云南幼教?？圃盒Ｅ琶?非語(yǔ)文的師范專業(yè)報(bào)考語(yǔ)文教師資格證的考試要求 - ...

云南新東方烹飪學(xué)校開(kāi)設(shè)幼兒健康管理專業(yè)旨在培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展與健康領(lǐng)域的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才， 使學(xué)生具有促進(jìn)幼兒身心健康領(lǐng)域的德、智、體、美全面發(fā)展、幼兒護(hù)理等相關(guān)理論和專業(yè) 知識(shí)；具備從事幼兒身心健康教育、營(yíng)養(yǎng)配餐及健康管理領(lǐng)域的職業(yè)能力和職業(yè)技能。

• 上市集團(tuán) 統(tǒng)一辦學(xué)

  我校隸屬于中國(guó)東方教育上市集團(tuán)，采用“知識(shí)+技能”一體化教育模式，堅(jiān)持理論與實(shí)習(xí)操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè) 學(xué)生獲得專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)雙豐收。

• 雙語(yǔ)教學(xué) 資質(zhì)出眾

  中英雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)院緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，匯聚大量雙語(yǔ)教師，組建了一支有技術(shù)、有創(chuàng)新能力、 有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)重塑幼兒健康管理師新姿態(tài)。

• 校企聯(lián)盟 就業(yè)暢通

  與國(guó)內(nèi)外多家早教機(jī)構(gòu)合作，共同培養(yǎng)幼兒健康管理人才，打造智能化網(wǎng)上就業(yè)平臺(tái)。

• 技能+證書(shū)=就業(yè)

  提供多重考證服務(wù)，畢業(yè)學(xué)子不僅能獲得職業(yè)資格證書(shū)，還可考取其他相關(guān)資格證書(shū)，為未來(lái)添磚加瓦。

教師資格證在考試時(shí)，只有一個(gè)試講是分課程進(jìn)行的，其他不分課程。
學(xué)歷要求：
我們國(guó)家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷。
小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；
初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；
高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
中職教師：具備大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷以及具備相當(dāng)于助理工程師職稱；
中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)，對(duì)于確有特殊技藝，并獲得國(guó)家職業(yè)技能鑒定機(jī)關(guān)頒布的相當(dāng)于技師以上等級(jí)證書(shū)者，其學(xué)歷要求可適當(dāng)放寬；
高校教師：具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

不同學(xué)校教師報(bào)考條件：
凡是國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)認(rèn)可的學(xué)歷，均可作為教師資格認(rèn)定有效學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的人員應(yīng)當(dāng)具備《教育法》規(guī)定的學(xué)歷：具體要求是：
報(bào)考幼兒園教師資格。應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科以及以上學(xué)歷。
申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校以及以上學(xué)歷，并應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上人工技術(shù)等級(jí)。對(duì)確有特殊技藝者，經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，其學(xué)歷要求可放寬到高中畢業(yè)。
取得碩士以及以上學(xué)位（無(wú)研究生畢業(yè)學(xué)歷）者，申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、高等學(xué)校教師資格，可視為具備合格學(xué)歷。
取得高等學(xué)校“小教”、“幼教”專業(yè)本科學(xué)歷申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格；取得高等學(xué)?！靶〗獭?、“幼教”專業(yè)?？疲ê叭郎贤ā?、“五年制”?？疲┊厴I(yè)學(xué)歷申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格，可作為合格學(xué)歷。

下面是不同級(jí)別下的教師考試項(xiàng)目：
教師資格證考試科目：教育學(xué)和教育心理學(xué)課程。
幼兒園教師考試科目：普通話、綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力、試講
小學(xué)教師考試科目：普通話、綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力、試講
初中教師考試科目：普通話、綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)、試講
高中教師考試科目：普通話、綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)、試講

拿到錄取通知書(shū)的情緒遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得知高考成績(jī)的時(shí)候要來(lái)的緊張與激動(dòng)，拿到錄取通知書(shū)，更多的是對(duì)自己選擇的結(jié)果的一種釋然，無(wú)論這個(gè)結(jié)果是否對(duì)的上高中數(shù)年的努力，無(wú)論是不是為你所喜歡，但是自你拿到錄取通知書(shū)的那一刻起，就代表你已經(jīng)做出了選擇了。

高考并非能讓所有考生都能夠得償所愿，在2天的時(shí)間內(nèi)結(jié)束奮斗了至少三年的征途，再經(jīng)過(guò)20天不到的時(shí)間，害怕又期望著等待著成績(jī)的出現(xiàn)。成績(jī)出來(lái)的那一天，自然是幾家歡喜幾家愁，要是說(shuō)正常的發(fā)揮考的不好倒是沒(méi)什么，畢竟心理早就已經(jīng)接受了這些的事實(shí)，而那些信心滿滿卻最后因?yàn)榘l(fā)揮失常而取得不符合預(yù)期分?jǐn)?shù)的考生就悲劇了。他們會(huì)在自己很懵逼的情況下還要勉強(qiáng)回答自己的父母、親戚的一系列問(wèn)候，這問(wèn)候很可能就會(huì)演變成質(zhì)問(wèn)。

發(fā)揮失常的考生往往會(huì)選擇復(fù)讀，復(fù)讀就意味著他不接受這樣的考試成績(jī)，然而選擇復(fù)讀的心理壓力又會(huì)比應(yīng)屆的考生要大的多，再次失手的幾率也要高一些，復(fù)讀之后一蹶不振的我見(jiàn)過(guò)的也不少了。相反選擇拿錄取通知書(shū)的人，接受了這一結(jié)果的他們則是要更加的坦然一些。

錄取通知書(shū)也應(yīng)該是我們?cè)诔赡甑臅r(shí)候接受到的一封最具有形式意義的”信封“了它沒(méi)有太多的意義，起碼現(xiàn)在是這樣的，結(jié)果在填報(bào)志愿的時(shí)候就已經(jīng)注定，它只是對(duì)你的選擇的再次確認(rèn)罷了。