碩士聯(lián)培培養(yǎng)申請表在哪里找 聯(lián)合培養(yǎng)研究生到底是怎么回事?

1、定義

聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是指高校與高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生和博士研究生的高等教育的教育模式，此處的聯(lián)合培養(yǎng)是指組織與組織之間的聯(lián)合，并不是導(dǎo)師個人與個人之間的聯(lián)合。聯(lián)合培養(yǎng)研究生是國家積極鼓勵的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑。

2、分類

聯(lián)合培養(yǎng)主要分為中外聯(lián)合培養(yǎng)和國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)兩種。我們此處主要講國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

中外聯(lián)合培養(yǎng)：首先是中方導(dǎo)師、外國導(dǎo)師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文的研究工作。研究生的理論學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)及部遲嘩巖分課題研究在國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對課題中的難點(diǎn)和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來完成。

國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)：解決了許多現(xiàn)實(shí)的問題，使高校之間的師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高?？梢怨餐袚?dān)一些大型的、有難度的課題，學(xué)生也有更多機(jī)會參與到課題中來。

3、學(xué)歷 學(xué)位證 書

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的學(xué)歷學(xué)位證書和普通碩士證書是一樣的，沒有任何區(qū)別。畢業(yè)時只發(fā)放自己學(xué)校也即是招生單位的畢業(yè)證和學(xué)位證，不會發(fā)放聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)學(xué)校的證書，當(dāng)然很多聯(lián)培單位沒有授予權(quán)，更無權(quán)給你發(fā)放證書了。

4、聯(lián)培緣由

招生單位因?qū)煛①Y源不足等原因，將部分研究生課程委托其他學(xué)校教學(xué)和培養(yǎng)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)，順利完成學(xué)業(yè)，其有聯(lián)培的需求。

聯(lián)培單位為加快學(xué)校學(xué)科建設(shè)步伐，培育合格的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，為申報(bào)碩士學(xué)位授予單位創(chuàng)造條件，碼御學(xué)校鼓勵有條件的教師到研究生學(xué)位授予單位擔(dān)任*研究生導(dǎo)師，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。為了學(xué)校能按計(jì)劃申報(bào)和盡快拿到碩士學(xué)位授予權(quán)，其有聯(lián)合培養(yǎng)的動力。

聯(lián)培先決條件：聯(lián)培單位教師先被其它研究生學(xué)位授予單位聘任，擔(dān)任校外*研究生導(dǎo)師，然后再開啟聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

5、聯(lián)培主管部門

科研處、學(xué)科建設(shè)辦公室、學(xué)科建設(shè)與研究生管理/工作處等。關(guān)于各聯(lián)培單位相關(guān)政策規(guī)定及培養(yǎng)模式等請聯(lián)系上述主管部門。

6、聯(lián)合培養(yǎng)方式

這個具體要看招生單位與聯(lián)培單位簽訂的協(xié)議內(nèi)容，還要結(jié)合各校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理辦法來綜合看，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般會采取“1+2”培養(yǎng)模式，即第1年在招生單位完成課程學(xué)習(xí)，第2、3年在聯(lián)培院校完成專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文。導(dǎo)師所依托聯(lián)培單位二級學(xué)院為研究生開展課題研究創(chuàng)造條件，協(xié)助研究生完成助教經(jīng)歷等相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求，落實(shí)研究生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作等場所，督促研究生遵守科研活動中的安全管理規(guī)定等。

7、獎助學(xué)金及培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼

一般與正常研究生一樣，具體由招生單位與聯(lián)培單位、聯(lián)培單位二級學(xué)院與項(xiàng)目組、導(dǎo)師等完成對接。說白了研究生培養(yǎng)沒有你想的那么簡單，雖然你認(rèn)為很多時候是給導(dǎo)師打工，充當(dāng)“免費(fèi)或廉價(jià)勞動力”的角色，但這個相關(guān)經(jīng)費(fèi)的劃撥是確實(shí)存在的，各單位也有所差異。

某種程度上來說，一般聯(lián)培單位為鼓勵考生報(bào)考，甚至?xí)峁┹^多的優(yōu)惠政策，如免收校內(nèi)住宿費(fèi)，報(bào)銷一定比例往返交通費(fèi)等。

8、其他

有些些聯(lián)培單位要求研究生學(xué)位論文或創(chuàng)作按要求署名聯(lián)培單位導(dǎo)師姓名及單位名稱。甚至研究生在聯(lián)培單位學(xué)習(xí)期間取得的其它成果，如系在聯(lián)培單位導(dǎo)師指導(dǎo)下取得，署名聯(lián)培單位指導(dǎo)教師及單位名稱。這是與其他正常碩士生有所不同的。

9、結(jié)語

聯(lián)合培養(yǎng)研究生其實(shí)并不是新鮮事，很多單位都長期存在這樣的合作，如浙江省內(nèi) 浙江外國語學(xué)院 、嘉興學(xué)院、 臺州學(xué)院 、衢州學(xué)院等學(xué)校均有聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

近年的也有，如 西湖大學(xué) 與浙江大學(xué)等聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生等，但這種蘆斗合作模式畢竟是少數(shù)，多數(shù)是聯(lián)培單位水平或?qū)哟蜗鄬φ猩鷨挝粊碇v較低，暫無學(xué)位授予權(quán)，學(xué)校平臺也與招生單位有一定差距，所以報(bào)考報(bào)考相對較少，很多聯(lián)培單位會積極鼓勵本校學(xué)生報(bào)考聯(lián)培項(xiàng)目，同時想方設(shè)法吸引其它生源，保證報(bào)考人數(shù)達(dá)到一定規(guī)模。

對于考生來講，一定要在報(bào)考或調(diào)劑前，通過各種途徑，了解清楚各單位聯(lián)培的具體要求和培養(yǎng)模式，提前做好功課。

1、聯(lián)合培養(yǎng)就是兩個學(xué)校的相同專業(yè)一起培養(yǎng)的研究生，一般研究生畢業(yè)證上會注明聯(lián)合培養(yǎng)。

2、正常研究生是哪個學(xué)校就是哪個學(xué)校的，跟別的學(xué)校沒關(guān)系。畢業(yè)證就是正常的畢業(yè)證。

聯(lián)合培養(yǎng)是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)的教育模式，在這種模式中，手者茄你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復(fù)合型人才要求的全新教育模式。

為了更好的培養(yǎng)符合時代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開始與國內(nèi)高校及國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以此來加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通以及中外文化的交流。

擴(kuò)展資料畢察：

聯(lián)合培養(yǎng)也是國內(nèi)高校之間一種重要的交流合作方式。國內(nèi)高校的聯(lián)合嫌大培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實(shí)的問題，使高校之間的師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高?？梢怨餐袚?dān)一些大型的、有難度的課題，學(xué)生也就有機(jī)會參與到課題中來。

培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，增強(qiáng)收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。研究生通過多參與課題、多實(shí)踐，自身科研水平得到提高的同時，各方面的能力也得到了鍛煉。

參考資料： 百度百科-聯(lián)合培養(yǎng)

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的學(xué)歷學(xué)位證書和普通碩士證書是一樣的，畢業(yè)時只發(fā)放自己學(xué)校的畢業(yè)證和學(xué)位證，不會發(fā)放聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)學(xué)校的證書。

二者的關(guān)系與其說是合作關(guān)系，不如雇用關(guān)系更貼切。本學(xué)校因資源不足等原因，將部分研究生課程委托其他學(xué)校教學(xué)，學(xué)生雖然去了合作學(xué)校學(xué)習(xí)，但是往往得不到相應(yīng)的補(bǔ)助和實(shí)驗(yàn)報(bào)酬，可以看成是被當(dāng)做廉價(jià)勞動力。

但是合作學(xué)校往往水平要比本學(xué)校高的多，能夠在更高水平的平臺學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，也是受益匪淺的。

擴(kuò)展資料

聯(lián)合培養(yǎng)主要分為兩種：

1、中外聯(lián)合培養(yǎng)

對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，首先是中方導(dǎo)師、外國導(dǎo)師與研究生一起共同制定凳襪仿聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文的研究工作。研究生的理論學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)及部分課題研究在國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對課題中的難點(diǎn)和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來完成。

研究生進(jìn)入課題組后，著重培養(yǎng)他們對理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識融會到實(shí)踐中去，研究生針對所制定的課題對國際上相關(guān)前沿研究進(jìn)行充分的文獻(xiàn)檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國內(nèi)外趨勢和科學(xué)意好早義，確定研究課題的科研思路和解決問題的基本方法。

通過課題組內(nèi)定期的學(xué)術(shù)交流，不同課題階段進(jìn)展交流等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)新精神。

由于學(xué)生在中方課題組掌握了較好的實(shí)驗(yàn)技能和科研方法，在國外學(xué)習(xí)期間能很快便能融入國外實(shí)驗(yàn)室良好的科研環(huán)境和秩序中，同時在國外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，提高獨(dú)立分析和解決問題的科研能力，并借助國外先進(jìn)的科研條件，高質(zhì)量地完成學(xué)位論文研究。

2、國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)

國內(nèi)高校的聯(lián)合培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實(shí)的問題，使高校之間的師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高?？梢怨餐袚?dān)一些大型的、有難度的課題，學(xué)生也就有機(jī)會參與到課題中來。

培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，增強(qiáng)收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。研究生通過多參與課題、棗纖多實(shí)踐，自身科研水平得到提高的同時，各方面的能力也得到了鍛煉。

參考資料來源： 百度百科-聯(lián)合培養(yǎng)

由自己學(xué)校頒發(fā)。
只有自己學(xué)校的 畢業(yè)證 和學(xué)位證，沒有聯(lián)如好合學(xué)校的兩證。
聯(lián)合培養(yǎng) 是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者渣盯鉛多方一起培養(yǎng)的教育模式，在則首這種模式中，你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復(fù)合型人才要求的全新教育模式。