王牌專業(yè)職業(yè)學校有前景 什么是王牌專業(yè)?

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就業(yè)前景最好的十大專業(yè)排名

【淺談職高的大伏發(fā)展前景1】

近來與一初三畢業(yè)生家長聊天，我告訴他，如果孩子成績很一般，不如把他送進職校，學個一技之長，今后也能靠專業(yè)吃飯。談到當前職業(yè)教育的的現(xiàn)狀，該家長很憤憤然地歷數(shù)了職業(yè)教育的亂象，臨走時落下一句：打死也不把孩子送進職校讀書!作為一個身在職教第一線的老師來說，我竟然找不到更好的語言來反駁他。因為，他所指出的職校生每一個缺點，都已經(jīng)不是個案。

不可否認， 中等職業(yè)技術教育 目前在中國日益得到重視，國家也花了大力氣來扶持職業(yè)學校的發(fā)展?！? 中等職業(yè)教育 對農(nóng)村經(jīng)濟困難家庭、城市低收入家庭和涉農(nóng)專業(yè)的學生實行免費”，“加快農(nóng)村中小學危房改造和職業(yè)教育基礎設施建設”。xxx總理在*工作報告中給予了職業(yè)教育更多的關愛之情。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入熱情支持與社會的冷漠相待;職業(yè)學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境;以及家長們的偏頗認識等。這無形中給職業(yè)教育的健康發(fā)展設置了一道又一道門檻。職教在新形勢下遇到了來自社會各方面的挑戰(zhàn)。

如何讓職業(yè)教育走出輿論困境，這成了每年職校招生負責人絞盡腦汁的宣傳重點。要知道，改變一個根深蒂固的觀念何其難也。我以為，職校之所以一直“火”不起來，原因是多方面的。

一、關于社會的

人們將社會比喻成 大熔爐 ，所以它的包容性和排斥性也就相當?shù)拿黠@。

1、觀念

可以這么說，社會上對于剛剛在中國興起不久的職業(yè)教育的評價并不是如此的肯定，特別是人們現(xiàn)在還普遍固守著一種“初中—高中—大學”的人才成長模式，認為這才是正道。而選擇職業(yè)學校僅僅是一種不得以而為之的辦法，只有學習不好的學生或類似原因的學生才到職業(yè)學校就讀。職業(yè)教育這種教育模式只能尷尬地在夾縫中生存。

2、輿論

“職高無用論”可以說是四處蔓延，這與有關報告所提的“中國目前最缺的是技術性人才”的觀點是相違背的。關于前者，無非是三類人傳起來的。

一是學生自己，有些學生在學校學習不用心，混日子，適應不了職業(yè)學校那種自律式的 管理模式 ，幾年讀下來，什么都沒學成，所以將責任推向了學校;還有些學生由于自己學藝不精，加之缺乏必要的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而對就業(yè)崗位的要求又太高，不能腳踏實地的工作，反而責怪學校不負責任。

二是社會招生人員搬弄是非，嚴重影響了本應純凈的招生環(huán)境。社會招生員受到利益誘惑，而部分生源不佳的學校又以高額回報誘之，所以以賺取人頭費為目的的社會招生員，便對所宣傳的學校大肆吹捧，而對其他學校則嗤之以鼻。結果譽仿遲學生實際學習生活的環(huán)境與所宣傳的大相徑庭。巨大的落差使學生不能安心學業(yè)，而又將矛頭轉向?qū)W校，進而轉向整個職業(yè)教育。

三是部分家長的口舌相傳。一些家長認為自己好不容易盡了那九年義務，考不上高中，慶李便再也不想給自己增加負擔了。而往往部分孩子還是想上中專學門技術的，這時家長便發(fā)話了“讀中專有什么用!大學畢業(yè)都找不到工作，總之一條，打心里就不想送，還到處去把職校說得一無是處。還有的家長對學校的 期望值 太高，認為自己的孩子學了幾年一定就能找一個稱心如意的工作。稍不滿意便將矛頭指向?qū)W校。再有，多數(shù)家長以為我交了費，孩子就歸你們學校管，能不能學成都是學校的事。學得好是孩子出息。學得不好，找不到事做罪在學校。更有甚者，部分家長寄希望于學校的嚴格管理，自己疏于管教。殊不知，職教階段的教育方法與模式與小學初中是完全不同的。一旦孩子變壞了，學校就是罪魁禍首。更可氣的是，家長們不但不反省自己的過失，追究孩子的責任，反而到處宣揚學校的不好，讀中專無用，使那些本想送孩子讀書的家長望而卻步，產(chǎn)生了極壞的影響。

3、宣傳

*的宣傳力度不夠大，僅僅靠職業(yè)學校和初高中學校及良莠不齊的社會招生員的宣傳達不到根本目的。不能把國家的有關政策及保障措施和一些就業(yè)信息及時地真正地傳達給群眾尤其是農(nóng)民群眾。所以人們對職業(yè)教育的重要性是一知半解。如果能把對職業(yè)教育的宣傳象當年掃盲、實現(xiàn)兩基、 九年義務教育 一樣宣傳的話，相信 人民群眾 會更理解、支持職業(yè)教育。

二、關于學校的

學校應從兩個層面來考慮。

一是初中學校迫于*和上級教育主管部門的壓力，以完成規(guī)定額定招生人數(shù)為終極追求目標，未曾真正關心學生的前途，更極少關注職業(yè)學校的狀況。未真正關注學生的成長，不能將有效的信息及時反饋給學生所在的學校，學生平時所表現(xiàn)出的問題和存在的實際困難也得不到及時的解決。給中等職業(yè)學校的管理帶來了一定的難度，使其工作多限于被動。

二是職業(yè)學校自身存在的諸多問題

首先是質(zhì)量意識不濃。賺錢是其主要目的學校應該是以質(zhì)量求生存，質(zhì)量是學校最重要的王牌、是生命線。然而一些學校卻過分依賴于*的扶助，過分追求人頭數(shù)，過分追求利潤的最大化。只要把學生“忽悠”進來了，學不學全是他們的事了，從而忽視了如生命重的質(zhì)量。國家現(xiàn)在舍得花錢，每年都會下?lián)芎芏嘟?jīng)費，如‘陽光工程款’‘農(nóng)村勞動力轉移安置費’‘貧困生補助’等，而民眾對此卻毫不知情。

其次是重硬件不重軟件。在國家的大力扶持下，先進的實驗設備是引進了，校園環(huán)境是美起來了。然而卻忽視了至關重要的師資隊伍建設和學校常規(guī)管理。教師隊伍素質(zhì)良莠不齊，有的教師根本不懂教育，教育觀念落后， 責任心 不強。同時，對教師的評價缺乏必要的尺度。而學校常規(guī)管理又得不到足夠的重視。應該注意到，讀中專的學生一般都是初中學校的學困生，包括學習成績差、紀律行為差，平時表現(xiàn)差等一系列問題學生。而職業(yè)學校的管理模式要么過于嚴格，要么太過松散，沒有找出一套適合中專生這個特殊學層的管理辦法，國內(nèi)目前對此方面的研究也不完善。

再次是只要“生源”不管“生原”。職業(yè)學校在利益的驅(qū)使下盲目擴招，“有奶便是娘”，不管學生的素質(zhì)如何，能招一個算一個，只要進了這張門管他張三李四都一個模子培養(yǎng)。殊不知，有些學生根本無心學業(yè)，是來混日子的;而有些學生卻是因為文化成績不佳來學技術的。不說一定要做到“分槽飼養(yǎng)”，至少要為那些想學真本事的學生提供一個好的環(huán)境，莫讓那些無所謂的學生把學校、班級的風氣給敗壞了吧!

三、關于家庭的

中國人向來愛面子，子女的求學也就成了父母榮辱家庭興衰的一個重要的標志。如今以上高中讀大學為正統(tǒng)。相對于大學來說，職業(yè)教育在中國還只能算是新生事物，大多數(shù)群眾還未真正認識到其重要性，及至每一個家庭，似乎更愿意用“大學”這個詞來鞭策自己的孩子們。尤其是鄰舍之間誰的孩子考了高中上了大學，則家長對孩子的期望值就更高了。不顧子女的實際情況一定要與之較個高低，哪怕是花錢*名額，也要進高中，進不了重點，只要是高中便成，高中在有的家長眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一個最重要的風信標。在某種意義上說學生確實是為父母在讀。

一是很多父母喜歡走極端：一是固守“中等職業(yè)教育無用論”，打心底里排斥職業(yè)教育，認為這是浪費錢的事。除了有些職業(yè)學校確實在家長心中留有陰影外，一方面苦于家貧無法負擔每年幾千元的學雜費，加之對職業(yè)學校心存疑慮，干脆送子女去從師學藝。另一方面家長認為好不容易把九年義務教育送滿，法定義務已經(jīng)履行，既然上不了好的高中，那只能去打工養(yǎng)家了?；蛘哐垡妱e人家的子女初中門都沒進，也能掙錢蓋樓房，眼紅得不行，哪會有心去送孩子讀書呢?

二是有些家長把中專當成“托兒所”。無庸置疑，中專招收的都是一些上高中無望的學生，但并不是收容所。大部分學生只是 學習能力 不如別人，一旦碰上了自己喜歡做的事情就會表現(xiàn)出無限的潛力，其前景并不比那些學習成績優(yōu)秀的學生差。但一些家庭情況好的家長既不愿孩子過早的外出打工受苦，又不想其呆在家里無所事事，所以中專便成了他們最理想的去處。送進學校，花點錢財，但求平安，不問學業(yè)是他們唯一的目的，兩三年之后，孩子大了一點，再出去也就放心了。所以，要改變家長們的這些想法還任重道遠。

四、關于個人的學生現(xiàn)實狀況從近年來中等職業(yè)學校錄取的學生的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有減弱。其原因，初步分析有以下幾點：

(1)相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠;

(2)部分學生學習能力或智力、記憶能力，與以往入學分數(shù)較高的學生相比，有一定差距;

(3)有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好;

(4)也不排除部分學生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認為,此癥并非疾病，也不是學習者智力低下或不健全，而是對常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。

新年伊始，廣深一帶又鬧起來“用工荒”，特別是對于職校畢業(yè)的中級工缺口巨大，可以說，中職學生在很長的時間內(nèi)，都是搶手的“香餑餑”。近年來我國職業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，職業(yè)學校招生數(shù)連續(xù)增長，就業(yè)形勢非常好。專家分析指出，與普通高中比起來，職業(yè)教育具有注重實用技術、畢業(yè)可拿“雙證”、畢業(yè)即可高考等三大無可比擬的優(yōu)勢。

縱觀發(fā)達國家的職業(yè)教育，注重學生的實踐能力培養(yǎng)，提倡“學校即工廠，課堂即車間”。目前國內(nèi)辦得很好的職校，正在朝此方向努力。任何事物在其發(fā)展過程中肯定會遇到許多的問題，發(fā)展成熟的過程實際上是一個不斷涌現(xiàn)矛盾和矛盾不斷得到解決的過程，盡管中國目前的職業(yè)教育還存在著這樣那樣的問題，可我們有理由相信，職業(yè)教育的春天正在悄然來臨，中國職業(yè)教育的明天一定會更好!

哪個?？茖W校最有前途啊?

【淺談職高的發(fā)展前景2】

近一個月來，我到了許多鄉(xiāng)村農(nóng)戶，接觸了許多學生的家長，還接觸了一部分剛剛高考后閑居在家的高中畢業(yè)生，在圍繞初中畢業(yè)的學生，是讀普通高中還是讀職業(yè)高中的熱門話題上，的確讓我看到了中國農(nóng)村教育的前景與無奈。可喜的是，每位學生家長都有一個共識：子女必須要讀書，而且一定要讀有用的能學到知識的書，于是他們堅定信念只要其子女愿意讀書，就是砸鍋*鐵也要送孩子去上學。無奈的是，學生家長人生理念的另一面：不管其子女的成績與智商如何，都認為必須完成普通高中學業(yè)，這才叫讀書。至于讀職業(yè)高中，他們在茫茫的招生洪流中，早已經(jīng)迷失了方向，找不到自己子女揚帆的彼岸。因此自然有一部分家長在一部分招生人員的煽動下，讓自己的孩子走進了本意并非如此的學校，悲劇也就此發(fā)生。

在大多數(shù)人的印象里，職業(yè)高中的環(huán)境非常糟糕，每天只有各種吃喝玩樂，上職業(yè)高中也比普通高中要差很多，只有成績很差的人才會上職業(yè)高中，去學烹飪或者汽修。下面是我收集的淺談職高的發(fā)展前景，希望對大家有所幫助!

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