新編統(tǒng)編教材：打好中國底色 植入紅色基因

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我們?nèi)绾谓o孩子的人生系好第一顆扣子，如何培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人？

必須抓好教材建設(shè)。在江蘇教育科學研究院研究員成尚榮看來，“教材是落實黨的教育方針、體現(xiàn)國家意志、傳承民族優(yōu)秀文化的重要載體。當今社會信息多樣、文化多元，在這種情況下，我們的教材就是要給每個孩子根植下充滿陽光、充滿正能量的集體記憶?！?/p>

去年9月1日，新版義務(wù)教育階段道德與法治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材投入使用。如今，一個學期過去，中國青年報·中青在線記者深入基礎(chǔ)教育一線了解基層反饋，也對多位教材編審專家進行了深度訪談，試圖探尋那條發(fā)揮教材培養(yǎng)“擔當民族復興大業(yè)時代新人”作用的固魂之路。

打好中國底色，植入紅色基因

對北京市清華附小的陳香夙老師來說，小學一年級識字第一課的“天、地、人”授課過程，至今讓她記憶猶新。

“天、地、人”體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中“人與自然、天人合一”的理念。但光講字面意思還不夠，陳香夙問孩子們知不知道清華大學（分數(shù)線，專業(yè)設(shè)置）的校訓，有孩子回答是“自強不息，厚德載物”。陳老師繼續(xù)說：“其實這個校訓里與‘天’和‘地’有密切關(guān)系，你們找找看。”

放學后，六七歲的孩子帶著這個問題有的跑到清華大學，有的上網(wǎng)搜索，還有的求助父母。答案出來了：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，孩子們紛紛在班級群里用稚嫩的童聲發(fā)表自己的看法。“學生們對祖國文字的熱愛、對文化的認同，也在這樣的過程中自然而然地生發(fā)。”陳香夙說。

“我們在使用教材的時候不僅要知道‘教什么’，還要知道學完之后‘給孩子留下什么’，這才是最主要的?！背缮袠s說，“比如，道德與法治教材中給學生講中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這并不是單純告訴學生應(yīng)該怎么過春節(jié)，而是讓學生體會什么是中國的傳統(tǒng)文化，讓他們在一次次的體驗和感受中對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感，進而慢慢愛上中國傳統(tǒng)文化。”

教材在整個教育中的重要作用顯而易見，它是教育教學的基本依據(jù)，國家的教育理念、人才培養(yǎng)的目標都在課程教材中集中體現(xiàn)，都在直接回答著要“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。

“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，記者在采訪中多次聽到這句話。據(jù)語文教材編寫組介紹，小學語文共有古詩文129篇，初中有132篇，其中以古詩詞為主，還增設(shè)了專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。歷史教材則主要在中國古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國古代的思想、文學、藝術(shù)、科技等諸多方面。道德與法治教材則介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神等內(nèi)容。

教育部教材局相關(guān)負責人介紹，編寫義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材的一個重要指導思想就是加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，讓廣大青少年從小打好中國底色，植入紅色基因，做堂堂正正的中國人。

編好教材，更要用好教材

在不久前舉行的2020年全國教育工作會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生指出：“發(fā)揮制度優(yōu)勢，挖掘文化底蘊，堅定教育自信……落實立德樹人根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程?！?/p>

立德樹人，始終是教材編寫的著眼點和著力點?！敖滩囊w現(xiàn)國家意志，這已經(jīng)成為我們每一個教材編審者的自覺意識?！?a target="_blank" href="/academy/detail/48.html" title="首都師范大學">首都師范大學教授葉小兵說。

但是教材編好了，學生就能自動把國家意志轉(zhuǎn)化為自己的認知嗎？

“朗讀和分析了作者對白楊干、枝、葉的描寫，你聯(lián)想到了什么？”在*市第十三中學八年級的語文課上，宋景芳老師引導學生思考。這堂課的教學主題是賞析《白楊禮贊》。

“白楊‘丫枝一律向上，緊緊靠攏，絕不旁逸斜出’，這讓我想到了民族團結(jié)?！?/p>

“白楊‘寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了’，這句話讓我感受到一種昂揚向上的精神?！?/p>

……

聽了賞析《白楊禮贊》這堂課后，語文教材回訪人員認為，老師對教材把握到位，注重讓學生通過朗誦品味語言的美，體會反問、象征等修辭和表現(xiàn)手法的效果，同時又適度延伸，引導學生聯(lián)系生活，做到了語用知識與價值觀教育的有機融合。

三科教材編出來了，能不能在課堂上實現(xiàn)“軟著陸”，能不能取得良好的教育效果，關(guān)鍵還在于教師。

“具體內(nèi)容、知識點是‘形’，育人價值是‘神’，形散而神聚。三科教師在教學中，一定要充分發(fā)掘其育人價值，找到它與學科知識之間的結(jié)合點。”語文教材審查專家、北京師范大學（分數(shù)線，專業(yè)設(shè)置）資深教授王寧說。

葉小兵說：“教師一定要樹立一個觀念，就是要用教材教，而不是教教材。把握了這一點，很多問題就迎刃而解了。”

開辟教材建設(shè)新道路

為什么這次國家要花大力氣統(tǒng)編語文、歷史、道德與法治教材？

此次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務(wù)教育、維護國家長治久安作出的重要部署，也是回應(yīng)老百姓對高質(zhì)量教育的期盼，提升教材質(zhì)量的重要舉措。

黨的十八大以來，以*同志為核心的黨中央對教材建設(shè)高度重視，多次作出重要批示指示，明確提出教材建設(shè)是國家事權(quán)，要健全國家教材制度。2020年，國家教材委員會成立，承擔指導和統(tǒng)籌全國教材工作的職責，由國務(wù)院副總理*任主任，22名國家部委及中央單位相關(guān)負責同志擔任部門委員，27位著名專家擔任專家委員。

陳寶生在2020年教育工作會議上說：“要加強課程教材建設(shè)和管理，頒布實施大中小學教材建設(shè)5年規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計未來5年大中小學教材建設(shè)目標、任務(wù)和措施?！边@都表明，我國教材建設(shè)事業(yè)踏上了新的征程。

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