山西高職院校排名就業(yè)率 山西旅游職業(yè)學院畢業(yè)生的就業(yè)率怎么樣?他們是否能...

山西旅游職業(yè)學院畢業(yè)生的就業(yè)率還是很不錯的，達到了63.82%，看起來不怎么高，但這個數(shù)據(jù)都是比較真實的。因為這是一所專科院校，通過專升本考試的也是一種就業(yè)，并且還是高質(zhì)量的就業(yè)。普通的學生可能不想繼續(xù)上學了，或者沒有通過考試就會走入社會，也會從事旅游類的工作。但如今的情況是不怎么好的，旅游業(yè)也處于停滯的階段，所以有些人可能會先去別的行業(yè)中做一段時間，等旅游業(yè)復蘇的時候又會重新回到這個行業(yè)。

一個學校的實力好不好，不僅要看學校的排名，還需要看學生的就業(yè)率。像我們知道的一本大學就可以看考研率以及學生在各個領(lǐng)域的就業(yè)情況，而一些專職類的學院就必須要看升本率和在該領(lǐng)域的就業(yè)情況。比如說山西旅游職業(yè)學院的就業(yè)率就是很不錯的，雖然只有60%多，但有些學校的就業(yè)率雖然接近100%，不過其中是有很多水分的，根本就讓人難以相信。只有這種樸實無華的數(shù)據(jù)才是很容易讓人信服的，說明這個學校的學生也是真的就業(yè)了，并不是在虛報數(shù)據(jù)。

畢業(yè)之后肯定要從事相關(guān)的工作，比如說導游和酒店。做導游的話就比較的累，必須要起得比雞早睡得比狗晚。特別是在旅游旺季，每天可能都要換新的團，帶的都不是長團，是一種短團。所以導游的工作量就是很大的，有一些人在干了兩三年之后就會轉(zhuǎn)行。而去酒店工作甚至就是很難的，剛開始只是服務(wù)員之后才能成為領(lǐng)班，然后成為經(jīng)理。酒店也是和旅游有著密切聯(lián)系的，如果沒有人游玩，也不會有那么多的人去住酒店。

雖然是與旅游有關(guān)系，但這個學校還有著其他的專業(yè)，比如說會計、烹飪工藝與營養(yǎng)。這些人可能就會從事專業(yè)對口的工作，不會去做旅游。

好,就業(yè)可以,煤校,吃香。
我周圍很多這個學校畢業(yè)的,工資很高。山西煤炭職業(yè)技術(shù)學院是一所以理工科為主體的全日制?？茖哟蔚母呗殞W院, 隸屬于山西省煤炭工業(yè)廳管理，業(yè)務(wù)上受山西省教育廳的領(lǐng)導。
學院前身是1952年創(chuàng)辦的山西采礦學校，1954年更名為太原采礦學校，1986年更名為山西省煤炭工業(yè)學校，2003年升格為山西煤炭職業(yè)技術(shù)學院。2013年被確定為國家示范性骨干高職院校。
2017年學院礦業(yè)工程被確定為山西省“1331工程”優(yōu)勢特色學科。建校以來，學院累計為社會培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人才5萬余人、培訓15萬余人次，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上。

山西財稅學院是華北地區(qū)唯一一所培養(yǎng)高級應(yīng)用型財務(wù)管理人才的日校。作為首批國家示范性高職院校之一，是財政部干部指定培訓基地、國家財會教師培訓基地、山西省國稅系統(tǒng)干部指定培訓基地、山西省地稅系統(tǒng)干部指定培訓基地。成立了11所教學機構(gòu)，開設(shè)了22所?？茖W校，并與太原理工大學聯(lián)合舉辦。太原理工大學財經(jīng)學院開設(shè)了5個本科專業(yè)。

山西省建設(shè)職業(yè)教育集團領(lǐng)導學校，建筑工程技術(shù)、路橋工程、工程測量技術(shù)、工程監(jiān)理。山西建筑職業(yè)技術(shù)學院是山西省建筑總公司下屬的一所高校，是全省一流的高等院校之一。學院有嚴格的招生和管理制度。每年都有許多知名企業(yè)前來建校招聘。省建、中建、中鐵、中天等知名企業(yè)將參與校園招聘。

晉中師范學院是由太谷師范學院和太行師范學院合并而成的公立學院，主要培養(yǎng)初級學院層次的小學教師。我們應(yīng)該把教育放在首位，把德育放在首位。兩代教師榜樣應(yīng)共同努力，在師生中開展深入的職業(yè)精神教育活動，大力開展節(jié)日文化教育活動，打造特色德育。全面開展愛國主義教育、理想信念教育。積極開展心理健康教育，促進學生全面健康成長。加強學生三自教育，使學生在自我管理、自我教育和自主學習中成長。密切關(guān)注教育教學質(zhì)量的提高。每個科目的教學大綱都已制定。它建立了公共課程、教育課程、專業(yè)課程、實踐課程和活動課程五塊相對獨立、相互滲透的課程結(jié)構(gòu)。開設(shè)了現(xiàn)代教育思想、晉商文化、朗讀、禮儀等30多門選修課，同時加強了學生普通話、三筆、簡筆等基本公共技能和課堂教學技能的培養(yǎng)，加強了閱讀、應(yīng)用文、計算機操作和即興伴奏已廣泛開展。加強以“中心小學”為龍頭的實訓基地建設(shè)。形成了“學科培養(yǎng)、注重整合、強化實踐、發(fā)展專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。