英語院校排名abc 大學英語ABC班的區(qū)別

學生考試成績用A、B、C表示，這三個等級分別代表的是：A－85分（良好）；B75以上；C60分以上（及格）；D55分以上；D以下（不及格）。

這種按等級來結算成績的方式是賦分制，按照分數(shù)排名的百分比計算成績，用來統(tǒng)計選考科目的成績。也就是將學生的卷面總分，按照參加考試人數(shù)的排名把一定區(qū)域內(nèi)的學生劃分為一個等級。

而除了語數(shù)英三門學科的成績依然是按照原始分數(shù)計算之外，賦分制的重點在于排名。但因為涉及到考生的選擇科目不同，各科的難度也不同，所以等級賦分制在一定程度上是為學生分數(shù)的公平制定。

實行的會考成績等第報告方法：

①先計算各科的平均分X和標準差S。

②將各學科原始分數(shù)正態(tài)化處理，求出考生各科的正態(tài)化標準Z分。

③根據(jù)標準Z分劃分等第。

④分段進行標準T分的線性轉(zhuǎn)換。

這些工作都由計算機進行處理、保存和管理。

外國語言文學類的排名如下：
北京大學、北京外國語大學、上海外國語大學、南京大學、廣東外語外貿(mào)大學、 黑龍江大學、南京師范大學、浙江大學、*外國語學院、清華大學、北京師范大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、復旦大學、 上海交通大學、 廈門大學、 四川外語學院、 延邊大學、 東北師范大學、華東師范大學、 蘇州大學、山東大學、 武漢大學、 湖南大學、 中山大學、 四川大學、 西安外國語大學

按照教育部公布的情況，很多分數(shù)是并列的，且是整個外國語言文學類的排名，也就是說不僅僅是英語專業(yè)的排名。

樓主問的是英語專業(yè)，那么，有一些英語專業(yè)就談不上好，比如黑龍江大學的俄語非常厲害，全國排名第一，但是英語就沒怎么聽說好；延邊大學是朝鮮語比較厲害，英語完全談不上厲害。

另外，這些排名很多是看師資，師資也主要是偏重項目和論文，并不看生源。就生源而言，985大學的生源入學分數(shù)高出一大截，比如北京大學、清華大學、復旦大學、上交大的生源要比諸如川外、西外、湖南大學的好非常多，讀書期間和畢業(yè)出來的機會也非常多。

如果要個人來排名的話，我覺得北京大學、南京大學、復旦大學、北外、上外、上交大這幾個最好，無論是師資還是生源都出類拔萃。有一些僅僅是因為是綜合類的大學，學校并太重外語，所以排名不那么前，其實實力是很厲害的。

但是很多學校是做特色的，比如排名很靠前的南京師范大學，聽起來似乎不會太好，但是實際上在江蘇省，南京師范大學做的非常不錯，他們實行雙語制，師資、學術和學生畢業(yè)的發(fā)展這幾年都非常好。當然，生源上說，他們基本不可能和南京大學比。

另外，同樣在廣東省，廣外和中大，廣外的外語確實強，因為是外語類院校，且有很多不同的語種，但是就生源來說，中大的招生分數(shù)是遠遠高過廣外的，中大的師資和校友資源實際上是好過廣外的。同樣，在成都的川大和在重慶的川外，川外的招生分數(shù)自然不如川大，但是川外舉全校之力發(fā)展外語，而川大外語只是一個弱勢的小學科。

最后，本科專業(yè)和碩博士的專業(yè)學校之間也是有差別的。例如，如果你要讀英語文學方面的碩士或者博士，北京大學和南京大學最好，有著非常悠久的文學研究傳統(tǒng)，也有一大批文學研究的大咖教授。南京大學外國語學院的院長已經(jīng)連續(xù)許多屆都是文學出身的了。

*A類考生：報考地處一區(qū)招生單位的考生。

*B類考生：①報考地處二區(qū)招生單位的考生；或者②目前在二區(qū)工作且定向或委托培養(yǎng)回原單位的考生。

*C類考生：①報考地處三區(qū)招生單位的考生；或者②目前在三區(qū)工作且定向或委托培養(yǎng)回原單位的考生。

一區(qū)系北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東 18省（市）；

二區(qū)系重慶、四川、陜西3?。ㄊ校?；

三區(qū)系內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆10?。▍^(qū)）。

A、B、C班的區(qū)別：

教材：

A、B、C班使用的教材不同。非英語專業(yè)的學生使用的英語教材主要分四類：課本、聽力、閱讀和視聽說。A、B、C班的聽力教材是一樣的，都是《視聽說》，但A、B班會從第三冊開始學習，C班則是第一冊。其余三類教材ABC班都不一樣。

教學：

因為A、B班的人數(shù)相對較少，所以會采取小班教學，而C班的人數(shù)較多，為大班教學。所以其實每個班的教學差異都比較大，因此A、B、C班在教學上的區(qū)別并不明顯。基本上大學英語都是全英文教學，可能A班會有外教教學，并且課會相對多一些，所以對聽力和口語的要求較高。

考試：

A、B、C班是分開考試的，卷子也不一樣。題型基本一致，由聽力閱讀、完形填空、課本知識四部分組成。A、B、C班試卷之間的難度是不同的。但根據(jù)難度的不同，A、B班都會乘一定的系數(shù)。(A班系數(shù)是1.5，B班系數(shù)是1.2，C班為1.0)。

大學英語考試改革路在何方：

據(jù)悉，有關部門正探索一種既能評估教學效果、又兼具社會認可度的新測評體系，國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中，明確提出要加強“外語能力測評體系建設”。教育部定下目標。

到2020年，基本建成標準統(tǒng)一、功能多元的現(xiàn)代化外語測評體系，同時推動考試內(nèi)容和形式的改革。這一測評體系的最大特點就是建設分為九個等級的英語能力等級量表，每個等級在聽說、讀寫、翻譯、知識策略等方面都有不同要求。

較低等級可能比較側重課程效果評估，高等級則吸收社會化英語考試的特點，更為靈活自主、分門別類。而通過測評體系建設，最終帶動大學英語教學改革。

從“以課程為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主體”；在課堂外，根據(jù)等級量表設置對應級別的考試，使得考試可以連貫有序、統(tǒng)一有效，對接國外評價體系，滿足社會人才需求。

以上內(nèi)容參考： 人民網(wǎng)-南方日報：大學英語考試改革路在何方

只有一個區(qū)別：適用人員不同

A類考試適用于研究生參加；

B類適用于英語專業(yè)本、?？茖W生參加；

C類適用于非英語專業(yè)本科生參加；

D類適用于體育、藝術、高職高專類學生參加。

擴展資料

1、賽場設置：以省（自治區(qū)、直轄市）為一個賽區(qū)，競賽活動在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）競賽組委會的領導下，初賽由各參賽高校設賽點組織進行，決賽由省（自治區(qū)、直轄市）競賽組委會統(tǒng)一安排考場。所有賽點的標準賽場考生必須為30人；非標準賽場考生必須低于30人。凡是安排超過30人的賽場，視為違反賽規(guī)。

2、聽力測試：所有初、決賽賽點須提前安排和檢查好聽力設備和場地。聽力測試必須在規(guī)定時間統(tǒng)一播放，在規(guī)定時間結束，否則視為違反賽規(guī)。自2011年起，全國大學生英語競賽初、決賽聽力部分將采用光盤播放的形式，光盤配發(fā)比例為100：1（參賽人數(shù)：光盤數(shù)）。

若確因特殊情況無法使用光盤播放聽力的參賽單位，在向省（自治區(qū)、直轄市）組委會提交的報名表中要特別標注使用聽力磁帶，磁帶的配發(fā)比例仍為30：1（參賽人數(shù)：磁帶數(shù)），未特殊標注者將統(tǒng)一發(fā)放光盤。

同時，為做好保密工作，防止聽力泄題，聽力光盤將設置打開密碼，由全國競賽組委會于考前一周*通知各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）競賽組委會主要負責人，由該主要負責人通知所在省（自治區(qū)、直轄市）各參賽單位負責人。

3、賽區(qū)巡視：各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）競賽組委會須派特派員(巡視員)檢查和巡視初賽賽場及評卷工作；決賽工作由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）競賽組委會統(tǒng)一安排。

參考資料來源：

百度百科―全國大學生英語競賽