武漢大學本科生院在哪里 武漢大學法學院的一、本科生培養(yǎng)

針對法學、社會學是治理國家、管理社會的治國之學這一學科特征、緊扣21世紀教育發(fā)展的時代趨勢，形成了以培養(yǎng)高品位、高素質(zhì)、高水平的治國之才為基本目標的教育思想觀點。“高品位”是指培養(yǎng)學生具有堅定的政治立場、高尚的道德情操和忠于人民、忠于國家和忠于法律的精神風貌?！案咚刭|(zhì)”是指知識廣闊、思粗猛大維敏捷、融通中西的綜合實力?！案咚健笔侵妇ǚ?、熟悉政策、善于思辨、勇于創(chuàng)新的理論修養(yǎng)和實踐才干。根據(jù)這一教育思想觀念，形成了鮮明的辦學思路：
1、更新教育知敗理念，完善素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式。堅持“素質(zhì)教育”、“個性化”、“多維度”、“前沿性”、“交叉性”、“學生是主體、教師是主導(dǎo)”等等一系列現(xiàn)代化教育的理念。法學教育界存在的問題是法學教育如何體現(xiàn)。為此，我們始終貫徹，一是“寬口徑”，將法學原來的七個專業(yè)合并為一個專業(yè)；二是“厚基礎(chǔ)”，要求在文理滲透和學科交叉中，擴大學生知識面；三是因材施教，發(fā)揮學生的自主性；四是全面實施“學分制”；五是在國家確定法學專業(yè)十四門核心課程基礎(chǔ)上，我院另外增加兩門重要課程：環(huán)境法和人權(quán)法，擴大選修課；六是突出實踐環(huán)節(jié)，完善實習基地，使法學這門實踐性很強的學科名符其實。
2、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，塑造具有國際競爭力的法律人才。著力以下素質(zhì)的的全面提升：
（1）法律倫理。法律職業(yè)者必須具備的思想素質(zhì)至少應(yīng)當包括：立法為公，執(zhí)法為民的職業(yè)宗旨；追求真理，維護正義的崇高理想；崇尚法律，法律至上的堅定信念；認同職業(yè)倫理，恪守職業(yè)道德的自律精神。（2）文化素質(zhì)。法律人應(yīng)當具有廣闊的知識背景、工具性技能（如外語、計算機技能）、人際溝通能力。（3）身心素質(zhì)。 健康身體和良好心理是法律人職業(yè)的必然要求。（4）法律素質(zhì)。法律素質(zhì)包括法律思維能力、法律表達能力和對法律事實的探索能力，其中，法律思維能力是核心。法律思維能力包括準確掌握法律概念的能力、正確建立和把握法律命題的能力、法律推理的能力、對即將做出的法律裁決或法律意見進行論證的能力。
3、我們堅持以本科為本，確立教學的中心地位。提高法學教育質(zhì)量是法學院謀求發(fā)展的永恒主題，堅持以培養(yǎng)人為目的，教育質(zhì)量至上，竭盡全力抓好教學質(zhì)量，是該院生存和發(fā)展的根本。通過樹立全新的質(zhì)量理念和全新的辦學理念，樹立國際意識和全球意識，以具有國際性和競爭力的法學教育來應(yīng)對經(jīng)濟全球化，教育國際化和法律國際化的挑戰(zhàn)。在我國加入WTO的背景下，逐步確立與國際接軌的質(zhì)量觀念、法治觀念、競爭觀念和效益觀念，增強全體教職工的發(fā)展意識、服務(wù)意識、競爭和質(zhì)量意識，提高法學教育在教育競爭中的綜合實力和應(yīng)變能力。
通過不斷優(yōu)化和反復(fù)修訂，學院形成了以理論知識為基點、以全面發(fā)展為目標、以創(chuàng)新能力為突破口的法學專業(yè)和社會學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標方面，在培養(yǎng)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，著眼于學生的分析能力和表達能力，使其成為能從事各種法律實務(wù)和社會學工作及相關(guān)職業(yè)的高級專門人才。在專業(yè)特色和培養(yǎng)要求方面，突出基本功訓練和規(guī)范分析及實踐能力，強調(diào)與國際接軌及國際化、全球化的優(yōu)勢。在課程設(shè)置方面，形成了通識課、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課三大板塊，特別是以十四門核心課為基干，實行了綜合性與專門性、理論性與務(wù)實性、知識性與創(chuàng)新性相結(jié)合的課程體制，加大選修課選課比例，開設(shè)出在一般大學所不能開設(shè)的層次高、專業(yè)性強的選修課。
按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，是新世紀高校教育的嶄新課題。社會的迅速發(fā)展及依法治國方略的實施，對高等法學教育提出了新的更高的要求。為適應(yīng)新形勢的需要，我院立足實際，面向未來，廣泛借鑒國內(nèi)外法學院的辦學經(jīng)驗，整合已有的學術(shù)教育資源，充分吸收各類社會資源，從課堂教學和課外實踐兩個方面進行改革創(chuàng)新。力圖巖豎把傳統(tǒng)“經(jīng)院式”的法學教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿诶碚摵蛯嵺`為一體的培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的職業(yè)教育模式。既嚴格把關(guān)系統(tǒng)地傳授學生必要的法學知識、訓練學生靈活運用法律的技能和方法，又高度重視學生崇高的法治觀念的培養(yǎng)和法治情操的熏陶。不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強化實踐能力，全面提高學生綜合素質(zhì)，造就一批國家法制建設(shè)急需的厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高層次的法律人才。到2014年，我院已在創(chuàng)新教學理念、改革培養(yǎng)模式、豐富知識結(jié)構(gòu)等方面形成了三大特色教育。
1、社會弱者權(quán)利保護中心——“知行合一”，服務(wù)社會。
法律的生命在于運用。要使法律的價值、作用真正在現(xiàn)實中發(fā)揮出來，從文本走向社會，走向公民生活，就必須重視學生法律運用的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。我院秉著理論與實踐相結(jié)合的教育原則，歷來注重法學的實踐教育。1992年5月20日，武漢大學法學院萬鄂湘教授（曾任最高法院副院長、現(xiàn)任十二屆全國人大常委會副委員長）發(fā)起成立了全國第一家民間法律援助機構(gòu)??武漢大學社會弱者權(quán)利保護中心，將其作為法學院的教育實踐基地，以踐行“知行合一，服務(wù)社會”的理念。
中心自創(chuàng)辦以來，秉承“為求社會公正，以最優(yōu)秀的法律專業(yè)人才為最需要法律幫助的人依法提供最佳的法律服務(wù)”的宗旨，以“匡扶正義，法治至上，心懷社會”為己任，憑借其專業(yè)、素養(yǎng)和卓有成效的工作在國內(nèi)外獲得了極高的聲譽。先后被國務(wù)院、團中央、司法部和團省委授予“全國扶貧助殘先進集體”、“全國首屆青年志愿者杰出集體”、“全國第二屆法律援助先進集體”、“全國青年志愿者活動示范點”等光榮稱號。本校中心下設(shè)婦女權(quán)益保護部、老年人權(quán)益保護部、殘疾人權(quán)益保護部、未成年人權(quán)益保護部、勞工權(quán)益保護部、行政訴訟部等6個部門，還專門與省婦聯(lián)、省總工會聯(lián)合開通了女職工權(quán)益保護服務(wù)熱線。
中心采用多種形式提供法律服務(wù)和援助，包括解答咨詢（*接談、信件回復(fù)、接待來訪等）、訴訟案件代理、非訴訟案件代理（包括民間調(diào)解、庭外和解、勞動仲裁案件等等）和普法宣傳等。自創(chuàng)辦以來，中心已經(jīng)接待咨詢3萬余人次，*咨詢3萬余次，回復(fù)咨詢信函2萬余件，還多次組織了街頭義務(wù)法律宣傳教育及咨詢活動。中心代理訴訟的案件達到1500多起，絕大部分以勝訴結(jié)案，贏得當事人和社會的廣泛贊譽。著名法學家、法學院教授韓德培先生、馬克昌先生以及余能斌教授和曾令良教授擔任中心法律顧問，極大地提升了中心的知名度和社會公信力。中心還積極組織或參與對外交流，美、法、德、加、日、英等國的專家學者曾多次來中心開展各種形式的交流和訪問活動，中心核心成員也多人次到這些國家進行訪問和交流。通過交流合作，取長補短，中心得到了進一步發(fā)展，并逐漸將其知名度延展到國外。
中心在向社會提供法律服務(wù)和援助中取得了積極的社會效應(yīng)，同時還為法學院廣大學生構(gòu)筑了一個堅實而廣闊的實踐平臺。學院依托“中心”組織學生到落后貧困地區(qū)進行普法宣傳，開展“法律扶貧”；組織學生開展法律志愿者活動，進行專題調(diào)研，撰寫調(diào)查報告；先后組織近500名學生志愿者在“中心”義務(wù)提供法律服務(wù)。他們幫助受虐待的婦女走上自立之路，為意外致殘的孩子獲得寶貴的賠償，幫助盲人找到安居之所……；這些法律實踐既加深、鞏固了學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，鍛煉了他們的法律實用技能，又增強了他們對我國*法制建設(shè)的重大問題的感性認識。中心的實踐教學取得了豐碩成果，法學院連續(xù)五年被學校評為暑期社會實踐先進單位，共有兩人被評為省級社會實踐先進個人，近20支團隊被評為省級、校級優(yōu)秀實踐團隊，近百支小分隊的實踐作品獲校級優(yōu)秀成果獎。
2、法律診所教育――沒有標準答案的課堂。
法律診所教育是一種以人為本的實踐性教育，是將知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升融于診所課堂之中，實現(xiàn)法律知識、法律理論的學習與法律實踐的有機結(jié)合的法律教育模式。2000年，在美國福特基金會的資助下，武漢大學等7所高校的法學院開始實施法律診所教育。我院將其作為大三學生的一門選修課推出。
法律診所在授課形式上，分為課堂教學與實踐教學兩個環(huán)節(jié)，是一所沒有標準答案的課堂。課堂教學，包括課堂討論、小組討論、單獨輔導(dǎo)等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式，引導(dǎo)學生對有關(guān)法律問題進行深層次思考，探求法律真諦，體悟法治精神，訓練法律技術(shù)。其中，學生是教學活動的中心，在老師的組織下，通過模擬會見、事實調(diào)查、法律研究、咨詢、調(diào)解、談判和訴訟等場景，學生切身感悟到作為法官、律師、檢察官的處境，運用法律職業(yè)者的思維分析和解決問題并在演繹特定情節(jié)中獲得教益和啟發(fā)。指導(dǎo)老師的責任是評價、指導(dǎo)、監(jiān)督學生學習法律職業(yè)的技巧和辦理具體案件，在教學過程中，所有問題都沒有標準答案，老師的作用是盡量啟發(fā)學生自己去尋找答案，鼓勵學生的學習主動性和開拓性，從而實現(xiàn)學生綜合能力的全面提升。
經(jīng)過一段時間的課堂教學、模擬訓練后，在診所中學習的學生還要到社會弱者權(quán)利保護中心接觸真實的當事人，在指導(dǎo)教師的幫助下辦理具體的案件。中心成為診所開展實踐教學的基地，學生具體參與包括回復(fù)信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動。法律診所就像醫(yī)生的診所，學生們?yōu)樯鐣跽咛峁┓煞?wù)就像醫(yī)生做手術(shù)，將所學知識靈活運用，既了解社會現(xiàn)實，又增強了社會責任感。診所的老師大多在“中心”做法律援助多年，或是有多年律師經(jīng)驗，他們對學生的“臨床”指導(dǎo)，包括接待當事人、調(diào)查事實、收集證據(jù)、參與談判、調(diào)解、分析案情、撰寫法律文書、代理訴訟、出庭等。
診所教育為法學教育開啟了一扇新的窗戶，打開了長久以來法學理論與法學實踐活動之間的隔閡。實踐證明，我院診所教育的成效非常明顯，接受診所教育的學生不僅具有濃厚的專業(yè)素養(yǎng)，也同時具備了較強的實際操作能力。在2001年“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽中，法學院有一名同學獲得一等獎，一名同學獲得三等獎；在2003年“挑戰(zhàn)杯”中，有一名同學獲得三等獎和湖北省特等獎。在武漢大學組織的“自強杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽中，法學院有23篇作品獲獎，其中一等獎3篇，二等獎8篇，三等獎12篇，并獲得“自強杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽優(yōu)勝杯。2000年，法學院蔣舸、余磊同學代表學校參加全國大專辯論賽獲得冠軍，參加國際大專辯論賽獲得亞軍，余磊同學同時獲得“最佳辯手”稱號。2003年，法學院辯論隊先后榮獲全國首屆“理律杯”高等院校模擬法庭辯論賽冠軍和首屆“天倫律師杯”湖北省高校法學院法學辯論賽冠軍。
3、中法法律雙學位班——打造國際化教育平臺
武漢是法資企業(yè)聚積的城市，也是法國在中國設(shè)立領(lǐng)事館的城市之一。武漢大學多年來與法國方面形成了良好的學術(shù)交流氛圍。為了應(yīng)對國際人才市場的挑戰(zhàn)，積極為培養(yǎng)從事涉外法律事務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，法學院充分利用武漢地區(qū)的法語學習、實踐資源以及與法國法學界的良好互動，于2002年開始與外語學院法語系攜手創(chuàng)辦了中法法律雙學位班。
創(chuàng)辦中法法律雙學位班的主要目的在于，打破以往學校內(nèi)部各專業(yè)學科之間的傳統(tǒng)界線，有效整合和配置優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮不同院系不同專業(yè)的比較優(yōu)勢，把學生培養(yǎng)成既具備法律專長，同時又熟練掌握法語的復(fù)合型高級人才。同時，以開辦中法雙學位班為契機，進一步發(fā)展中法兩國業(yè)已存在的文化教育交流與合作關(guān)系，增進雙方的彼此了解和相互信任。
雙學位班的培養(yǎng)目標是，通過在法律和法語兩個專業(yè)方向的學習，學生應(yīng)當擁有扎實的法學基礎(chǔ)知識和法律技能，比較熟練地掌握和運用法語、英語和計算機技能，具有較強的開拓創(chuàng)新精神和職業(yè)競爭能力，成為學以致用的從事涉外法律管理工作的高級專門人才，更好地為國家的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。學生畢業(yè)后的去向主要有三個層次：一是直接進入社會尋求相關(guān)工作，比如在法資企業(yè)、法資律師事務(wù)所、涉外商務(wù)機構(gòu)、*涉外部門、國際組織就業(yè)；二是繼續(xù)在國內(nèi)攻讀碩士和博士；三是到法國的高等院校進一步深造，或者完成DESS學習，從事法律實務(wù)工作；或者完成DEA學習，取得博士學位，從事法學理論研究。
雙學位班的學制為4年，學生需要學習法理學、憲法學、行政法與行政訴訟法、民商法學、刑法學、刑事訴訟法、國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟法等法學專業(yè)核心課程，同時還必須完成基礎(chǔ)法語、中級法語、高級法語、法語視聽說、法語寫作、法國文化、專業(yè)法語、法漢互譯等法語專業(yè)核心課程。畢業(yè)生除完成必要學分外，還必須通過法語、法學論文答辯，并通過全國大學英語6級考試，才能獲得雙學士學位。
至今2014，我校,與拉羅爾大學開展了校際交流合作，邀請了法國方面有關(guān)專家來漢為雙學位班授課，而且還選送了成績優(yōu)良的學生到該校進修。

在八一路
有413 591 564 587 途經(jīng)那里
最好是坐519因為它的終點站就是武漢大學的正大門

武漢大學位于湖北省武漢市武昌區(qū)珞珈山路16號，占地面積3.22平方公里，建筑面積175.13萬平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，風景如畫，被譽為“世界上最美麗的大學之一”。學校占地面積336萬平方米，建筑面積224萬平方米。校園瀕臨東湖，環(huán)抱珞珈，滿園蒼翠，桃紅櫻白，塌攔鳥語花香。中西合璧的宮殿式建筑群古樸典雅，巍峨壯觀，堪稱“近現(xiàn)代中國大學校園建筑的佳作與典范”，一批早期建筑被國務(wù)院列為“全國文物重點保護單位”。近年來，武大學人又進一步精心治理校園，法學大樓、經(jīng)管大樓、外語大樓等文科區(qū)標志性建筑群拔地而起，氣勢雄偉，新老建筑交相輝映，相得益彰，珞珈校園更加多姿多彩。
【學校概況】
武漢大學學科門類齊全、綜合性強、特色明顯，涵蓋了哲、經(jīng)、法、教育、文、史、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管理等 11 個學科門類。學校設(shè)有人文科學、社會科學、理學、工學、信息科學和醫(yī)學六大學部 36 個學院（系）。有 108 個本科專業(yè)。 5 個一級學科被認定為國家重點學科，共覆蓋了 29 個二級學科，另有 17 個二級學科被認定為國家重點學科。 6 個學科 為國家重點（培育）學科。 28 個一級學科具有博士學位授予權(quán)。 200 個二級學科專業(yè)具有博士學位授予權(quán)， 281 個學科專業(yè)具有碩士學位授予權(quán)。有 29 個博士后流動站。設(shè)有三所三級甲等附屬醫(yī)院。
武漢大學名師薈萃，英才云集。學?，F(xiàn)有專任教師 3500 余人，其中正副教授 2200 余人，有 4 位中國科學院院士、 7 位中國工程院院士、 2 位歐亞科學院院士、 8 位人文社科資深教授、 8 位“ 973 項目”首席科學家（含國家重大基礎(chǔ)研究計劃）、 4 位“ 863 項目”計劃領(lǐng)域?qū)＜摇?3 個國家基金委創(chuàng)新群體、 20 位國家杰出基金獲得者、 10 位國家級教學名師。
武漢大學科研實力雄厚，成就卓著。學校有 4 個國家重點實驗室、 2 個國家工程技術(shù)研究中心、 2 個國家野外科學觀測研究站、 8 個教育部重點實驗室和 4 個教育部工程研究中心；還擁有 7 個教育部人文社會科學重點研究基地、 8 個國家基礎(chǔ)科學研究與人才培養(yǎng)基地、 5 個國家級實驗教學示范中心和 1 個國家大學生文化素質(zhì)教育基地。
優(yōu)良的學術(shù)傳統(tǒng)、濃郁的文化底蘊、雄厚的科研實力和充滿活力的創(chuàng)新機制，推動武漢大學取得一大批具有重大影響的科研成果，社會效益顯著，學術(shù)影響日益深遠。在國家現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，在實現(xiàn)全面小康社會的道路上，到處都留下了武大學人的身影和印記。學校先后參與了三峽工程、南水北調(diào)等國家重點工程項目的科學研究和工程建設(shè)；在南北極科學考察、抗 SARS 多肽藥物等科技攻關(guān)中不斷取得新的突破；馬協(xié)型雜交稻、 GPS 全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等應(yīng)用型科技成果不僅具有重大的科學理論價值，還產(chǎn)生了巨大的社會經(jīng)濟效益。
人文社會科學的專家學者充分發(fā)揮“智囊團”和“思想庫”的作用，積極探索關(guān)系國家經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和人類進步的重大理論與現(xiàn)實問題，為有關(guān)部門提供科學決策的理論依據(jù)和實施方案，取得了一批具有重大理論意義與應(yīng)用價值的科研成果。大型漢語工具書《故訓匯纂》、跨學科的 SARS 對策研究等成為學校人文社會科學服務(wù)社會的標志性成果。
“十五”期間，在自然科學領(lǐng)域，學校獲得國家自然科學獎、國家發(fā)明獎和國家科技進步獎三大獎 14 項， SCI 論文數(shù)和國家自然科學基金項目數(shù)均位列全國高校前列；在人文社會科學領(lǐng)域，學校在第一、二、三屆教育部人文社會科學優(yōu)秀成果獎評選中獲獎數(shù)居全國高校第三位，國家社科基金課題、教育部社科課團灶胡題均居全國高校前列，并有多項成果榮獲國家“五個一”工程獎、國家圖書獎、中國圖書獎。學校連續(xù)六次榮獲深圳國際高新技術(shù)成果交易會優(yōu)秀產(chǎn)品獎（成交獎）和優(yōu)秀組織獎。
求知在武大，成才在珞珈。武漢大學率先提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育的新理念，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”復(fù)合人才，積極探索適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。學校現(xiàn)有普通本科生 30680 人，碩士研究辯畝生 10533 人，博士研究生 6407 人，其中包括港澳臺僑學生 1167 人，有外國留學生 1337 人。建校以來，學校共培養(yǎng)了 30 多萬名各類高級專門人才，僅兩院院士就有 100 余人，為國家建設(shè)和社會進步做出了重要貢獻。
令人矚目的高水平辦學成就，為武漢大學贏得了廣泛的國際聲譽，國際交流與合作日益頻繁，學校與 36 個國家和地區(qū)的 263 所大學、科研機構(gòu)建立了合作關(guān)系。
傳承百年輝煌，盡展名校風采。面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，武漢大學以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，制定了建設(shè)成為國內(nèi)外知名高水平大學的總目標，明確了建設(shè)綜合性、研究型、國際化大學的發(fā)展定位，致力于推動學者、學科、學術(shù)、學風、學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高學校綜合實力和核心競爭力，各項工作在穩(wěn)定中發(fā)展，在創(chuàng)新中前進，學校整體呈現(xiàn)出快速發(fā)展的嶄新局面。
百余年的風雨，百余年的磨礪，百余年的輝煌。武漢大學正充滿信心，豪邁地邁向美好未來！ (2007 年 12 月更新 )
編輯本段校名拾趣
武漢大學的之前的名字是"國立武漢大學"，舊時漢語的書寫順序是從右向左，所以按如今的從左至右的習慣，“國立武漢大學”就成了“學大漢，武立國”，讀來慷慨大氣，意味深長，甚是巧妙。
關(guān)于“學大漢武立國”的理解一般有兩種（實際上意思基本一樣）?！皩W大漢，武立國”即像漢朝那樣以武立國，很是豪邁。另一種就是把“大漢武”連起來就成了“像漢武帝那樣立國”，漢武帝是位雄才大略的皇帝自不必說。這樣理解也同樣豪情萬丈。
一個大學的名字倒過來讀，也一樣意味深長，磅礴大氣的情形，在古今中外都是絕無僅有，前無古人的。這也是武大學子一直引以為豪的地方之一。
“學大漢，武立國”這一絕妙的巧合是武大教授，兼副校長吳于廑于1950年首先提出的。1950年，他在全校抗美援朝參軍參干動員大會上，以《學大漢武立國》（把“國立武漢大學”牌樓按由左至右順序來讀）為題，作精彩講演，使師生員工深受鼓舞。"學大漢，武立國"從此名滿天下。
編輯本段校訓釋義
為繼承和發(fā)揚武漢大學的光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良校風，激勵全校師生員工不斷煥發(fā)精神，刻苦學習，嚴謹治學，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)進取，在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)1993年第一次校務(wù)委員會審議，武漢大學新校訓定為：自強 弘毅 求是 拓新
“自強”語出《周易》“天行健、君子以自強不息”。意為自尊自重，不斷自力圖強，奮發(fā)向上。自強是中華民族的傳統(tǒng)美德，成就事業(yè)當以此為訓。我校最早前身為“自強學堂”，其名也取此意。
“弘毅”出自《論語》“士不可以不弘毅，任重而道遠”一語。意謂抱負遠大，堅強剛毅。武漢大學30年代校訓“明誠弘毅”就含此一詞。
用“自強”、“弘毅”，既概括了上述含義，又體現(xiàn)了武漢大學的歷史縱深與校風延續(xù)。
“求是”即為博學求知，努力探索規(guī)律，追求真理。語出《漢書》“修學好古，實事求是”。
“拓新”，意為開拓、創(chuàng)新，不斷進取。
概言之，武漢大學新校訓的整體含義是：繼承和發(fā)揚中華民族自強不息的偉大精神，樹立為國家的繁榮昌盛刻苦學習、積極奉獻的偉大志向，以堅毅剛強的品格和科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，努力探求事物發(fā)展的客觀規(guī)律，開創(chuàng)新局面，取得新成績，辦好社會主義的武漢大學，不斷為國家作出新貢獻

武漢大學計算機學院地址在湖北省武漢市八一路武漢大學。就在武漢大學學校里面上課，住在學校宿舍。

武漢大學計算機學院是武漢大學的一個二級學院，武漢大學計算機學院是全祥野國最早建立的計算機科學院系之一，教學與科研歷史可追溯到1958年成立的計算技術(shù)專業(yè)。

1978年，武謹改喊漢大學建立計算機科學系；2000年8月，原武漢大學數(shù)學與計算機科學學院計算機科學系、武殲大漢水利電力大學計算機科學與技術(shù)系、武漢測繪科技大學信息工程學院計算機科學和工程系合并為武漢大學計算機學院。

2010年1月，原武漢大學計算機學院、軟件工程國家重點實驗室、國家多媒體軟件工程技術(shù)研究中心和原武漢大學計算中心合并組建新的武漢大學計算機學院。

截至2015年10月，學院有國家級精品課程3門、國家級特色專業(yè)2個、國家級虛擬仿真實驗教學中心1個、湖北省普通高等學校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃專業(yè)2個、拔尖人才培養(yǎng)試驗班1個。

卓越工程師專業(yè)1個，建設(shè)了多門精品共享課程、全英文課程和雙語教學課程；開設(shè)了國家“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”中的“弘毅學堂”計算機班。

以上內(nèi)容參考： 武漢大學計算機學院-簡介

而且還要看你是男生還是女生~~!
新聞與傳播學院的男同學住在桂園. 女同學住湖濱
4人間 4人間
無空調(diào) 無空調(diào)
無獨立衛(wèi)浴 有獨世悉立衛(wèi)生間
上床下桌搜滑乎 上床下桌
網(wǎng)線接口一個,自己*hub 網(wǎng)線接口2個,
就可以多臺電腦上網(wǎng)了
晚上11點斷電 晚上11點斷電
可以養(yǎng)金魚. 可以養(yǎng)金魚.
一年住宿費800元. 一年住宿費1200元.

曾有校友云:“初來此地見蟑螂，夜未央，鼠盜糧。千里飛蚊，無處話凄涼?？v使毒蟲應(yīng)不識，噴雷達，點蚊香。 夜半無夢臥榻上，看同窗，嘆坐床。相顧無言，惟有汗千行。料得天天腸斷處，湖濱夜，在武昌。”
哈哈,調(diào)侃一下,其實是來學習的,不是來享受的,住宿條件不讓吵可能好到哪里去的.做好思想準備吧~~!