西安生物學(xué)院搬到哪里 西安生物醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院,能說(shuō)一說(shuō)具體的情況嗎? - 百...

我院借鑒德國(guó)“雙元制”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，探索出“校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)、三級(jí)階梯、就業(yè)直通”的辦學(xué)新模式。
校企合作：學(xué)院依托西安高新區(qū) 220余家生物醫(yī)藥企業(yè)，通過(guò)掛牌方式在合作企業(yè)、醫(yī)院建立大批實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)工程師、公司主管等擔(dān)任雙師型教授。學(xué)校與生物醫(yī)藥企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)學(xué)徒，理論教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐相促進(jìn)。
聯(lián)合培養(yǎng)：學(xué)院主動(dòng)與企業(yè)溝通，征詢企業(yè)用人單位意見(jiàn)，按照企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，修正教程，選擇實(shí)習(xí)基地，與實(shí)習(xí)就業(yè)單位聯(lián)合，依靠師傅帶徒弟的辦法，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的健康相關(guān)專業(yè)人才。
三級(jí)階梯：學(xué)生入校后，第一階梯（一年級(jí)）為通識(shí)教育，不分專業(yè)，重在人文與社會(huì)、自然與科技知識(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到四會(huì)“學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)演講、學(xué)會(huì)電腦、學(xué)會(huì)表演”。第二階梯（二年級(jí)）為專業(yè)教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生興趣和學(xué)校安排結(jié)合的原則，選定專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。第三階梯（三年級(jí)）為職業(yè)實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生進(jìn)入校企合作單位定向?qū)嵙?xí)，為期一年，真正獲得職業(yè)能力、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素質(zhì)和行業(yè)人際關(guān)系。
就業(yè)直通：新生一入學(xué)，學(xué)院先與其簽訂就業(yè)協(xié)議。但在第三年學(xué)生必須進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，沒(méi)有完成實(shí)習(xí)的學(xué)生不得畢業(yè)。完成實(shí)習(xí)前后，由實(shí)習(xí)單位留用，或由我院就業(yè)中心向相關(guān)企業(yè)臘衡推薦，直至完全就業(yè)。我們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，確保實(shí)習(xí)成功是解決就業(yè)問(wèn)題的直接通道。

生物學(xué)院就業(yè)機(jī)制：
先就業(yè)后畢業(yè)

（一）針對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)戚基題，學(xué)院專門(mén)設(shè)立就業(yè)中心，全面負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作。
（二）學(xué)生一到學(xué)院注冊(cè)入學(xué)，學(xué)院就與學(xué)生簽訂《就業(yè)協(xié)議》。
（三）學(xué)院已與全國(guó)300余家知名生物醫(yī)藥企業(yè)及健康產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)建立了深度合作與人才供求關(guān)系，按企業(yè)發(fā)展人力資源需求，積極推進(jìn)校企合作，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，營(yíng)造了強(qiáng)勢(shì)企業(yè)支撐背景，拓展了就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
（四）通過(guò)第三學(xué)年職業(yè)實(shí)踐，學(xué)生在職業(yè)崗位上強(qiáng)化了實(shí)踐技能，學(xué)到了真本事，實(shí)現(xiàn)“先就業(yè)、后畢業(yè)”。西安、北京、珠海、上海等發(fā)達(dá)城市實(shí)習(xí)就業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)生需求旺盛，健康相關(guān)專業(yè)實(shí)用人才供不應(yīng)求。、

就業(yè)中心服務(wù)機(jī)制：
分工包管專業(yè) 負(fù)責(zé)落實(shí)就業(yè)

學(xué)院黨支部書(shū)記兼任就業(yè)中心主任，專管學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作。就業(yè)中心內(nèi)部專設(shè)實(shí)習(xí)就業(yè)管理部、校企合作部、培訓(xùn)辦證部。各部門(mén)責(zé)任明確，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)分工，工作人員包管學(xué)生就業(yè)負(fù)責(zé)制，即按照學(xué)院開(kāi)設(shè)專業(yè)的情況高局謹(jǐn)，將專業(yè)劃分到人，落實(shí)區(qū)域，承包實(shí)習(xí)，做實(shí)就業(yè)，搞好培訓(xùn)，辦證上崗，長(zhǎng)期跟蹤，負(fù)責(zé)到底。

學(xué)院有十二個(gè)系，有五十一個(gè)專業(yè)。
生物技術(shù)系做輪（生物制品技術(shù)、醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)技團(tuán)正術(shù)）；醫(yī)療器械系（醫(yī)療器械*與維修、醫(yī)療影像工程、醫(yī)療電子工程、醫(yī)療儀器營(yíng)銷）；應(yīng)用藥學(xué)系（生物制藥工程、制藥自動(dòng)化工程、醫(yī)藥物流管理、醫(yī)藥營(yíng)銷）；中醫(yī)藥技術(shù)系（中醫(yī)康復(fù)保健、中醫(yī)鑒定加工技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、中藥國(guó)際貿(mào)易）；口腔技術(shù)系（口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、口腔治療技術(shù)、口腔市場(chǎng)營(yíng)銷）；食品營(yíng)養(yǎng)系（食品安全檢測(cè)、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)技術(shù)、食品生物純或信技術(shù)）;康復(fù)技術(shù)系(康復(fù)治療技術(shù)眼視光技術(shù)、聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)、脊椎康復(fù)技術(shù)）；護(hù)理系（涉外高等護(hù)理、社區(qū)護(hù)理與健康管理、旅游護(hù)理）；信息管理系（衛(wèi)生信息管理、醫(yī)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、醫(yī)藥電子商務(wù)、醫(yī)藥包裝設(shè)計(jì)）；美容健身系（美容美體技術(shù)、體育保健技術(shù)、美容市場(chǎng)營(yíng)銷）；公衛(wèi)技術(shù)系（有害生物管理、災(zāi)害救助與急救、醫(yī)學(xué)社會(huì)工作）；人文藝術(shù)系（心理咨詢與音樂(lè)治療、醫(yī)藥文秘、醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)）。

西安生物醫(yī)藥技術(shù)專修學(xué)院是由陜西省教育廳管理的一所全日制健康相關(guān)專業(yè)學(xué)院。自2003年創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持以開(kāi)辦生物醫(yī)藥技術(shù)為特色，以培養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)實(shí)用人才為定位，以實(shí)行校企合作直通就業(yè)為模式，目前已發(fā)展成為我國(guó)生物與健康產(chǎn)轎知業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)基地之一。作為榮獲“改革開(kāi)放三十年8226;陜西職業(yè)教育成就獎(jiǎng)”的特色職業(yè)院校，被國(guó)家教育部調(diào)研組譽(yù)為“校企合作的先鋒”。
21世紀(jì)生物科技蓬勃發(fā)展，人類健康產(chǎn)業(yè)潛力巨大。本院開(kāi)辦的所有特色專業(yè)均以當(dāng)代生物科技與人類健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，以與本院建立合作關(guān)系的300余家單位的人才需求為導(dǎo)向，按照“校企合作、雙元教育、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)用結(jié)合”的獨(dú)特教育體系，為用人單位定向培養(yǎng)專業(yè)化實(shí)用人才,大力推行在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)習(xí)中就業(yè)、先就業(yè)后畢業(yè)的就業(yè)模式,畢業(yè)生全部由校企合作單位優(yōu)先錄用。學(xué)院專設(shè)就業(yè)中心，全方位負(fù)責(zé)安置工作。

，全方位負(fù)責(zé)安置工作。

學(xué)院招收應(yīng)往屆高中畢業(yè)生，學(xué)歷文憑實(shí)行職業(yè)教育與成人高等教育相結(jié)合,通過(guò)考試者頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的大專畢業(yè)證書(shū)。與學(xué)院相銜接，獨(dú)立設(shè)置西安生物醫(yī)藥技術(shù)職業(yè)學(xué)校,招收初、高中畢業(yè)生，實(shí)施中等職業(yè)學(xué)歷教育。在籍在校一二年級(jí)學(xué)生可享受國(guó)家職業(yè)教育資助政策，國(guó)家助學(xué)金每生每年1500元，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受國(guó)家免學(xué)費(fèi)政策。學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，均享有企業(yè)實(shí)習(xí)津貼或工資待遇。

學(xué)院位于教育名城西安市西郊，地處歷史文化名勝秦阿房宮腳下和平工業(yè)園內(nèi),與西安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)灃渭新區(qū)相毗鄰,人文薈萃、科教先進(jìn)、產(chǎn)業(yè)興頃帆纖旺、交通發(fā)達(dá)。學(xué)院本部和平校區(qū)擁有獨(dú)立校園近180畝，環(huán)境優(yōu)美，教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)健身、生活服務(wù)設(shè)施配套完善。目前全日制在校學(xué)生4000余名,專*教職員工260余名。一座面向全國(guó)雀仿生物醫(yī)藥與健康產(chǎn)業(yè)界開(kāi)放運(yùn)營(yíng)的500畝校企合作實(shí)訓(xùn)基地正在籌建

西安生物醫(yī)藥技術(shù)職業(yè)學(xué)校是陜西省的一所全日制健康相關(guān)學(xué)校，具有就業(yè)可靠、校園環(huán)境好以及注重教學(xué)模式等優(yōu)勢(shì)。

1、就業(yè)可靠

西安生物醫(yī)藥技術(shù)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以校企合作直通就業(yè)為辦學(xué)模式，以西安高新區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為依托，堅(jiān)持開(kāi)創(chuàng)特色職業(yè)教育發(fā)展之路，已成為我國(guó)生物醫(yī)藥與健康產(chǎn)業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)基地之一，務(wù)實(shí)的辦學(xué)模式和可靠的就業(yè)保障贏得了社會(huì)各界廣泛好評(píng)，就業(yè)率達(dá)90%。

2、校園環(huán)境好

學(xué)校座落于歷史文化名勝秦阿房宮旁，在和平工業(yè)園內(nèi)，北接三橋西部車城，南依西安滑李高新區(qū)，東臨大道通鉛棚衢的西三環(huán)，環(huán)境優(yōu)美，交通發(fā)達(dá)，校園面積近180畝，有美麗幽雅的校園，獨(dú)特的校企合作辦學(xué)環(huán)境。

3、注重教學(xué)模式

學(xué)校實(shí)行“1+1+1”的教學(xué)模式，學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年到工作崗位實(shí)習(xí)，即：學(xué)生入學(xué)后第一階段（一年級(jí)）為通識(shí)教育，不分專業(yè)，重在人文與社會(huì)、自然與科學(xué)知識(shí)的積累。

第二階段（二年級(jí)）為專業(yè)教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生興趣愛(ài)好和學(xué)校安排結(jié)合的原則，選定專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；第三階段（三年級(jí)）為專長(zhǎng)教育，每個(gè)學(xué)生進(jìn)入校企合作單位定向?qū)嵙?xí)，為期一年，真正獲得職業(yè)能力、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素質(zhì)和行業(yè)人際關(guān)系。

西安生物醫(yī)藥技術(shù)職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)：

1、康復(fù)技術(shù)信激遲

該專業(yè)主要研究基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)等方面的基本知識(shí)和技能，旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具備康復(fù)評(píng)定、康復(fù)治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療工作的高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)技能人才。

2、口腔醫(yī)美技術(shù)

該專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本理論和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握各類口腔修復(fù)體*工藝的流程，能在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、義齒加工企業(yè)及大專院校從事各類義齒的生產(chǎn)加工、教育及企業(yè)商業(yè)運(yùn)作的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才。

3、美容美體

專業(yè)目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美容美體藝術(shù)設(shè)計(jì)、美容美體項(xiàng)目組合與運(yùn)用、美容美體化妝品運(yùn)用等設(shè)計(jì)與運(yùn)用能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，可從事醫(yī)療美容美體技術(shù)操作、美容咨詢、芳香治療等崗位。

啟之以愛(ài) 化之以文 齊之以武

--職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育淺論
職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)合格公民與造就職業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者的雙重使命。職業(yè)院校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系到每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因而素質(zhì)養(yǎng)成教育成為每個(gè)職業(yè)院校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。我從事民辦職業(yè)教育近15年，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育有所體會(huì)，今以“啟之以愛(ài)、化之以文、齊之以武”為題試論之，并以此請(qǐng)教于諸位職教同仁。

一、啟之以愛(ài)

啟蒙、開(kāi)啟、啟發(fā)和培育學(xué)生的愛(ài)人之心，是人類一切教育活動(dòng)的首要任務(wù)，既是目的，又是開(kāi)端。愛(ài)之于教育，有如光之于世界。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此“啟之以愛(ài)”也必然成為職業(yè)教育的基本任務(wù)。
如何幫助青年在從事職業(yè)勞動(dòng)之前，在每一顆年輕的心靈里撒播愛(ài)的種子，培育其生根、發(fā)芽、開(kāi)花，并在青年的言與行上結(jié)出仁愛(ài)美善的果實(shí)，是這個(gè)時(shí)代賦予職業(yè)教育工作者的神圣職責(zé)，學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育責(zé)莫大焉。如何從根源上防止“三聚氰胺奶粉”慘劇變相重演，愛(ài)的教育決不能缺位，每一位職業(yè)教育工作者責(zé)無(wú)旁貸，每一個(gè)職業(yè)院校學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可缺此必修課。
《三字經(jīng)》云：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷。”由此可見(jiàn)，愛(ài)的教化事關(guān)人性發(fā)展、人情倫理與社會(huì)道德風(fēng)尚，有極端重要性，需盡早實(shí)行。
關(guān)于愛(ài)的教化，盡管東西方文明宗旨一致，但各民族宗教文化與中華儒家文化各有其切入路徑。宗教文化主張通過(guò)教化眾生從敬愛(ài)造物主而后愛(ài)世人，由超越之愛(ài)下行到世俗之愛(ài)；儒家文化則強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”，以個(gè)人修養(yǎng)為起點(diǎn)，依次“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，推己及人，由近及遠(yuǎn)，自下而上，以至天人合一，和諧共生。兩種碧薯悄路徑雖可望殊途同歸，但學(xué)界爭(zhēng)議良多，一時(shí)難有定論。
西安生物醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院辦學(xué)人立意弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，崇尚儒家文化，從孔孟的仁愛(ài)理想中探求愛(ài)的教化之道。辦學(xué)初始我院就確立了“仁民愛(ài)物、修身立業(yè)”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)仁愛(ài)教育，期能引導(dǎo)學(xué)生善待他人，珍愛(ài)萬(wàn)物，修得美好品行，創(chuàng)立人生事業(yè)。在學(xué)院的人才觀中，開(kāi)宗明義要培養(yǎng)學(xué)生成為仁愛(ài)之心與立業(yè)之術(shù)兼有的人類健康事業(yè)工作者。在仁愛(ài)教育實(shí)踐中，我們體會(huì)到，當(dāng)前和今后要重點(diǎn)做以下幾項(xiàng)工作,以啟發(fā)愛(ài)心、培育善行。
（一）愛(ài)生命：開(kāi)展生命教育和健康教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同生物學(xué)院的基本價(jià)值觀：“生命是世界上最美好的存在，健康是每個(gè)人最寶貴的財(cái)富”，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)肩負(fù)起“愛(ài)護(hù)生命、促進(jìn)健康”的人生使命。
（二）愛(ài)父母：開(kāi)展忠孝教育和感恩教育。多形式培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，知恩圖報(bào)。啟發(fā)學(xué)生理解并實(shí)行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
（三）愛(ài)人民：開(kāi)展生存教育與和諧教育，宣傳“人人為我服務(wù)，我為人人服務(wù)”的生存觀和“為人民服務(wù)”的職業(yè)觀和人生觀，倡導(dǎo)誠(chéng)信和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互愛(ài)互助的團(tuán)隊(duì)合作精神。
（四）愛(ài)國(guó)家：開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生成為有益于國(guó)家和民族的有用人才。
（五）愛(ài)人類：開(kāi)展博愛(ài)教育與和平主義教育。引進(jìn)環(huán)球志愿者組織等國(guó)際社團(tuán)，進(jìn)行多元文化交流，強(qiáng)化人類一家的地球村意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的和平主義精神。
（六）愛(ài)自然：開(kāi)展生態(tài)教育和環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)人類生存環(huán)境。
（七）愛(ài)真理：鼓勵(lì)學(xué)生“仰望星空”，獨(dú)立思考，追求真理，探索終極價(jià)值，弘揚(yáng)真美善愛(ài)。
愛(ài)是教育的永恒主題。啟之以愛(ài)是職業(yè)教育的“必”開(kāi)課，修養(yǎng)仁愛(ài)之心是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的真功夫，必須“好好學(xué)習(xí)、天天向上”。每所學(xué)校、每個(gè)教室、每間宿舍，都應(yīng)當(dāng)愛(ài)心洋溢，有如相親相愛(ài)、溫暖如春的大家庭。如是則教育幸甚，學(xué)生幸甚，家長(zhǎng)幸甚。

二、化之以文

用人類文明的智慧之水哺育、教化、感化乃至升華青年的精神生命，使一代新人被人類優(yōu)秀文化所化，使人所思無(wú)邪，樂(lè)而好禮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、文明高尚，此所謂“化之以文”。
生物學(xué)院師生既關(guān)注人的生物性存在，維護(hù)人的軀體健康，更關(guān)心人的心理世界，關(guān)愛(ài)人的精神生命，期能在手鎮(zhèn)這個(gè)物競(jìng)生存的競(jìng)爭(zhēng)悔渣社會(huì)里，生長(zhǎng)出人文關(guān)懷的綠洲。
人類畢竟不同于弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界。由人類優(yōu)秀文化成果進(jìn)化而來(lái)的精神基因，通過(guò)各種教育途徑代代傳承、教化人心、生發(fā)倫理、化成道德，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，形成人文世界，生生不息，化育萬(wàn)物。由此觀之，文化教育善莫大焉。
韓愈曰：“師者所以傳道、授業(yè)、解惑者是也。”文化之化，乃是傳道的過(guò)程與結(jié)果。生物學(xué)院提出了兩個(gè)教育理念，其一乃是“傳道第一”：傳承人類文明，培養(yǎng)模范公民，力行道德教化，建設(shè)和諧社會(huì)。
真正的文化乃是有益于人類精神生命綿延興盛的文化。從廣義概念看，不妨把文化劃分為主流文化和非主流文化。主流文化是神圣的、經(jīng)典的、積極的、建設(shè)性的、進(jìn)步的、健康的和綿延不絕的文化。以儒釋道為代表的中華文化成為東方的主流文化，基督教等西方傳統(tǒng)文化則成為西方的主流文化。非主流文化是假文化之名的“偽文化”,是世俗的、流行的、消極的、破壞性的、落后的、萎糜的、頹廢的，也是生生滅滅的。如我國(guó)歷代的“流民文化”、“梁山泊文化”，還有來(lái)自西方的性解放文化，華爾街消費(fèi)主義文化等，雖是非主流文化，今天卻透過(guò)影視媒體與互聯(lián)網(wǎng)世界鋪天蓋地而來(lái)，以文化之名在全世界大行其道，行反文化之實(shí)，終使人類社會(huì)幾近物欲橫流，是非混淆，斯文掃地，人類文明大廈岌岌可危。近人推廣所謂“文化產(chǎn)業(yè)”，非法商人攜非主流文化堂而皇之登堂入室，在大賺其錢的同時(shí)，殘害青年文化免疫力，實(shí)乃“文化革命”、“文化浩劫”是也。
生物學(xué)院辦學(xué)人期能努力弘揚(yáng)人類主流文化精神，以先賢智慧圣水澆灌青年學(xué)子心田，給大眾精神家園帶來(lái)福祉。我們采取儒家文化經(jīng)典為主流文化源頭活水，對(duì)學(xué)生言傳身教、耳濡目染、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，期能春種秋收，多結(jié)碩果。從具體做法上，目前尚在校園文化建設(shè)初級(jí)階段，僅限于為孔圣人立像，以儒家核心理念命名樓、閣、亭、廊與道路，借儒家文化格言*樓堂楹聯(lián)等等，下列幾例：
1、樓閣命名：仁愛(ài)樓、篤志樓、崇文樓、行知樓、致遠(yuǎn)樓、省身樓；明德閣、新民閣、至善閣、修身閣、勤儉閣、立業(yè)閣。
2、道路命名：博雅道、樂(lè)群道、尊賢路、敬業(yè)路、尚禮路、和諧路、炎培環(huán)路。
3、亭廊命名，并提楹聯(lián)或格言：
生物亭：天地和諧，生化萬(wàn)物。
九思廊：視思明、聽(tīng)思聰、色思溫、貌思恭、言思敬、事思忠、疑思問(wèn)、忿思難、見(jiàn)得思義。
4、為樓、閣等題寫(xiě)楹聯(lián)：仁愛(ài)樓：格物致知誠(chéng)意正心，修身齊家立業(yè)濟(jì)世；教育會(huì)堂：博學(xué)明道術(shù)業(yè)亦專，講習(xí)成德治事唯實(shí)；藝術(shù)中心：仁義禮智信常道常修，溫良恭儉讓實(shí)禮實(shí)行。
至善閣：以友輔仁行正道，見(jiàn)賢思齊結(jié)善緣；勤儉閣：勤能補(bǔ)拙學(xué)以致用，儉以養(yǎng)德貴在力行；明德閣：知止有定能入靜，安慮有得可達(dá)明；新民閣：化人以文溫良恭讓，壯士以武剛健勇毅；修身閣：室藏詩(shī)書(shū)無(wú)花自香，胸有文章不妝亦美。
大門(mén)兩側(cè)：忠孝誠(chéng)信，真善美愛(ài)；大門(mén)上方：認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)生存。
按照原計(jì)劃，我們還將對(duì)全院1500多個(gè)宿舍、教室等學(xué)生生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行命名，并通過(guò)故事、漫畫(huà)乃至影視等手段與方法，闡發(fā)和傳播其文化內(nèi)涵，并通過(guò)朗誦、演講、辯論、演示、模仿、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式和豐富生動(dòng)的校園文化活動(dòng)，使中華主流文化的精神基因得以傳承，使之拷貝和嵌入每個(gè)青年學(xué)子的心靈世界，使之成為指導(dǎo)學(xué)生做人處事的基本原則，并逐步內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺(jué)追求和養(yǎng)成行為，并期能在畢業(yè)后的職業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)光大，移風(fēng)易俗、改良社會(huì)。

三、 齊之以武

齊之以武是指在學(xué)生教育與管理過(guò)程中，借用軍隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀軍人的機(jī)制與方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練，幫助青年在求學(xué)時(shí)代開(kāi)始鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志、忠誠(chéng)的品質(zhì)、勇敢的精神、嚴(yán)明的紀(jì)律和迅捷的作風(fēng)，培養(yǎng)其良好的自律能力、任務(wù)執(zhí)行能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
在大量的職業(yè)實(shí)踐崗位上，擁有嫻熟的生產(chǎn)技術(shù)、服務(wù)技能、營(yíng)銷技巧，無(wú)疑是從業(yè)者所必須的工作能力。通常情況下，這些工作能力卻無(wú)法從學(xué)校課堂上直接獲得，它必須依賴于畢業(yè)前后一定時(shí)期的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)生活，甚至是入職之后若干年的實(shí)踐積累。但對(duì)一個(gè)實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生而言，正式入職前的個(gè)人良好品質(zhì)，卻能夠在學(xué)校教育階段內(nèi)的準(zhǔn)軍事化生活環(huán)境中基本養(yǎng)成。這些良好的品質(zhì)包括：堅(jiān)強(qiáng)的意志、忠誠(chéng)的品格、勇敢的精神、嚴(yán)明的紀(jì)律、迅捷的作風(fēng)，自律能力、工作執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，等等。
青年學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練等方式若大體上具備了這些基本品質(zhì)，不僅可以獲得最有說(shuō)服力的畢業(yè)資質(zhì)，還能擁有職業(yè)界的入場(chǎng)券；更為重要的是，還將成為這個(gè)青年日后成就一番大事業(yè)的王牌競(jìng)爭(zhēng)力。無(wú)數(shù)事業(yè)成功者的早年經(jīng)歷反復(fù)證明了這一點(diǎn)：要么是生活極端困頓，要么是曾有行伍經(jīng)歷。在今天的人才市場(chǎng)上，大學(xué)畢業(yè)證書(shū)往往比不過(guò)士兵退役證書(shū)。軍人出身的任正非精心打造的華為通訊產(chǎn)業(yè)帝國(guó)，現(xiàn)擁有十萬(wàn)員工，年產(chǎn)值超過(guò)300億元，便是明證。美國(guó)西點(diǎn)軍校更是以其嚴(yán)格的管理和近乎殘酷的訓(xùn)練，不僅造就了大批軍事將領(lǐng)（3700多位將軍）和政界領(lǐng)袖（2位總統(tǒng)），還培養(yǎng)出許多杰出的商業(yè)精英。這一切都從正面說(shuō)明在職業(yè)院校引入準(zhǔn)軍事化訓(xùn)管機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)養(yǎng)成教育的必要性與重要性。
再看看當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等院校學(xué)生教育管理之現(xiàn)狀，較之于部隊(duì)和軍事院校，不少地方院校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練機(jī)制尚須完善，學(xué)生訓(xùn)練偏于寬松甚至出現(xiàn)了生活自由化偏向，放任自流、不負(fù)責(zé)任。由于大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)下降，一些企業(yè)往往拒絕接收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生?！敖滩粐?yán)，師之墮”，由此出現(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，必須引起教育界深刻反省。
西安生物學(xué)院在育人理念中提倡“齊之以武”，旨在強(qiáng)力推行學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育，努力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們當(dāng)前和今后的做法主要有：
1、在學(xué)院管理干部中引進(jìn)軍隊(duì)退役軍官和士官，組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施本院的準(zhǔn)軍事化教育管理；
2、在新生入學(xué)后，集中進(jìn)行3至4周的軍訓(xùn)，由正規(guī)部隊(duì)官兵按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格實(shí)施軍事化訓(xùn)練，鍛造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，打牢學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)；
3、借鑒軍隊(duì)建制，按照部隊(duì)的模式，分層級(jí)安排學(xué)生管理架構(gòu)，實(shí)施日常管理，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范教工管理標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)秩序，提升學(xué)院整體建設(shè)水平；
4、將每個(gè)學(xué)生宿舍劃分為一個(gè)小組，作為最?。ɑ荆┑墓芾韱卧运奚釣閱挝?，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)等；
5、從學(xué)生入學(xué)起到實(shí)習(xí)就業(yè)全部過(guò)程，借鑒部隊(duì)軍籍管理經(jīng)驗(yàn)，建立較為嚴(yán)密的學(xué)生動(dòng)態(tài)管理體制，真正實(shí)現(xiàn)“校園內(nèi)外管理一體化標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)院為學(xué)生負(fù)責(zé)、學(xué)生為學(xué)院爭(zhēng)光的要求”；
6、與部隊(duì)和軍事院校建立軍民共建關(guān)系，增進(jìn)合作，交流經(jīng)驗(yàn)，共享資源。在軍隊(duì)企業(yè)單位建立校企合作實(shí)習(xí)基地，拓寬就業(yè)渠道，為軍隊(duì)輸送有用人才。

啟之以愛(ài)、化之以文、齊之以武，是生物學(xué)院育人理念的初始思路。本文在闡述中提及的一些理論觀點(diǎn)尚在探討，一些做法仍不成熟，一些努力還在繼續(xù)，必定有不完善之處，甚至或有失誤。但我們相信：仁愛(ài)仿佛陽(yáng)光，文化如同春雨，軍訓(xùn)比若和風(fēng)；在職業(yè)教育的田園里，有陽(yáng)光普照，有春雨潤(rùn)澤，有和風(fēng)徐來(lái)，就一定會(huì)有葉茂根深，桃李芬芳，碩果累累；也一定能夠生生不息，生化萬(wàn)物，造福社會(huì)。是以為愿。