中小學生減負得向課堂要質(zhì)量
著力解決中小學生課外負擔重問題,這是今年*工作報告作出的安排。
寧夏銀川市二十一小學校長馬恒燕代表認為,享受優(yōu)質(zhì)教育是追求美好生活的重要內(nèi)容,解決課外負擔重則是讓學生享受高質(zhì)量教育的必要條件。
義務(wù)教育應(yīng)追求“綠色升學率”
四川省眉山市青神中學副校長王曉梅代表認為,課外負擔重,有4個方面的因素。一是教師為了提高分數(shù),增加學生課外負擔;二是家長受“望子成龍”和“不輸在起跑線上”等觀念的影響,給課外負擔加碼;三是校外培訓機構(gòu)大肆渲染補課功效;四是一些用人單位招聘時唯名校論、唯學歷論,*了課外培訓沖動。
“大量面向中小學生舉辦的非學歷文化教育類培訓機構(gòu),開展以‘應(yīng)試’為導(dǎo)向的培訓,違背了學習規(guī)律,增加了學生的課業(yè)負擔。”重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學校長劉希婭代表說。
河南省鄭州外國語學校校長王中立代表也表示:“學生家長過度關(guān)注孩子成績,通過校外補課的形式片面追求成績,這影響了孩子健康快樂成長。義務(wù)教育的發(fā)展,必須以人的可持續(xù)發(fā)展為目標,追求‘綠色升學率’?!?/p>
教育培訓市場亟待規(guī)范
教育培訓市場亟待規(guī)范。劉希婭表示:“要明確教育培訓機構(gòu)準入條件,健全市、區(qū)、街鎮(zhèn)三級聯(lián)動綜合監(jiān)管機制,暢通投訴舉報渠道,建立信息公開、信用評級等制度?!?/p>
王中立認為,一是完善教育培訓市場法律法規(guī),加強教育培訓機構(gòu)準入、審批和監(jiān)管,制訂培訓機構(gòu)從業(yè)人員資質(zhì)標準,對開辦條件、師資、場地、教材以及廣告宣傳等作出規(guī)定。二是增加管理力量,將教育培訓執(zhí)法納入地方市場監(jiān)管體系,加強事中事后監(jiān)管。三是引導(dǎo)和鼓勵社會培訓機構(gòu)多開展學科以外的素質(zhì)拓展課程,以及學工學農(nóng)的社會實踐活動。
禁止中小學與培訓機構(gòu)暗中合作
“減負是全社會的問題,應(yīng)多方聯(lián)動解決。”王曉梅認為,學校應(yīng)堅決執(zhí)行為學生減負的相關(guān)政策規(guī)定,改變“唯分數(shù)論”的評價模式,完善學生綜合素質(zhì)評價機制;推進課堂和課程改革,向課堂要質(zhì)量。
民進中央副主席朱永新委員建議:“深入實施課程、教材和課堂教學改革,對不同課程中重復(fù)出現(xiàn)的知識點和內(nèi)容加大研究整合力度,減少課程內(nèi)容,降低課程基準難度,使絕大多數(shù)學生都能基本掌握。另外,要把中小學生在校時間、課后作業(yè)量納入教育督導(dǎo)范圍。”
劉希婭還表示:“應(yīng)嚴格管理中小學及其教師參與培訓機構(gòu)活動。禁止中小學與培訓機構(gòu)暗中合作,將培訓與招生入學掛鉤。”
湖南省教育廳廳長蔣昌忠代表介紹,湖南省已將“不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔”列入了師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容。2020年,湖南還出臺了教輔資料征訂“限年級”“限學科”“限范圍”“限數(shù)量”“限總額”的“五限”政策,開展了中小學教輔材料專項整治工作。
西藏自治區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學校長格桑德吉代表認為,邊疆地區(qū)中小學與內(nèi)地學校間的差異逐漸縮小,教學硬件水平和軟件水平不斷提升,也出現(xiàn)了把考試和成績看得過重的現(xiàn)象。她建議,多開設(shè)一些富有地方特色的課程,與愛祖國愛家鄉(xiāng)教育結(jié)合起來,多開展一些學生們感興趣的社團活動,促進學生的全面發(fā)展。
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