中；另一種就是通過(guò)招聘的方式可以進(jìn)入公立高中。做為本科畢業(yè)生，去中西部不發(fā)達(dá)地方應(yīng)該不難，如想進(jìn)達(dá)到地區(qū)的公立學(xué)校是有相當(dāng)難度的。

三、 現(xiàn)在的考教師的人越來(lái)越多，教師行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也很大，做為本科生，想當(dāng)高中老師會(huì)有很大壓力，如果志愿去公立高中做老師，首先應(yīng)該加強(qiáng)自身能力的提高，把學(xué)歷提高到研究生水平，且最好是本碩專(zhuān)業(yè)一致。

總之，有志愿于從事教育事業(yè)的師范類(lèi)畢業(yè)生，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才可以圓了自己的夢(mèng)！

師范本科畢業(yè)去公立高中當(dāng)老師，要在10多年前，那還不是太難的，但現(xiàn)今可不太好進(jìn)哦。如果您志向很明確的話，不妨從以下幾個(gè)方面考慮:

首先，是留意高中學(xué)校每年來(lái)師范院校招老師的信息。一些高中學(xué)校為了招到學(xué)校緊缺的某些專(zhuān)業(yè)老師，一般會(huì)直接到師范院校去招人。但這要您在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，因?yàn)檫@樣的招生名額畢竟有限，而供他們選擇的對(duì)象又太多。

第二，可以留意每年上半年面向 社會(huì) 的招考信息?，F(xiàn)在公辦教師一般都要求逢進(jìn)必考，如果您有高中教師資格證及普通話等相關(guān)資格證的話，您就具備了初步的報(bào)考條件。但這對(duì)您的應(yīng)試能力是一個(gè)不小的考驗(yàn)。而且不光是筆試，口試也非常重要。

第三，先讀研。至少在我們這地兒，高中教師這塊目前面向本科學(xué)歷的口子是很小了。一般師范院校的本科生，絕大多數(shù)只能去初中或小學(xué)。如果是碩士研究生畢業(yè)，進(jìn)高中學(xué)校還不是很難。

第四，您還可以考慮一條“曲線進(jìn)高中”的路徑。就是您可報(bào)考個(gè)公辦學(xué)校初中（小學(xué)都可以）教師，占個(gè)公辦教師的位置先，然后在縣（區(qū)）、市級(jí)的課賽等獲了獎(jiǎng)啥的，再去高中學(xué)校毛遂自薦，很可能得成所愿。通過(guò)這樣的路徑進(jìn)公辦高中，目前我所知道的個(gè)例就不少了。

師范生如何提升自己

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