南京信息職業(yè)技術(shù)學院：培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人才 怎么樣

隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟的不斷完善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位不斷凸顯，職業(yè)教育發(fā)展迎來了“黃金時期”。

作為國家示范性（骨干）高職院校、全國優(yōu)質(zhì)高職學校，南京信息職業(yè)技術(shù)學院堅持“服務全體學生，服務地方經(jīng)濟，服務信息產(chǎn)業(yè)”的辦學宗旨，弘揚工匠精神，把握智能*、新一代信息技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為主要途徑，一步一腳印，一年一臺階，為中國高職的發(fā)展而不懈奮斗著。

校企聯(lián)合探索現(xiàn)代學徒制

2014年，全國開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點改革。作為全國職業(yè)教育大省之一，江蘇也在逐步擴大現(xiàn)代學徒制試點，造就一批“現(xiàn)代魯班”和“大國工匠”群體。

南京信息職業(yè)技術(shù)學院積極響應國家號召，2014年與昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)及昆山三星電機、龍騰光電等7家在昆大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作成立南京信息職業(yè)技術(shù)學院昆山學院（以下簡稱“昆山學院”），率先走上了現(xiàn)代學徒制的探索之路。

昆山學院改變了傳統(tǒng)的政企校合作辦學模式，探索以“開發(fā)區(qū)牽頭，校企協(xié)同”為特色的政、校、企三方協(xié)同育人機制。昆山學院做到了專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、課堂教學與車間實踐、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書“四個對接”，為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式積累了實踐經(jīng)驗。

昆山學院育人方式新穎、目標明確，提供了有利于職業(yè)技能人才成長的實訓環(huán)境，培育了適合企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展

的高技能人才、復合型人才?！拔业膸煾祿碛惺重S富的絲網(wǎng)印刷經(jīng)驗，跟著他我一天就學會了絲網(wǎng)印刷裝板工藝，這在學校至少得花一周時間?！痹诜鍖嶋娮訉嵱柕膶W員小汪說。

2015年8月，昆山學院成功入選國家首批現(xiàn)代學徒制試點。2017年6月，首批學徒畢業(yè)生就業(yè)情況良好，2017年9月，“現(xiàn)代學徒制‘昆山模式’的研究與實踐”被評為江蘇省教學成果一等獎，2018年12月通過教育部驗收。

在深化內(nèi)涵建設、提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、打造行業(yè)品牌專業(yè)、培養(yǎng)現(xiàn)代工業(yè)高素質(zhì)技能人才的探索之路上，昆山學院已經(jīng)邁出了一系列堅實的步伐。目前昆山學院已完成5屆共251名學徒的招生招工，選聘了137名企業(yè)師傅，2017年6月首屆26名學徒在畢業(yè)之際，4人被直接聘為企業(yè)工程師，18人聘為助理工程師，培養(yǎng)質(zhì)量受到合作企業(yè)的高度肯定。

“振興職業(yè)教育要弘揚工匠精神。相比傳統(tǒng)職業(yè)教育，現(xiàn)代學徒制倡導校企深度合作，工學交替、實崗育人，知行合一，以培養(yǎng)學生的實際操作技能?！蹦暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學院校長田敏表示。

軍地共建培養(yǎng)高素質(zhì)士官人才

2015年，南京信息職業(yè)技術(shù)學院被確定為定向培養(yǎng)士官招生試點院校，學校堅持以“軍地聯(lián)合、協(xié)同育人、共贏發(fā)展”為理念，以部隊崗位需求為目標，以立德樹人為培養(yǎng)主線，不斷探索新形勢下軍民融合式人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)關口前移，打破“2.5+0.5”的培養(yǎng)模式，讓部隊全程參與人才培養(yǎng)的前期方案制定、中期聯(lián)教聯(lián)訓、后期綜合考評，增強人才培養(yǎng)的針對性。

一是軍地聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。對接軍隊信息化

深入發(fā)展需求，以培養(yǎng)基礎扎實、技術(shù)全面、綜合能力強的信息類士官人才為目標，突出部隊士官崗位核心能力，強化專業(yè)通用技能培養(yǎng)，以“大專業(yè)、寬口徑、技能型”為專業(yè)建設思路，堅持職業(yè)教育與士官教育相結(jié)合、軍政訓練與日常養(yǎng)成相結(jié)合、統(tǒng)一標準與靈活施訓相結(jié)合，軍地共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二是軍地共建專業(yè)實踐育人平臺。依托通用技能平臺課、專業(yè)技能模塊課、系統(tǒng)性實訓共享課建設，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“部隊臺站化”實踐教學體系。以“臺站化、系統(tǒng)化、信息化”為導向，建設集綜合實踐教學、組訓施教、士官培訓功能于一體的實訓基地；將組訓施教能力培養(yǎng)融入實踐教學環(huán)節(jié)。拓展軍工背景企業(yè)實訓基地，開發(fā)信息類士官專業(yè)技能軍地聯(lián)合演練項目。

三是軍地共享專業(yè)教育教學資源。服務軍隊信息化人才需求，整合學校專業(yè)教育教學資源，搭建士官職業(yè)教育培訓網(wǎng)絡服務平臺；對標信息類士官專業(yè)教學標準，對接職業(yè)技能等級標準，將“雙標準”融入培訓項目，面向現(xiàn)役士官開展專業(yè)素養(yǎng)教育與技能培訓，培訓合格獲取證書，提升現(xiàn)役士官專業(yè)技能水平。

2018年，士官學院獲批“三全育人”綜合改革試點院系。截至2019年，南京信息職業(yè)技術(shù)學院共為部隊累計培養(yǎng)信息技術(shù)類士官人才1600余名。

國際合作服務“一帶一路”倡議

近年來，南京信息職業(yè)技術(shù)學院主動響應“一帶一路”倡議，不斷進行高職教育對外開放的新探索，繼招收老撾、印尼等“一帶一路”沿線國家的學歷留學生，建設“柬埔寨培訓基地”之后，又開辦了埃塞俄比亞“南信中郵建學院”，打造對外文化交流品牌，創(chuàng)新開展高職教育服

務的對外輸出。

學校與中郵建公司的海外人才合作培養(yǎng)始于2015年。當時，為協(xié)助中郵建公司解決國外項目本土化人員緊缺的問題，南京信息職業(yè)技術(shù)學院與其合作，每年暑期派老師赴泰國、柬埔寨等地為其開展員工的技術(shù)技能培訓。

2017年，南京信息職業(yè)技術(shù)學院、中郵建技術(shù)有限公司、埃塞俄比亞阿斯大學三方共同簽署協(xié)議，共建“阿斯大學南信中郵建學院”（南信院海外分院），協(xié)議約定：三方合作招生，合作培養(yǎng)，共建教師、學生、企業(yè)技術(shù)人員交流平臺，共同開發(fā)合作研究項目，并力爭以埃塞俄比亞為中心、輻射東非周邊國家的ICT中資企業(yè)，服務中國ICT企業(yè)在非洲項目的用人需求。

同時，在“阿斯大學南信中郵建學院”項目的基礎上，南京信息職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合中國信息服務股份有限公司及其埃塞俄比亞分公司，開展訂單式聯(lián)合招收培養(yǎng)本科人才，并獲得當?shù)卦S可。2018年阿斯大學招生64人，這些學生將在阿斯大學獲得和國內(nèi)留學生同等的課程資源，學校每年定期安排老師赴阿斯大學授課，大三時學業(yè)成績通過的學生會來到南京信息職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)完成專業(yè)核心課程學習和畢業(yè)實習，回國后將服務于中通服公司的旗下企業(yè)。

南京信息職業(yè)技術(shù)學院黨委書記*中表示，通過海外合作辦學，我們將為更多的國家和地區(qū)中資企業(yè)提供人才本土化培訓和技術(shù)項目服務，中國的通信企業(yè)走到哪里，我們的人才培養(yǎng)就服務到哪里，這是學校服務“一帶一路”的時代擔當。

（作者：孫妙凝 林虹）