2023職業(yè)院校改革 2021職業(yè)教育國(guó)家政策

2023年成功改名的大學(xué)有深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北中醫(yī)藥大學(xué)、福建理工大學(xué)、信陽(yáng)師范大學(xué)、上海體育大學(xué)。

1、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，位于廣東省深圳市，是廣東省主管、深圳市人民*舉辦的全日制普通高等學(xué)校，是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校、教育部中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（A檔）、國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

學(xué)校與33個(gè)國(guó)家和地區(qū)的166所院校和機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系。與澳大利亞新南威爾士州TAFE北悉尼學(xué)院、澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)、美國(guó)西雅圖城市大學(xué)合作舉辦了國(guó)際商務(wù)、物流管理等4個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。

2、河北中醫(yī)藥大學(xué)

河北中醫(yī)學(xué)院是中華人民共和國(guó)國(guó)家中醫(yī)藥管理局與河北省人民*共建高校、河北省屬重點(diǎn)骨干大學(xué)、河北省“雙一流”建設(shè)高校、博士學(xué)位授予單位、教育部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)高校。

學(xué)校有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)1個(gè)，河北省品牌特色專業(yè)、本科教育創(chuàng)新高地、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)各2個(gè)，河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)，河北省精品課程12門(mén)。

3、福建理工大學(xué)

福建工程學(xué)院發(fā)端于1896年創(chuàng)辦的“蒼霞精舍”。是福建省人民*舉辦的全日制普通本科院校，是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校、福建省重點(diǎn)建設(shè)高校、國(guó)家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目百所校之一。

學(xué)校有專任教師1326人，其中高級(jí)職稱651人，國(guó)家級(jí)、省級(jí)高層次人才近100人，1人入選第七屆中國(guó)科協(xié)“青年人才托舉工程”。

4、信陽(yáng)師范大學(xué)

信陽(yáng)師范大學(xué)，是一所籌建中的大學(xué)，建校基礎(chǔ)為原信陽(yáng)師范學(xué)院。是我國(guó)改革開(kāi)放后河南省創(chuàng)辦的第一所本科高校，是河南省重點(diǎn)建設(shè)的兩所師范大學(xué)之一。

學(xué)校建有16個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，14種碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)72個(gè)，有10個(gè)河南省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、3個(gè)河南省二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

5、上海體育大學(xué)

上海體育學(xué)院創(chuàng)建于1952年，是新中國(guó)成立最早的體育高等學(xué)府。2017年以來(lái)，入選國(guó)家“雙一流”和上海市高水平地方高校建設(shè)序列。在第四輪全國(guó)學(xué)科評(píng)估中，學(xué)?！绑w育學(xué)”獲得A+最高等級(jí)。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師600人左右。

學(xué)校已與44個(gè)國(guó)家和地區(qū)的137所高校和機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，培養(yǎng)來(lái)自美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)等60余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生。

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育等。職業(yè)教育往往負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能，大力發(fā)展特色職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究，這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

因此，我國(guó)相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。如2019年10月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學(xué)生及有培訓(xùn)需求的貧困勞動(dòng)力，分類實(shí)施更有針對(duì)性的職業(yè)教育和培訓(xùn)政策，切實(shí)將各類教育資助政策兌現(xiàn)到位，著力形成職業(yè)教育與脫貧舉措精準(zhǔn)對(duì)接的有效機(jī)制。

2018-2021年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)政策規(guī)劃梳理

發(fā)布時(shí)間

政策名稱

發(fā)布機(jī)構(gòu)

主要內(nèi)容

2021年2月

《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》

教育部

設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)，全校師生比不低于1∶18 ，本專業(yè)專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50% ；來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線的*教師占一定比例并有實(shí)質(zhì)性專業(yè)教學(xué)任務(wù)，其所承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)授課課時(shí)一般不少于專業(yè)課總課時(shí)的20% 。

2020年9月

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》

教育部等九部門(mén)關(guān)

加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)學(xué)校思想政治工作改革創(chuàng)新。深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、知行合一，健全德技并修育人機(jī)制，完善多元共治的質(zhì)量保證機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2019年10月

《關(guān)于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)的指導(dǎo)意見(jiàn)》

教育部辦公廳

堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學(xué)生及有培訓(xùn)需求的貧困勞動(dòng)力，分類實(shí)施更有針對(duì)性的職業(yè)教育和培訓(xùn)政策，切實(shí)將各類教育資助政策兌現(xiàn)到位，著力形成職業(yè)教育與脫貧舉措精準(zhǔn)對(duì)接的有效機(jī)制。

《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》

教育部等四部門(mén)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，突出“雙師型”教師個(gè)體成長(zhǎng)和“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，優(yōu)化專*教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，大力提升職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的師資保障。

2019年2月

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》

國(guó)務(wù)院

牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

2018年7月

《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》

教育部等四部門(mén)

大力發(fā)展殘疾人中等職業(yè)教育，讓完成義務(wù)教育且有意愿的殘疾人都能接受適合的中等職業(yè)教育。職業(yè)院校要通過(guò)隨班就讀、專門(mén)編班等形式，逐步擴(kuò)大招收殘疾學(xué)生的規(guī)模，不得以任何理由拒絕接收符合規(guī)定錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾學(xué)生入學(xué)。

2018年2月

《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》

教育部

職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定校企合作規(guī)劃，建立適應(yīng)開(kāi)展校企合作的教育教學(xué)組織方式和管理制度，明確相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員，改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法、健全質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，為合作企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)和技術(shù)升級(jí)提供支持與服務(wù)；增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)的能力

資料來(lái)源：觀研天下整理

我國(guó)各地區(qū)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，出臺(tái)一系列政策助推職業(yè)教育行業(yè)健康發(fā)展。如上海市發(fā)布的《2021年上海市職業(yè)教育工作要點(diǎn)》提出繼續(xù)推進(jìn)一流專科高等職業(yè)教育建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)和培育院校建設(shè)的指導(dǎo)。穩(wěn)步推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，以技術(shù)培養(yǎng)為主線打造上海職業(yè)本科教育。

我國(guó)部分地區(qū)職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)政策規(guī)劃梳理

地區(qū)

政策名稱

主要內(nèi)容

北京市

《關(guān)于做好2020年北京市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告工作的通知》

各區(qū)*教育行政部門(mén)在編制區(qū)中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告的同時(shí)，要督促指導(dǎo)所屬中職學(xué)校做好學(xué)校質(zhì)量年報(bào)的編制與報(bào)送工作。區(qū)中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告應(yīng)重視展示區(qū)*推進(jìn)本區(qū)中職教育改革發(fā)展的政策創(chuàng)新案例。

上海市

《2021年上海市職業(yè)教育工作要點(diǎn)》

繼續(xù)推進(jìn)一流專科高等職業(yè)教育建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)和培育院校建設(shè)的指導(dǎo)。穩(wěn)步推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，以技術(shù)培養(yǎng)為主線打造上海職業(yè)本科教育。

河北省

《河北省深化“雙師雙證”推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新工作方案》

主要目標(biāo)：2020年，以建好“雙師型“教師隊(duì)伍、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為統(tǒng)領(lǐng)，啟動(dòng)開(kāi)展30個(gè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)綜合改革試點(diǎn)，加大”雙證書(shū)”制度國(guó)家試點(diǎn)推進(jìn)推廣力度，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)改革發(fā)展任務(wù)，加快推進(jìn)我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

山西省

《關(guān)于印發(fā)山西省推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃通知》

支持職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校與大中型企業(yè)合作建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。建設(shè)100個(gè)省級(jí)職業(yè)教育“雙師型”名師工作室，建設(shè)50個(gè)省級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，評(píng)定一批省級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教學(xué)名師。在職業(yè)院校實(shí)行高層次、高技能人才

遼寧省

《遼寧省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》

推進(jìn)職業(yè)教育制度建設(shè)。把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規(guī)范中間、書(shū)證融通、辦學(xué)多元”的原則，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)關(guān)口。

黑龍江

《省教育廳關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹的通知》

要從為全面建成小康社會(huì)和建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐的角度，自覺(jué)把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，為促進(jìn)就業(yè)，解決高技能人才短缺，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供保障。

江蘇省

《鎮(zhèn)江市教育局辦公室關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳工作的通知》

宣傳職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，突出職教在支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)*強(qiáng)國(guó)、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略和服務(wù)鎮(zhèn)江“三高一爭(zhēng)”的要求方面作出的貢獻(xiàn)。宣傳職教在教學(xué)改革研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、對(duì)外合作交流等方面取得的重大進(jìn)展。

浙江省

《關(guān)于建設(shè)職業(yè)教育窗口城市工作方案(征求意見(jiàn)稿)》

把職業(yè)教育納入全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)職業(yè)教育布局與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)接，圍繞“456”先進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

安徽省

《安徽省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》

實(shí)施特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。建立“職教高考”制度，分類考試成為高職院校招生主渠道，其中面向中職畢業(yè)生的錄取比例2022年達(dá)60%以上；改革完善分類考試招生錄取辦法，鼓勵(lì)更多中職學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生和退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員以及下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等接受高等職業(yè)教育。

福建省

《莆田市人民*關(guān)于加快職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》

探索多元主體合作辦學(xué)、委托管理或市區(qū)企聯(lián)合辦學(xué)的辦學(xué)模式，提高各職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)市外職業(yè)院校與社會(huì)力量、民間資本合作，在我市舉辦分校、校區(qū)或獨(dú)立職業(yè)院校。

江西省

《江西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》

推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)展高質(zhì)量的高等職業(yè)教育，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的贛鄱工匠、能工巧匠，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)，特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，積極開(kāi)展社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

山東省

《青島市打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)實(shí)施方案》

到2022年，在全市形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、體系更加完善、世界一流的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著提升，對(duì)助推15個(gè)攻勢(shì)、打造“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”和工匠之城的貢獻(xiàn)度不斷提升。

河南省

《河南省職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》

到2023年，*統(tǒng)籌、行業(yè)參與、校企合作的多方協(xié)同合作機(jī)制基本建立；職業(yè)教育的辦學(xué)理念更加先進(jìn)，校企“雙元”育人模式更加完善；企業(yè)主體作用發(fā)揮更加充分，職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局基本形成。

湖北省

《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的意見(jiàn)》

構(gòu)建職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系。積極建立基于標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)施、完整教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、行政部門(mén)有效監(jiān)管的職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善目標(biāo)明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、導(dǎo)向鮮明的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范有序、全程監(jiān)控、自我診改的教學(xué)質(zhì)量管理體系，學(xué)校主體、部門(mén)指導(dǎo)、第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

湖南省

《湖南省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》

完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革。將職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、科教強(qiáng)省等建設(shè)的大局中系統(tǒng)謀劃布局，緊緊圍繞破解制約職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙和突出矛盾，推動(dòng)省部共建湖南省國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)。

海南省

《海南省教育廳關(guān)于編制和發(fā)布2019年度中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告的通知》

省各級(jí)教育行政部門(mén)和各中等職業(yè)學(xué)校要高度重視年度質(zhì)量報(bào)告工作，要成立工作班子，明確專人負(fù)責(zé)；各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校編制發(fā)布年度質(zhì)量報(bào)告的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保報(bào)告全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況。

西藏

《關(guān)于貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的實(shí)施意見(jiàn)》

把發(fā)展中等職業(yè)教育作為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略性任務(wù)。優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)，鞏固中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位，合理布局中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，明確發(fā)展定位，擴(kuò)大高中招生規(guī)模，增量向中職學(xué)校傾斜，逐步實(shí)現(xiàn)高中階段招生職普比大體相當(dāng)

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，截止目前為止還不能實(shí)現(xiàn)12年義務(wù)教育。中考是一個(gè)篩選的過(guò)程，這就意味著，中考結(jié)束之后只有一半人能上高中，一半人去職業(yè)學(xué)校。近些年，隨著人們生活水平提高，也逐漸開(kāi)始重視教育，很多人都能享受高等教育，人們教育水平大有提高。人們總帶有偏見(jiàn)眼光看待職業(yè)學(xué)校，但殊不知職業(yè)學(xué)校為我國(guó)企業(yè)發(fā)展提高多少技術(shù)性人才。

每個(gè)人的興趣愛(ài)好都千差萬(wàn)別，各有取向，對(duì)一部分人來(lái)說(shuō)，他們更可能善于技術(shù)學(xué)習(xí)，讀書(shū)不一定是唯一出路，但一定要掌握一門(mén)技能，才有生存的道路。為了培養(yǎng)技術(shù)人才，我國(guó)也很重視職業(yè)學(xué)校教育。

黨的十八大以來(lái)，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在京落下帷幕。我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。今年的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)更是傳遞出“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

我國(guó)能成為如今的世界第一*大國(guó)，相信職業(yè)學(xué)校做出重要貢獻(xiàn)，與高等教育的區(qū)別是，職業(yè)學(xué)校重視技術(shù)培養(yǎng)，高等教育偏向理論指導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校為國(guó)際發(fā)展提高技術(shù)支持。

要知道我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒(méi)，已為各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者。

因此，我們不要帶著有色的眼光去看待職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校也有很多技術(shù)人才，同時(shí)作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也不用過(guò)多前思后慮，既然選擇這條道路，那就扎根學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)技能，相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。