師范管理專業(yè)就業(yè)前景 教育管理專業(yè)的就業(yè)方向

Ⅰ 教育管理學(xué)的就業(yè)方向

說(shuō)就業(yè)前景是沒(méi)用的，現(xiàn)在不能說(shuō)哪個(gè)專業(yè)就業(yè)前景好，關(guān)鍵是要提升自己的能力，一個(gè)有能力的人在很多位置上都能做的很好，很多做的成功的人并不是在自己原有的專業(yè)方面成功的，出國(guó)是好事，可以開(kāi)闊視野，這期間肯定會(huì)有在國(guó)內(nèi)不會(huì)有的經(jīng)歷，對(duì)自己的成長(zhǎng)也是很有用的，既然想去，就去，在拆尺學(xué)習(xí)中不斷完善自己，不用想太多畢業(yè)就業(yè)的問(wèn)題，只要你自己不斷完善自己，那就肯定有一天你能讓自己變成一個(gè)能獨(dú)當(dāng)一面的角色，不管在哪里，都能生存

Ⅱ 教育管理專業(yè)怎么樣，好嗎

不太好，如果沒(méi)有足夠的能力和資格證，這個(gè)專業(yè)將會(huì)為以后就業(yè)埋下很大隱患， 管理類專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)堅(jiān)持不了本專業(yè)工作的幾率最高。

Ⅲ 教育管理專業(yè)怎么樣

教育管理專業(yè)簡(jiǎn)介
教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門(mén)的管理人員。源于文革后恢復(fù)的大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，80年代中期從中分離出來(lái)，成為獨(dú)立專業(yè)課程。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生具備教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和運(yùn)用能力。
培養(yǎng)具有本專業(yè)廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，能在各級(jí)各類師范院校、教育行政部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。

ISTEC教育管理博士項(xiàng)目以成就教育產(chǎn)業(yè)中具有全球視野、全融思維、以及可持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)思想家為終極教育目標(biāo)，通過(guò)為學(xué)員提供認(rèn)知類的史學(xué)課程，培訓(xùn)思維的邏輯課程，以及學(xué)術(shù)研究類課程，通過(guò)概覽行業(yè)發(fā)展史，經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，結(jié)合當(dāng)下教育產(chǎn)業(yè)中的案例及生態(tài)進(jìn)行深入剖析， 最終促使學(xué)員實(shí)現(xiàn)固有思維模式的突破和全新思維模式的建立。
最終，ISTEC教育管理博士的每一位管理者和企業(yè)家都將具備全球化以及全融化“企業(yè)思想家”的四大標(biāo)配能力：科學(xué)方法與邏輯能力、理論應(yīng)用能力、全球化能力、持續(xù)增長(zhǎng)能力。
全球課堂

全球課堂是ISTEC教育管理博士最具特色的學(xué)習(xí)模塊。其目的是為了幫助學(xué)員拓展全球化視野，將訪學(xué)過(guò)程中收獲的全球化資源和信息與本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，通過(guò)跨文化交流開(kāi)辟新的思維方式并形成個(gè)人系統(tǒng)的理論體系。校方鼓勵(lì)學(xué)員積極參與此類活動(dòng)。訪學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，除了安排課程和參訪，同時(shí)還將結(jié)合參訪地當(dāng)期的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)員提供與參訪地企業(yè)家溝通交流的機(jī)會(huì)。
#北美親子游#
#亞洲參訪線#
#歐洲畢業(yè)季#
*具體游學(xué)安排聽(tīng)從項(xiàng)目辦公室適時(shí)通知
申請(qǐng)條件
項(xiàng)目申請(qǐng)者必須具備以下資質(zhì)：
◆管理或教育相關(guān)領(lǐng)域的碩士學(xué)位，需要擁有最少5年管理工作經(jīng)驗(yàn)；
◆非管理或教育相關(guān)領(lǐng)域的碩士學(xué)位，需要擁有最少8年管理工作經(jīng)驗(yàn)；
*未具上述學(xué)歷的申請(qǐng)人，請(qǐng)?zhí)峁┮环莨芾砘蚪逃袠I(yè)相關(guān)的成就描述，并向項(xiàng)目辦公室提交補(bǔ)充附加材料進(jìn)行特殊申請(qǐng)。
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Ⅳ 教育就業(yè)方向

工資待遇

截止到 12月24日，位小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為 3911 元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3249元，0-2年工資3956元，10年以上工資4956元，3-5年工資4867元，8-10年工資6134元，6-7年工資6660元。

招聘要求

針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資面議最多，占比85%；0-2年工作經(jīng)驗(yàn)要求的最多，占比42%；大專學(xué)歷要求的最多，占比50%。

就業(yè)方向

小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)

就業(yè)崗位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)英語(yǔ)教師、小學(xué)語(yǔ)文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問(wèn)、初中鏈御扒數(shù)學(xué)教師、初中英語(yǔ)教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語(yǔ)老師等。

城市就業(yè)指數(shù)

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是滄州。

就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[1132個(gè)]、廣州[802個(gè)]、上海[745個(gè)]、深圳[540個(gè)]、武漢[539個(gè)]、東莞[474個(gè)]、成都[456個(gè)]、杭州[450個(gè)]、南京[322個(gè)]、佛山[278個(gè)]等。

就業(yè)薪酬比較高的城市有：滄州[6999元]、常州[5788元]、廈門(mén)[5276元]、上海棚昌[5250元]、呼和浩特[4999元]、北京[4961元]、寧波[4668元]、青島[4464元]、牡丹江[4412元]、南昌[4394元]、杭州[4385元]等。

同類專業(yè)排名

小學(xué)教育專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的教育學(xué)類，其中教育學(xué)類共10個(gè)專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)在教育學(xué)類專業(yè)中排名第3，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第4位。

在教育學(xué)類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：教育學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，小學(xué)教育，科學(xué)教育，學(xué)前教育，藝術(shù)教育，人文教育，特殊教育，華文教育等。

Ⅳ 準(zhǔn)備考教育管理學(xué)碩士，求大神指點(diǎn)教育管理的就業(yè)方向，是不是可以去

可以去各大高校當(dāng)輔導(dǎo)員。不需要教師資格證。

Ⅵ 教育管理專業(yè)的學(xué)生以后的就業(yè)方向是什么

中學(xué)老師，管理人員，或者相對(duì)差一些的高校管理人員，或者考研究生

Ⅶ 教育管理碩士就業(yè)前景怎么樣

教育學(xué)的研究生就業(yè)前景比較好。
教育學(xué)的研究生根據(jù)專業(yè)不同會(huì)有不同的就業(yè)方向，但是主要還是從事教育，考取中小學(xué)教師編制是主要的就業(yè)方向。此外，高校輔導(dǎo)員、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公司的也有一部分。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩方面，一方面教育學(xué)研究生中女生居多，教師對(duì)于女生來(lái)說(shuō)算是相對(duì)理想的職業(yè)，較有吸引力；另一方面是需求量的問(wèn)題，教育學(xué)專業(yè)性不夠突出，公司的需求量不大。 有幾個(gè)因素需要考慮下： （1）專業(yè)問(wèn)題。 教育學(xué)里面有很多專業(yè)，專業(yè)之間的就業(yè)情況也有差別，不知道你是什么專業(yè)的。一般來(lái)說(shuō)有學(xué)科背景的比較好就業(yè)，比如學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、教育技術(shù)等，課程與教學(xué)論理論方向的就業(yè)就不好。純理論的專業(yè)不好就業(yè)，在考中小學(xué)教師編制的時(shí)候會(huì)有專業(yè)限制，往往純理論的專業(yè)比較被動(dòng)，有時(shí)候連報(bào)名資格都會(huì)被剝奪。 （2）本碩專業(yè)一致性問(wèn)題，在找工作的時(shí)候，尤其是在考中小學(xué)教師編制的時(shí)候，往往會(huì)要求本碩專業(yè)一致。對(duì)于跨專業(yè)的你，稍顯被動(dòng)。如果有意從事教育行業(yè)，建議多關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃终衅?，分析招聘的條件。 （3）男女性別問(wèn)題。 雖然一再呼吁就業(yè)中不能有性別歧視，但是實(shí)際情況是同等條件下，男研究生一般要比女研究生占優(yōu)勢(shì)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

Ⅷ 教育學(xué)的就業(yè)方向

教育學(xué)專業(yè)基本有六大就業(yè)方向：
一、普通高校
這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。
二、中小學(xué)校
現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的新課程改革開(kāi)展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來(lái)越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)校，今年還出現(xiàn)了南京某中學(xué)幾百個(gè)碩士競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)崗位的現(xiàn)象。
三、特殊教育機(jī)構(gòu)
這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力的高級(jí)專門(mén)人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。
四、出版社、報(bào)社
出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類圖書(shū)的策劃和編輯工作。
五、 *** 單位
還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把， 但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超乎你的想象。
六、新技術(shù)教育領(lǐng)域
這主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等，包括去各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教授教育技術(shù)學(xué)課程以及去各級(jí)電教館、高校和普教做教育技術(shù)人員及網(wǎng)絡(luò)教育。

針對(duì)師范類專業(yè)，我們調(diào)查了就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)家政策，并調(diào)查了師范類學(xué)生就業(yè)前景和就業(yè)狀態(tài)。
一、圖高職位
應(yīng)屆畢業(yè)生剛離開(kāi)校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“*經(jīng)理”，“客戶主任”所吸引。有些學(xué)生往往被這樣的觀念束縛：“我是學(xué)管理的，是管理人的，怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。其實(shí)一般而言，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該從基本做起。在一兩年工作期間，表現(xiàn)出你的天分和前能，被管理曾認(rèn)可，才會(huì)把你 放在愛(ài)管理崗位。事實(shí)上，專業(yè)技術(shù)人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對(duì)個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)是非常不利的。
二、薪酬障礙
大學(xué)生付出的勞動(dòng)該值多少錢(qián)?調(diào)查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應(yīng)屆生應(yīng)聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會(huì)上不復(fù)存在。但在校學(xué)生中一般要求1500~3000元。其實(shí)，即使學(xué)校的畢業(yè)生，能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換成員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開(kāi)，甚至有嚴(yán)重的幼稚病，是畢業(yè)生的一大通病。
一個(gè)剛剛畢業(yè)的走入社會(huì)的年輕人，應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去對(duì)待工作，專業(yè)在好，經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧側(cè)狈Π?，看不起試用期是不?duì)的，時(shí)期使用期不是你吃虧。螞鏈余而是公司給你發(fā)工資培訓(xùn)。即使是經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的培訓(xùn)在上崗，也是以服務(wù)質(zhì)量為代價(jià)的。而那些求過(guò)職的同學(xué)，面對(duì)一個(gè)月的試用期800元轉(zhuǎn)正1000元，面對(duì)合租住房，伙食費(fèi)，交通費(fèi)，通信費(fèi)，水電費(fèi)，等必要的開(kāi)支每月至少700元。明知著點(diǎn)工資難過(guò)活，也只能接受，畢業(yè)聲太多，就業(yè)壓力大，走出校門(mén)，生存位，什么遠(yuǎn)大志向，專業(yè)對(duì)口，發(fā)展前景暫且顧不得。 了，很多大學(xué)生接受低薪、無(wú)社保、無(wú)合同的工作，為此，不少大學(xué)生坦言：“寒窗數(shù)十年，耗盡父母血汗錢(qián)換來(lái)的只是讀書(shū)無(wú)用。”低薪普及化不僅使我們難找自信，也讓更多的企業(yè)陷入用入誤區(qū)，人才浪費(fèi)形成惡性循環(huán)。
三、選擇地域
有的同學(xué)表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來(lái)到省城，如果還要回到縣市，心里覺(jué)得憋屈，去了農(nóng)村，人生地不熟，要在農(nóng)村干一番事業(yè)實(shí)在太難了，甚至不知道去了那里能干什么該干什么，也不想在農(nóng)村待一輩子，畢竟讀書(shū)這么多年，在城市發(fā)展也許更有作為，有的說(shuō);如果有機(jī)會(huì)到社區(qū)當(dāng)干部或者去農(nóng)村大半個(gè)村官倒是愿意試一下，如悶滾果是一般的辦事人員的職位就沒(méi)興趣了。夢(mèng)想在城市也是一大問(wèn)題。
四、眼高手低，缺乏工作效益
某一藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生，本科四年，實(shí)習(xí)期月薪600元上班沒(méi)幾天就要求加薪，老板問(wèn)為什么，他說(shuō)錢(qián)不夠用，可是在一個(gè)月中，他創(chuàng)意的五件作品都沒(méi)有被客戶采納，而同時(shí)入職兩年的一位中專學(xué)歷的畢業(yè)生的作品被客戶全部采納。
企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng)造價(jià)值，我們無(wú)奈所做的一切都應(yīng)當(dāng)滿足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是首先滿足自己的愿望一位的追求職位提升，工資增長(zhǎng)，沒(méi)有考慮到表現(xiàn)，老板欣賞做事到位的人，凡事得過(guò)且過(guò)，從不努力把自己的工作做好那么永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成功喚兆的頂峰
五、缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)
我們作為師范類專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)有著當(dāng)老師和不當(dāng)老師兩種可能。目前，我國(guó)教育政策的調(diào)整，民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量興起。這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增加，從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施也可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大，很多非師范類專業(yè)應(yīng)聘教師職位的情況也逐年遞增，對(duì)于其它高校畢業(yè)生而言，師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直較好。致使一些師范類畢業(yè)生主動(dòng)擇業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏危機(jī)感，就業(yè)觀念陳舊，熱衷于條件好，收入高，工作環(huán)境舒適的大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，這種就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變，更多的注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
面對(duì)非師范生可以考取教師資格證，雖然他們競(jìng)爭(zhēng)力不一定比師范類畢業(yè)生強(qiáng)，師范類畢業(yè)生憑借著專業(yè)背景，四年科班訓(xùn)練與未開(kāi)職業(yè)有一個(gè)明確的規(guī)劃和目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本事，打基礎(chǔ)，此外，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的前提應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己在學(xué)術(shù)水平，個(gè)性特點(diǎn)，人際溝通等方面素質(zhì)有全面有全面客觀認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的職業(yè)選擇有科學(xué)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，從大形勢(shì)出發(fā)做出明確選擇，然后在自己認(rèn)同并且適合自己的工作崗位上努力工作。

教育管理專業(yè)的就業(yè)方向

教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門(mén)的管理人員。

教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

近年來(lái)，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率很高，很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師。按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說(shuō)的站在三尺講臺(tái)上的老師。目前很多國(guó)內(nèi)中小學(xué)對(duì)教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷,高校對(duì)教師的要求是博士學(xué)歷,部分高校部分專業(yè)仍然是碩士.相對(duì)前幾年而言,就業(yè)的門(mén)檻高了。教育學(xué)就業(yè)前景還不錯(cuò).招老師一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的,語(yǔ)數(shù)外需求,其他理化生也不錯(cuò)，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競(jìng)爭(zhēng)稍微小些.在國(guó)家越來(lái)越重視科教的背景下,可以說(shuō)教師的前景很不錯(cuò),而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè),并且有寒暑假。當(dāng)然了,如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點(diǎn)難。

在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學(xué)的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師。但是，隨著國(guó)家對(duì)教育的越來(lái)越重視和教師待遇的不斷提高，教育學(xué)專業(yè)正在逐漸成為一門(mén)熱門(mén)專業(yè)。事實(shí)上有相當(dāng)一部分教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒(méi)有從事教書(shū)行業(yè)。教育類的穗散研究生普遍的就業(yè)方向自然在各級(jí)各類的學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政崗位上，也可以進(jìn)入各種私人或民營(yíng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中從事教育咨詢、輔導(dǎo)培訓(xùn)和教務(wù)教管之類的工作，有些報(bào)刊雜志和出版社的教育版面也很需要一些 精通 教育學(xué)原理的人才。

師范院校招生的人數(shù)比較多，多數(shù)學(xué)校的教師崗位出現(xiàn)了飽和的狀態(tài)，這就形成了巨大的就業(yè)嚴(yán)峻的局面。這是一個(gè)比教傳統(tǒng)的專業(yè)，因?yàn)樘幱谝粋€(gè)飽和的狀態(tài)，所以教育這個(gè)行業(yè)在發(fā)展上有很大的發(fā)展阻力，所以如果想在教帶族指育上有所突破，就需要就業(yè)者給予教育行業(yè)以新的活力，注入新的力量，創(chuàng)新才是靈魂，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要固步自封，要勇敢地提出自己的觀點(diǎn)和想法，以求在教育行業(yè)找到自己的立足點(diǎn)。

教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

(1)高校、高職、中職、高專、中專里做教師、行政、輔導(dǎo)員。

普通高校，這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備。

(2)中小學(xué)里做管理人員或教師。

中小學(xué)校，現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的 新課程改革 開(kāi)展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來(lái)越多教育類專業(yè)尤其是 課程與教學(xué)論 的碩士畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)校。

(3)特殊教育機(jī)構(gòu)，這是 特殊教育專業(yè) 的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知蠢配識(shí)和能力的高級(jí)專門(mén)人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。

(4)出版社、報(bào)社，出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的`一個(gè)主要去處，主要從事教育類圖書(shū)的策劃和編輯工作。

(5)*單位，還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加 公務(wù)員考試 進(jìn)入了教育 行政單位 ，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超乎你的想象。

(6)新技術(shù)教育領(lǐng)域，這主要是 教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等，包括去各級(jí)師范院校和 中等學(xué)校 教授教育技術(shù)學(xué)課程以及去各級(jí)電教館、高校和普教做教育技術(shù)人員及 網(wǎng)絡(luò)教育 。

(7)公司里做項(xiàng)目工作。

公司企業(yè)，公司企業(yè)也是教育類畢業(yè)生的一個(gè)去向，主要是指高等教育專業(yè)和教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，主要是在企業(yè)的 人力資源部 或者是普通管理職位上工作。

(8)如果出國(guó)留學(xué)，常見(jiàn)的選擇為T(mén)ESOL、教學(xué)管理、 教育心理學(xué) 、課程設(shè)計(jì)、比較教育、學(xué)前教育、特殊教育、學(xué)科課程與教學(xué)論專業(yè)等，有的還可以通過(guò)學(xué)習(xí) 對(duì)外漢語(yǔ) 等渠道到國(guó)外去工作。

主要課程

教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、 兒童心理學(xué) 、外國(guó)教育史、中國(guó)教育史、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、管理心理學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教

育學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，能在各級(jí)各類師范院校、教育行政部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才。

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師范類就業(yè)方向和前景

當(dāng)老師

報(bào)考師范類學(xué)院的學(xué)子，其實(shí)是很傾向當(dāng)老師的，再說(shuō)做老師，待遇還是不錯(cuò)的，工作比較穩(wěn)定，尤其對(duì)女孩在來(lái)說(shuō)，在一座城市一所學(xué)生做名老師，壓力比較少，是種很好的選擇。

一般畢業(yè)生去中學(xué)、高中的比較多，并且都喜歡去發(fā)展比較快的城市，很少回農(nóng)村，一般對(duì)口招生的，會(huì)安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)，像國(guó)內(nèi)6所教育部直屬高校的“公費(fèi)師范生”，需要按合同去履行義務(wù)，但并不像大家說(shuō)認(rèn)為的是安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一般會(huì)在縣級(jí)以上城市，并且有正式編制。

所以，如果喜歡教育行業(yè)，可以報(bào)考師范類院校！

做培訓(xùn)行業(yè)或講師

教育培訓(xùn)行業(yè)一直比較火熱，從新東方英語(yǔ)培訓(xùn)，到海天考研培訓(xùn)及現(xiàn)在的中小學(xué)、高中輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班等，都非常不錯(cuò)的，其次現(xiàn)在流行的高考報(bào)考規(guī)劃師也比較火熱，再者自媒體教育行業(yè)也是比較火熱的，所以可以打造自己的教育培訓(xùn)品牌，自主創(chuàng)業(yè)，這一條道路相當(dāng)不錯(cuò)，正是當(dāng)下最熱的職業(yè)選擇!

公務(wù)員

考取公務(wù)員是師范畢業(yè)生的第二選擇，師范生對(duì)考公務(wù)員有天然的優(yōu)勢(shì)，一是普通話標(biāo)準(zhǔn)，二是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，三是文筆比較好，如果考研不行，那選爛讓擇公務(wù)員也是不錯(cuò)選擇!但考取公務(wù)員，大家都知道難度，需要用心準(zhǔn)備，報(bào)考好職位。

畢業(yè)需求

關(guān)于師范類各專業(yè)畢業(yè)生的需求量情況，1998年上半年教育部有關(guān)部門(mén)曾就教育部直屬的師范院校做過(guò)統(tǒng)計(jì)，需求較大的專業(yè)主要有數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)；需求相對(duì)差一些的專業(yè)主要有俄語(yǔ)、生物學(xué)饑槐局、地理學(xué)、幼兒教育、教育管理、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。

當(dāng)然，這種需求形勢(shì)在不同地區(qū)、不同層明謹(jǐn)次的師范院校中還會(huì)有所不同。據(jù)了解，1999年師范類畢業(yè)生需求與其他類別的畢業(yè)生相比，依然較為旺盛。在天津師范大學(xué)等一些師范院校，非師范類畢業(yè)生一次就業(yè)率僅達(dá)30%左右，而師范畢業(yè)生差不多全部落實(shí)崗位。

當(dāng)然隨著一些師范院校的發(fā)展轉(zhuǎn)型，這種情況今后肯定會(huì)有比較大的改變。