尊師重教作文院校排名 南豐縣第一中學(xué)的師資力量

今天來對教育與補(bǔ)課作一個(gè)大致的分析。

01 培訓(xùn)班和老師補(bǔ)課杜絕不了

培訓(xùn)和補(bǔ)課的存在是一個(gè)市場化的供求關(guān)系。之所以有培訓(xùn)班和老師補(bǔ)課，是因?yàn)橛惺袌鲂枨蟆Ｈ绻麖?qiáng)制取締培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師補(bǔ)課，只是斷了貨源，但并沒有解決需求的問題。

實(shí)際上根據(jù)國家政策，2017年已明確私立教育合法化，可以贏利。也就是說國家不僅沒有取締，反而支持。只不過要合法經(jīng)營。另外，根據(jù)《教師法》，早就明確在職教師不允許收費(fèi)補(bǔ)課，這兩年查得非常嚴(yán)。我們學(xué)校每次開教師大會(huì)都要強(qiáng)調(diào)。所以，現(xiàn)在在職老師辦班補(bǔ)課幾乎沒有，但個(gè)別老師在家補(bǔ)課這種情況可能仍然存在。

02 為什么國家支持私立教育，而禁止在職教師有償補(bǔ)課？

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公民對教育的需求越來越高。

一是多樣化需求，除了文化知識(shí)之外，還有藝術(shù)特長以及智力思維等其他需求。

二是精英化需求，家長希望自己的孩子更高更強(qiáng)。

這些需求僅僅靠公立學(xué)校往往很難滿足，所以國家鼓勵(lì)私立學(xué)校進(jìn)入教育領(lǐng)域。在目前來看，私立教育機(jī)構(gòu)是公辦教育的補(bǔ)充。從國家長遠(yuǎn)發(fā)展來看，公辦與私立將比肩而立。我國的私立教育市場還有廣闊的空間。

我國的公辦學(xué)校幾乎全是國家撥款，在很大程度上是公益性質(zhì)的。主要目的是滿足我國公民接受基本教育的需求，針對所有公民一絲同仁。因此，公辦教育的立足點(diǎn)就是公平。

而在職教師補(bǔ)課打破了公共體系內(nèi)的公平。從國家層面來看，這是不允許的。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同家庭對個(gè)性化教育的需求越來越高。那么，如何來解決公辦學(xué)校的公平與家庭特異化需求之間的矛盾呢？

個(gè)人認(rèn)為國家是從兩個(gè)方面來做：一是提升公辦學(xué)校的教育水平；二是允許市場資本進(jìn)入教育。

03 公辦學(xué)校與私立機(jī)構(gòu)的區(qū)別

從上面一個(gè)問題，我們會(huì)明白，公辦學(xué)校與私立機(jī)構(gòu)將承擔(dān)不同的功能。公辦學(xué)校主要促進(jìn)全民的基本素質(zhì)提升，同時(shí)為國家發(fā)展輸送人才。而私立機(jī)構(gòu)是為家庭教育服務(wù)，滿足不同家庭的教育需求。

由于當(dāng)前高考制度的問題沒有很好解決，通過高考成績選擇職業(yè)仍然是我國絕大多數(shù)家庭的追求或者是不二選擇。所以，導(dǎo)致現(xiàn)在大部分私立機(jī)構(gòu)也在承擔(dān)提升高考成績的服務(wù)，從中獲取利潤。這是當(dāng)前高考只看成績的單一化機(jī)制導(dǎo)致的結(jié)果。這種現(xiàn)象仍將持續(xù)很長時(shí)間。

04 凈土——教育資源均衡化問題的根源

隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，不同的家庭對教育的差異化需求必然將進(jìn)一步拉大。如何做到教育的公平呢？這里公平的隱義是，如何保障底層的勞動(dòng)人民享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，而不是被中上層階級(jí)所壟斷？

要解決這一問題，先要追問我國教育資源不均衡的根源是什么？

主要原因是我國缺錢，國家對教育的投入不夠。為什么國家對教育不多投入一點(diǎn)錢呢？教育是國家的發(fā)展之本啊。國家肯定也明白這一點(diǎn)，只是國家錢太少，而用錢的地方太多。

我國GDP世界排名第二。但是，我國人口眾多，人均GDP占世界排名第70名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。所以，目前我國仍然是發(fā)展中國家。

國家是一個(gè)整體，牽一而動(dòng)全身，要想教育資源均衡，需要在社會(huì)就業(yè)、大學(xué)教育、中小學(xué)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)共同發(fā)力。這不是一朝一夕之功。

05 如何還給教育一方凈土？

那么，怎么做到教育公平呢？有沒有可以預(yù)見的方向？我認(rèn)為可以預(yù)見。

一是改善就業(yè)環(huán)境，降低不同就業(yè)方向的待遇差距。

比如娛樂行業(yè)存在暴利待遇，這是不合理的。再比如金融行業(yè)的工資水平明顯高于其他行業(yè)。這個(gè)需要國家政策來進(jìn)行調(diào)控和改善。目前之所以很難改變是因?yàn)槲覈膰邑?cái)政收入還需要這些行業(yè)來支撐，其他行業(yè)的發(fā)展達(dá)不到應(yīng)有高度。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一問題將緩解。

二是改革大學(xué)教育方向。

這一點(diǎn)，我國正在朝這個(gè)方向改革，只是速度太慢。

我國正在把當(dāng)前的大學(xué)教育由綜合型向?qū)I(yè)型方向轉(zhuǎn)軌。從當(dāng)前我國大學(xué)改革的動(dòng)向來推測，將來的發(fā)展方向可是這樣子的：少數(shù)一流大學(xué)向研究型方向深入，著重發(fā)展各種理論研究。一部分大學(xué)向社會(huì)型方向轉(zhuǎn)向，主要是為社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)培養(yǎng)各種社會(huì)公共型人才。最后絕大多數(shù)的院校和職校向?qū)I(yè)技術(shù)化方向轉(zhuǎn)軌，為社會(huì)各個(gè)行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才。

從這個(gè)方向看，各個(gè)大學(xué)將來必然是差異化發(fā)展，每個(gè)大學(xué)都有自己的優(yōu)勢專業(yè)。不再是某幾所學(xué)校壟斷。比如，A大學(xué)主要是培養(yǎng)理科研究型人才，學(xué)生將來主要從事理科科學(xué)研究；B大學(xué)可能主要培養(yǎng)文科研究型人才；C大學(xué)以培養(yǎng)法律人才為主；D大學(xué)以培養(yǎng)修理汽車人才為主；E大學(xué)以培養(yǎng)烘烤糕點(diǎn)人才為主等等。這些不同學(xué)校的學(xué)生以后在各行各業(yè)工作，但薪資水平差異不大。從而實(shí)現(xiàn)為興趣而讀書，再不是為高工資而讀書。

三是中小學(xué)教育改革。

在社會(huì)只有分工，而沒有職業(yè)的高低之后，中小學(xué)的教育模式必然改變。學(xué)科知識(shí)只是基礎(chǔ)，重要的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此大學(xué)招生時(shí)成績也將只作為基礎(chǔ)依據(jù)，劃定一個(gè)基本的合格線。大學(xué)招生將以學(xué)生的綜合素質(zhì)為主來選擇專業(yè)。這樣中小學(xué)階段，學(xué)生也必然發(fā)展真正的素質(zhì)教育。

所以，在學(xué)校，學(xué)生主要是為了學(xué)習(xí)興趣去發(fā)展自己相應(yīng)的素質(zhì)。個(gè)人認(rèn)為私立機(jī)構(gòu)將主要承擔(dān)不同學(xué)生的素質(zhì)化培養(yǎng)，為學(xué)生量身定制服務(wù)。這是私立機(jī)構(gòu)的方向。

高考只是作為一個(gè)基礎(chǔ)的起點(diǎn)。只是決定學(xué)生能否上大學(xué)，至于上什么大學(xué)，取決于學(xué)生的素質(zhì)，素質(zhì)決定專業(yè)方向。比如A學(xué)生高考都考了650分，那么，我國所有的大學(xué)他都有資格去讀，但究竟去什么學(xué)校，要取決于他的綜合素質(zhì)，也就是他的興趣以及為此興趣作的準(zhǔn)備。

比如他可去清華大學(xué)做研究，只要他的興趣是做研究；如果他認(rèn)為做研究太枯燥，沒意思，他也可以選擇不去清華，而選擇去藍(lán)翔學(xué)挖掘機(jī)修理。因?yàn)樗{(lán)翔的挖掘機(jī)修理專業(yè)全國排名第一，與清華齊名。他也可選擇去同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)學(xué)臨床，因?yàn)橥瑵?jì)醫(yī)科大的臨床專業(yè)全國第一。當(dāng)然，這只是打比方。

個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)國家發(fā)展到這個(gè)層次以后，教育就差不多實(shí)現(xiàn)了凈土樂園。我國現(xiàn)行的高考改革正是朝這個(gè)方向走的。

導(dǎo)語：我們要學(xué)會(huì)尊師重教，那么相關(guān)作文怎么寫?以下是我為大家搜集的文章，歡迎大家閱讀與借鑒!

尊師重教作文2

世界之大，無奇不有。

不知你有沒有聽說過這樣一件奇葩的事――一次語文直播課，老師因誤報(bào)上課時(shí)間，學(xué)生們都提前了15分鐘進(jìn)教室，可唯獨(dú)有一名學(xué)生心里“憤憤不平”，抱怨道：“唉，害得我早起了15分鐘！”……

這事兒，我算是一個(gè)旁觀者吧！不過，這位學(xué)生“為民*”的言論，最終還是遭到了老師的嚴(yán)厲“怒懟”。但講真的，當(dāng)時(shí)，我心里也非常想“吐槽”，只不過我沒有那膽子，只能把怨言憋在心里。也許，說不定還有更多的同學(xué)，心里同樣是“啞巴吃黃蓮――有苦說不出”哩――畢竟，有誰愿意早早起床15分鐘來聽課卻還“撲了一空”見不著人的？！這樣一想，那位同學(xué)的埋怨似乎就順理成章了，完全合情合理啊！

可是，細(xì)細(xì)想來，我們這樣說這樣想，難道就真的完全對嗎？難道我們所說的所想的就理所當(dāng)然嗎？難道這件事完全是因?yàn)槔蠋煹腻e(cuò)所造成的嗎？

你品，你細(xì)品……

如果我們將此事從頭到尾冷靜分析，就會(huì)清楚地明白：老師之所以提前15分鐘上課，是為了更好地傳授知識(shí)，是為了更完整地講完一堂課，是希望我們學(xué)得更多、學(xué)得更好、學(xué)得更牢。試想：難道老師不想多睡15分鐘嗎？難道老師就一點(diǎn)也不累嗎？不，老師也是凡人，老師同樣也會(huì)犯懶，同樣很累，甚至比我們更累！尤其是年紀(jì)大的老師，他們每天辛辛苦苦備課且不說，光是*課件就足以苦心傷神！他們每天掏心掏肺地講課授以新知，是為了什么？是為了莘莘學(xué)子能夠放飛夢想，翱翔于長空，是為了我們青少年前途一片光明！有詩為證：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

老師們盡職盡責(zé)、嘔心瀝血，難道不值得我們?nèi)ジ卸?、去尊敬嗎?

“尊師重教”自古以來就是中華美德。早在宋代，理學(xué)家楊時(shí)因與學(xué)友游酢對某問題有不同看法，為求正解而一起到老師程頤家請教。當(dāng)時(shí)正值寒冬，他們頂著凜冽寒風(fēng)來到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等待先生醒來。過了許久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)與游酢，只見他們通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，才趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。

平時(shí)，我們都說要尊敬師長，但是，我們又真正做到“尊師重教”了嗎？ 楊時(shí)能在大雪紛飛的屋外等待直至老師醒來，而我們卻連15分鐘都無法耐心等待，又怎配得上“尊師重教”？“尊師重教”，就是要尊敬老師，重視師長的教誨，而只有那些既不想履行學(xué)習(xí)的義務(wù)，又不想被老師管教的學(xué)生，才會(huì)對老師的盡職盡責(zé)恨之入骨。

由此看來，這位同學(xué)“害得我早起了15分鐘”的抱怨，說到底，是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了偏差，既不尊師也不重教。

從法律層面來講，教育部門規(guī)定45分鐘一節(jié)課，你可以抱怨；但，請不要將自己的不屑與怨言施加給老師。他們所做的一切，都是為了我們，比我們更辛苦，更需要我們理解，更需要我們尊敬！尊師重教，就體現(xiàn)在我們對老師的態(tài)度和對學(xué)習(xí)的態(tài)度上。用心學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，就是最好的尊師重教。

尊師重教感念師恩作文(一)

教師，是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的。教師為我們付出的實(shí)在太多太多，日日夜夜地操勞著，夜以繼日地忙碌著。每一次，當(dāng)我們踏入失望之中，您都會(huì)盡力幫助我們;當(dāng)我們成功地辦好一件事，您都會(huì)同我們慶賀，同我們歡呼，告誡我們不要驕傲……不錯(cuò)!老師就好似一名園丁，每天辛勤地培育著我們這些祖國的花朵，為了讓我們早日成才!早日成為祖國的棟梁，成為祖國的驕傲!

記得那時(shí)我還很年幼，才上小學(xué)四年級(jí)：那是一個(gè)天氣昏沉的下午，我和平常一樣在學(xué)校學(xué)習(xí)。第一節(jié)課結(jié)束后，我感到有些不適，頭有些痛，還有些畏冷，我知道可能是中午午休時(shí)著涼了?？晌也⑽丛谝?，可就在第二節(jié)課上我不知不覺暈倒了。孫老師您被同學(xué)叫到教室，你伸手摸了摸我的額頭，驚訝到：“宇宇，你發(fā)燒了!而且燒得換很厲害?！碑?dāng)時(shí)的我已有些意識(shí)不清，昏昏沉沉，并未應(yīng)答。于是你急忙用你的外衣把我裹起來，讓同學(xué)們繼續(xù)上課，便帶著我到學(xué)校附近的診所，還給我的媽媽打了*。直到醫(yī)生幫我掛上吊瓶，告訴您我沒事了，您才悄然返回學(xué)校。

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)下午六點(diǎn)多鐘了，打完吊瓶的我剛回到家，外面就下起了瓢潑大雨。媽媽讓我先休息一會(huì)。這時(shí)，外面?zhèn)鱽硪魂嚽瞄T聲，媽媽開門一看，原來是孫老師您。雖然您穿著雨衣，但還是淋濕了頭發(fā)，你顧不上接?jì)寢屵f過的`毛巾，從電動(dòng)車中拿出包，便急切地向我媽媽問我的情況怎么樣了，媽媽問：“孫老師，宇宇好多了?？墒悄趺磥砹?”您說：“我來看看宇宇?！蹦€說：“快期末考試了，這幾課很重要，所以我來給宇宇補(bǔ)課?！蔽覐奈堇镒叱鰜碚f：“嗯，老師，我好多了，我們補(bǔ)課吧?！睂O老師您接著說：“好的。”說完，您才發(fā)現(xiàn)媽媽遞給您的毛巾。你擦了擦濕漉漉的頭發(fā)，從包中拿出書本和一袋桂圓，一邊給我講課，一邊剝桂圓給我吃。孫老師您給我補(bǔ)課一直到晚上八點(diǎn)。補(bǔ)完課后，媽媽要留您吃完晚飯?jiān)僮撸赡鷧s說：“不了，這幾天我的兒子也發(fā)燒呢，我得回家看看?！闭f完，您便穿上雨衣騎著電動(dòng)車冒著風(fēng)雨走了。望著您遠(yuǎn)去的身影，我不禁留下了眼淚……

師恩濃濃，師恩難忘。

尊師重教作文600字3篇2

老師們、同學(xué)們：早上好!

大家在課堂上可能看到過這樣的一幅情景：一個(gè)同學(xué)趴在桌子上做小動(dòng)作，老師走上前去提醒他注意聽講，他很不樂意，老師批評(píng)他，他無動(dòng)于衷，甚至耍脾氣。對這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，大家有什么看法?回去好好思考一下。

同學(xué)們，請仔細(xì)想想：當(dāng)你在學(xué)業(yè)上遇到困難時(shí)，是誰對我們耐心輔導(dǎo)和講解;當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，是誰對我們悉心教育和引導(dǎo)?當(dāng)你遇到困惑，感到迷茫時(shí)，又是誰幫助我們指點(diǎn)迷津?是老師。每個(gè)人都有自己的理想，都有自己獨(dú)特的人生之路。有的人在平凡中默默地實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值;有的人轟轟烈烈做出了顯赫的業(yè)績。然而，當(dāng)我們回顧所走過的人生之路，追尋我們獲得成功的源頭時(shí)，很多人都會(huì)不約而同地想到一個(gè)人，那就是我們的老師。

凡是有責(zé)任感的老師，他絕不允許自己的學(xué)生一而再、再而三地犯錯(cuò)，或者目睹自己的學(xué)生一步步邁向深淵而無動(dòng)于衷。然而，我們有一些同學(xué)對教師的態(tài)度讓人無法理解，有的同學(xué)面對老師的教育，只當(dāng)耳邊風(fēng)，不尊重老師的勞動(dòng)。有的對老師講粗話，不尊重老師的人格。不知道這些同學(xué)是否想過，你的這些舉動(dòng)是在傷害一個(gè)關(guān)心你、愛護(hù)你的老師的心啊?

同學(xué)們，也許你經(jīng)過努力，成績依然不理想，可我們千萬不能以此為借口，自暴自棄，故意違反紀(jì)律，做一個(gè)沒有修養(yǎng)的人。野蠻時(shí)代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，文明成為社會(huì)的主流，讓我們做一個(gè)現(xiàn)代的文明人，從尊重老師做起，從尊重老師的勞動(dòng)做起，從認(rèn)真上好每一堂課做起。

同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩!在第**個(gè)教師節(jié)即將來臨之際，就讓我們努力學(xué)習(xí)，用最好的成績回報(bào)我們的老師，用最佳的表現(xiàn)獻(xiàn)給我們的老師。

最后，預(yù)祝老師們節(jié)日快樂!

我的國旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!

南豐縣第一中學(xué)的師資力量

尊師重教作文600字3篇1

韓愈的《師說》雖說是二千多年前所作的，但它所含的“尊師重道”之意在當(dāng)今社會(huì)仍然十分有用。 “尊師重道”實(shí)際上說講的只是一個(gè)道理，那就是怎樣使自己具有“修身，齊家，治國，平天下”之道。這個(gè)“道”字講的是“孔孟之道”、“仁義之道”，這與我們現(xiàn)在所講的道理不同。

所以我認(rèn)為首先要對“尊師重道”的意義有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)。 我們現(xiàn)在往往只重視學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而忽略了對自身修養(yǎng)及為人之理的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)，造成了一些人的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了偏差。我認(rèn)為人學(xué)習(xí)，首先就是要學(xué)習(xí)“修身，齊家，治國，平天下”之理，其次才是如何去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。這是十分重要的觀點(diǎn)變化，只有這樣，才能更容易的去掌握一些知識(shí)。因?yàn)檫@會(huì)幫助我們重新去審視學(xué)習(xí)的目的與方法，做到事半功倍，達(dá)到理想的目標(biāo)。 另外，老師的教育也是不可分離的一部分。韓愈所認(rèn)為的老師是“傳道授業(yè)解惑”的，而非“受之書習(xí)其句讀”的。也就是說，必須以傳授為人之道為首要目標(biāo)，其次才是傳授專業(yè)知識(shí)。而現(xiàn)在的老師有一部分只是以傳授專業(yè)知識(shí)為主，毫不關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展，忽略了“修身，齊家，治國，平天下”的道理的教育。造成了部分學(xué)生缺乏這一方面的教養(yǎng)而美中不足甚至遺憾終生。

古人的觀點(diǎn)有大部分是十分可用的，對我們的人生會(huì)產(chǎn)生重大的意義，但是我們往往忽略了這一方面的修養(yǎng)，認(rèn)為是不足以實(shí)用的。其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，是致命的，因?yàn)檫@會(huì)使我們改變自己的一生。不同的人生目標(biāo)，不同的學(xué)習(xí)方式都是造成每個(gè)人結(jié)局不同的原因。而形成以上不同的`原因就是“修身，齊家，治國，平天下”的道理。 所以，我認(rèn)為必須“尊師重道”。

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